第頁關(guān)于狼教案模板合集5篇狼教案篇1

[創(chuàng)新設(shè)計(jì)]

一、創(chuàng)新角度

意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

二、教學(xué)內(nèi)容

1．落實(shí)字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

三、預(yù)習(xí)要求

1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式打算說一句話。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

三讀：讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

三說：說譯文、說描敘文、說評(píng)析文。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

1．導(dǎo)入。

2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……

(二)讀——讀準(zhǔn)；說——說譯文。(15分鐘左右)

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。

2．請(qǐng)同學(xué)們留意如下字詞的讀音：綴苫倚薪暇黠

3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。

4．同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不相識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

5．老師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

①指出用法：止()犬()洞()隧()

②理解詞意：去()股()蓋()耳()

③理解詞意：少時(shí)()頃刻()變詐()幾何()

④辨析詞意：目似暝意暇甚意將隧人以攻其后恐前后受其敵蓋以誘敵

6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說一遍譯文，說完之后老師檢查。

(三)讀——讀順；說——說描敘文。(約12分鐘)

1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

2．老師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清楚地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦?！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時(shí)必需在“剩骨”后小停一下。

3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

4．老師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添油加醋”的思索要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。

5．老師點(diǎn)撥：為了綻開鋪敘，可用如下方法對(duì)課文“添油加醋”，綻開想象。

①設(shè)置環(huán)境②添加動(dòng)靜③加上聲色④支配遠(yuǎn)近⑤配上襯景⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。

6．同學(xué)們思索、打算，有表情地說“描述文”。

(四)讀——讀美；說——說評(píng)析文。(13分鐘左右)

1．老師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩凹凸來再現(xiàn)小說的情景。

2．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。

3．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時(shí)間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。

4．同學(xué)們發(fā)言。如：

晚：說明當(dāng)時(shí)已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

一屠、兩狼：對(duì)比，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。

投以骨：寫出了屠戶在想方法擺脫險(xiǎn)境。

投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼接著追擊。

仍從：寫狼的貪欲，狼的膽子越來越大，貪得無厭，步步緊迫。

后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危急。

并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶似乎到了山窮水盡、無路可走的地步。

弛擔(dān)持刀：寫屠戶打算奮起搏擊。

眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪欲，寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫屠戶機(jī)警果敢，不失時(shí)機(jī)，快速出擊。

轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景呈現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。

一狼洞其中：將危急性渲染到了極點(diǎn)，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教化人對(duì)狼一樣的人肯定要提高警惕?！?/p>

5．運(yùn)用各種形式競讀、競背課文。

(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)

[創(chuàng)意說明]

我悉心探討過《狼》的教學(xué)，曾有《微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》，共呈現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計(jì)的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計(jì)新奇、課堂教學(xué)生動(dòng)的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意正在于此。

從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)很新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中，老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”；所謂“說讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請(qǐng)看：在要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀美的教學(xué)過程之中，有機(jī)地穿插了“說譯文、說描敘文、說評(píng)析文”的活動(dòng)，學(xué)生在“讀與說”中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串

講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。

它新在“活動(dòng)”——學(xué)生在有序而生動(dòng)的課中學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上沒有機(jī)械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動(dòng)與說話活動(dòng)。其活動(dòng)的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進(jìn)之上，其活動(dòng)的生動(dòng)性，表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評(píng)析文”的簇新細(xì)膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機(jī)械的臉孔；給學(xué)生一點(diǎn)浪漫，給學(xué)生一點(diǎn)暢想，給學(xué)生一點(diǎn)說笑，給學(xué)生一點(diǎn)表演，唯恐老師自己也歡樂一些吧。

狼教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會(huì)給自己和他人帶來不良的后果。

2、能正確推斷是非，知道誠懇是一種良好的品質(zhì)。

3、樂意做一個(gè)誠懇的孩子。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力。

5、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)打算：PPT、圖片

活動(dòng)過程：

一、播放PPT,觀賞故事《狼來了》。

1、老師邊播放PPT,邊講解并描述故事內(nèi)容。

2、老師：你們喜愛放羊的孩子嗎？為什么不喜愛他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？

3、老師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個(gè)誠懇的孩子。

二、師幼探討什么樣的行為才是誠懇的行為，怎樣做一個(gè)誠懇的孩子。

（一）理解詞匯--誠懇

老師：在日?；顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)怎樣做才是誠懇的孩子呢？我們做錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應(yīng)當(dāng)怎么辦？能不能說謊？

（二）講解并描述情景，推斷是非，明確誠懇是好品質(zhì)。

（1）情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不當(dāng)心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽指責(zé)她趕忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對(duì)嗎？

（2）情景二：明明在院子里踢足球，不當(dāng)心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人望見，明明抓緊跑掉了。這樣做對(duì)不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（3）情景三：強(qiáng)強(qiáng)看圖書的時(shí)候，不當(dāng)心撕壞了班級(jí)里的書，沒有人望見，蘭蘭應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

老師小結(jié)：小摯友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承認(rèn)，剛好改正，更不能說謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠懇的孩子。激勵(lì)幼兒做個(gè)誠懇的孩子。

活動(dòng)反思：

《狼來了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不敬重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)當(dāng)培育懇切待人的良好品質(zhì)。告知大家做人應(yīng)誠懇，不以通過說謊來達(dá)到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，課堂氣氛非?；钴S。好的起先是勝利的一半，我們會(huì)始終堅(jiān)持下去的，因?yàn)閳?jiān)持就是成功。

狼教案篇3

《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》是小摯友們特別喜愛的傳統(tǒng)嬉戲。第一次玩這個(gè)嬉戲時(shí),老狼沒有抓住小兔子,小兔子們又驚慌又興奮;其次次玩時(shí),老狼毫不客氣地抓住了一只小白兔,小白兔嚇得哭了起來。兔媽媽一看大事不好,連忙沖過去,把小兔子從老狼的手中救了出來,小兔子這才破涕為笑。

聽過《小兔乖乖》的故事后,我和孩子們玩這個(gè)嬉戲時(shí)又增加了新的內(nèi)容。當(dāng)老狼說"天黑了"時(shí),小兔子們連忙跳回自己的家,許多孩子一邊蹲下一邊自言自語:我們把門關(guān)得緊緊的,不讓老狼進(jìn)來。"老狼"靈機(jī)一動(dòng),唱起了歌:小兔子乖乖,把門開開,快點(diǎn)兒開開,我要進(jìn)來。聰慧的小兔子唱道:不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。"老狼"說:我就是你們的媽媽呀,快開門,讓我進(jìn)來。小兔子說:那你把尾巴伸進(jìn)來,讓我們看看。"老狼"把尾巴伸進(jìn)門縫,小兔子連忙把門用力一關(guān),"老狼"疼得叫了起來,急連忙忙地逃走了。小兔子一陣歡呼,歡樂著跑了出來。

從今以后,我們在玩這個(gè)嬉戲時(shí),總是變換著不同的情境,演繹著不同的故事。有時(shí)候,"老狼"來到小兔子家門口,會(huì)粗聲大氣地說:快開門,小兔子,我是你爸爸的`摯友。小兔子就回答:不開,不開,爸爸媽媽不在家,我們不能給你開門。有時(shí)候,"老狼"會(huì)扮出很溫順的樣子,輕輕地敲門說:兔寶寶,快開門吧,叔叔帶你們?nèi)コ喳湲?dāng)勞。小兔子還是很堅(jiān)決地回答:不開,不開,我們不想跟你去麥當(dāng)勞。每當(dāng)小兔子們識(shí)破了"老狼"的陰謀,"老狼"沒精打采地走開了的時(shí)侯,孩子們總是不由自主地發(fā)出陣陣歡呼聲。你看,傳統(tǒng)的嬉戲也可以煥發(fā)新的光彩呀!

狼教案篇4

課題與課型

狼（清）蒲松齡自學(xué)導(dǎo)讀課

教學(xué)目的

1．識(shí)記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．駕馭課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)靈英勇的斗爭精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．對(duì)情節(jié)和主題的把握（重點(diǎn)）

2．課文闡明的道理（重點(diǎn)）

3．名詞活用和一詞多用（難點(diǎn)）

教法學(xué)法

1．朗讀2．品讀3．探討點(diǎn)拔

媒體設(shè)計(jì)

多媒體或投影儀、錄音機(jī)

課時(shí)

一教時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的相識(shí)，也是經(jīng)驗(yàn)了一段過程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今日，我們再來講解并描述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分”，賜予他極高的評(píng)價(jià)。

二、明確目標(biāo)：

1．駕馭重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意；2．理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；

3．分析、歸納文章的主題；4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點(diǎn)拔

自讀程序適時(shí)點(diǎn)拔設(shè)計(jì)意圖

（一）預(yù)習(xí)識(shí)記。（留意音形義）綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。

（四）熟讀課文，回答下列幾個(gè)問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1．這則故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？2．屠戶對(duì)狼的看法前后有什么改變？3．屠戶的機(jī)靈表現(xiàn)在什么地方？4．屠戶是怎樣殺死狼的？5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的爭論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)。

（六）品讀課文。

重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的英勇和機(jī)靈？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文闡明白什么道理？

4．把握下列文言詞語，說明句中帶點(diǎn)詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽獸之變詐幾何可采納學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測，老師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)行。老師范讀（或錄音帶范讀），領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪番翻譯句子，師生共同評(píng)說。

全文結(jié)構(gòu)為故事、評(píng)議兩部分：（板書或放投影）遇（故事開端）屠懼（故事發(fā)展）狼戶御（故事進(jìn)一步發(fā)展）殺（高潮結(jié)局）結(jié)合課本練習(xí)一作答詳細(xì)表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）屠戶投骨，狼照舊緊跟不舍（懼狼）屠戶倚薪對(duì)抗狼（御狼）狼施陰謀，被屠戶識(shí)破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創(chuàng)建性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實(shí)則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地?！捌湟蝗谇啊?，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無事，實(shí)則暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之?！薄巴雷院髷嗥涔?，亦斃之?！睂懗隽送缿舻挠⒂屡c機(jī)靈。

3．作者用的是爭論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語意雙關(guān)，既是對(duì)狼的訕笑，又是對(duì)屠戶機(jī)靈英勇殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，擅長斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)（8）敵方、對(duì)方，名詞（9）前面（10）上前，名作動(dòng)詞（11）打洞，名作動(dòng)（12）鉆洞，名作動(dòng)（13）像狗一樣（14）多少初一學(xué)生駕馭字詞，積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌老師串講究竟，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特殊是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過探討作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固消化。（六）是全文自學(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生相識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶英勇機(jī)靈的斗爭精神。通過探討和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)和消化。初步駕馭“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)：背誦全文

設(shè)計(jì)簡要說明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采納引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、探討及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注意文言詞語積累。

張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門試驗(yàn)中學(xué)。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀老師，全國優(yōu)秀語文老師；湖北省寫作學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)當(dāng)公立學(xué)校和私立學(xué)校校長，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校多次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生多次獲獎(jiǎng)。在中國教化報(bào)、中學(xué)語文、上海師高校報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬字，主編中學(xué)語文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。

狼教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在＂老狼老狼幾點(diǎn)了＂的嬉戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。

2、能辨別不同的音色，并依據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)打算：

音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)場：師生共同回憶嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的嬉戲玩法入場。

二、初步感知音樂：

1、以簡潔的故事引入師：＂剛才我們在外面玩了一個(gè)什么嬉戲？＂你們想玩得更快樂些嗎？

＂今日老師把這個(gè)嬉戲藏在一段好聽的音樂中，請(qǐng)你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)嬉戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋?/p>

2、出示圖譜，感知音樂師：＂你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我望見有些小摯友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。＂

三、理解樂曲結(jié)構(gòu)

1、老師依據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：＂請(qǐng)你告知我，我畫出來的這個(gè)嬉戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？＂

2、師