word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE124北師版小學數(shù)學四年級下冊全冊教學反思第一篇：北師版小學數(shù)學四年級下冊全冊教學反思小數(shù)的意義一教學反思：小數(shù)的意義是在初步認識分數(shù)的基礎上進行教學的，是學生學習小數(shù)的開始，是數(shù)的概念的又一次擴展。小學四年級的學生對小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活已經有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，我在教學中充分考慮學生的生活經驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，讓學生親歷知識的學習過程。小數(shù)的意義就這一內容用傳統(tǒng)的接受式教學方法比較恰當，因為小數(shù)的意義是約定俗成的，新型的學習方式（動手實踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。因此在本課的設計上，以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，引導學生進行積極的體驗。小數(shù)的意義（二）教學反思在"提出問題、解決問題"設計時，我分三個層次進行不同方式的教學設計：第一層次：小數(shù)該怎么讀？這類比較簡單的問題，讓學生用自己的經驗、以及個別與集體的讀直接解決。第二層次：小數(shù)有什么用呢？為什么會有小數(shù)？這類一般問題，通過學生的相互討論、客觀分析，在互動中自我感悟、自我體會。第三層次：小數(shù)的意義是什么？這是本課中重點要解決的概念問題，采用學生利用教材自主探究、合作交流的方式。把學生引入研究性學習的氛圍，主動建構知識。這三種不同的教學方式其實有著本質聯(lián)系，那就是，從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生主動學習。小數(shù)的意義（三）教學反思：在教學中，我也通過兩年前的前一輪教學發(fā)現(xiàn)教材的編寫順序不太適合我校學生的接受能力，于是我對教材進行了重新的組合，第一課時上生活中的小數(shù)與小數(shù)的意義（1）分數(shù)與小數(shù)。第二課時上認識小數(shù)與小數(shù)的讀寫。第三課時上小數(shù)的數(shù)位順序。第四課時上小探究。第五課時上小數(shù)的組成。第六課時進行練習。我將學生比較熟悉的小數(shù)的讀寫和數(shù)位順序提前教學，然后再進行小數(shù)的組成這一學生比較難以理解的部分的教學，這樣學生學習起來比較順暢。比大小教學反思：本節(jié)課的內容是在學習生掌握了整數(shù)大小比較之后進行的，所以本節(jié)課的內容還是比較簡單，學生通過自已思考和與同學的相互交流就能夠把本課的內容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯誤來看，個別同學還不能很細心地進行審題，排列的順序還容易出錯。還有的同學在多個數(shù)進行比較時，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯誤的這兩方面在教學進程中，我有所提醒但并未加以強調，所以在以后的備課過程中還是要考慮得再全面一些，對學困生容易出現(xiàn)的情況還要進行多種預設買菜教學反思：在這節(jié)課的教學中，始終把收集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學生把學到的知識應用到了生活中去，最終讓生活中的經驗提升為數(shù)學知識。比身高教學反思：在教學中，教師要注意做到時時不忘提醒孩子牢記小數(shù)點先對齊，再進行計算。同時還要注意引導孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變這一性質，并指導學生將此性質運用于練習之中。5歌手大賽教學反思：教師在設計教學環(huán)節(jié)時，不能為了“算法多樣化”而“多樣化”。如果只是讓學生把各種算法羅列出來，“胡子眉毛一把抓”，那么學生對于每種算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以當有的老師說“用你喜歡的方法來計算”時，學生還是會回到認識的原點，堅持用自己的方法來解決問題。因為他們在算法多樣化過程中沒有獲得提升。要讓學生不僅了解算法的多樣性，更要理解算法的合理性。這樣學生對算法的認識就不僅僅停留在教師提供的常用算法或自己喜歡的算法上，而是在算法多樣化的過程中，獲得思維上的發(fā)展。練習一教學反思：教學過程中不僅要注重數(shù)學知識的教學，更應關注學生數(shù)學情感的培養(yǎng)，課堂教學中要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。只有引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的求知欲望，才能充分調動他們的學習主動性，才能為課堂教學注入生機與活力。圖形分類教學反思：利用各種學具、教具和教學手段，使學生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又發(fā)展了學生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力。通過欣賞生活建筑中的圖形，讓學生對今所學的知識進行總結，把學過的知識進行系統(tǒng)化，加深印象，內化知識結構。并讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應用。三角形分類教學反思：這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個有價值的數(shù)學活動，引導學生通過小組合作，進行觀察、猜測、驗證、推理、交流，探究分類的方法。學生分類的方法有許多，每個小組都有不同的分類標準。在這時并不急于評價，而是充分讓學生交流，學生在操作、體驗、感悟中建構了新的知識系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設計，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，符合學生的認知規(guī)律，重點突出。三角形內角和教學反思：本節(jié)課主要是學生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。選擇一種或者幾種方法來驗證三角形的內角和是180度，并運用所得的結論解決實際生活中的一些問題！讓學生進行實驗、動手操作、自主探索，使學生主動積極的參加到數(shù)學活動中來！創(chuàng)設情境，營造研究氛圍。10三角形邊的關系教學反思：活用教材，豐富學生的探索材料，激發(fā)學生參與“做數(shù)學”的過程。小學生的認知規(guī)律是“感知—表象—抽象”。突破教材的束縛，使用小棒開展探究實驗，然后從學生已有的經驗和基礎出發(fā)，補充、調整優(yōu)化學習材料，為學生提供或學生自己準備了充分的實驗材料和感知材料，如利用多媒體、小棒等，讓學生充分動手，即突破了教學難點，又有助于培養(yǎng)學生做數(shù)學的意識和勇于探索的科學精神。四邊形分類教學反思：本課通過創(chuàng)設實際情境豐富學生對四邊形的初步認識，使學生感知數(shù)學來源于生活，讓學生找生活中的四邊形，每個學生都有很豐富的生活經驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時間，特別對班上一些后進生，我給予特別關照，多讓他們有表現(xiàn)的機會，增加他們學習的自信心，讓他們感覺到原來數(shù)學也很簡單啊，提高他們的學習積極性，課堂中，他們的學習興趣特別高。我想，這也是鼓勵學生一個好的資源吧。使學生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生“數(shù)學源于生活又用于生活”的意識。練習二教學反思：在這節(jié)練習課上，學生的思維很活躍，在一次次思維火花的碰撞后，學生再一次加深對三角形和四邊形的認識，不僅增強了學生與他人的合作意識更發(fā)揮了學生的主體作用，通過這節(jié)課的練習，不同層次的學生都有了不少的收獲。文具店教學反思：通過購物情境，由學生提出數(shù)學問題，使學生體會到了小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。放手讓學生自主探索0.2×4的結果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。通過這一過程，使學生進一步理解了小數(shù)乘法的意義。14小數(shù)點搬家教學反思：數(shù)學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數(shù)學；每一個人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人也應該在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學課程標準》中對學生學習數(shù)學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發(fā)學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不符合實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。15小數(shù)點搬家（第二課時）教學反思為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關系，再讓學生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向學生解釋清楚，其實以學生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學生清楚，不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了。街心廣場教學反思：俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系，我以學生的發(fā)展為著眼點，從學生已有的生活經驗、知識基礎出發(fā)，設計教學活動，學生根據已有的知識基礎，根據圖上所給的數(shù)學信息，很順利地地算出了街心廣場的面積（30×20XX00平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時，卻遇到了認知沖突。我采用小組交流的學習方式，讓所有的學生有足夠的思考時間和思維空間，讓學生經歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關鍵。有的學生嘗試著推算0.3×0.2的積，有的學生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學生在探究與交流中不斷否定與肯定，達到解決問題的目的。原本擔心學生無法發(fā)現(xiàn)算式中所隱藏的規(guī)律，并完整地敘述出來。但一堂課下來，學生的表現(xiàn)非常的好，課后作業(yè)正確率很不錯。17包裝教學反思：對于積的小數(shù)位數(shù)這個難點，要不斷強調：兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。在實際計算中，學生對這一知識點感到生疏，還要加強練習才能真正掌握。蠶絲教學反思：1、學生能根據教材提供的“蠶絲”中的有關信息提出數(shù)學問題，對小數(shù)乘法的意義有了一定的了解，并能在實際中應用。2、學生良好的估算意識得到了培養(yǎng)，并掌握了正確的估算方法，提高了學生的估算能力。手拉手教學反思：本節(jié)課利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實際問題，學生解決問題的能力得到了培養(yǎng)。但對運算定律的使用學生掌握得還不好，特別是乘法分配律的應用還存在很大的問題。練習三教學反思：在復習的過程中，盡量為學生創(chuàng)設屬于自己的環(huán)境，把學生的自主歸納和合作交流作為重要的學習方法，讓學生自己去回顧、總結、整理、分析學過的知識，有利于培養(yǎng)學生的歸納總結能力和合作意識。21整理與復習教學反思：本節(jié)課的復習不但拉近了教師與學生的距離，而且也讓學生感到了數(shù)學的應用價值。學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣和合作意識，敢于質疑，有初步的自主探究能力和解決實際問題的能力。有個別學生學習習慣不太好，設計教學過程需要注意面向全體學生，關注每個孩子的發(fā)展。22第二課時教學反思：如何提高小學數(shù)學復習課教學有效性的問題是值得我們探索的問題。本小節(jié)對第一、二、三單元的內容進行復習和整理，一方面可以進一步鞏固這三個單元的知識，同時培養(yǎng)學生整理知識的能力以及運用所學知識解決問題的能力。計算教學在小學數(shù)學教學占的比重是比較大的，同時也是比較重要的一部分內容。相對于其它內容來說，計算教學顯得枯燥乏味，如何使計算教學更貼近學生的生活，激發(fā)起學生的學習興趣，值得我們進行探討?？偟膩碚f，著堂課，學生參與程度高，教學效果比較好。這堂課的一個特點是，努力反映學生身邊的數(shù)學、生活中的數(shù)學。通過為跳水運動員計算成績，練習小數(shù)加減法；通過為小紅出門旅游買票等復習了小數(shù)乘法，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，學生練習的興趣特別高，同時在練習過程中注意培養(yǎng)學生的計算能力。另一個特點是注意培養(yǎng)學生學習思考的能力。23看一看教學反思：節(jié)課教學中，我就給學生創(chuàng)造了猜想的過程。首先，在新授課的教學中，設計了猜一猜環(huán)節(jié)。當學生明確了長方體的三個面之后，讓學生猜想，你站在一個位置上不動，最多只能看到幾個面。學生根據已有知識或經驗，對要研究的問題做出逼近結論方向的猜想。學生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。24我說你搭教學反思：1、教學時，老師主要采用小組合作的形式進行授課，充分發(fā)揮了學生的主體作用，突出學生是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。2、本節(jié)課運用實物進行觀察，符合學生的年齡特征，激發(fā)了學生的參與意識。25搭一搭教學反思：搭立體圖形，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務。不過我們也清醒地認識到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學中慢慢培養(yǎng)。反思整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。教學中充分調動26練習四教學反思1、通過復習，讓學生更系統(tǒng)地學習數(shù)學，并通過教師的引導，讓學生對知識進行系統(tǒng)的整理。2、在復習中，能以學生為主體，讓他們主動去探究數(shù)學知識，使學生的知識更系統(tǒng)化和靈活化。3、在教學中，主動教給學生解決問題的辦法，使每個學生養(yǎng)成良好的學習習慣。27用字母表示數(shù)教學反思我在課前深入地研讀了教材，結合學生的實際情況，擬定了本節(jié)課的基本思路為，首先情境導入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關系和計算公式；通過自學、反思，掌握簡寫規(guī)則；最后總結提升。在實際應用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學生有效學習。為了順利的構建從數(shù)字表示、語言概括到符號語言的轉換過程，建立初步的符號感。28等量關系教學反思在教學中教師“講”的少，學生“說”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學學習，不是簡單接受外部所授予的知識，而是主動建構。在教學中要求學生獨立思考，鼓勵學生聯(lián)系生活實際創(chuàng)造性地解決問題，讓學生把思考過程、結果說出來，這有利于培養(yǎng)學生的思考能力，拓寬學生的思維空間。29方程教學反思在教學前，由于我個人比較偏好于傳統(tǒng)的教學方法，總覺得用等式的性質解方程比較麻煩。為了轉變自己的教學思想，更新教學觀念，我深入了解新教材的涵意——方程是一個等式，是一個數(shù)學模型，是抽象的，而天平是一個具體的東西，利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學生更好的理解解方程的過程是一個等式的恒等變形。并能站在“學生是學習的主人”和“教師是學習的組織者、引導者與合作者”的這一角度上，為學生創(chuàng)設學習此課的情境，通過直觀演示，充分給學生提供小組交流的機會。在教學的整個過程中，重點突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個數(shù)，等式仍然成立”這個規(guī)律，不斷對孩子們進行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學生都能靈活地運用此規(guī)律來解方程。30解方程（一）（二）教學反思在教學的整個過程中，重點突出了“等式”與“等式兩邊都加上（或減去）同一個數(shù)，等式仍然成立”這個規(guī)律，不斷對孩子們進行潛移默化的參透，促使絕大部分學生都能靈活地運用此規(guī)律來解方程。教師因勢利導，讓學生自主探究，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和主管能動性。31猜數(shù)游戲教學反思注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題和解決問題。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。32練習五教學反思1、在解決實際問題的過程中，教師放手讓學生獨立思考，提供較大思考空間，引導學生運用多種方法解決問題，鼓勵學生思考策略多樣性。2、積極引導學生開展合作交流，鼓勵學生發(fā)表自己的想法，在交流中拓展學生的解題思路。33密鋪教學反思：在整個上課過程中，我力求體現(xiàn)新課程的教學理念，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。34奧運中的數(shù)學教學反思：1、注重創(chuàng)設情境，努力使數(shù)學生活化、活動化。2、在具體操作中引導學生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主，引導學生在討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善，在媒體演示中去理解，在具體運用中去感悟。35優(yōu)化教學反思：1、在課堂上，充分調動了學生的積極性。先讓學生獨立思考，再在小組內交流，最后全班共同研究談論，體現(xiàn)了學生是學習的主人。2、注重了師生互動、生生互動，在這節(jié)課中，能始終面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，通過師生之間、同學之間的互動關系，產生教與學的共鳴。36生日教學反思：統(tǒng)計的內容要為學生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學生明白統(tǒng)計就在我們身邊，只要你認真的發(fā)現(xiàn)，做數(shù)學學習的有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計。所以在課程最后情景延伸為班級統(tǒng)計同學喜愛的書籍，使學生親身感到了統(tǒng)計在日常生活中的必要性。37栽蒜苗（一）教學反思：數(shù)據收集的方法是統(tǒng)計知識的重要步驟，而方法的獲得是需要學生在實踐的過程中逐步形成的，當然，學生在形成這樣的過程中仍需要老師的指導。在本教學設計中，雖然教學的知識點是掌握1格表示多個單位，但在教學中，教師則在導入的階段，與學生共同討論觀察實驗對象與數(shù)據收集的過程。這看上去與本課時的目標不是十分的貼切，然后正是這種師生的討論，才能逐步使學生懂得數(shù)據收集的方法。38栽蒜苗（二）教學反思：當學生開始嘗試將收集的數(shù)據用條形的形式來反映時，他們碰到了一個新的問題：“格子不夠了”。（這是教師事先完全預測到的問題，而故意作為一種激發(fā)學生認知沖突的契機）學生帶著一種疑惑，認為是教師的準備不足。而教師則將這個問題提供給學生自己進行討論，讓他們自己在想辦法的過程中把問題解決了。從案例中可以看到，數(shù)學教學的過程中處處、時時都存在著學生的認知沖突，而如何把握住這種機會來促進學生帶著問題學習是本課時教學中值得注意的一點。39平均數(shù)教學反思：平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于四年級的學生來說它非常抽象，我在教學中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習平均數(shù)，注重引導學生在統(tǒng)計的背景中理解平均數(shù)的含義。40數(shù)與代數(shù)教學反思：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。整理與復習的過程不是教師單純地重復知識點，而是引導學生回顧所學自我總結，不斷提升的過程，是師生共同參與的活動過程。41圖形與幾何教學反思：復習時要根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求，做一些基本形式的練習，而對優(yōu)秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。對于學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有學生都能在復習的過程中，抓住這次重要的機會，都能有所提高。42圖形與幾何教學反思:提高結合具體例子加深學生對觀察物體的認知，使數(shù)學更貼近學生，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。43數(shù)與代數(shù)教學反思：開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識形成的過程中，自主學習、體驗探究的成功與樂趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性，教學中力求體現(xiàn)開放性教學的特點，如引導學生自己說涉及的知識點，講述解決問題的想法等。44第二篇：北師版1年級數(shù)學下全冊教案北師大版一年級數(shù)學下全冊教案第一單元加與減（一）教學目標：1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、學會20XX數(shù)的退位減法計算，并能比較熟練的口算。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。4、能發(fā)現(xiàn)和提出用20XX數(shù)的退位減法解決問題，并嘗試解決。5、感受退位減法運算與日常生活的密切聯(lián)系，體會減法的實際應用，激發(fā)學習興趣。教學重點：學會20XX數(shù)的退位減法計算，并能比較熟練的口算。教學難點：能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。教學準備：1、小棒、計數(shù)器2、多媒體課件、實物投影儀教學時間：9課時第一課時買鉛筆教學目標：1、1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，體會減法的含義。2、學會“十幾減9”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。教學重點：熟練準確計算“十幾減9”的退位減法。教學難點：探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、師談話：小動物們非常喜歡學習，它們也經常買一些學習用品。下面老師帶同學們到動物文具店去看一看，看看小動物們在做什么？（出示書中的情境圖，學生獨立觀察，先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報自己對圖意的理解。2、請學生上臺表演，師口述內容，生表演，兔媽媽開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對兔媽媽說：“我買9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，15—9三、討論15—9的算法1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……（5）多媒體課件演示計算方法。4、做一做、說一說（書2頁）（1）、讓學生拿出計數(shù)器擺一擺，想一想應該怎樣撥珠子。（2）、交流，你是怎么算的？學生邊撥珠子邊說計算過程。5、算一算鼓勵學生用自己喜歡的方法計算12—917—9四、鞏固練習(3頁練一練)1、用小棒或計數(shù)器做一做，算一算（1）讓學生充分地動手操作。（2）指名說一說自己是怎樣算的。2、圈一圈，算一算（1）學生獨立完成（2）指名說算法和得數(shù)。3、看圖列算式學生體會加法和減法互為逆運算。4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？5、說一說，算一算。（1）看圖說圖意（2）列算式（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。四、拓展練習（投影出示圖片）（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。五、總結這節(jié)課你有哪些收獲？板書：買鉛筆（1）15－9＝6（2）15－9＝610－9＝115－5＝101＋5＝610－4＝6……（3）15－9=6因為9＋6＝15所以15－9＝6第二課時捉迷藏教學目標：1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、學會“十幾減8”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。教學重點：熟練準確計算“十幾減8”的退位減法。教學難點：探討“十幾減8”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：一、激趣導入1、教師談話：同學們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。2、投影出示4頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：13個小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個小朋友，藏起來的小朋友有多少個？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，藏起來的小朋友有多少個？2、列出算式，13—8三、討論13—8的算法1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5（4）、8＋5＝1313－8＝5……（5）多媒體課件演示計算方法。4、看一看、說一說（書4頁）（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學生說計算過程。5、算一算鼓勵學生用自己喜歡的方法計算12—817—8四、鞏固練習(5頁練一練)1、用小棒或計數(shù)器做一做，算一算11—814—8（1）讓學生充分地動手操作，建立實物和算式的聯(lián)系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解運算的道理。2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成（2）指名說畫法和算法，合理教師就予以肯定。3、看圖列算式（2）看圖說明圖的意思，嘗試提出數(shù)學問題，列出算式。（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立計算。（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。4、（1）比一比看誰算得又對又快。（2）任選2題跟同桌說說你是怎么算的？（3）認真觀察說一說每組算式的規(guī)律。5、摘蘋果（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數(shù)（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。四、拓展練習（投影出示圖片）（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納十幾減8的退位減法算式。五、總結這節(jié)課你有哪些收獲？板書：捉迷藏（1）13－8＝5（2）13－8＝510－8＝213－3＝102＋3＝510－5＝5……（3）13－8=5因為8＋5＝13所以13－8＝5第三課時快樂的小鴨教學目標：1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、學會“十幾減7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。教學重點：熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。教學難點：探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。教學準備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學過程：一、激趣導入1、教師談話：同學們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。2、投影出示6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只？2、列出算式，12—7三、討論12—7的算法1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說3、說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、12分成10和2，10－7＝32＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝1010－5＝5（4）、7＋5＝1212－7＝5……（5）多媒體課件演示計算方法。4、用小棒擺一擺，說一說你的計算過程（書6頁）（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數(shù)。（3）交流，你是怎么算的？學生說計算過程。5、算一算，擺一擺鼓勵學生用自己喜歡的方法計算11—614—6四、鞏固練習(7頁練一練)1、算一算，用小棒或計數(shù)器說明你的計算過程14—712—6（1）讓學生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯(lián)系。（2）指名說一說自己是怎樣算的，理解算理。2、畫一畫，填一填（1）學生獨立完成（2）指名說畫法和算法，進一步鞏固數(shù)線的用法。3、看圖列算式（1）看圖，清楚表達圖中的意思，嘗試提出問題，列出算式。（2）指名說算法，學生進一步體會加與減之間的關系4、比一比看誰算得又對又快，任選2題跟同桌說說你是怎么算的？5、小熊射門（1）看圖說圖意（2）獨立計算得數(shù)（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。四、拓展練習（投影出示圖片）（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。五、總結這節(jié)課你有哪些收獲？板書：快樂的小鴨（1）12－7＝5（2）12－7＝510－7＝312－2＝102＋3＝510－5＝5……（3）12－7=5因為7＋5＝12所以12－7＝5第四課時開會了教學目標：1、在具體的情境中，通過探索、交流活動，進一步體會減法的含義。2、理解比較意義下的減法，熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。教學重點：熟練準確計算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。教學難點：探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。。教學準備：三角形、圓形學具、投影儀、多媒體課件。教學過程：一、激趣導入1、教師談話：新學期開學了，班干部同學們要開一個會，交流一下大家新學期的打算，11個人只有7把椅子，夠用嗎？2、投影出示8頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：11名班干部要開個會，只有七把椅子，還缺幾把椅子？二、擺一擺、想一想、說一說1、學生用學具擺一擺，強調一一對應，有利于發(fā)現(xiàn)缺了幾個。2、說一說缺了幾把椅子。（4把）三、列式解答1、指名列算式。11—72、小組交流：為什么這樣列式？3、小結：比較兩個數(shù)量的多少用減法計算。四、鞏固練習（9頁練一練）1、每人一把，還差幾把？（1）引導學生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學信息。（2）通過畫圖或列算式解決問題2、（1）在理解圖意的基礎上看圖列出算式，理解減法的含義。（2）學生提出問題并列式解答。（學生如果提出還缺幾個盤子等問題，只要合理，教師應給予肯定。）3、看圖列算式（1）鼓勵學生用自己喜歡的方法獨立完成。（2）指名說算法，學生進一步體會計算方法的多樣性。4、括號里填幾？（1）獨立完成（2）說一說自己是怎樣想的，理解加與減之間的關系。5、填一填（1）學生獨立計算（2）教師引導學生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。五、總結這節(jié)課你有哪些收獲？第五課時跳傘表演教學目標：1、通過創(chuàng)設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。2、通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。3、通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。教學重點：通過創(chuàng)設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。教學難點：通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣。教具準備：鉛筆、圓片、投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、復習舊知。同學們，我們在前面已經學了“誰比誰多幾”的內容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3－2=1）2、激趣導入新課。同學們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。3、投影出示10頁的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍色的，還有黃色隊。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個？藍傘比黃傘多多少個？紅傘比藍傘多多少個？（3）黃傘比紅傘少多少個？黃傘比藍傘少多少個？藍傘比紅傘少多少個？（4）紅傘和黃傘共有多少個？紅傘和藍傘共有多少個？黃傘和傘隊共有多少個？二、探究新知。1、尋找解決問題的策略。（1）根據同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上。（2）學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理。（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。紅傘比黃傘多幾個？14—6=8藍傘比紅傘少幾個？14—7=72、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。三、比一比，算一算1、說一說片所表達的內容，找到數(shù)學信息。2、列式計算3、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。四、鞏固練習（11頁練一練）1、誰摘得多，多幾個？(1)、說一說片所表達的內容，找到數(shù)學信息。(2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。2黃花比紅花少幾朵？(1)、說一說片所表達的內容找到數(shù)學信息。(2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。3、誰多？多幾只？(1)、說一說片所表達的內容找到數(shù)學信息。(2)、列式計算(3)、說一說你是怎樣想的，怎樣算的？進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算”。4（1）先數(shù)出幾種圖形的數(shù)量，強調“不要漏數(shù)”。（2）進行比較，集體訂正五、總結：這節(jié)課，你有什么收獲？第六課時試一試（十幾減5、4、3、2）教學目標：1、通過創(chuàng)設情境和實際操作，進一步體會“比較兩個數(shù)量的多少“可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。2、能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。3、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究。4、感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。教學重點:能正確計算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關的問題。教學難點：讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。教具準備：投影儀、小棒教學過程：一、激趣導入1、教師談話：同學們，你們誰家養(yǎng)過雞？你幫媽媽撿過雞蛋嗎？今天就和老師一起去小明家?guī)退祀u蛋。2、投影出示11頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：昨天生了11個蛋，今天只生了5個，今天比昨天少生了幾個蛋？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了幾個蛋？怎樣列式？2、列出算式，11—5三、討論11—5的算法1、讓學生獨立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學生說一說3、說說你是怎么算的？學生匯報多媒體課件演示計算方法。4、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？11—2=12—3=13—4=（1）、投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結：從11—2開始減號前面的數(shù)和減號后面的數(shù)都加1，得數(shù)一樣。四、鞏固練習（12頁5、6、7題）1、送信（1）獨立計算卡片上的題目。（2）根據結果找相應的郵箱。（3）集體訂正。2、說一說讓學生從不同的角度描述同一個數(shù)，加深對數(shù)的意義的理解。3、老師比學生少幾人？（1）明確題意，獨立解答。（2）再提出一個數(shù)學問題進行解答。只要合理予以肯定。五、總結這節(jié)課你有哪些收獲？板書：試一試11—5=611—2=912—3=913—4=9第七課時美麗的田園教學目標：1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并進行解答的能力。2、鞏固20XX數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。3、初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。4、解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，后數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：鞏固20XX數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并進行解答。教學準備：投影儀、動物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、出示13頁主題圖，指導學生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！2、看一看，說一說，圖中有哪些數(shù)學信息？填一填二、合作探究，解決問題1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息填在書中的方框內。2、指名匯報，看看有沒有漏掉。3、學生提出數(shù)學問題。（1）根據找到的信息提出數(shù)學問題。（2）讓學生獨立思考解決同學提出的問題。4、解答問題（1）樹上的小鳥比空中的少幾只？11—5=7（只）（2）淘氣列式解決的是什么問題？8+6=引導學生根據算式中的數(shù)字找到相應的動物，再根據加法算式想一想求的是什么。（3）交流：在提出幾個數(shù)學問題，并試著解答。三、實踐應用（14頁練一練）1、指導完成練一練第1題。（1）出示圖片，讓學生觀察，說說你能題出什么問題？（2）解決問題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題集體訂正。2、完成第2題。（1）指導學生理解題意。（2）學生獨立完成，指名說一說自己是怎么想的。四、總結：這節(jié)課你學會了什么？還有不懂的問題嗎？第八課時練習一教學目標：1、鞏固20XX數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。2、初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。3、解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，后數(shù)學的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：鞏固20XX數(shù)的加減法，并達到計算正確熟練。教學難點：從具體的情境中提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并進行解答。教學準備：投影儀、口算卡片。教學過程：一、復習導入出示20XX退位減法和進位加法的口算卡片，開火車進行口算練習。二、鞏固練習（15頁練習一）1、圈一圈，算一算。（1）學生獨立完成。（2）指名匯報，說一說圈圖的時候是怎么想的。2、畫一畫，填一填。（1）學生獨立完成。（2）指名匯報，說一說自己為什么要這樣畫。3、（1）獨立計算。（2）引導學生觀察算式說一說有什么發(fā)現(xiàn)。每組算式中，減號前面的數(shù)相同，后面數(shù)一個比一個多1，結果一個比一個少1.4、誰釣得多？獨立完成，集體訂正。5、好缺幾張椅子？（1）獨立列式計算。（2）體會比較意義下減法的意義。6、寫算式。（1）獨立列式計算。（2）體會加減法之間的關系。7、（1）引導學生有序觀察，正確數(shù)出圖中每種小動物的只數(shù)。（2）提出問題。（3）根據提出的問題列式解答。8、提出兩個數(shù)學問題，并試著算一算。（1）看題說一說題目的意思。（2）提出想解決的問題。（3）列式解答。9、看誰說得多。（1）獨立解答。（2）組內交流，怎樣才能把所有的算式都寫出來，培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣。三、總結教師根據學生對學習內容的掌握情況進行總結。第九課時做個減法表教學目標：1、進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確20XX的退位減法。2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。教學重、難點：發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律、做個減法表。教學準備：卡片、投影儀教學過程：一、20XX退位減法口算練習二、整理退位減法的卡片1、小組內同學把減法卡片分類整理。教師強調要按照一定的規(guī)律分別排列。2、指名匯報自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？（1）可以找的數(shù)相同的。（2）可以找被減數(shù)相同的。（3）可以找減數(shù)相同的。3、做個減法表。（1）認真觀察減法表，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。三、鞏固練習1、出示減法表。2、把下面的減法表填寫完整。四、總結五、板書設計：做個減法表11－212－213－211－312－313－211－412－413－2二觀察物體課題：看一看（一）一、教學目標：1.通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。2.培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、教學重難點：1、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。2、體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。三、教學準備：1.（學生）玩具老虎2.（老師）PPT，實物四、教學過程1創(chuàng)設情境師：用電腦出示課本第全景圖你從圖上看到了什么引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性2探索新知生：交流，同桌說一說。全班匯報。小霞看到了小兔頭上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵師：為什么都是同樣的小兔，他們看到的形狀不一樣呢？生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的側面師：肯定評價觀察物體時，從不同的方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的出示18頁例題提問：小霞看到的是哪幅圖？生：思考交流討論小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，選第二幅圖師：鼓勵評價拿出玩具老虎，同桌一起看一看，說一說生：同桌面對面觀察老虎交換位置說自己看到的形狀3鞏固新知做書上練習，這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?4小結師：這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題嗎?生：小組討論學生概括總結，既發(fā)揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止，不給過多的結論性東西，不限制學生的思維。板書設計：看一看（一）從前面看從后面看從側面看觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。課題：看一看（二）一、教學目標：1.通過觀察實物，能辨別從正面，側面，上面觀察到的物體的形狀。2.培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。二、教學重難點：1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。2、從上面觀察物體的形狀。三、教學準備：1.（學生）玩具車2.（老師）PPT，實物四、教學過程1創(chuàng)設情境用電腦出示課本全景圖你從圖上看到了什么2探索新知觀察小汽車。根據你的經驗，判斷下面這些圖分別是誰看到的。交流，同桌說一說。全班匯報。小明看到了車的警燈小華在車的側面小亮在車的后面拿出玩具車，三人一組觀察車的三個方向抽學生說自己從哪個方向看到了什么？分別從車的上面，側面，后面觀察生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋生2：我從側面看到了車門和輪胎生3：我從后面看到了車牌和尾燈同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的?？隙ㄔu價3、鞏固新知出示20XX題他們分別看到的是下面哪幅圖？解決問題完成例題拿出書包觀察側面，做出選擇4、小結這節(jié)課我們學習了什么內容?你有什么收獲，有什么問題?板書設計：看一看（二）從側面看從后面看從上面看觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。三生活中的數(shù)課題：數(shù)花生一、教學目標：1、經歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內的數(shù)。2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。二、教學重難點：會認、會讀、會寫100以內的數(shù)。三、教學準備：1.（學生）準備一包花生米2.（老師）PPT四、教學過程1、創(chuàng)設情境小朋友，今天你們是不是帶了花生呀？我們來數(shù)一數(shù)自己帶了多少花生好不好？引起興趣學生自由數(shù)2、探索新知交流，你是怎么數(shù)的。全班匯報。給與評價3、鞏固新知數(shù)一數(shù)（第23頁第一題）再數(shù)一數(shù)（用剛剛匯報的多種方式都試著數(shù)一數(shù)）圈一圈（第23頁第四題）再用圈一圈的方式完成第四題練習課后第三題在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。（第23頁第三題）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五4、學生反饋練習課后第二題接力賽生生練習：小組一人報前面三個數(shù)字，另三個人接著說師生練習：34、36、38、（）（）、（）、（）20XX0、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；練習第五題晴天和多云有多少個，說說你怎么數(shù)的，看誰數(shù)的快。總結怎么數(shù)的板書設計：二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十課題：數(shù)一數(shù)一、教學目標：1、能夠正確地數(shù)出100以內的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成2、培養(yǎng)學生的估算能力探索觀察能力，體驗數(shù)學方法多樣性發(fā)展思維靈活性。3、培養(yǎng)學生積極思考認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，二、教學重難點：正確數(shù)出100以內數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。三、教學準備：1.（學生）一百根小棒（牙簽）和十根橡皮筋（扎頭發(fā)那種）2.（老師）PPT四、教學過程1創(chuàng)設情境數(shù)PPT上的小棒復習一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起興趣回顧舊知2探索新知進一步認識100以內的數(shù)。師：課件演示100個小方塊，讓學生估一估大約有幾個小方塊。估計一下有幾個小方塊生：動手操作，交流探究A、1個1個數(shù)，課件演示得出：100個一是100。B、10個10個數(shù)，結合課件演示，得出：10個十是100。①同桌合作數(shù)小棒100根。一根一根的數(shù)②同桌合作數(shù)小棒100根。十根為一捆的數(shù)生：匯報交流，那種方法更好，進一步提高100以內數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。3鞏固新知學生反饋練習25頁第1、2、3題練習第四題師：評講講例題，再添多少就變成一百了？總結再練習思考練習第五題，古人計數(shù)板書設計數(shù)一數(shù)10個十是一百課題：數(shù)豆子一、教學目標：1、會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。2、能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識二、教學重難點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT、大花生、計數(shù)器四、教學過程1創(chuàng)設情境師：拿出一把豆子，讓學生估計大該有多少粒。估計有多少顆，說說怎么估計的。生：數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計的。引起興趣回顧舊知2探索新知（一）學習記數(shù)和寫數(shù)。數(shù)一數(shù)師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？撥一撥讓學生說說28課應該在怎么在記數(shù)器上來表示；生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個十，個位上的8表示8個1。寫一寫怎么寫呢？學生自由的寫。（二）說一說教師撥出22，讓學生說說這兩個“2”的意義一樣嗎？學生討論。全班匯報。（三）寫一寫教師撥珠，學生寫數(shù)。36、40、1003鞏固新知練習書上27頁第1、2、3題練習書上27頁第4題師：講例題，評講4思考找找生活中的100板書設計數(shù)豆子222個十和2個一右邊起第三位是百位課題：誰的紅果多一、教學目標：1、會比較100以內數(shù)的大小。2、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。二、教學重難點：抽象地比較數(shù)的大小。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT，計數(shù)器四、教學過程（一）創(chuàng)設情境1、教師出示主題圖，小熊是21個紅果，小猴是18個紅果。2、學生觀察，誰的紅果多，誰的紅果少。為什么？觀察，討論（二）探索新知1、現(xiàn)在知道了誰的紅果多。那誰能用我們學過的符號來表示。2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。3、填一填：讓學生觀察記數(shù)器后，獨立把數(shù)寫在書本上。32O34，100O99，然后再進行比較，填上數(shù)學符號。4、看一看，填一填，認識直尺上的數(shù)，從小到大排列（三）練習鞏固課后1、2、3、4、5題板書設計誰的紅果多21﹥1821的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大課題：小小養(yǎng)殖場一、教學目標：1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。二、教學重難點：在一節(jié)課中來理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT四、教學過程1、創(chuàng)設情境師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？2、探索新知生：交流看到了什么？師：請學生用“誰多誰少”說一說。自己說，同桌說，全班說。通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多??！多得多，多一些。誰比誰怎么少啊？少一些，少得多。還有差不多等概念。觀察PPT想一想羊有幾只？書30頁生：完成書上31頁練習一跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。3、練習鞏固猜數(shù)。同桌合作，方法：一人猜數(shù)，其他孩子語言提示。例如：甲：我想了一個兩位數(shù)。乙：是20XX甲：不是，比20XX多。乙：是70吧。甲：比70少一些?！毩?1頁第2、3題板書設計小小養(yǎng)殖場雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。課題：做個百數(shù)表一、教學目標：1、通過自主探索，合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫。2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。二、教學重難點：掌握比較數(shù)的大小的方法。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT四、教學過程1創(chuàng)設情境師：數(shù)學王國里開運動會啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？（邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表）填完以后數(shù)一數(shù)。2探索新知師：這張百數(shù)表中藏這好多有趣的奧妙呢！（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個數(shù)的十位上是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數(shù)。]（2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5，上下兩個數(shù)相差10，第一個數(shù)是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。]（3）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規(guī)律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數(shù)都相同。……]師：小朋友們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組交流）分別出示三張框。3練習鞏固課后練習1、2、3、4板書設計：做個百數(shù)表橫著看豎著看斜著看四有趣的圖形1、認識圖形教學目標：1、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3、在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學的探索意識和協(xié)作精神，發(fā)展空間觀念的動手操作能力。教學重難點：通過觀察、操作與討論，使學生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形教學準備:課件學具教學過程：活動一：通過積木中的三棱柱初步體會面在體上，并認識三角形1、小組的桌面上都準備了許多各種形狀的物體，誰愿意和我們說一說你們組都有什么？它是什么形狀的？2、教師出示一塊積木（三棱?。┎枌W生：你能看到它上邊的那個面嗎？學生動手操作并說一說（多數(shù)是改變積木的位置）3、教師提出：如果不能轉動這塊積木，還有被的方法嗎？學生動手操作并說一說。（利用沙子）4、教師出示一個三角形的圖貼在黑板上，這是什么圖形？板書：三角形活動二：小組實際動手操作共同體會面在體上，并認識圓1、請同學們仔細的觀察學具中的小印章，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？2、（教師引導學生以小組為單位動手操作。小組匯報。由學生拿著印章蓋的印，邊指邊說）3、都來試一試，看看是不是可以得到一個圓形。4、教師出示一個圓（大一些），這還是圓嗎？貼在黑板上。板書：圓活動三：從實際物體上再次體會面在體上，并認識長方形和正方形1、教師出示長方體和正方體的實物，在這兩個物體上有沒有你們認識的圖形？2、學生以小組為單位展開討論，并實際操作加以驗證。3、如果不去轉動這個長方體，你用什么方法才能讓大家知道上面和下面都是什么形狀的？（描的方法）4、學生親自動手試一試，教師出示并板書?；顒铀模赫疑钪械拈L方形、正方形、三角形和圓，加深認識1、今天真高興！我們有在一起認識了這么多的圖形朋友，在我們的生活中可以找到他們嗎？2、教師出示下圖：這些交通標志是什么形狀的？你知道它們分別表示什么意思嗎？活動五：做“找朋友”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機靈狗也來了，他們也喜歡玩積木，可是不小心弄丟了一些，想請你們幫一幫，愿意嗎？2、淘氣說：我要得積木有兩個面是圓形；笑笑說：我要的積木的面都是長方形；機靈狗說：我要的積木所有的面都是正方形。3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說一說，在你的學具中找一找?；顒恿嚎偨Y全課，體現(xiàn)課內向課外開放1、這節(jié)課你又有什么新的收獲？2、請同學們閉上眼睛想一想今天認識的這些圖形上什么樣的，記住了嗎？3、好，今天回家后請同學們在你的家中找一找它們，想辦法畫下來。板書設計：□○△長方形正方形圓三角形2、動手做（一）教學目標1、通過折紙、剪拼等活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。2、能對簡單的圖形進行分解和組合。3、發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學重難點：能對簡單的圖形進行分解和組合。教學準備：課件學具教學過程：活動一：對簡單的圖形進行分解1、把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，可以怎么折？2、學生說一說后自己動手試一試。3、把長方形、、圓和三角形的紙分別折成一樣的兩部分，可以怎么折？4、學生以小組為單位說一說后自己動手剪一剪、比一比?；顒佣豪梅趾玫膱D形拼圖1、教師出示下面的圖：2、利用上面剪出的圖形試著拼一拼這些圖形，說一說是由什么圖形拼出來的。3、你還能拼出別的圖形嗎？（以小組為單位）4、教師出示：教科書上的“王冠”圖，先說一說象什么，再剪下附頁的兩個長方形，沿虛線剪開拼出更多的圖形?；顒尤赫奂堄螒?、用正方形的紙折出紙飛機。2、有一張長方形的紙折出一個正方形。3、將一張正方形的紙折成四個大小一樣的三角形剪下，進行拼圖。板書設計：動手做（一）折一折剪一剪拼一拼3、動手做（二）教學目標：1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步認識長方形、正方形和三角形。2、能對簡單的圖形進行分解和組合。3、發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。教學重難點：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步認識長方形、正方形和三角形。教學準備：課件學具教學過程：活動一：認識七巧板、制作七巧板1、教師出示一張完整的七巧板的掛圖2、說一說七巧板是由那幾種圖形組成的？有幾個正方形？有幾個三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較??？有沒有一樣大的圖形？3、每一位同學都有一張空白的七巧板，請你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。活動二：利用做好的七巧板拼圖1、拼出一個正方形可以怎樣拼？拼出一個三角形可以怎樣拼？2、拼出美麗的圖案：學生自己動手拼3、聽“守株待兔”的故事4、下面的圖說的就是“守株待兔”的故事，請你拼一拼。5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出你喜歡的圖形，并展示給同學們！活動三：總結全課，布置作業(yè)1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關七巧板的資料。板書設計：動手做（二）（貼一些學生作品）4、動手做（三）教學目標：1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。2、初步學習一些設計圖案的方法。3、發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學重難點：通過觀察、操作與討論，使學生進一步認識長方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學生的動手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學準備：課件學具教學過程：活動一：欣賞美麗的圖案1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：2、看看每一副圖象什么？和他們的名字一致嗎？3、說一說，每一副圖是由什么圖形組成的？4、教師可以在補充一些圖片讓學生欣賞?；顒佣鹤约簞邮衷O計美麗的圖案1、想一想、涂一涂（教師先讓學生自己仔細的觀察，然后自己獨立的完成。全班交流、展示。）2、小小設計師（1）在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，在把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應的位置是圖上顏色。（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。（3）自己設計一個圖案。板書設計：動手做（三）（展示學生作品）課題整理與復習教學目標：通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。能力目標：培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。情感目標：1、通過回顧學習過程中的體會與進步，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。2、培養(yǎng)學生獨立對所學過的知識進行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動學習和認真反思的意識。教學重點：通過整理與復習測量、平面圖形與100以內不進位、不退位加減法的知識，使學生進一步掌握觀察與測量的方法，掌握長度單位間的關系及100以內加減法的計算方法。教學難點：掌握測量的方法課型：練習課教學方法：講練結合法、合作探究法教具準備：宣傳畫等。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課（出示世紀歡樂園大幅宣傳畫）師：同學們，春天來了。一（1）班的張老師想組織同學們去世紀游樂園放風箏。但是他們有一些問題需要我們幫助解決，你們愿意幫忙嗎？生：愿意!（二）設置問題，共同解決1．準備工作(1)師：大家想一想，要想去世紀歡樂園放風箏需要做哪些準備工作呢？請同桌兩位同學討論商量一下，然后告訴大家。(2)學生討論，匯報交流。生1：需要租車！生2：要買門票！生3：要買好吃的和帶上風箏！……師小結：同學們說得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。(3)師引導，幫助訂票。師：張老師已經專門去調查了世紀歡樂園的一些購票要求，請大家認真觀察，從購票要求中你知道了什么？（出示門票購票要求）世紀歡樂園購票要求：身高在1米10厘米以下免票身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票身高在1米40厘米以上全票生1：我知道身高不到1米10厘米的同學可以不用買票。生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢?！瓗煟捍蠹抑懒诉@么多，那么張老師該怎么買票呢？生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！生2：在學習“我又長高了”時，已經測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！生3：還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。師：你們的辦法真棒！請同學們回想一下，測量身高時應注意什么，用到了哪些長度單位？生1：測量時，不能踮腳尖！生2：測量身高時，應注意尺子的0刻度線和腳底板對齊！生3：尺子的上端和頭頂平行！生4：我們測量身高需要厘米和米這兩個長度單位。師：真好！請你用手比劃出一米和一厘米的大約長度，同桌互相看一看。師：誰能說一說什么物品的長度用米做單位比較合適，什么物品的長度用厘米做單位比較合適呢?生1：測量教室的長度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！師：你們知道這兩個長度單位間的關系嗎？生：1米=100厘米。(4)師：大家聯(lián)系前面的學習，幫張老師解決了訂門票的問題。剛才有同學還提出了租車問題。這是張老師在車站調查的每種車的座位情況，請大家來看一看，從圖中你知道了什么？生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。生2：大客車比面包車多坐42人師：你是怎么知道的？生2：48-6=42（人）。生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因為6+10=16（人）。生4：三輛車一共可以坐64人，因為48+10+6=64（人）。師：同學們說得可真好，他們班有66個同學，怎樣租車比較合適呢？請你先想一想，再在四人小組內說一說這樣租的理由。生1：租11輛小車！因為每個小車只能坐6人，租11輛正好66人。生2：太麻煩了，而且都租小車還會比較貴。我覺得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因為48+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。(師生一起討論哪種方案比較合理。)(5)師：在停車場有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來看看吧?。ǔ鍪镜?幅圖）誰能說一說圖上的兩個小朋友分別看到的是車的哪個部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會用七巧板拼嗎？生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側面。生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。師：它們分別有幾個？生3：正方形有1個，三角形有5個，平行四邊形有1個！師：你們會用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？(學生獨立操作，教師巡視指導。)2．到達世紀歡迎園師：經過大家的幫助，一（1）班的同學終于順利到達了世紀歡樂園。(1)吃果子（第1題）師：張老師請大家品嘗帶來的果子。①先仔細觀察，說說圖意。②獨立完成，集體交流。(請學生說一說：你是怎么算的，為什么這樣計算。)(2)放風箏（第2題）師：吃完了櫻桃，同學們高高興興地放起風箏來，天上的風箏可真多呀，每個風箏上都寫有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請你在書上連一連。(學生獨立完成，小組交流。)(3)做小花（第4題）師：同學們的風箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當作鼓勵。他請了兩名同學來幫忙。我們一起來看看他們做的情況吧！(小組合作完成，集體交流。)3．游玩歸來（第5題）師：在回來的路上，老師給同學們出了一道思考題，我們一起來看一看。(引導學生理解題意，由學生嘗試獨立解決問題，小組交流方法和答案。)4．師小結：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？（三）我的成長足跡師：通過這節(jié)課的復習，大家有了很多的收獲。那請同學們回憶這學期所學習的知識，你有什么收獲和感受，與同伴說一說。比如你最滿意的一次數(shù)學作業(yè)，最有趣的數(shù)學問題，你印象最深的一堂數(shù)學課等。(先小組內互相說說，再集體交流、展示。)（四）實踐作業(yè)（第3題做一做）師：請同學們課下動手做一做，說說自己是怎么做的，說一說各個面是什么圖形，折出的像什么。五加與減（二）課題：小兔請客一、教學目標：1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義。2、能正確地進行整十數(shù)的加減法計算。二、教學重難點：體會加減法的意義，會正確計算整十數(shù)的加減法。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT四、教學過程：創(chuàng)設情境1、教師童話引入課題。創(chuàng)設加減法情境。2、出示掛圖。請學生說說圖意。探索新知（一）體會加減法的意義。師：你能提出哪些數(shù)學問題呢？學生回答…生1：一共有多少個？學生列式計算。說說你是怎么想？小組交流。全班交流再出示掛圖。請學生提出數(shù)學問題？生：還剩下多少個果子？生列式計算。說說你是怎么想的。（二）認識加減法各部分的名稱。教師指導學生認識各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差鞏固新知1、練一練學生獨立觀察圖意。自己列式計算。全班核對。說說你是怎么想的。2、學生計算。請學生板演。有選擇的讓學生說說自己是怎么想的。3、數(shù)學游戲：誰先到家。讓學生理解題意后。分組選擇小動物。如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。依次類推。在老師的口令下學生自己進行速算。其他也如此。你今天有什么收獲？板書設計小兔請客20XX+30=5050-10=40┆┊┆┆┆┆加加和數(shù)數(shù)被減差減數(shù)數(shù)課題：采松果一、教學目標：⒈讓學生體會兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進退位）的計算方法，能比較熟練地口算這些加法。⒉用加法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學活動的經驗，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識。⒊進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。二、教學重難點：使學生理解求原來有多少的思考過程及列式計算的方法。初步理解用加法計算的算理。三、教學準備：1.（學生）2.（老師）PPT四、教學過程創(chuàng)設情境⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說：“我已經采了25個松子?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個松子”你想向小松鼠提什么問題呢？學生提問，學生提的問題已經學過就口答解決。探索新知⒉師：老師和你們想的一樣，“一共采了多少個松子？”這個問題怎么解決呢？同桌說說⒈師；請小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過程。想一想怎么算？⒉交流匯報：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個松子？”該怎么算了嗎？教師逐個問：你是怎樣想的？指名學生說出自己的算法：列出算式。25+4=294+25=29⒊師小結：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個松子只要把““松鼠媽媽25個”和“小松鼠采的4個”合起來。⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問題了嗎？師；這就是我們學習的用加法解決實際問題。5師：你還能提什么問題？指名學生說一說。生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？同桌的同學交流演示。指名學生列式：25-4=21教師逐個問：你是怎么想的？鞏固新知學生反饋⒈師：生活中我們也經常會遇到這樣的實際問題。擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？2練一練：師引導學生逐題解答：前兩題要學生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。第三題學生口算⒊想想填填的第4題：板書設計：采松果一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了幾個松果？25+4=□（個）25-4=□（個）5+4=95-4=19+20XX91+20XX1課題：青蛙吃蟲子教學目標：1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。3、學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學過程：一、導入新課：1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。（青蛙）2、那青蛙對我們有這么大的好處，我們應該怎么對待它們呢？3、小結：青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。二、合作探究，學習新知1、出示主題圖，提出問題（1）我們現(xiàn)在已經知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學問題呢？（2）學生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（4）探究解決方法：（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式板書：56+30=（2）討論算法：計數(shù)器上撥珠計算：56里有5個十和6個一，就在計數(shù)器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，在十位撥3個珠子。結果是86（3）除了在計數(shù)器上撥珠計算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）（4）求大青蛙比