冀人版五年級下冊《溶洞里的鐘乳石》教學設計姓名：王麗娜所屬省市：河北省石家莊市工作單位：河北省石家莊市鹿泉區(qū)銅冶鎮(zhèn)永壁小學郵政編碼：050222科學教育理論指導明確教學目標是科學教學成功的關(guān)鍵，但在教學中教師還要努力創(chuàng)造條件，讓學生關(guān)注目標之外的目標。五年級的學生對于鐘乳石的奇美，部分同學在旅游和電視上感受過。在四年級學習的鹽的溶解和分離，使同學們又有了一定的科學理論知識，通過提出鐘乳石的各種假設猜想，能夠設計一些簡單的模擬實驗，教師在教學中必須要講清實驗、觀察的基本要求，從學生的生活經(jīng)驗和實際環(huán)境出發(fā)，讓學生選擇新穎、有趣、便于操作的鐘乳石實驗，正如美國教育學家杜威所說：“教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。”只有這樣才能有效的培養(yǎng)學生的探究精神。地球與宇宙領(lǐng)域教學內(nèi)容與教學方法梳理在冀教版五年級下冊第四單元地表緩慢變化的學習工程中，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，探究影響地表形狀的諸多外力因素。由于這些外力對地球表面的影響極其緩慢復雜，對于只有短短幾十年生命歷程的人類生命個體來說，是無法觀察到其變化的全過程的。本課引領(lǐng)學生對鐘乳石的形成進行分析、想象，嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟各種自然力量對地表的作用與影響，以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量作用的結(jié)果，是一個不斷進行、永不停息的復雜過程。在創(chuàng)設情境中運用了談話法引起學生的注意。在探究新知中運用了實驗法和講授法，通過實驗現(xiàn)象，同學的交流、教師的講授使學生推想出鐘乳石的形成原因。在設計鐘乳石實驗中運用了探究、研討法允許學生大膽設計。學情分析學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。五年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養(yǎng)成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調(diào)整課時；而且學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，培養(yǎng)學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。教學目標1、能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖片提出關(guān)于鐘乳石的各種假設。2、能設計模擬實驗驗證自己的假設。3、能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。4、能與其他同學交流自己的觀點。重點難點重點：指導學生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜想，初步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響。難點：能設計模擬實驗驗證自己的假設。教學準備教師準備：石灰石、稀鹽酸、滴管、盤子、盡可能豐富的鐘乳石圖片、視頻資料等。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題師：（出示幻燈片）西游記大家都看過嗎?水簾洞就在貴州省，貴州不光有黃果樹瀑布、水簾洞還有美麗的溶洞，貴州“山山有洞，無洞不奇”。洞內(nèi)有許多錐形的鐘乳石，倒掛在石壁上，渾身濕漉漉的，伸手觸摸，冰寒刺骨。溶洞中的鐘乳石，千奇百怪，精巧別致，被燈光一照便閃爍出瑰麗無比的折光。師：可是在貴州確有一句這樣的諺語：“天無三日晴，地無一丈平，人無半兩銀?！闭l能據(jù)此說一說那里的氣候環(huán)境？ 生：那里的氣候悶熱、多雨。 師：今天這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家去看一看溶洞里的鐘乳石。你知道鐘乳石是怎么形成的嗎？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題） 【設計意圖：通過美景與諺語的矛盾對比，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提出探究的問題?！慷熒?，探究新知 師：同學們仔細觀察圖片，想一想，溶洞里有什么呢？生1：石頭。生2：水。生3：空氣。師：你猜想一下鐘乳石的形成是靠什么力量形成的呢？生：鐘乳石應該是由水生成的。師：水能夠溶解石頭嗎？1、學生實驗觀察師：同學們不要著急，我們先做一個小實驗。師：請同學們看清實驗方法：（1）用滴管吸入稀鹽酸。（2）再將稀鹽酸滴入到燒杯中的石灰?guī)r上。（3）觀察巖石滴酸后的變化現(xiàn)象，不要用手去摸。（4）不要將稀鹽酸滴在皮膚上。學生開始實驗。2、匯報實驗現(xiàn)象師：哪個同學來說說你們觀察到什么現(xiàn)象了？生：有氣泡冒出。師：除了有氣泡產(chǎn)生溶液還有什么現(xiàn)象？生：燒杯中的溶液變混了。 師：你知道為什么變混了嗎？ 生：石灰?guī)r溶解了。師：石灰?guī)r溶解了就會沉積下來，如果水分蒸發(fā)了，慢慢的就會越沉積越多。其實自然界中的石灰?guī)r也會發(fā)生類似的反應。師：我還有一個疑問，大家想一想，在貴州石灰?guī)r到處可見，可水中的酸是哪來的呢？生：不清楚。(如果有的同學清楚，可讓同學進行講解。) 師：溶洞周圍存在大量的二氧化碳，二氧化碳溶解于水中，形成弱酸，這樣含有弱酸的水就溶解了少量的石灰石，含有少量石灰石的水從洞頂上掉下來，水蒸發(fā)后，石灰石就結(jié)晶了出來。3、得出結(jié)論師：為了便于大家猜想，老師給同學溫馨提示。（出示課件）鐘乳石主要存在于南方這說明鐘乳石形成需要什么樣的環(huán)境？是人為的力量形成的嗎？那是靠什么力量形成的呢？在短時間里能形成嗎？學生在小組內(nèi)進行討論、交流。 組織學生匯報，總結(jié)同學們有關(guān)鐘乳石的猜想：貴州位于我國南方，那里常年溫暖多雨，再有就是那里是石灰?guī)r地區(qū)。鐘乳石靠自然力量形成的，在短時間內(nèi)不能形成?！驹O計意圖：“溶解、沉積、石灰?guī)r”是比較切合學生的實際經(jīng)驗及已有的知識基礎(chǔ)的，通過分析實驗現(xiàn)象，同學的交流、教師的講授使學生推想出鐘乳石的形成原因?！咳?、明確思路，設計實驗師：鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，每年只增長1毫米左右，我們可不可以在實驗室里來模擬鐘乳石的形成過程呢？如果我們要模擬鐘乳石實驗，你們會怎樣設計呢？(1)我們要模擬什么環(huán)境？（2）我們用什么材料來模擬？（3）我們怎么控制實驗？學生討論、交流。生1：鐘乳石的形成需要一個漫長的過程，我們小組認為可以用類似的一種材料溶解、沉積而形成鐘乳石的形狀。生2：我認為他們的想法不行，水蒸發(fā)完后只能沉淀到燒杯里，需要一種材料把它引出來。師:同學們很有自己的想法，你們還記得我們四年級的粗鹽提純實驗嗎？生：食鹽溶解，加熱又變成食鹽了！【設計意圖：個別同學可能在模擬實驗中能有一些新奇的想法，但我們也應注意要面向全體學生進行教學，允許學生大膽設計，也可能是不成功的?！繋?你們可真棒！老師這里有一套實驗方法，同學們幫老師分析一下可行嗎？師：出示課件：曲別針、線繩、兩只燒杯、一個碟子、食鹽、蒸餾水。實驗步驟：1、分別向兩只燒杯中注入半杯蒸餾水。然后逐漸倒入盡可能多的食鹽，直至溶液不能再溶解為止。2、將線繩打一個結(jié)，并將線繩放在溶液中浸泡。然后把線繩兩端分別浸在兩個燒杯中，把碟子放在兩只燒杯中間，用曲別針把線繩固定在適當?shù)奈恢蒙稀?、堅持觀察1周，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。生1：鹽溶解在燒杯中，還會順著線流出來。生2：用線可以控制流速。生3：這樣設計比較可行。師：同學們研究這個問題很透徹，看一下老師做的一周的實驗圖片！在家能做嗎？生：可以用兩個礦泉水瓶、一根毛線、曲別針、食鹽、筷子就可以了！師：同學們在家可以用食鹽或蘇打，也可以完成模擬過程。 師：為了讓大家更形象的了解鐘乳石的形成，我們一起來看一段短片。觀看短片時，請大家注意，短片中除了介紹鐘乳石的形成，還提到了哪兩種事物，他們又是怎樣形成的。（播放短片——鐘乳石的形成）師：短片中除了介紹鐘乳石的形成，還提到了哪兩種事物？ 生：石柱、石筍。 師：他們是怎樣形成的？ 生：在水底落到洞底的地方，水滴留下的沉積物逐漸往上堆積，就形成石筍。當鐘乳石和石筍相接到一起時，便形成完整的石柱。 師：，大自然的力量真是神奇！有時間可以讓家長帶我們?nèi)ス鹆?、貴州的溶洞看看?！驹O計意圖:模擬實驗可以在家完成，增強學生動手能力，也使學生意識到科學就在身邊。不是只能用儀器室的器材才能完成實驗。帶著問題看視頻，學生的目標比較明確?！克摹⑼卣够顒?、在家做實驗并觀察自己的實驗現(xiàn)象，并隨時做好記錄。2、距鹿泉百里之遙的臨城縣有座崆山溶洞，推想很久以前我們這里應該是什么樣的氣候。3、貴州地下巖洞與地下河十分發(fā)達，且與地表洼地連通，雨天，地表水即經(jīng)落水洞流入地下，無法利用，因而成了降水豐富而長期缺水的特殊旱區(qū)。同學們能否解決一下這個問題呢？【設計意圖：通過課下的延伸，使同學們能進一步認識流水的侵蝕作用對地表改變的影響?！拷虒W評價設計本課教學設計在全面了解學生知識和技能的實際情況，采用適當?shù)姆绞?，對重點內(nèi)容進行深入探究，讓學生自行建構(gòu)知識，通過操作呈現(xiàn)新奇的實驗現(xiàn)象，這樣很容易引起學生的有意注意，誘發(fā)學生主動探究科學的欲望，形成良好的主動學習的品質(zhì)，在運用知識中考慮培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，給學生留有發(fā)散的空間，學生能從不同角度，不同層次去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。設計特色簡述教學方法靈活多樣，能合理有效使用教具、學具及現(xiàn)代化的教學媒體輔助教學。比如：用幻燈片呈現(xiàn)美麗的