第第1頁共6頁-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1縣區(qū){市2022版小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力》真題練習(xí)試題D卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。|得分|評卷人|一、單選題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1、小學(xué)生行為改變的基本方法不包括（）。強化法自我控制法全身松弛訓(xùn)練示范法2、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的“目標(biāo)模式”。這一模式的主要局限在于（）。A、程序不清晰B、過分強調(diào)預(yù)設(shè)性目標(biāo)C、缺乏邏輯性，系統(tǒng)性D、不重視課程評價環(huán)節(jié)3、學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A在線課堂B網(wǎng)絡(luò)課堂C虛擬課堂D翻轉(zhuǎn)課堂4、班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是（）。年齡影響力性別影響力個性影響力學(xué)術(shù)影響力5、國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是（）。教育目標(biāo)教育目的教育方針教育策略6、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動特點是（）。復(fù)雜性長期性延續(xù)性示范性7、曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。啟發(fā)性原則鞏固性原則因材施教原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則8、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。啟發(fā)創(chuàng)造原則因材施教原則第第2頁循序漸進原則因勢利導(dǎo)原則9、建立評價學(xué)生全面發(fā)展的評價指標(biāo)體系必須包括（）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)一般性發(fā)展目標(biāo)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)情感目標(biāo)10、如果學(xué)生被蜜蜂莖傷，教師應(yīng)在第一時間向傷口涂抹（）。肥皂水蒸憎水食用醋稀鹽酸11、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。道德認(rèn)識道德情感道德意志道德行為12、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（）。學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)學(xué)會調(diào)適和尋求健康適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會13、某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以"如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的哪個階段？（）自我服務(wù)行為共共6頁人際紀(jì)律自我約束反抗行為14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解，出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達成（）。A、行為性目標(biāo)普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)15、主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是（）。A、定性評價E、定量評價C、診斷性評價D、形成性評價16、在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（）。復(fù)述策略組織策略精細加工策略時間管理策略17、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說法正確的是（）。對課堂教學(xué)不可或缺可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段對課堂教學(xué)起輔助作用必然能提高課堂教學(xué)效率18、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導(dǎo)，其背后的心理機制是（）。第第頁的氛圍中掌握知識，從而促進學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒有只過于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練習(xí)，而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感，尊重學(xué)生的判斷，重視學(xué)生的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。教學(xué)是一門藝術(shù)，表現(xiàn)在教師要用語言舉止，用人格魅力感染學(xué)生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生，有舉止有風(fēng)度，從而深深地感染學(xué)生。綜上所述，教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，在教學(xué)方法上不斷更新，營造輕松的課堂氛圍，積極促進學(xué)生的發(fā)展。2、答案如下：從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅持教育公正，面向全體學(xué)生教育，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。材料中，正因為教師能主動關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重和贊賞學(xué)生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W(xué)生分享作文，而是輕言細語地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是一個發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”、“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時更過程”“關(guān)注人”。做到這些才是我們認(rèn)為的“好老師”。為兒童提供合適的教育需要教師能關(guān)注兒童的個體差異，進行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領(lǐng)域也不一。教師要認(rèn)識到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向引導(dǎo)，促進其能力的發(fā)展。認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨立的兒童更偏向獨立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響，故教師對依存型的孩子應(yīng)給予更多指導(dǎo)，而給予獨立型的孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更多獨立思考時間和機會；沉思型學(xué)生更注重解決問題的精度而非速度，沖動型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來說也有差異，教師應(yīng)予以認(rèn)識并從不同方面去肯定并引導(dǎo)學(xué)生。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：(1)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠正確讀寫拮(jie)、據(jù)(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)＞惑(huo)、捎(shao),理解這些詞語的基本含義；能夠有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過自主閱讀的方式，理解故事發(fā)展過程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到誠實守信的重要性，養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。課堂提問第一組：通過閱讀文章回答，為什么“我”父親夢寐以求的就是能擁有一輛屬于自己的汽車？在中獎后反而悶悶不樂？設(shè)計意圖：讓