2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力題庫及精品答案單選題（共80題）1、在下列作品中，屬于法國現實主義畫家柯羅的是（）A.《受驚的馬》B.《蒙特芳丹的回憶》C.《牧羊女》D.《晚鐘》【答案】B2、下列選項中，不屬于美術課堂教學設計要素的是（）。A.明確課堂教學目標B.區(qū)分課堂教學難點C.美術教科書的縮寫D.設計及優(yōu)化教學過程【答案】C3、高中設計模塊教學中，適合作為《校園中的靚麗風景——設計美麗校服》教學重點的是（)A.校服的構成、面料和剪裁知識B.服裝設計的要素和功能性體現C.校服創(chuàng)意與學校文化的關聯性D.辨識校服和其他服裝的異同【答案】B4、（）是構思典型或具有典型性的藝術意向的過程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術化D.形象化【答案】A5、作品《浴女們》的作者是（）。A.畢加索B.塞尚C.高更D.馬蒂斯【答案】B6、曲老師要求學生在1課時內要完成鳥巢的設計與制作，結合愛鳥活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.全校集體完成C.年級合作完成D.小組合作完成【答案】D7、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節(jié)的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是（）。A.接受性學習B.技能性學習C.社會性學習D.探究性學習【答案】D8、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發(fā)學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于（）。A.生成性目標B.預設性目標C.表現性目標D.行為目標【答案】A9、下列選項中，屬于中國畫中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.點虱【答案】C10、陸老師在水粉課上，讓學生們臨摹繪畫，發(fā)現一位同學用色彩顏料過少，用水太多，不能凸顯畫面色彩感。陸老師說：“再多加點色彩顏料的話，你的畫面會更鮮艷?！斌w現了評價語言的()。A.有效性、無誤性、科學準確性B.親切性、準確性、人文關懷性C.靈活性、有效性、人文關懷性D.親切性、科學性、積極主動有效性【答案】B11、美術老師孫老師經常對學生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理。”他自己出錢設立了“藝術基金”。用于獎勵每學期期末考試成績前三名的學生。孫老師的做法（）。A.正確，物質獎勵具有良好的激勵功能B.不正確.考試成績不能衡量學生的素質C.正確，考試成績是評價學生的重要依據D.不正確.考試成績不是評價學生的唯一指標【答案】D12、《吉普賽女郎》是17世紀荷蘭畫家()的作品。A.哈爾斯B.布歇C.荷加斯D.庫爾貝【答案】A13、（）是中國早期多產的漫畫家，他的漫畫作品植根于傳統繪畫的簡筆畫、寫意畫。A.豐子愷B(yǎng).張樂平C.華君武D.王希孟【答案】A14、下列選項中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A15、我國佛像的塑造各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B(tài).唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術上采用寫意的手法D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點【答案】C16、使學生掌握美術基本知識和技能,培養(yǎng)學生對美術的興趣和健康的美術審美觀念與情趣，促進學生美術素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是（）。A.拓展型課程B.探究型課程C.研究型課程D.基礎型課程【答案】D17、下列不屬于美術課程標準實施建議中的教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效的教學方法C.培養(yǎng)學生扎實的表現能力D.創(chuàng)造學生感悟美術作品的機會【答案】C18、在《大寫意荷花》一課教學目標的設計中，了解中國畫潑墨的獨特表現手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A19、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當的是A.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應滿足學生的需要，與生活經驗相聯系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C20、在《校園風景寫生》一課的技法教學環(huán)節(jié)中，直觀的教學方法是（）。A.啟發(fā)探索B.寫生示范C.理論講述D.師生討論【答案】B21、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A22、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D23、崔老師在上《走進抽象藝術》一課時，提前布置收集相關資料，課上組織大家進行分組討論，并提出一些有引導性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結。以下哪一個選項不符合崔老師的做法?（）A.自主學習B.接受學習C.探究學習D.合作學習【答案】B24、在《陽剛陰柔濟以古雅——篆刻的陰文與陽文》一課的教學中，教學重點是()。A.掌握篆刻的歷史B.了解篆刻的用刀技法C.了解何為陰文、陽文D.進行篆刻練習【答案】C25、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性屬于（）模塊的學習活動建議。A.美術?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】D26、王老師上《泥像體驗——為“最愛之人”塑像》課，嘗試項目化教學并設想了幾種實施方案。你認為最合適的是（)A.根據小組分到的主題，探究不同職業(yè)人群的著裝特點B.按照教師的要求，歸納泥像創(chuàng)作的基本步驟和技法C.探究主題性泥像創(chuàng)作是如何構思、塑造并表達情感的D.分析雕塑制作過程中人頭像的結構特征和肌肉組成【答案】C27、常以仕女和瓶花入畫的近現代畫家是（）。A.張大千B.林風眠C.李可染D.傅抱石【答案】B28、歐陽老師在《千人千面》泥塑教學中，用浮雕方式塑造人物形象，呈現制作的方法和步驟，并要求學生按此展開練習。該教學方式屬于（）。A.演示B.呈示C.示范D.展示【答案】C29、下列選項中，屬于米開朗基羅繪畫作品的是()A.《大衛(wèi)》B.《泉》C.《創(chuàng)世紀》D.《蒙娜麗莎》【答案】C30、在“造型·表現”學習領域《中國畫的筆墨情趣》一課的課程設計中，最適合做教學重點的是（）。A.了解筆墨紙硯的基本屬性B.創(chuàng)作一幅中國人物畫作品C.通過中國畫的學習，增強民族自豪感D.理解中國畫的歷史發(fā)展【答案】B31、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》“造型·表現”學習領域分目標中內容的是（）。A.發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力B.體驗造型活動的興趣C.增進想象力和創(chuàng)新意識D.學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法【答案】D32、孫老師在上《繪畫的多元化》一課時，給同學們講到“繪畫如同語言文字一樣，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，不同時期的繪畫也具有不同特點”。孫老師這一教學方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實踐指導法D.示范法【答案】A33、美術老師在設定教學目標時，要從哪幾個方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B34、《墨與彩的韻味》一課中知識與技能教學目標的要求是()。A.強調突出趣味性與實踐性，讓學生在玩中學B.掌握水墨畫的表現方法C.能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品D.使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力【答案】C35、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C36、中國海上絲綢之路是連接東西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B37、中學美術教學中，美術教學評價的目的是（）。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D38、某校長對新任美術教師小李說：“雖然我們學校的條件欠佳，生源也不理想，但仍很重視美術課的育人作用，你要認真上好每一節(jié)課，做個愛生敬業(yè)的好老師。”該校長對小李老師的這些要求屬于（）。A.教師的健康狀況B.教師的藝術品德C.教師的職業(yè)道德D.教師的學術規(guī)范【答案】C39、“搜盡奇峰打草稿”是下列哪位畫家的名言?（）A.董其昌B.石濤C.弘仁D.朱耷【答案】B40、佛羅倫薩洗禮堂銅門浮雕的設計者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開朗基羅D.布魯內萊斯基【答案】B41、在《中國山水畫的意境》一課教學設計中，合理的教學重點是（）。A.了解中國山水畫是怎樣表現意境的B.欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家的作品風格意趣C.著名的山水畫家及藝術風格D.中國山水畫的各種技法技巧及表現形式【答案】A42、下列選項中，對美術教學“檔案袋評價法”不正確的表述是（）。A.一種質性評價方法B.一種綜合性評價方法C.一種搜集學生美術學習過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學生作品的方法【答案】D43、朱耷又號八大山人，關于他的描述，正確的選項是（）。A.①④B.①③④C.①②③D.①③【答案】D44、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術觀念與美術術語的學習和運用B.繪畫基礎和繪畫技能的學習和運用C.美術欣賞和美術表現的學習和運用D.藝術思維和學科語言的學習和運用【答案】A45、下列選項中，不適合作為初二《漫畫》一課的教學內容的是（）。A.了解漫域的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認識漫畫的娛樂作用D.學習漫畫人物的造型方法【答案】D46、桂老師教授《封面設計》一課時，讓學生相互欣賞彼此的設計，選擇一個自己最喜歡的作品并說明理由。此評價方式屬于()。A.自我評價B.互相評價C.教師評價D.集體評價【答案】B47、教師節(jié)來臨前，趙老師在《靜物畫有聲》一課中，要求學生以粉筆盒為主體物，完成一幅色彩靜物畫作為禮物送給自己喜歡的老師。對這種教學活動合適的評價是()。A.沒有照顧到學生的個性需求B.不能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情C.弱化了美術的本體知識和技能D.有利于情感態(tài)度價值觀目標實現【答案】A48、以下不屬于新課程標準內涵的一項是（）。A.課程標準規(guī)定了教學重點、難點、時間分配等內容B.課程標準規(guī)定了本門課程的性質、目標和內容框架C.課程標準規(guī)定了不同模塊學生應達到的基本要求D.課程標準指出了指導性的教學原則和評價建議【答案】A49、（）對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。A.教學設計B.教學評價C.教學目標D.教學方法【答案】C50、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范【答案】D51、強調運用傳統與現代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象的美術學科核心素養(yǎng)是（）。A.美術表現B.創(chuàng)意實踐C.造型表現D.美術造型【答案】A52、某學校領導對王老師說:“我們學校就你一個美術教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學上課時照著面，只要表示我們學校開了美術課就可以了?！跋铝羞x項中，對該領導的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學校的資源B.正確，有利于減輕美術教師的工作強度C.錯誤，不利于學生的美術學習D.正確，體現了領導對美術學科的重視【答案】C53、《黑白裝飾畫》一課，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，下列適合作為其教學難點的是（）。A.了解黑白裝飾畫的概念，認識其美感特征B.能獨立創(chuàng)作一幅有裝飾美感的黑白裝飾畫C.運用黑白裝飾畫的表現手法進行創(chuàng)作，裝點生活，表達對美好生活的愿望D.在所創(chuàng)作的黑白裝飾畫作品中表現出裝飾意味【答案】D54、以下哪一項不是當今美術課程的理念?()A.陶冶學生審美情操，不斷提高美術素養(yǎng)B.引導學生自主參與.注重選擇，多元發(fā)展C.拓展視野。把多種知識融合在美術教學中D.加強體驗感悟。發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識【答案】C55、下列選項中，設計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術中心》【答案】A56、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中不屬于對美術課程性質描述的是（）。A.凸顯視覺性B.具有實用性C.追求人文性D.強調愉悅性【答案】B57、依據《標準》，在美術教學全過程中要貫穿的理念是（）。A.藝術觀念與美術術語的學習和運用B.繪畫基礎和繪畫技能的學習和運用C.美術欣賞和美術表現的學習和運用D.藝術思維和學科語言的學習和運用【答案】A58、《紙盒包裝設計》一課，設計合理的教學重點是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】B59、下列選項中，屬于哥特式建筑的是（）。A.圣馬可大教堂B.圣索菲亞大教堂C.萬神廟D.科隆大教堂【答案】D60、在《“舊書義賣”招貼設計》教學中，涉及招貼作品的“經典性”時，教師講授的重點應放在哪個方面?()A.招貼設計的構成要素B.招貼設計的創(chuàng)意表達C.招貼設計中的變體字D.招貼設計的色彩構成【答案】B61、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學目標設計中，“知道《格爾尼卡》所運用的造型元素”屬于的目標元素是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A62、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C63、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業(yè)必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B64、教材的編寫應依據（）的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學生的美術學習作為思考的基點。A.課程標準B.教學目標C.美術課程總目標D.教學內容【答案】C65、（）不屬于創(chuàng)作中靈感的特征。A.突發(fā)性B.永久性C.突破性D.亢奮性【答案】B66、美術學科區(qū)別于其他學科的特點不包含（）。A.形象性和情感性B.文化性C.技藝性和多樣性D.藝術性【答案】D67、下列選項中。對未來主義藝術特征描述不恰當的是（）。A.歌頌當代生活中最新鮮的事物B.反對模仿.反抗和諧與高雅C.劃分許多連續(xù)階段來表現運動D.客觀真實地再現視網膜映像【答案】D68、下列選項中，關于教師評價語言說法錯誤的是（）。A.教師要體現評價言語的親切性B.教師要體現評價語言的自我性C.教師要體現評價語言的準確性D.教師要體現評價語言的激勵性【答案】B69、以“永久性的褶皺”一舉成名的服裝設計師是（）。A.喬治·阿瑪尼B.范思哲C.裘海索D.三宅一生【答案】D70、下列對《公益招貼設計》一課的美術課堂教學目標的設定描述不恰當的是（）。A.通過欣賞，了解招貼的構成要素B.了解招貼設計過程和制作特點C.提高學生的審美情趣和創(chuàng)新精神D.臨摹優(yōu)秀的公益招貼設計【答案】D71、清代畫家鄭燮所說的從“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的過程屬于（）。A.美術起源B.美術創(chuàng)作C.美術鑒賞D.美術接受【答案】B72、哥特式美術是指歐洲（）世紀的美術。A.10—12B.13—14C.12—14D.12—13【答案】D73、藝術的四大種類包括（）。A.造型、實用、表情、文學B.造型、表演、語言、綜合C.美術、音樂、舞蹈、戲劇D.文學、美術、音樂、舞蹈【答案】B74、“三礬九染”是中國畫的哪種技法名稱?（）A.青綠山水B.工筆C.寫意D.白描【答案】B75、盧老師拜當地的彩塑藝人為師，把雕塑藝術引入課堂，指導學生結合當地的文化景點，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B76、宋代楊萬里的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”所體現的色彩關系是（）A.同類色B.調和色C.對比色D.互補色【答案】A77、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發(fā)學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于（）。A.生成性目標B.預設性目標C.表現性目標D.行為目標【答案】A78、王老師在講到中國古代建筑的時候，沒有在教室上課，而是帶領著學生參觀了北京故宮、天壇等建筑。這是美術教學中哪種組織形式（）A.室內授課B.室外授課C.參觀活動D.寫生教學【答案】C79、下列選項中，不適合作為初二《漫畫》一課教學內容的是（）。A.了解漫畫的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認識漫畫的娛樂作用D.學習漫畫人物的造型方法【答案】D80、教師精心營造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學生的心弦，使學生自覺地進入學習的軌道。這種導入方法是（）。A.懸疑導入法B.故事導入法C.直觀導入法D.情境導入法【答案】D大題（共15題）一、根據所給材料設計教學教案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是米羅游戲，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。二、某藥廠生產的牛黃解毒片，具有清熱解毒作用。其藥物組成包括牛黃、雄黃、石膏、大黃、黃芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黃味辛，性溫，有毒。其炮制方法為【答案】水飛法炮制使雄黃粉達到極細和純凈，毒性降低，便于制劑。三、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。問題：依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的優(yōu)點，而評價建議在美術新課標中有詳細的闡述。在解答此題的時候要善于用新課標的理念解釋彭老師在課程中對學生的評價方式。四、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）根據需要選擇和處理教材內容。（3）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（4）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（5）設計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是對客觀世界的主觀表達，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。五、例:朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業(yè)。朱老師對學生作業(yè)用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業(yè)，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。六、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。七、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。八、根據所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。九、吳老師在《創(chuàng)意美術字》一課中，設計了一個課堂練習：讓學生把同桌的名字設計成變體美術字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進行自我評價，再由同桌的兩位同學相互評價，并互贈留念……結果，有的同學認為自己的名宰被設計得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭執(zhí)。問題：(1)你認為吳老師的教學有哪些優(yōu)點、不足(2)你對吳老師的教學有何建議【答案】(1)優(yōu)點：能夠采用多種評價方式來評價美術作業(yè)。學生先進行自我評價，再相互評價，并互贈留念。這種評價方式新穎并且能夠引起學生的學習興趣。不足：因為有的同學認為自己的名字被設計得丑而引發(fā)了爭執(zhí)，說明吳老師的教學不能發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，不能使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向，沒有促進學生在美術學習方面的發(fā)展。(2)建議：在學生自評、互評之后，可以增加師評環(huán)節(jié)，對學生的美術字作品可以從創(chuàng)作構思、表現方式及技能等方面進行評價，并在互評和師評環(huán)節(jié)給出相應的修改建議，進行修改之后再互贈留念。一十、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據不同學生和不同班級采取不同的導入方法。一十一、請按所提供的教材片段，設計１課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（4）設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的四條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設計工藝”學習領域的一課。確定好本節(jié)課的教學目標和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設計合理的學習活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設計說明。一十二、案例：王老師在上《行書創(chuàng)作》時，先要求學生自由創(chuàng)作，接著從學生作品中挑選出三幅有明顯問題的作品，讓學生進行評價。然后，王老師總結出用筆、結體、章法的具體要求與方法。最后，要求學生按照所講述的方法再重新進行創(chuàng)作并寫出感想，那三位問題突出的學生有了明顯的改進，得到了王老師的表揚。而班上一位寫得最好的學生聽課卻很不認真，王老師給了他第五名的成績。(1)請指出王老師在這堂課中運用了哪些評價方式(2)王老師將寫得最好的學生評為第五名是否合適為什么【答案】(1)①學生自評與互評相結合的評價方式。王老師挑出三幅作品讓學生進行評價，這當中體現的就是學生自評與互評相結合的評價方式。②等級計分法。王老師給寫得最好但聽課不認真的學生第五名的成績，顯示王老師還采用了等級評分法這樣的評價方式。③綜合性評價的方式。王老師結合學生的專業(yè)水平和學生在課堂中表現出來的狀態(tài)，綜合各個方面給出最終評價，體現了總結性評價的概念。(2)①寫得最好的學生評為第五名是不合適的。②教學評價的根本目的是促進學生發(fā)展。題干中“寫得最好的學生”就專業(yè)技能來說理應被評為第一名，但老師卻綜合其聽課不認真的表現給了他第五名的成績，顯然老師在評價這位學生時更側重于學生的缺點與不足。而忽了應充分肯定學生的進步與發(fā)展這一評價理念。而且老師這樣做不僅不能達到教學評價的根本目的，也沒能體現出教學評價的導向和激勵功能。所以，王老師的做法是不合適的。一十三、美術課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領域的美術教學活動。在老師的要求下，學生進行了自由分組。有的同學為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學進行了涂鴉，也有的同學無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術領域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術領域的理解，以及對美術教學活動的設計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領域的內容，另一方面要結合“綜合·探索”領域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。一十四、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內涵又