在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的一點思考施昌雄2015.05施昌雄1小組合作學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀分析小組合作學(xué)習(xí)的方向與愿景幾點具體的做法1234今天我要和大家交流的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀分析小組合2

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄巴ㄟ^義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”老課標(biāo)一、小組合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指3新課標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙滦〗M合作學(xué)習(xí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)4

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2、選題不當(dāng)而導(dǎo)致合作失去意義。3、合作學(xué)習(xí)時機不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。4、學(xué)生在合作中的角色失位。5、教師對自己的角色定位失準(zhǔn)。6、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)5

二、小組合作的愿景和理想

我們對三年級的孩子做過一個問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析，我們可以得出：1、95%的同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。2、75%的孩子知道小組合作時該如何做。3、70%的孩子在小組活動中會操作、會交流。4、15%的孩子在小組活動中聽的多，說的少。二、小組合作的愿景和理想6

二、小組合作的愿景和理想

我們問三年級的孩子你希望的小組合作是什么樣子，歸納學(xué)生回答，主要有一下幾點：1、討論時總是學(xué)習(xí)好的同學(xué)“把”著說，希望自己也有機會發(fā)表。2、自己說錯時，希望其他孩子不要嘲笑。3、希望小組長輪流，大家都可以當(dāng)小組長。二、小組合作的愿景和理想我們問三年級的孩子你希望的小組7

三、小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

學(xué)生因為認(rèn)知水平，情感態(tài)度等存在很大差異，我們需要做好兩點前期準(zhǔn)備：1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。2、按照年級有梯度的分組與分工。三、小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備學(xué)生因為認(rèn)知水平，8

年段內(nèi)容低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的年段差異初步感受合作學(xué)習(xí)能參與合作學(xué)習(xí)能學(xué)會合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的年段差異學(xué)生感興趣、操作性強的一題多解的，有思維價值的有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生有爭議的小組合作組織方式的年段差異4到6人分組，教師為組員分工教師分組為主，學(xué)生也可商量分組學(xué)生自行分組，教師根據(jù)情況調(diào)配合作技能培養(yǎng)的年段差異學(xué)生能有順序的說，做，也會傾聽觀看和模仿學(xué)會傾聽、記錄、交換、合作鼓勵質(zhì)疑、嘗試歸納、學(xué)會整合學(xué)習(xí)評價的年段差異以評價學(xué)習(xí)紀(jì)律、小組成績?yōu)橹?、評價個人為輔以評價小組成績、學(xué)生參與情況為主個人成績和小組成績?yōu)橹鳌⒐膭顚W(xué)生思辨教師角色的年段差異組織者、管理紀(jì)律、觀察學(xué)生，防止開小差引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、適當(dāng)參與小組合作、方法指導(dǎo)參與者、全面參與到1、2組中去，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。返回年段低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的9

2、按年級有梯度的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。2、按年級有梯度的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。10

四、幾點具體做法

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作。2、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、堅持先獨立思考，再合作交流。4、制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、避免合作學(xué)習(xí)的趨同性，強調(diào)質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。6、避免直白的評價方式，強調(diào)學(xué)生個性化的評價。四、幾點具體做法1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作。11

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作。《年月日》、《三位數(shù)加減三位數(shù)》《有余數(shù)的除法》、《克和千克》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、《搭配》《長方形和正方形的周長》、《角的初步認(rèn)識》以上內(nèi)容你會選擇哪些來開展小組合作學(xué)習(xí)？你會在什么時機開展活動？返回1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作?！赌暝氯铡贰ⅰ度?2

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達成共識未發(fā)言者補充未達成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動學(xué)生小組活動意見13

4、制定合適具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小組活動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。返回《年月日》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》《長方形和正方形的周長》《角的初步認(rèn)識》4、制定合適具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小14

五、如何設(shè)計高效的小組合作學(xué)習(xí)

1、選擇能突破本節(jié)課的教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)作為小組合作的最佳時機。4、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、先獨立思考，再合作交流。2、根據(jù)內(nèi)容制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、多元化的評價。五、如何設(shè)計高效的小組合作學(xué)習(xí)1、選擇能突破本節(jié)課的教15

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達成共識未發(fā)言者補充未達成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動學(xué)生小組活動意見16

低年級小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能取得成功的，它必須經(jīng)歷一個長期的培養(yǎng)過程才能有成果。在這個過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他像一個導(dǎo)演一樣，組織安排，觀察改進，大膽創(chuàng)新，堅持不懈。

17在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的一點思考施昌雄2015.05施昌雄18小組合作學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀分析小組合作學(xué)習(xí)的方向與愿景幾點具體的做法1234今天我要和大家交流的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的背景與現(xiàn)狀分析小組合19

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄巴ㄟ^義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”老課標(biāo)一、小組合作學(xué)習(xí)的背景2001年7月頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指20新課標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！毙滦〗M合作學(xué)習(xí)的背景2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“學(xué)生學(xué)21

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

2、選題不當(dāng)而導(dǎo)致合作失去意義。3、合作學(xué)習(xí)時機不當(dāng)導(dǎo)致事倍功半。4、學(xué)生在合作中的角色失位。5、教師對自己的角色定位失準(zhǔn)。6、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確。一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1、只有合作學(xué)習(xí)的形式，沒有合作學(xué)習(xí)22

二、小組合作的愿景和理想

我們對三年級的孩子做過一個問卷調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計分析，我們可以得出：1、95%的同學(xué)喜歡小組合作學(xué)習(xí)。2、75%的孩子知道小組合作時該如何做。3、70%的孩子在小組活動中會操作、會交流。4、15%的孩子在小組活動中聽的多，說的少。二、小組合作的愿景和理想23

二、小組合作的愿景和理想

我們問三年級的孩子你希望的小組合作是什么樣子，歸納學(xué)生回答，主要有一下幾點：1、討論時總是學(xué)習(xí)好的同學(xué)“把”著說，希望自己也有機會發(fā)表。2、自己說錯時，希望其他孩子不要嘲笑。3、希望小組長輪流，大家都可以當(dāng)小組長。二、小組合作的愿景和理想我們問三年級的孩子你希望的小組24

三、小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備

學(xué)生因為認(rèn)知水平，情感態(tài)度等存在很大差異，我們需要做好兩點前期準(zhǔn)備：1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。2、按照年級有梯度的分組與分工。三、小組合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備學(xué)生因為認(rèn)知水平，25

年段內(nèi)容低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的年段差異初步感受合作學(xué)習(xí)能參與合作學(xué)習(xí)能學(xué)會合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的年段差異學(xué)生感興趣、操作性強的一題多解的，有思維價值的有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)生有爭議的小組合作組織方式的年段差異4到6人分組，教師為組員分工教師分組為主，學(xué)生也可商量分組學(xué)生自行分組，教師根據(jù)情況調(diào)配合作技能培養(yǎng)的年段差異學(xué)生能有順序的說，做，也會傾聽觀看和模仿學(xué)會傾聽、記錄、交換、合作鼓勵質(zhì)疑、嘗試歸納、學(xué)會整合學(xué)習(xí)評價的年段差異以評價學(xué)習(xí)紀(jì)律、小組成績?yōu)橹?、評價個人為輔以評價小組成績、學(xué)生參與情況為主個人成績和小組成績?yōu)橹?、鼓勵學(xué)生思辨教師角色的年段差異組織者、管理紀(jì)律、觀察學(xué)生，防止開小差引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、適當(dāng)參與小組合作、方法指導(dǎo)參與者、全面參與到1、2組中去，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1、尊重年段特征，制定有差異的目標(biāo)與方式。返回年段低段中段高段小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的26

2、按年級有梯度的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。2、按年級有梯度的設(shè)計合作學(xué)習(xí)分組與分工。27

四、幾點具體做法

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作。2、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、堅持先獨立思考，再合作交流。4、制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、避免合作學(xué)習(xí)的趨同性，強調(diào)質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。6、避免直白的評價方式，強調(diào)學(xué)生個性化的評價。四、幾點具體做法1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作。28

1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作?！赌暝氯铡?、《三位數(shù)加減三位數(shù)》《有余數(shù)的除法》、《克和千克》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、《搭配》《長方形和正方形的周長》、《角的初步認(rèn)識》以上內(nèi)容你會選擇哪些來開展小組合作學(xué)習(xí)？你會在什么時機開展活動？返回1、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時機開展合作?！赌暝氯铡?、《三位29

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧較大組內(nèi)有幾種想法學(xué)生獨立思考1號交流想法組員同意2、3號補充組內(nèi)有不同意見組內(nèi)觀點交鋒達成共識未發(fā)言者補充未達成共識各成員在班級交流想法提煉總結(jié)形成結(jié)論評價學(xué)生評價教師評價達成一致分歧選擇有價值的問題作為新得話題返回小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動學(xué)生小組活動意見30

4、制定合適具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小組活動環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。返回《年月日》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》《長方形和正方形的周長》《角的初步認(rèn)識》4、制定合適具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。選取一個內(nèi)容，制定一個小31

五、如何設(shè)計高效的小組合作學(xué)習(xí)

1、選擇能突破本節(jié)課的教學(xué)重難點的環(huán)節(jié)作為小組合作的最佳時機。4、選擇合適的方式組織合作學(xué)習(xí)。3、先獨立思考，再合作交流。2、根據(jù)內(nèi)容制定具體的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。5、多元化的評價。五、如何設(shè)計高效的小組合作學(xué)習(xí)1、選擇能突破本節(jié)課的教32

小組合作學(xué)習(xí)的組織程序：活動前準(zhǔn)備明確活動要求和目的學(xué)生小組活動意見分歧