提升學生化學實驗能力的八點做法多年，我們在培育學生化學實驗技術方面，采納了下達幾點做法，收到了較好的見效。一、剖析一個典型實驗，說明一類實驗規(guī)律依據(jù)化學講課綱領和教材，就實驗內(nèi)容講，可概括為以下幾各樣類。1、相關制取固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)物質(zhì)的實驗。2、相關說明見解，證明基本理論和定律的實驗。3、相關研究物質(zhì)的性質(zhì)和各樣物質(zhì)之間的互相關系的實驗。4、相關定量方面的實驗。一般說，每一類實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。所以我安在講每一類實驗中的第一個實驗時，第向來學生剖析這種實驗的設計原理和內(nèi)容要求。今后再指導學生親身著手達成實驗，在此基礎上師生經(jīng)過剖析、比較，共同總結(jié)出這種實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、貫串交融的目的。如經(jīng)過“粗鹽的提純”的實驗，我們指引學生總結(jié)出制取純凈的晶體物質(zhì)的實驗原理和所需要的基礎知識以及操作等方面的規(guī)律。在實驗原理和基礎知識方面，讓學生重視掌握：①構(gòu)成混淆物的各樣物質(zhì)的溶解度；②混淆物中各樣物質(zhì)的性質(zhì)和它們之間可否互相發(fā)生反響（若能反響，需要弄清反響條）。在實驗技術方面讓學生掌握：①所用各樣玻璃器皿的性能和使用方法；②相關物質(zhì)的溶解、過濾、結(jié)晶、再結(jié)晶的操作方法。二、明確選擇儀器的原則，正確采納儀器實驗中，培育學生正確地選擇儀器，是保證明驗順利達成的前提之一。為此，我們從下述幾方面對學生進行指導。1、依據(jù)反響物和生成物的性質(zhì)、反響條選擇儀器。中學化學教材里，討論化學反響的條有：常溫、加熱、加壓、催化劑、光和電等。依據(jù)不同樣的反響條、反響物的性質(zhì)制取新物質(zhì)時，所需要的儀器也就不圓滿同樣。所以，我們在初中化學講氧氣的實驗室制法時，重視向?qū)W生說明兩點：①凡是對固體物質(zhì)進行加熱制取氣體時，均可采納制取氧氣的這套反響裝置；②集氣的方法和操作，應依據(jù)氣體的溶解度、對空氣的相對密度、常溫可否與水或空氣中任一成分反響等要素而定。因為我們在講氧氣時進行了上述剖析，所以在講氨氣、甲烷等氣態(tài)物質(zhì)時，就能夠從啟迪學生經(jīng)過對反響物和生成物的性質(zhì)、反響條等要素的剖析，提出實驗所需要的儀器、裝置，達成制取上述物質(zhì)的實驗。2、依據(jù)控制化學反響速度的要求選擇儀器。在實驗室里，為了達到安全而又快速地制取某種物質(zhì)，有些反響需使反響速度加速，有些要控制生成物的量，有些則反之。為此，在實驗中，要采納適應這些要求的裝置。如我們在講實驗室里制取氯氣時，就重視向?qū)W生講明教材中采納分液漏斗而不用長頸漏斗的原由。這樣剖析、解說，使學生在進行實驗設計時就能正確地選好儀器。三、剖析典型實驗，培育學生的實質(zhì)操作技術實驗操作的正確與否，不只是保證安全和實查見效的先決條，也是培育學生實驗技術所必要的。在這方面，我們除按實驗原理、要求提出相關的操作內(nèi)容和要求外，還重視講了下述幾點：1、剖析一個典型實驗，講清一類實驗的操作內(nèi)容：如經(jīng)過實驗室里制取氧氣的實驗剖析，可概括總結(jié)出下述操作內(nèi)容：①儀器的選擇、連結(jié)和固定：②裝置氣密性的檢查；③藥品的取用；④加熱方法；⑤氣體的凈化和干燥；⑥氣體的采集和擱置；⑦裝置的拆卸。對這些操作，都應講清它們的知識、理論依據(jù)。比方在實驗室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時，因為濃鹽酸有揮發(fā)性，水的沸點也不高，所以制得的氯氣中可能混新然從H12＋H20→Hl＋H10←依據(jù)化學均衡挪動原理，可知增添生成物中的1－濃度，可使均衡向左進行，以減小氯氣的溶解度。又依據(jù)氯氣的性質(zhì)，要想干燥氯氣，只好采納液體或顆粒狀的酸性干燥劑，平常用濃硫酸做干燥劑。2、經(jīng)過對某些實驗操作的剖析，向?qū)W生說明實驗操作的重點。我們在剖析某些實驗操作時，為了讓學生學得會，記得牢，老是把操作重點總結(jié)成幾個字或幾句話，讓學生便于記憶。如在配制必然體積的摩爾濃度溶液時，在剖析演示的基礎上我們總結(jié)出：?稱（對固態(tài)溶質(zhì)要稱，?液態(tài)溶質(zhì)要量）、溶（溶解）、洗（沖刷溶解時容器的內(nèi)壁）、稀（稀釋至容量瓶的刻度）四字配制法。講課實踐證明，學生依照實驗內(nèi)容、操作內(nèi)容和重點，獨立地進行實驗，常常能提出一些改良某些實驗的設計。如教材中對于氨氣易溶于水的“噴泉”實驗，若按教材中的實驗要求，先用氫氧化鈣與銨鹽反響制取氨氣，用于燥的燒瓶采集，再接教材中“噴泉”實驗裝置進行實驗。因為在化學實驗室里，很難將燒瓶搞得十分干燥，而氨氣易溶于水，所以在實驗過程中實查見效常常不理想。有些同學剖析了上述方法實驗失敗的原由，又從頭研究了該實驗的要求，所用藥品的性質(zhì)，提出了改良方法：即先在圓底燒瓶中加入2～3毫升濃氨水，今后搖擺燒瓶將濃氨水快速倒掉，立刻演示“噴泉”實驗，實查見效比按教材中提出的實驗方法好得多。四、依照實驗內(nèi)容，辦理好演示實驗正確而有效地進行堂演示實驗，不只在培育學生實驗技術中起著示范作用，并且也是啟迪學生思想，培育學生察看、剖析、綜合和解決問題能力的重要方法，進而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更為系統(tǒng)、深入。教材中的演示實驗一般可分兩類，一是實驗難度較大的（照實驗裝置比較復雜或?qū)嶒炛惺褂脛《舅幤泛蛯W生操作有危險的實驗），這是少量。這種實驗必然由教師演示，力爭操作規(guī)范化。二是實驗技術難度較小，這是多半的實驗。對于這種實驗，有條的學校能夠改為邊講邊實驗的形式，實驗條較差的學校，某些題也能夠讓學生到講臺上，在教師指導下去達成實驗操作過程。實踐證明，對一些較簡單的實驗，常常在老師指導下，讓學生著手去做，除了增添他們的操作機會之外，還呵以起到兩個作用：①使學生對一些被以為是無所謂或被忽略的常例操作（如試劑的取用，取量的多少，試管夾持，一般加熱等等）?，?實時發(fā)現(xiàn)錯誤，實時糾正，給學生以深刻的印象。②在實驗過程中，向“學生適合地提出問題，讓學生在解決問題的過程中，使所學的知識更為系統(tǒng)化和深入，并且也能提升學生的察看問題、剖析問題和解決問題的能力及實驗操作技能。五、培育學生書寫實驗報告的能力寫實驗報告是實驗的重要構(gòu)成部分，是剖析問題解決問題的過程，也是綜合運用知識的過程?？墒窃谥v課中發(fā)現(xiàn)有些同學即便到了二年級也還不可以夠較好地寫出實驗報告。其原由是有些學生不知道在實驗中察看什么、如何察看、記錄什么。有些學生對實驗報告寫什么和如何寫還不認識。所以，他們常常把實驗報告寫得紛雜無，空洞無物。為此，我們從第一節(jié)化學開始，就注意培育學生寫實驗報告的能力，其詳細做法是：1、在演示實驗中注意培育學生察看現(xiàn)象的能力為培育學生察看現(xiàn)象的能力，我們對現(xiàn)行中師化學教材中所講到的現(xiàn)象進行概括、綜合。有光、熱、聲、態(tài)（狀態(tài)）、顏色、氣味、溶解、積淀、液化、焚燒等等。在每次演示實驗或?qū)W生實驗中，老是要修業(yè)生依照實驗內(nèi)容中有無新物質(zhì)的生成和上述現(xiàn)象內(nèi)容察看，并將察看的結(jié)果記錄好，仔細剖析，披沙揀金，填寫于實驗報告中。這樣要修業(yè)生，不只使學生知道在實驗中要察看些什么，使學生對知識獲取比較圓滿的見解，并且也不會遺漏某些重要的實驗現(xiàn)象，致使得不到正確結(jié)論。2、采納詳細舉措，培育學生書寫實驗報告的能力為培育學生寫好實驗報告，從學生的實質(zhì)出發(fā)，讓學生在演示實驗的過程中，腳扎實地地仔細察看、剖析，并記錄于表的空格中，經(jīng)過幾次填寫，學生就能比較正確、嫻熟地對實驗進行察看記錄，做出解說和結(jié)論。培育了學生書寫實驗報告的能力。