魯迅魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課件

你對(duì)魯迅了解多少：

原名：

代表作：

我們學(xué)過他的作品有：周樹人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。文學(xué)地位：中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝?！?、《孔乙己》、《藥》……《風(fēng)箏》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》你對(duì)魯迅了解多少：原名：代表作：我們學(xué)過他魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方

阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。浙江紹興東浦人，夫家姓徐，有一個(gè)過繼的兒子，做裁縫；她只生了一個(gè)女兒，后招進(jìn)了一個(gè)女婿。在魯迅童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世約三十年后，作者寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)她的深厚感情。

解題：1.

阿長(zhǎng)是什么人?魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。2.通過典型事例分析，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。3.把握欲揚(yáng)先抑的手法，感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。駭

擄

惶急震悚

瘡疤詰問渴慕疏懶

霹靂懼憚hàihuánɡchuānɡlǔmùpīlìsǒnɡjiédàn一、讀一讀lán駭擄惶急震悚瘡疤hà解釋下列詞語惶急：詰問：渴慕：震悚：懼憚：絮說：切切察察：擄：辟頭：霹靂：因?yàn)榭謶侄薄３庳?zé)、反問。渴求羨慕。開頭。身體因恐懼或興奮過度而顫動(dòng)。害怕，畏懼。絮絮叨叨地說。模擬細(xì)碎的說話聲。把人搶走。原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指“我”受到了極大的震撼。解釋下列詞語惶急：因?yàn)榭謶侄?。斥?zé)、反問。

理清思路

1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《》，是一篇

，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)

這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的。朝花夕拾回憶性散文保姆長(zhǎng)媽媽懷念之情理清思路1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《1．本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。1．本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。3、課文圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么？2、喜歡切切察察4、擺成“大”字的睡相5、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（6-12段）7、講“長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城”的故事（13-17段）6、謀害我的隱鼠（18段）

8、為我買《山海經(jīng)》（19-29段）

略寫詳寫表現(xiàn)中心的需要1、她的身份、地位和名字的由來（1-2段）3、限制我的行動(dòng),愛打小報(bào)告（3-5段）3、課文圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么？2、喜歡思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長(zhǎng)讓“我”過元旦時(shí)吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說到她的作用，令“我”驚異“她還有這樣偉大的神力”；阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，更使“我”相信“她確有偉大的神力”。

阿長(zhǎng)以其“深不可測(cè)”的神秘影響了“我”，激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。同樣，“我”渴望讀《山海經(jīng)》也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥……”其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、《山海經(jīng)》以及“我”印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心之內(nèi)的。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安熱情善良關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)又有點(diǎn)迷信令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格

從這些事件中，你看出“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人?長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人地位低下熱情善良關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”一、揣摩細(xì)節(jié)了解人物

根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)________的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說。說時(shí)可以用課文中的詞句，也可以自己概括。一、揣摩細(xì)節(jié)了解人物根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的：憎新完全消失敬意討

拓展延伸

為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？這樣安排有什么好處？

記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大的作用，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些。詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章的內(nèi)容、更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章真實(shí)性的作用。拓展延伸為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》憎惡敬意謀死隱鼠（1）（直接原因）有“切切察察”的毛?。?）不許我走動(dòng)（3）睡相不好（3）講究許多煩瑣的禮節(jié)和規(guī)矩（3）“長(zhǎng)毛”的往事（13--18）買《山海經(jīng)》（19--29）略詳深切懷念結(jié)束拓展遷移感情線索憎惡敬意謀死隱鼠（1）（直接原因）有“切切察察”的毛?。?）評(píng)讀人物

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，有點(diǎn)粗俗、迷信，饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。【描寫手法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫】評(píng)讀人物阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，1、探究重點(diǎn)情節(jié)，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、把握欲揚(yáng)先抑的手法，感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。第二課時(shí)1、探究重點(diǎn)情節(jié)，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。第二課時(shí)課前復(fù)習(xí)

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，有點(diǎn)粗俗、迷信，饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。【描寫手法：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫】1、簡(jiǎn)要說說阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。課前復(fù)習(xí)阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)不大佩服、討厭感情變化：（線索）不耐煩空前敬意憎惡、怨恨新的敬意懷念、祝愿憎惡不大佩服、討厭感情變化：（線索）不耐煩空前敬意憎惡、怨恨新的1、作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)》。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。合作探究重點(diǎn)情節(jié)（18-28段）事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的—個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“

“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”。因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是

當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。3、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？

因?yàn)橘I《山海經(jīng)》這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她5、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”。為什么這么說？

這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的,當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”；而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久的。5、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”。為什么這么

“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。6、

課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫7、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪幾句上？

最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽不再粗俗、不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。7、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪幾句上？最后兩個(gè)自然段深入研討探究寫法深入研討文章1—18自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

明確：文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。文章1—18自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長(zhǎng)，結(jié)

知識(shí)鏈接

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。

例如在《社戲》中寫的“我”在平橋村所“第一盼望”的,是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂?！拔摇钡牟粯罚n文抓住心情急劇變化來寫。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測(cè)：“我似乎聽到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！边@樣的猜測(cè)，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我”的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會(huì)使外祖母擔(dān)心。寫“我”的不樂，實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。

知識(shí)鏈接

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？

1、欲揚(yáng)先抑的手法

2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點(diǎn)

3、人物描寫的多樣性寫法研討寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?dòng)傳神、事半功倍的效果寫作借鑒我們要學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳寫與略寫相結(jié)合寫法。小結(jié)作者怎樣刻畫的阿長(zhǎng)？1、欲揚(yáng)先抑的手法寫法研討寫人記事1.為什么題目上不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫阿長(zhǎng)？答：首先，不同的稱呼標(biāo)志著不同的身份、地位。課文前一部分采用了“抑”的寫法，如“不大佩服他”“討厭”等，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”稱呼，名副其實(shí)。所以，這個(gè)題目表示文章的一半是抑筆。其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個(gè)文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。最后，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。1.為什么題目上不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫阿長(zhǎng)？答：首先，不同的稱呼

中心思想

本文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現(xiàn)了童年時(shí)魯迅內(nèi)心世界的豐富多彩和對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之情。

中心思想本文記敘了阿長(zhǎng)和魯迅童年時(shí)生活中的長(zhǎng)媽媽“我”青年守寡、人胖、睡相不好對(duì)“我”管得很嚴(yán)，說“我”頑皮動(dòng)不動(dòng)就告訴母親常喜歡切切察察討厭講“長(zhǎng)毛”的故事敬佩謀害“我”的隱鼠憎惡想方設(shè)法買來《山海經(jīng)》歌頌不幸而又熱望一生平安對(duì)孩子傾注一片心血懷念感激欲揚(yáng)先抑起伏跌宕長(zhǎng)媽媽“我”青年守寡、人胖、睡相不好對(duì)“我”管得很嚴(yán)，說“我沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞刑天《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》說，刑天與黃帝爭(zhēng)位、廝殺，最后被黃帝砍斷了頭，把他葬在常羊山麓。刑天雖斷了頭，卻仍不泯志。他以乳頭為目，以肚臍為口，操盾牌、大斧繼續(xù)揮舞，與黃帝再?zèng)Q雌雄。這段傳說的神話色彩極濃，反映了中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代氏族部落之間血腥爭(zhēng)斗的歷史。刑天《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》說，刑天袋子似的帝江袋子似的帝江關(guān)于帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾沌無面目。是識(shí)歌舞，實(shí)為帝江也。

——《山海經(jīng)西山經(jīng)》關(guān)于帝江南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾精衛(wèi)填?？涓缸啡站l(wèi)填海夸父追日魯迅魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)課件

你對(duì)魯迅了解多少：

原名：

代表作：

我們學(xué)過他的作品有：周樹人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。文學(xué)地位：中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》、《阿Q正傳》、《祝?！?、《孔乙己》、《藥》……《風(fēng)箏》、《社戲》、《從百草園到三味書屋》你對(duì)魯迅了解多少：原名：代表作：我們學(xué)過他魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方

阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒時(shí)的保姆，姓名不可考。浙江紹興東浦人，夫家姓徐，有一個(gè)過繼的兒子，做裁縫；她只生了一個(gè)女兒，后招進(jìn)了一個(gè)女婿。在魯迅童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世約三十年后，作者寫此文來紀(jì)念她，可見作者對(duì)她的深厚感情。

解題：1.

阿長(zhǎng)是什么人?魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方阿長(zhǎng)（？——1899），是魯迅兒1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。2.通過典型事例分析，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。3.把握欲揚(yáng)先抑的手法，感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。

1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。駭

擄

惶急震悚

瘡疤詰問渴慕疏懶

霹靂懼憚hàihuánɡchuānɡlǔmùpīlìsǒnɡjiédàn一、讀一讀lán駭擄惶急震悚瘡疤hà解釋下列詞語惶急：詰問：渴慕：震悚：懼憚：絮說：切切察察：擄：辟頭：霹靂：因?yàn)榭謶侄薄３庳?zé)、反問?？是罅w慕。開頭。身體因恐懼或興奮過度而顫動(dòng)。害怕，畏懼。絮絮叨叨地說。模擬細(xì)碎的說話聲。把人搶走。原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指“我”受到了極大的震撼。解釋下列詞語惶急：因?yàn)榭謶侄?。斥?zé)、反問。

理清思路

1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《》，是一篇

，作者通過對(duì)兒時(shí)往事的回憶，表達(dá)了對(duì)

這樣一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的。朝花夕拾回憶性散文保姆長(zhǎng)媽媽懷念之情理清思路1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《1．本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。1．本文的記敘線索是什么？散文的“神不散”說的是：主題集中。3、課文圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么？2、喜歡切切察察4、擺成“大”字的睡相5、懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（6-12段）7、講“長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城”的故事（13-17段）6、謀害我的隱鼠（18段）

8、為我買《山海經(jīng)》（19-29段）

略寫詳寫表現(xiàn)中心的需要1、她的身份、地位和名字的由來（1-2段）3、限制我的行動(dòng),愛打小報(bào)告（3-5段）3、課文圍繞“阿長(zhǎng)”寫了哪些事情?重點(diǎn)寫的是什么？2、喜歡思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長(zhǎng)讓“我”過元旦時(shí)吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說到她的作用，令“我”驚異“她還有這樣偉大的神力”；阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，更使“我”相信“她確有偉大的神力”。

阿長(zhǎng)以其“深不可測(cè)”的神秘影響了“我”，激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。同樣，“我”渴望讀《山海經(jīng)》也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥……”其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、《山海經(jīng)》以及“我”印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心之內(nèi)的。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安熱情善良關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”的故事善良真誠(chéng)又有點(diǎn)迷信令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格

從這些事件中，你看出“阿長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人?長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒有名字的人地位低下熱情善良關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長(zhǎng)毛”一、揣摩細(xì)節(jié)了解人物

根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)________的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說。說時(shí)可以用課文中的詞句，也可以自己概括。一、揣摩細(xì)節(jié)了解人物根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的：憎新完全消失敬意討

拓展延伸

為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？這樣安排有什么好處？

記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大的作用，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些。詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章的內(nèi)容、更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象、增強(qiáng)文章真實(shí)性的作用。拓展延伸為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》憎惡敬意謀死隱鼠（1）（直接原因）有“切切察察”的毛?。?）不許我走動(dòng)（3）睡相不好（3）講究許多煩瑣的禮節(jié)和規(guī)矩（3）“長(zhǎng)毛”的往事（13--18）買《山海經(jīng)》（19--29）略詳深切懷念結(jié)束拓展遷移感情線索憎惡敬意謀死隱鼠（1）（直接原因）有“切切察察”的毛病（3）評(píng)讀人物

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，有點(diǎn)粗俗、迷信，饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難?！久鑼懯址ǎ和饷裁鑼?、語言描寫、動(dòng)作描寫】評(píng)讀人物阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，1、探究重點(diǎn)情節(jié)，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、把握欲揚(yáng)先抑的手法，感悟魯迅對(duì)“阿長(zhǎng)”的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中的人性美。第二課時(shí)1、探究重點(diǎn)情節(jié)，深入了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。第二課時(shí)課前復(fù)習(xí)

阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，有點(diǎn)粗俗、迷信，饒舌多事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難?！久鑼懯址ǎ和饷裁鑼?、語言描寫、動(dòng)作描寫】1、簡(jiǎn)要說說阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。課前復(fù)習(xí)阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)不大佩服、討厭感情變化：（線索）不耐煩空前敬意憎惡、怨恨新的敬意懷念、祝愿憎惡不大佩服、討厭感情變化：（線索）不耐煩空前敬意憎惡、怨恨新的1、作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。請(qǐng)一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)》。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。合作探究重點(diǎn)情節(jié)（18-28段）事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“我”渴慕得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻神奇般地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她根本不識(shí)字，她連書名都說不準(zhǔn)，但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖〈山海經(jīng)〉的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的—個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在“

“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”。因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是

當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。3、當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？

因?yàn)橘I《山海經(jīng)》這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她5、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”。為什么這么說？

這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的,當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”；而且也確是當(dāng)時(shí)“我”渴慕已久的。5、“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”。為什么這么

“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。6、

課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫7、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪幾句上？

最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽不再粗俗、不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。7、這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪幾句上？最后兩個(gè)自然段深入研討探究寫法深入研討文章1—18自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

明確：文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。文章1—18自然段都在寫“不大佩服”“討厭”“憎惡”阿長(zhǎng)，結(jié)

知識(shí)鏈接

欲揚(yáng)先抑，也叫先抑后揚(yáng),是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡