猜猜他是誰部編人教版三年級語文上冊猜猜他是誰部編人教版三年級語文上冊他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。猜猜他是誰?他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習(xí)作的重點是抓住人物外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他要選擇外貌有特點的人來寫。注意抓住人物外貌最突出的特點。要選擇性格有特色的人來寫，注意突出人物的性格特征。要選擇愛好和他人不同的人來寫，要寫人物最重要的愛好。選擇的人物應(yīng)該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處！要想讓大家猜出這個人是誰，應(yīng)該選擇什么樣的人物來寫？要想讓大家猜出這個人是誰，應(yīng)該抓住人物的哪些特點來寫呢？要選擇外貌有特點的人來寫。注意抓住人物外貌最突出的特點。要

1.抓特點，寫外貌。人物外貌指的是什么？人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、風(fēng)度等。寫好人物外貌要注意什么？1.抓特點，寫外貌。人物外貌指的是什么？人物外貌描寫主要包外貌描寫要準。“準”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準確地確定人物的年齡、身份。他一個活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。外貌描寫要準?！皽省本褪且蹲饺宋锟偯玻蠢蛰喞?，準確地確定外貌描寫要精?！熬本褪且攸c觀察，局部細描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標，讓讀者如見其人。他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。他一笑起來，那兩顆特大號的大門牙就出來亮相了。外貌描寫要精?！熬本褪且攸c觀察，局部細描，寫出人物的與眾一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問。外貌描寫要深?！吧睢本褪沁x擇能表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征重點描寫，達到確認的目的。一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問。2.抓行為，顯性格。要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應(yīng)該寫什么？除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。描寫行為主要從哪些方面來寫？描寫行為可以結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫。2.抓行為，顯性格。要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應(yīng)3.抓愛好，表情感。要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。應(yīng)該抓人物最主要的愛好，能突出人物的特點，表達積極向上的情感。如何寫人物的愛好？3.抓愛好，表情感。要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當(dāng)時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！動作神態(tài)示例：這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……愛好能突出人物的特點。示例：他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。一進他的房間，就能看見幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業(yè)，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點。開篇引出外貌，縮小了范圍。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~猜猜他是誰~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒錯，他最大的特點就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……他雖然是個馬大哈，但每個人都有自己的優(yōu)點。他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競賽第三名。語言、動作描寫，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標。抓住人物的愛好來寫，表達了人物積極向上的精神品質(zhì)。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰?？偨Y(jié)全文，通過反問句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的語言和動作，寫的生動，寫出了人物的特點，結(jié)尾揭示謎底。總評：說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？這堂課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，在描寫人物時一定要抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點。同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，在描寫人物時一定要抓他是一個樂于助人、愛閱讀的運動健將。想知道他是誰嗎？那就聽聽我的描述吧！他就是他，一個帥氣的他，有一雙烏黑明亮的眼睛，還有一個超大的頭，就像一個大西瓜，哈哈……頭大才聰明，對吧！他就是他，一個樂于助人的他，就像上一次我們在上體育課解散之后，我們在踢足球，我把腳扭到了，痛苦的坐在地上，本以為沒人來扶我的，沒想到快進球的他立刻停下腳步，立刻飛奔到我面前焦急的問：康濤，你痛不痛啊，摔到哪里了，我扶你去校醫(yī)室把？有了他的問候和幫助頓時感到?jīng)]那么痛了，我不解疑惑的問：差一秒你就能進球了，為什么不把球踢進去再來扶我呢？他卻像哲學(xué)家一樣回答我：進球不重要，重要的是朋友的身體。看他有多友好??！三年級作文：猜猜他是誰他是一個樂于助人、愛閱讀的運動健將。想知道他是誰嗎？那就聽聽他就是他，一個愛閱讀的他，他幾乎每天都閱讀，而且在閱讀的時候非常專心，有一次我去找他玩，我打開他們家的門，悄悄的走到他身邊，他確一點也沒發(fā)覺，正在全神貫注的讀《吹小號的小天鵝》這本書，我故意大聲叫他名字，只見他嚇得打了一個冷戰(zhàn)似的“你什么時候進來的？”他就是他，一個愛運動的他，喜歡踢足球、打籃球、賽跑和騎自行車等等，但他最喜歡踢足球，在上次“校長杯足球賽”中，不但顯示出超強的耐力，而且足智多謀，先做一個假動作，把對方引開，然后迅速一腳，進球了！那次比賽一連進了兩球呢。大家應(yīng)該都知道他是誰了吧？那就大聲的喊出來吧！他就是他，一個愛閱讀的他，他幾乎每天都閱讀，而且在閱讀的時候最新部編人教版三年級語文上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版三年級語文上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)課件2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計劃及進度表一、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真語文課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計劃及進度表

二、

教材分析

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

第四單元：本單元課文主要是圍“預(yù)測”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。二、教材分析

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。

由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個

三、教學(xué)目標1、識認字250，寫字250個。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。三、教學(xué)目標8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與頭結(jié)合表達自己的觀察所得。8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

四、教學(xué)措施1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。四、教學(xué)措施

五、教學(xué)活動（一）精讀課文的教學(xué)1、繼續(xù)重視字的教學(xué)字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地査字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提髙寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。五、教學(xué)活動2、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。3、語文園地的教學(xué)

語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生主選擇，主動積累。4、要加強朗讀、默讀訓(xùn)練

讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。2、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練

（二）略讀課文的教學(xué)略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文成精讀課文。（二）略讀課文的教學(xué)（三）口語交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習(xí)作教學(xué)

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，加強習(xí)作與閱讀，口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。（三）口語交際的教學(xué)六、教學(xué)進度安排七、檢測安排：每單元一次測試，期中期末測試。六、教學(xué)進度安排七、檢測安排：每單元一次測試，期中期末測試。猜猜他是誰部編人教版三年級語文上冊猜猜他是誰部編人教版三年級語文上冊他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，提一柄九齒釘耙,貪吃好睡。猜猜他是誰?他黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青、藍不藍的長衫衣服，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武神氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，長得帥氣可愛。它帶著超能鈴鐺，是青青草原上最聰明的小羊，一次次識破灰太狼的詭計，是羊村的小英雄，深受大家的喜愛。它頭上有卷毛，皮膚白皙，臉上總是帶著笑容，濃眉大眼，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習(xí)作的重點是抓住人物外貌、性格和愛好等主要特點來寫作。說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？“猜猜他是誰”要求我們選擇一個同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他要選擇外貌有特點的人來寫。注意抓住人物外貌最突出的特點。要選擇性格有特色的人來寫，注意突出人物的性格特征。要選擇愛好和他人不同的人來寫，要寫人物最重要的愛好。選擇的人物應(yīng)該是大家熟悉的，還要有與眾不同之處！要想讓大家猜出這個人是誰，應(yīng)該選擇什么樣的人物來寫？要想讓大家猜出這個人是誰，應(yīng)該抓住人物的哪些特點來寫呢？要選擇外貌有特點的人來寫。注意抓住人物外貌最突出的特點。要

1.抓特點，寫外貌。人物外貌指的是什么？人物外貌描寫主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、風(fēng)度等。寫好人物外貌要注意什么？1.抓特點，寫外貌。人物外貌指的是什么？人物外貌描寫主要包外貌描寫要準。“準”就是要捕捉人物總貌，勾勒輪廓，準確地確定人物的年齡、身份。他一個活潑可愛的小男孩，他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。外貌描寫要準?！皽省本褪且蹲饺宋锟偯?，勾勒輪廓，準確地確定外貌描寫要精。“精”就是要重點觀察，局部細描，寫出人物的與眾不同之處，以便我們縮小目標，讓讀者如見其人。他留著短短的頭發(fā)，兩道劍眉下一雙水汪汪的大眼睛閃著智慧光芒。黑里透紅的臉蛋上隱約有兩個小酒窩。他一笑起來，那兩顆特大號的大門牙就出來亮相了。外貌描寫要精?！熬本褪且攸c觀察，局部細描，寫出人物的與眾一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問。外貌描寫要深。“深”就是選擇能表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、個性特征、氣質(zhì)情感的外貌特征重點描寫，達到確認的目的。一副藍框眼鏡架在鼻梁上，一對眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，頗有幾分學(xué)問。2.抓行為，顯性格。要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應(yīng)該寫什么？除了外貌，還應(yīng)該抓住人物的行為，突顯人物的性格。描寫行為主要從哪些方面來寫？描寫行為可以結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫。2.抓行為，顯性格。要想讓人猜出你寫的人是誰，除了外貌，還應(yīng)3.抓愛好，表情感。要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。應(yīng)該抓人物最主要的愛好，能突出人物的特點，表達積極向上的情感。如何寫人物的愛好？3.抓愛好，表情感。要讓人猜出他是誰，寫好人物的愛好很重要。這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當(dāng)時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！動作神態(tài)示例：這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學(xué)都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……愛好能突出人物的特點。示例：他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎頭虎腦的。一進他的房間，就能看見幾本散亂的課本，明亮的燈光下他正在寫作業(yè)，書桌上放些零零散散的筆。地板上一個灰色的書包里，塞滿了卷角的課本，就像糟菜一樣。他就是與我同窗四年的好伙伴，也是我印象最深的人。概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點。開篇引出外貌，縮小了范圍。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~猜猜他是誰~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他眼睛很小，笑起來瞇成一條縫，額頭中央有塊紅色胎記，看上去虎“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)現(xiàn)就在自己手上。沒錯，他最大的特點就是馬虎，因此鬧出了很多笑話……他雖然是個馬大哈，但每個人都有自己的優(yōu)點。他擅長球類運動，乒乓球、籃球根本不在話下，游泳水平也是一流的。數(shù)學(xué)也非常棒！曾獲得全國華羅庚奧數(shù)競賽第三名。語言、動作描寫，突出了同學(xué)的馬虎，讓人讀了忍俊不禁。這里抓住人物的行為，表現(xiàn)了人物的性格特征，縮小了目標。抓住人物的愛好來寫，表達了人物積極向上的精神品質(zhì)。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~“咦？我的筆袋跑哪兒去了？”翻遍整個書包，就是找不到，結(jié)果發(fā)說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？對了，他就是傅文杰?？偨Y(jié)全文，通過反問句引出，告訴大家“馬大哈”的名字，揭示了謎底。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的語言和動作，寫的生動，寫出了人物的特點，結(jié)尾揭示謎底?？傇u：說了這么久，都忘了告訴你們“馬大哈”的名字了，你們想知道嗎？這堂課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，在描寫人物時一定要抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點。同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？課堂小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了人物描寫的方法，在描寫人物時一定要抓他是一個樂于助人、愛閱讀的運動健將。想知道他是誰嗎？那就聽聽我的描述吧！他就是他，一個帥氣的他，有一雙烏黑明亮的眼睛，還有一個超大的頭，就像一個大西瓜，哈哈……頭大才聰明，對吧！他就是他，一個樂于助人的他，就像上一次我們在上體育課解散之后，我們在踢足球，我把腳扭到了，痛苦的坐在地上，本以為沒人來扶我的，沒想到快進球的他立刻停下腳步，立刻飛奔到我面前焦急的問：康濤，你痛不痛啊，摔到哪里了，我扶你去校醫(yī)室把？有了他的問候和幫助頓時感到?jīng)]那么痛了，我不解疑惑的問：差一秒你就能進球了，為什么不把球踢進去再來扶我呢？他卻像哲學(xué)家一樣回答我：進球不重要，重要的是朋友的身體?？此卸嘤押冒。∪昙壸魑模翰虏滤钦l他是一個樂于助人、愛閱讀的運動健將。想知道他是誰嗎？那就聽聽他就是他，一個愛閱讀的他，他幾乎每天都閱讀，而且在閱讀的時候非常專心，有一次我去找他玩，我打開他們家的門，悄悄的走到他身邊，他確一點也沒發(fā)覺，正在全神貫注的讀《吹小號的小天鵝》這本書，我故意大聲叫他名字，只見他嚇得打了一個冷戰(zhàn)似的“你什么時候進來的？”他就是他，一個愛運動的他，喜歡踢足球、打籃球、賽跑和騎自行車等等，但他最喜歡踢足球，在上次“校長杯足球賽”中，不但顯示出超強的耐力，而且足智多謀，先做一個假動作，把對方引開，然后迅速一腳，進球了！那次比賽一連進了兩球呢。大家應(yīng)該都知道他是誰了吧？那就大聲的喊出來吧！他就是他，一個愛閱讀的他，他幾乎每天都閱讀，而且在閱讀的時候最新部編人教版三年級語文上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)課件最新部編人教版三年級語文上冊《習(xí)作：猜猜他是誰》優(yōu)質(zhì)課件2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計劃及進度表一、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真語文課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。2020部編人教版三年級語文上冊教學(xué)計劃及進度表

二、

教材分析

本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力，從中得到一些啟示。

第四單元：本單元課文主要是圍“預(yù)測”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。二、教材分析

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。

由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然熱愛祖國的情感。第七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個

三、教學(xué)目標1、識認字250，寫字250個。2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。三、教學(xué)目標8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料課外閱讀總量不少于10萬字。11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與頭結(jié)合表達自己的觀察所得。8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

四、教學(xué)措施1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生