用心引領家長共同激發(fā)學習熱情——班主任如何激發(fā)學生學習熱情游仙區(qū)云鳳鄉(xiāng)雅居樂小學何斌尊敬的領導、親愛的老師們：大家好！今天，很榮幸能與大家一起來探討關于班主任如何激發(fā)學生學習熱情這一問題，希望在我們的共同努力下，能為孩子們營造一個更加適合他們成長的環(huán)境，為百年樹人的教育盡我們的綿薄之力。我校距綿陽市區(qū)2５公里左右，與江油接壤，留守兒童占全?？側藬档?2%，單親家庭占17%，隔代監(jiān)管居多，一些父母在城區(qū)打工，孩子一周最多與父母團聚一次。孩子的家庭管理呈現以下幾種情況：一是在孩子做作業(yè)的時候碎碎念，做作業(yè)的時候不停的問話，讓孩子反感；二是放羊式管理，家長對孩子的作業(yè)情況只是口頭上的檢查。時間久了，孩子敷衍的時候也就多了，因而農村孩子的家庭作業(yè)是個老大難，不動筆的作業(yè)沒法布置，動筆的作業(yè)完成也難，更別說家長輔導、簽字；三是與孩子缺乏交流。如有關心，話題也主要集中在孩子在學校是否被欺負了。鑒于這樣的情況，作為一名容組織、管理、教育于一身的小學班主任該如何激發(fā)學生的學習熱情（涵義：學習熱情是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發(fā)學生學習的熱情，才能調動學生學習的積極性，才能提高學習質量。）呢？下面我主要和大家交流我從家長會入手，調動學生學習熱情方面一些體會：我的家長會一般采用這樣的結構：第一板塊參觀學生近期的成果，讓家長愿意參加開家長會第二板塊教育專題交流，讓家長有所得第三板塊家長提問，讓家長間策略共享第四板塊解析學校安排的各項事宜，讓家長不帶一絲疑惑回家。第五板塊殷切希望，讓家長主動交流第六板塊私下交流，尊人者人恒尊之第一板塊展示學生近期學情，讓家長愿意來開家長會我是從1999年剛開始當班主任。工作不久，我就發(fā)現我校開家長會時沒有任何一個班級達到百分之九十，而家長會是學校教育與家庭教育溝通的重要橋梁，能讓家長有效了解學生狀況、學校各項部署。如何提高家長會的到會率成為了一個難題。記得那時候，我班有35人，前期家長會到會人數沒超過30位，其中還有超過20位是爺爺、奶奶。家長會一散會，就會有孩子的爺爺奶奶過來找我，有的說：“老師我耳朵有點問題，你剛才說要準備啥？”有的說：“老師，我沒法給他檢查作業(yè)哦，我認不到字?！庇械恼f：“我明天叫他媽來，你給他說，我沒空和他談話?！薄鎸@樣的情況，我知道我首先要做的就是要提高家長會的到會率，尤其是爸爸媽媽的到會率，只有取得他們的全面配合，和學校建立真正的聯(lián)系，才能讓我更加全面的了解孩子，做到真正的因才施教，激發(fā)孩子們對學校、對老師、對學習的熱愛之情。該怎么去改變這樣的情況呢？我想起自己小時候的一件事：我讀一年級的時候學習習慣差，學校開家長會爸媽都不想去，老叫我奶奶去，后來成績有了一些變化，但是由于調皮，老師每次從我家門前過就會告知我媽媽，所以爸爸、媽媽一直不愿意來參加家長會。直到五年級的下學期我因為成績有明顯提升，老師讓我在家長會上發(fā)言，還展示了我的各種作業(yè)，當時我心里那個美呀——特別有成就感，之后認識我媽媽的家長一見我爸媽就夸我，從此以后，來給我開家長的就是我爸媽了。通過調查分析發(fā)現，家長們不想來開家長會的原因和我的爸爸媽媽差不多：一是因為來了老師批評他的孩子，讓他沒面子；二是孩子們不愿意爸爸媽媽來，怕來了受了批評，回家挨打，只告訴了爺爺奶。三是有的是爸爸媽媽在綿陽城區(qū)打工，他們不想耽誤掙錢，派了爺爺奶奶來鑒于此，我設計了我的這第一部分：學生近期的成果展示，讓家長們在家長會上找到成就感，愿意來參加家長會。展出孩子們的各科作業(yè)本、優(yōu)秀作文、繪畫、手工等方面的作品和參加學校各項活動的圖片，供家長在家長會前后參觀，并保證每個孩子在這里要有一樣作品，進步大的授予進步獎。讓孩子帶領自己的家長參觀，讓孩子和家長一起體驗到成就感，讓家長為自已的孩子驕傲。農村家長在談論家長里短的時候少不了哪家出眾的孩子，沒來的家長聽別人夸自家的孩子，下次就來了。記得2006年剛送完一屆畢業(yè)班，工作需要又接當時的六年級三班。這是一合村并校的一個班，來自6個村小的孩子集合在一起，班上有一個很有名的孩子叫文亮，母親在他出生時離家出走，杳無音訊，一直由爺爺獨自帶著他，父親在綿陽城里搽皮鞋，對他失望了：寫作文決不超過50個字，常常逃學，但喜歡看書，能言善辯。10月份游仙區(qū)舉行作文競賽，他的作文《考試》入選送評，在送評的孩子中，他是成績最差的一個，結果僅他一人獲得游仙區(qū)一等獎，那個期末的家長會時，我在班上展出了他的作文和獲獎證書，還給他頒發(fā)了進步獎。春季開學，來報名的竟然是他的父親，還主動給我留下了聯(lián)系方式，在我的協(xié)調下，他的父親讓孩子每周進城團聚。后來，孩子的變化讓每個教過他的老師都驚嘆：六年級期末考試作文全班最高分（29分），語文成績達到了93分。從這個孩子身上不難看出，這樣的展示不僅調動了每位家長來開家長會的熱情，而且，促使學生端正了學習態(tài)度，提高書寫能力和鑒賞能力，養(yǎng)成了認真、工整、清爽的書寫習慣，營造同學們之間比、學、趕、超的良好氛圍，激發(fā)了他們的學習熱情。第二板塊孩子教育專題交流，讓家長有所得。還記得剛參加工作就當班主任的我和家長聊天的時候常聽到家長說：“老師，他就聽你的，你給他說回家要多讀書哈，多給他布置點用業(yè)”、“老師，我兒子在家我一說就和我頂嘴，在學校有沒有給你惹麻煩”、“老師，你幫我給他說要吃早餐哦，他起來不吃飯就跑了”……還有一次，剛接手一個一年級，有幾個孩子老是下課就跑來問我：“老師，還有多久放學”，起初我以為是他們還適應不了一年級，是我上課不夠生動。于是我在課余就和他們一起做游戲，一邊和他們閑聊之下才知道了原因，讓我當時有點哭笑不得：“原來他們餓了”。當時，我在班上做了一個統(tǒng)計：總人數47人，沒吃早餐的有10人，吃飯拖拉、敷衍的有16人，這些孩子在上課的時候各科老師都反應注意力不集中。是??！一群心里想著飯的孩子怎么給集中集力呢，于是在當月的家長會上我將《早餐、成長與課堂》作為專題與家長們交流。我自己設計了一個曲線圖：讓他們自己做了一個加減法，想想自己如果是這么長時間沒吃東西會想什么？何況還是孩子呢？在上午的黃金學習時間，一群餓著肚子的孩子哪里來的學習熱情？在家長們還自責自己在這方面做得不好的時候，我讓他們現場與孩子們進行約定，制定相應的獎懲措施，并提出要求：希望在吃早餐上存在問題的孩子家長每周能抽空和我聊聊孩子的就餐情況，然后在當周的班隊課上總結。一個月后，孩子們在家吃早餐的數量和時間都有所改善，上午上課時明顯的精神集中了，對于老師提出的問題反應也快了。記得還有個學生叫松松，是我請產假后接手的一個一年級班的學生。一年的時候有孩子告他：親女生。我想這樣的行為可能就是在家里家長愛讓他親選成的，我心理想這樣的孩子一定有一個溺愛他的家庭。在多次教育不改的情況下，我讓他請家長。來的是他60多歲的奶奶，那一刻我才知道他從一生下來媽媽就離家出走了，爸爸在他3歲的時候外出務工，至今沒有回過家，沒往家里郵過錢，與奶奶再婚的爺爺得了肝癌，奶奶一個人含辛茹苦的撫育著他。我一下子明白了，他的這一行為是因為他幼小心靈對愛的渴望，他是孤寂的，他渴望被疼愛，在這之后每次他一有進步，我都會找到聊天，還會擁抱他，并且為他爭取到了一些社會援助。誰知在他上三年級的時候，我還記得那是一個寒風凜冽的日子，他在課堂上突然暈倒，他得了心肌炎。當天晚上給他爸爸打通了電話，說好第二天給他郵錢，第二天下午再打，就是無法接通。之后的一周，上課本來思維敏捷，回答問題積極的他不舉手了，面無表情的坐在座位上，下課的時候他就坐在教室外邊，靠在墻上，一句話也不說，只是呆呆的望著天空。我主動的坐在他旁邊，問他病情，他不說話，于是我陪他坐了兩天，第三天他說話了：“老師，我是不是很快就要死了？”“為什么？”“我心臟有病，要醫(yī)好要很多錢吧，婆婆沒那么多錢。”聽完這句話我眼淚就流出來了，其實在寫到這兒的時候我又流淚了。我一下子抱住了他告訴他心肌炎不會死人，只是要長期吃藥控制，我說：“放心，沒錢，還有老師呢！沒人管你的時候，我會管的?！彼е铱蘖?。從這件事里我發(fā)現，我們的家長愛孩子的方式上是存在問題的，他們往往不知道自己一些小小的縱容就會影響孩子的學習、成長，在如何恰當地教育孩子上他們的問題上他們的知識是匱乏的，他們雖然知道好孩子是需要管理和約束的，但不知道自己該怎么著手，不知道自已的一句話，一個小小的動作、一次自認為無關緊要的縱容或是自已的一次任性會孩子幼小的身心造成巨大的影響。于是，我就根據孩子們中一些情況梳理出了七大專題與家長們交流。（1、早餐、成長與課堂；2、家長與孩子交流的方式；3、家長如何給孩子制定目標及獎懲；4、家長如何看待及處理孩子與同學之間的矛盾；5、家庭作業(yè)的檢查方式與方法；6、家長如何對待孩子的成功與失??；7、美滿家庭促使孩子健康成長）七個問題作為新接一個班必須交流的話題，引導家長用恰當的方法教育孩子，表揚做得好的家長，讓家長和孩子一起喜歡學校，喜歡老師，喜歡學習。此時在家長眼中，作為教師的我就是教育專家，是“住村干部”，成為了家庭、學校的紐帶、橋梁。第三部分家長間交流，讓家長策略共享。在教育子女的問題上，家長們也有自已獨特的辦法，個人的力量是有限的，正如李克強總理在東亞峰會上的講話“東亞許多國家都使用筷子。一根筷子很難吃著東西,兩根筷子一起用才能夾到食物,一把筷子捆在一起就不易折斷。”我知道我要做的是發(fā)揮35Ｘ2（2位家長）的力量，讓家長朋友們策略共享，于是我設計了“家長間交流”這一環(huán)節(jié)，在這里我一般充當主持人的角色，引導家長們交流自己在孩子棘手的問題上的處理方法。比如：有家長說：我家孩子做作業(yè)慢，怎么辦？我就請作業(yè)完成得好的孩子的家長介紹經驗：“不許在有電視的地方做作業(yè)，這樣就快了。”“規(guī)定時間，完不成就扣零用錢”……這樣的環(huán)節(jié)，不僅是分享了家長在教育孩子問題上的好方法，而且還促進家長之間在管理上孩子問題上開形成“比、學、趕、超”的風氣，與老師一起激發(fā)孩子的學習熱情。第四板塊詳盡解析學校安排的各項事宜讓家長不帶一絲疑惑回家。（這部分不做詳細闡述）第五板塊誠摯希望，讓家長主動交流在家長會結束之時我都會提出我的希望和要求，下面與大家分享一段我在2009年9月家長會上的結束語：各位叔叔、阿姨、大哥大姐們：你們的孩子都是聰明的，我和你們一樣希望他們成才。教育孩子是學校和家庭共同的責任，希望你們在每次上街的時候能抽出五分鐘逛街或是打麻將的時間到學校與我交流一下孩子的近期狀況，我們一起督促你的孩子形成良好的學習習慣，讓你的兒子、女兒、孫女、孫子愛上校園生活，愛上學習。希望在座的叔叔阿姨能轉告你的兒子或是女兒：能定時給老師打電話交流孩子的狀況，能每天或是每周給孩子打個電話，與孩子交流，讓留守在家的孩子感受到父母的愛，感受到父母對他的關注，這樣孩子就能就能更加用心的學習、生活。這樣的要求，讓家長們一上街就想起他的孩子，就會主動的到學校和老師交流孩子的表現。2008年春，一個叫羅國立的孩子從江油大堰轉入我班（2年級）。這是一個調皮的小男孩，好動，一天不下六七個人告他狀，不服爺爺奶奶的管教，父母遠在新疆打工。在這次家長會后他爸爸媽媽就給我打電話了，我只給他說了孩子的優(yōu)點，叮囑他在條件充許的情況下定時給孩子打電話，每周五中午給我打個電話，根據孩子本周的表現，讓爺爺奶奶給他零花錢。一個月下來，孩子在各方面都有了進步。從這個事例不難看出：老師和家長定期交流，才能和家長一起根據孩子的特點制定出更適宜的激勵辦法。家校聯(lián)合讓孩子從小養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，主動學習的興趣自然就有了。第六部分私下交流，尊人者人恒尊之考慮到個別家長的家庭情況和孩子個性特殊，家長好面子，我從不在家長會上批評孩子，總是在頭一天晚上就給家長打個電話，讓他們在第二天家長會后留一下，就在教學樓外面站站，主動與家長私下交流，讓家長感受到我對他們的尊重，我說的話在他們心理就更有分量了。記得一個叫銳銳的孩子，讀三年級，剛住校的時候拿了同宿舍小譚的十元錢，他是一個留守兒童，一直跟著奶奶長大，我在家長會頭一天給他奶奶打了電話，告知了奶奶這一件事，并與他約定：不要打罵孩子，見了孩子只是問問情況，并在第二天的家長會后留一下，當著孩子的面，按照班賠償百元捐給家庭困難的學生，事后我在把一百元還給家長，與家長商議這一百元要孩子要每周從零花錢里給家長還2元錢。第二天，家長會后我依約和家長處理了這件事的時候，孩子把一百元錢遞給我之后給他奶奶保證：以后決不再做這種事的時候。果然在之后的三年里孩子再也沒有做過這種事，現在他畢業(yè)了，他的家長依然在每次見著我的時候都是那么熱情。其實人都是這樣，你尊重別人就會得到別人的尊重，這就是“尊人者人恒尊之”這么多年以來，我班上的鞏固率一直百分之百，有一些孩子父母要求他到城里就讀，他自己也說服家長，留了下來，一些轉來的孩子家長也點名要到我們班就讀。直到現在他們畢業(yè)了，一些孩子的家長在孩子出現一些問題沒辦法解決的時候，也還在給我打電話尋求幫助。十余年的班主任工作讓我體會到：班主任