詩詞曲五首第二課時

1課時目標(biāo)1.反復(fù)吟詠誦讀，體會作者的情感；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。2.學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的寫作方法，學(xué)會借景抒情，提高寫作能力。3.體會典故在詩詞中的作用，學(xué)習(xí)借古諷今的寫法。課時目標(biāo)1.反復(fù)吟詠誦讀，體會作者的情感；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義2教學(xué)《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》教學(xué)《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》3（一）導(dǎo)入新課翻開中國的文學(xué)史，提到唐代，我們會很自然地想到唐代的詩，那么說到宋代呢？宋代有一位大詞人，他叫辛棄疾。

走近著名的愛國詞人——辛棄疾（一）導(dǎo)入新課翻開中國的文學(xué)史，提到唐代，我們會很自4（二）讀題，提出疑問1.齊讀課題。2.提出疑問：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？（二）讀題，提出疑問1.齊讀課題。5（三）讀詞，了解大意1.自由朗讀這首詞。2.借助注釋翻譯詞句，了解大意。3.翻譯詞句，其他人提出不足之處。（三）讀詞，了解大意1.自由朗讀這首詞。6（四）品詞精講1.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！?/p>

倒裝句，望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地泣鬼神。2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！?/p>

運用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。

上片由景生情。以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。（四）品詞精講1.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。”73.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”

“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。4.“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

這異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。

下片懷古。借對孫權(quán)的贊美，暗含對朝廷的不滿和諷刺。3.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”8（五）合作探究如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

“生子當(dāng)如孫仲謀”只是引用曹操的話的前半句，后半句是“劉景升兒子若豚犬耳！”作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。同時，這句話也代表了南宋人民要求有像孫權(quán)一樣的領(lǐng)導(dǎo)者和奮發(fā)圖強的朝廷的呼聲。（五）合作探究如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？9（六）小結(jié)這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故。

作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。（六）小結(jié)這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三10（七）布置作業(yè)如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢？拿起你的筆試著寫一寫。（七）布置作業(yè)如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢？拿起11教學(xué)《過零丁洋》教學(xué)《過零丁洋》12（一）激情導(dǎo)入翻開中國宋代的歷史，我們會看到很多的偉大人物，如蘇軾、陸游、岳飛等，而文天祥也是其中有名的一位。他用自己的生命譜寫了華彩詩篇，為我們留下了寶貴的精神財富。（一）激情導(dǎo)入翻開中國宋代的歷史，我們會看到很多的偉13（二）初讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自由朗讀詩歌。2.范讀。3.朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰無死？留取丹心／照汗青。4.全班齊讀。（二）初讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自由朗讀詩歌。14（三）理解詞句，把握全詩1.出示注解，理解詞語的意思。遭逢：指遇到朝廷選拔。

干戈：戰(zhàn)爭。干和戈是兩種兵器。

寥落：稀少。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。

四周星：四周年。

身世：個人的遭遇命運。

零?。汗驴酂o依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱竹簡為“汗青”。（三）理解詞句，把握全詩1.出示注解，理解詞語的意思。152.把握全詩意思。

思考：（1）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。

（2）此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他年輕時，因科舉走入仕途；二是宋朝抗元戰(zhàn)爭經(jīng)過幾年后逐漸失敗。2.把握全詩意思。16（3）頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連?！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，失去根基，即將覆滅；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。（3）頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？17（4）頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗江西時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。可見，詩中“惶恐”“零丁”具有雙重含義。（4）頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點？18（5）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩的詩眼。這首詩之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界、高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人以生命為歌，以生命殉國，從而贏得了后世的尊崇！（5）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？19（四）品味名句，把握主題思考：該詩最能體現(xiàn)愛國深情的句子是什么？為什么？

主旨句是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。表面上看，詩句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力的就是這兩句。一個“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷保呦嘤骋r，在色彩上自然構(gòu)成和諧的反襯。全詩抒發(fā)了詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。（四）品味名句，把握主題思考：該詩最能體現(xiàn)愛國深情的20一首《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心深深地受到了震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學(xué)習(xí)。（五）課堂總結(jié)，升華主題一首《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心深深地受到了震撼！文天祥21教學(xué)《山坡羊?潼關(guān)懷古》教學(xué)《山坡羊?潼關(guān)懷古》22（一）導(dǎo)入新課在中國古代文學(xué)中，唐代以詩聞名，宋代以詞見長，而元代最有名的是曲?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》（一）導(dǎo)入新課在中國古代文學(xué)中，唐代以詩聞名，宋代以23（二）朗讀感知

1.自由朗讀這首元曲。2.齊讀。（二）朗讀感知1.自由朗讀這首元曲。24（三）研讀理解，把握文意結(jié)合注釋研讀散曲，理解這首散曲的大意。

群山延綿起伏，就像聚在一起一樣，關(guān)下波濤滾滾，像在咆哮怒吼，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，地勢十分險要。遠望西都長安，內(nèi)心思緒起伏。一路上看到不少秦漢時代的遺跡，引起無限的傷感，那成千上萬的宮殿，如今都化作了塵土。無論是哪個朝代的興起，受苦的都是百姓；無論是哪個王朝的滅亡，受苦的還是百姓。（三）研讀理解，把握文意結(jié)合注釋研讀散曲，理解這首散曲的大意25（四）品讀賞析，把握主題1.把這首散曲劃分為三層，概括各層大意。

第一層（前3句），寫潼關(guān)險要雄偉的地勢。

第二層（中間4句），寫由途中所見的秦漢宮殿都化為焦土之事而產(chǎn)生的深沉的感慨。

第三層（后4句），指出歷代王朝或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。（四）品讀賞析，把握主題1.把這首散曲劃分為三層，概括各層大262.“峰巒如聚，波濤如怒”運用了什么修辭與表現(xiàn)手法？

運用了以動寫靜和擬人的手法?！熬邸被o為動，一個聚字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感；黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予黃河水以情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。這兩句寫出了潼關(guān)地勢的險要。3.作者為何“意躊躇”且“傷心”？

作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。2.“峰巒如聚，波濤如怒”運用了什么修辭與表現(xiàn)手法？274.怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓就受盡了苦?！巴?，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。4.怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？285.這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

5.這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？29（五）總結(jié)拓展，深化積累反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題？（五）總結(jié)拓展，深化積累反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百30再見！再見！311.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)分說明對象分為具體事物和抽象事理兩類；其次是分析文章內(nèi)容，把握說明對象的特征。事物性說明文的特征多為外部特征，事理性說明文的特征多為內(nèi)在特征。2.該類題目考察學(xué)生對文本的理解，在一定程度上是在考察學(xué)生對這類題型答題思路。因此一定要將這些答題技巧熟記于心，才能自如運用。3.

結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中相關(guān)現(xiàn)象進行解釋。對人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，這種題考查的是學(xué)生的綜合能力，考查的是學(xué)生對生活的關(guān)注情況。4.做好這類題首先要讓學(xué)生對所給材料有準(zhǔn)確的把握，然后充分調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒已見，但在答題時要就材料內(nèi)容來回答問題。5.木質(zhì)材料由縱向纖維構(gòu)成，只在縱向上具備強度和韌性，橫向容易折斷。榫卯通過變換其受力方式，使受力點作用于縱向，避弱就強。6.另外，木質(zhì)材料受溫度、濕度的影響比較大，榫卯同質(zhì)同構(gòu)的鏈接方式使得連接的兩端共同收縮或舒張，整體結(jié)構(gòu)更加牢固。而鐵釘?shù)冉饘贅?gòu)件與木質(zhì)材料在同樣的熱力感應(yīng)下，因膨脹系數(shù)的不同，從而在連接處引起松動，影響整體的使用壽命。7.家具的主體建構(gòu)中所占比例較大。建筑中的木構(gòu)是梁柱系統(tǒng)，家具中的木構(gòu)是框架系統(tǒng)，兩個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)之間同樣都靠榫卯來連接，構(gòu)造原理相同。根據(jù)建筑物體積、材質(zhì)、用途等方面的不同，榫卯呈現(xiàn)出不同的連接構(gòu)建方式。8.正是在大米的哺育下，中國南方地區(qū)出現(xiàn)了加速度的文明發(fā)展軌跡。河姆渡文化之后，杭嘉湖地區(qū)興盛起來的良渚文化，在東亞大陸率先邁上了文明社會的臺階，成熟發(fā)達的稻作農(nóng)業(yè)是其依賴的社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。9.考查對文章內(nèi)容信息的篩選有效信息的能力。這類試題，首先要明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進行加工，用凝練的語言來作答。10.剪紙藝術(shù)傳達著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術(shù)中的人們忘掉一切煩惱。或許這便是它能在民間頑強地生長，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.閱讀說明文，首先要整體感知文章的內(nèi)容，把握說明對象，能區(qū)32

詩詞曲五首第二課時

33課時目標(biāo)1.反復(fù)吟詠誦讀，體會作者的情感；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。2.學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的寫作方法，學(xué)會借景抒情，提高寫作能力。3.體會典故在詩詞中的作用，學(xué)習(xí)借古諷今的寫法。課時目標(biāo)1.反復(fù)吟詠誦讀，體會作者的情感；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義34教學(xué)《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》教學(xué)《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》35（一）導(dǎo)入新課翻開中國的文學(xué)史，提到唐代，我們會很自然地想到唐代的詩，那么說到宋代呢？宋代有一位大詞人，他叫辛棄疾。

走近著名的愛國詞人——辛棄疾（一）導(dǎo)入新課翻開中國的文學(xué)史，提到唐代，我們會很自36（二）讀題，提出疑問1.齊讀課題。2.提出疑問：登上京口的北固亭，詞人在懷念誰？“懷”些什么呢？（二）讀題，提出疑問1.齊讀課題。37（三）讀詞，了解大意1.自由朗讀這首詞。2.借助注釋翻譯詞句，了解大意。3.翻譯詞句，其他人提出不足之處。（三）讀詞，了解大意1.自由朗讀這首詞。38（四）品詞精講1.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！?/p>

倒裝句，望神州何處？弦外之音是中原已非我所有了！開篇這突如其來的呵天一問，真可謂驚天地泣鬼神。2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！?/p>

運用設(shè)問，自問自答。這問句縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。

上片由景生情。以問起句，以答結(jié)句，使人觸景生情，不勝感慨。（四）品詞精講1.“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓?！?93.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！?/p>

“戰(zhàn)未休”含義深刻，借孫權(quán)諷刺南宋王朝。孫權(quán)雄踞東南，征戰(zhàn)不休，從未向誰低頭屈服，而南宋王朝呢？諷刺之意溢于言表，卻又含蓄深沉。4.“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

這異乎尋常的第三次發(fā)問，不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿，委婉地暗示了對朝廷的不滿。

下片懷古。借對孫權(quán)的贊美，暗含對朝廷的不滿和諷刺。3.“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！?0（五）合作探究如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？

“生子當(dāng)如孫仲謀”只是引用曹操的話的前半句，后半句是“劉景升兒子若豚犬耳！”作者在這里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當(dāng)朝主議的大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現(xiàn)手法，曲盡其妙，而又意在言外。同時，這句話也代表了南宋人民要求有像孫權(quán)一樣的領(lǐng)導(dǎo)者和奮發(fā)圖強的朝廷的呼聲。（五）合作探究如何理解“生子當(dāng)如孫仲謀”一句？41（六）小結(jié)這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三個特點：一是把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來。二是層次極為分明。三是融古人語言入詞，活用典故。

作者通過稱贊孫權(quán)為天下英雄，表達了他對茍且偷安的南宋朝廷的強烈不滿，也流露出他強烈的愛國情懷。（六）小結(jié)這首詞融經(jīng)鑄史，借古諷今。在寫作技巧上有三42（七）布置作業(yè)如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢？拿起你的筆試著寫一寫。（七）布置作業(yè)如果你是辛棄疾，你還會想些什么呢？拿起43教學(xué)《過零丁洋》教學(xué)《過零丁洋》44（一）激情導(dǎo)入翻開中國宋代的歷史，我們會看到很多的偉大人物，如蘇軾、陸游、岳飛等，而文天祥也是其中有名的一位。他用自己的生命譜寫了華彩詩篇，為我們留下了寶貴的精神財富。（一）激情導(dǎo)入翻開中國宋代的歷史，我們會看到很多的偉45（二）初讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自由朗讀詩歌。2.范讀。3.朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰無死？留取丹心／照汗青。4.全班齊讀。（二）初讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自由朗讀詩歌。46（三）理解詞句，把握全詩1.出示注解，理解詞語的意思。遭逢：指遇到朝廷選拔。

干戈：戰(zhàn)爭。干和戈是兩種兵器。

寥落：稀少。指宋朝抗元戰(zhàn)事逐漸消歇。

四周星：四周年。

身世：個人的遭遇命運。

零?。汗驴酂o依的樣子。

汗青：史冊。古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱竹簡為“汗青”。（三）理解詞句，把握全詩1.出示注解，理解詞語的意思。472.把握全詩意思。

思考：（1）該詩表達了詩人怎樣的思想感情？

慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。

（2）此詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪兩件大事？

一是在他年輕時，因科舉走入仕途；二是宋朝抗元戰(zhàn)爭經(jīng)過幾年后逐漸失敗。2.把握全詩意思。48（3）頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連?！帮L(fēng)飄絮”形容國勢如柳絮飄散，失去根基，即將覆滅；“雨打萍”比喻自己身世坎坷，如雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。用了比喻的修辭手法。（3）頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？49（4）頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗江西時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？??？梢?，詩中“惶恐”“零丁”具有雙重含義。（4）頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點？50（5）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩的詩眼。這首詩之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界、高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩人以生命為歌，以生命殉國，從而贏得了后世的尊崇?。?）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？51（四）品味名句，把握主題思考：該詩最能體現(xiàn)愛國深情的句子是什么？為什么？

主旨句是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”。表面上看，詩句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩最具震撼力的就是這兩句。一個“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷保呦嘤骋r，在色彩上自然構(gòu)成和諧的反襯。全詩抒發(fā)了詩人的憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。（四）品味名句，把握主題思考：該詩最能體現(xiàn)愛國深情的52一首《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心深深地受到了震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠”，樹立報效祖國的遠大理想，勤奮進取，努力學(xué)習(xí)。（五）課堂總結(jié)，升華主題一首《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心深深地受到了震撼！文天祥53教學(xué)《山坡羊?潼關(guān)懷古》教學(xué)《山坡羊?潼關(guān)懷古》54（一）導(dǎo)入新課在中國古代文學(xué)中，唐代以詩聞名，宋代以詞見長，而元代最有名的是曲?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》（一）導(dǎo)入新課在中國古代文學(xué)中，唐代以詩聞名，宋代以55（二）朗讀感知

1.自由朗讀這首元曲。2.齊讀。（二）朗讀感知1.自由朗讀這首元曲。56（三）研讀理解，把握文意結(jié)合注釋研讀散曲，理解這首散曲的大意。

群山延綿起伏，就像聚在一起一樣，關(guān)下波濤滾滾，像在咆哮怒吼，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，地勢十分險要。遠望西都長安，內(nèi)心思緒起伏。一路上看到不少秦漢時代的遺跡，引起無限的傷感，那成千上萬的宮殿，如今都化作了塵土。無論是哪個朝代的興起，受苦的都是百姓；無論是哪個王朝的滅亡，受苦的還是百姓。（三）研讀理解，把握文意結(jié)合注釋研讀散曲，理解這首散曲的大意57（四）品讀賞析，把握主題1.把這首散曲劃分為三層，概括各層大意。

第一層（前3句），寫潼關(guān)險要雄偉的地勢。

第二層（中間4句），寫由途中所見的秦漢宮殿都化為焦土之事而產(chǎn)生的深沉的感慨。

第三層（后4句），指出歷代王朝或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。（四）品讀賞析，把握主題1.把這首散曲劃分為三層，概括各層大582.“峰巒如聚，波濤如怒”運用了什么修辭與表現(xiàn)手法？

運用了以動寫靜和擬人的手法?！熬邸被o為動，一個聚字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動感；黃河水是無生命的，而“如怒”則賦予黃河水以情感和意志，一個“怒”字，寫出了波濤的洶涌澎湃。這兩句寫出了潼關(guān)地勢的險要。3.作者為何“意躊躇”且“傷心”？

作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。2.“峰巒如聚，波濤如怒”運用了什么修辭與表現(xiàn)手法？594.怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？

“興，百姓苦”的原因是王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時，筑長城，開馳道，造宮室，勞役繁重，百姓就受盡了苦?！巴?，百姓苦”的意思是王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻發(fā)，民不聊生?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”深刻而警策，揭示了一個歷史規(guī)律：不論朝代“興”“亡”，受苦的都是百姓。4.怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？605.這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了作者對祖國河山的熱愛，對統(tǒng)治階級殘暴貪欲的痛恨和對勞動大眾所受苦難的同情。

5.這首散曲抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？61（五）總結(jié)拓展，深化積累反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過