能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生能力譜設(shè)計方法的若干問題能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生能力譜設(shè)計方法的若干問題2003年5月能力譜設(shè)計方法的若干問題PBD方法的概念及發(fā)展歷程口從PBD方法看我國現(xiàn)行抗震設(shè)計思想口DBD方法的基本原理和步驟能力譜設(shè)計方法口能力一需求曲線方法口參考文獻皿當今，初中英語教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學(xué)效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動地接受知識，死記硬背，而英語教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的新要求。這些問題嚴重影響英語教學(xué)，急待解決。一、新課改下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，初中英語教學(xué)的形式和內(nèi)容相對簡單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，并沒有達到新課改教學(xué)要求。1.對新課改的理解存在缺陷新課改作為我國教育教學(xué)體系中新生的事物，其運用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實際的英語教學(xué)活動中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時間，因此難以適應(yīng)強度如此之大的教學(xué)改革，教師對新課改的理解存在嚴重的誤差一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實際的教學(xué)效果，不利于初中生英語課程的學(xué)習(xí)。2.教師對英語教材依賴性過大教師對英語教材的依賴是初中英語教學(xué)中最為嚴重的問題之一，對于擴大學(xué)生的思維和進一步豐富英語知識產(chǎn)生了負面影響。英語教材作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要資源，在英語思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學(xué)生掌握英語教科書中的每一種知識，包括句子，單詞，文本，語法等，而不是根據(jù)知識的難度來進行梳理，無形中增加了初中生的負擔。另外，英語教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對性，不利于學(xué)生靈活運用英語知識，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當小學(xué)英語知識強調(diào)的是、詞、基本句，而進入初中后，逐漸演變復(fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識感知的心理差距驟然加大。此時，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會出現(xiàn)掉隊、滑波現(xiàn)象。二、提升初中英語教學(xué)有效性的對策1.提高教師綜合素質(zhì)加強對新課改的理解，將進一步突出英語學(xué)科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養(yǎng)大批的專業(yè)人才及提高初中生英語素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與英語課堂教學(xué)相融合；課堂教學(xué)可使用先進的教學(xué)設(shè)備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力{2}此外，英語教師要提高個人的英語專業(yè)化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應(yīng)初中生日益強烈的學(xué)習(xí)要求。英語教學(xué)在體現(xiàn)科學(xué)性與嚴謹性的同時，也應(yīng)充分體現(xiàn)其濃厚的人文情懷和社會價值，將提高全體學(xué)生的文化素養(yǎng)作為首要追求，構(gòu)建以學(xué)為本、終身學(xué)習(xí)的教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟個人價值，并通過知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人理想和社會理想，體味英語學(xué)科的人文魅力。2.營造英語學(xué)習(xí)氛圍在新課改的要求下，營造英語學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設(shè)立以英語為背景的環(huán)境，學(xué)生親身實踐。對于怎樣創(chuàng)立英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動，自己設(shè)立語境與同學(xué)進行短對話，提高語言表達能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設(shè)立聽說課程，提高聽寫能力。同時，同學(xué)可以參加英語演講比賽，運用一切接觸到英語的機會，在英語的海洋中提高英語能力。3.明確師生角色，進行準確定位明確師生角色，進行準確的定位，讓學(xué)生扮演主體的角色，引領(lǐng)主導(dǎo)地位，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性，以便達到新課程改革的要求。教師和學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)和學(xué)習(xí)之間建立和諧的關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并打下堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生要大力推進英語教學(xué)的自我發(fā)展和長期發(fā)展，培養(yǎng)初中生敢于思考思維習(xí)慣，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。4.多元化評價學(xué)生，增強學(xué)生信心首先，教師可以采取自我評價、師生評價等，全面客觀評價學(xué)生活動。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學(xué)互動。最后，老師評價的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低等方式表達出對學(xué)生的評價；老師也可以通過口頭的表揚方式，穿插點評，合理地評價學(xué)生。三、結(jié)語總之，高效課堂對教師不僅提出了很多的教學(xué)要求，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為教師的主導(dǎo)目標，也提出了對學(xué)生更大的要求。因此，教師本身不僅要提高他們自身的素質(zhì)，教學(xué)也應(yīng)該改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，開展多元化的教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。一位教師在執(zhí)教蘇教版二下《學(xué)棋》一課時，有兩個片段引起了我的深思。[片段1]教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個學(xué)生認真聽講，專心致志，成功了;另一個學(xué)生三心二意，沒有成功。師：答得不錯！讓我們來讀一讀最后一段，看看兩個學(xué)生不同的結(jié)果。（約15分鐘后提問）為什么兩個人會有不同的結(jié)果？[片段2]映示局部插圖：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還仔細想。生：然后，他還想師傅為什么這么布棋子。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！“片段1”中，教師的提問，目的在于讓學(xué)生找出兩個學(xué)生的不同結(jié)果，然后引出下文。第一個回答的學(xué)生答案不僅正確，還包括了兩種不同結(jié)果產(chǎn)生的原因。然而，教師對這位學(xué)生清楚、完整的回答，不做詳盡評價，直接進入了教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。再看“片段2”，教師提問的目的在于讓學(xué)生理解“專心致志”一詞的意思，學(xué)生的答案基本都正確，不過，五個回答這一問題的學(xué)生中，有四個選擇了用“然后”開頭，這個詞用得特別顯眼;同時，教師評價中“這就叫‘專心致志’”中的“這”，顯然是將之前學(xué)生的回答連成一串來理解的。那么，在這種情況下，學(xué)生混亂的表達順序，教師為何不加以糾正或指導(dǎo)呢？在課后和教師的交流中，教師的一句話，指引了尋找問題答案的方向：“這節(jié)課的教學(xué)目標就是讓學(xué)生懂得專心致志，才能取得成功的道理。”帶著這句話，重新審視以上兩個場景：“片段1”中，雖然學(xué)生已經(jīng)答出了結(jié)果產(chǎn)生的原因，但教師的教學(xué)設(shè)計是圍繞“明白道理”這一目標展開;“片段2”中，學(xué)生的表述雖然存在明顯問題，但這并不在教師的教學(xué)目標中，所以，教師選擇接受了答案中對“專心致志”的解釋，而對表達中的語病選擇了忽略。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩個片段中問題產(chǎn)生的根源，就在于教師在教學(xué)中，并沒有一個準確的教學(xué)目標。那么，怎樣確立正確的教學(xué)目標呢？一、語文課的教學(xué)目標必須基于語言文字在現(xiàn)在的很多語文課堂中，教學(xué)目標都是表述成為“使學(xué)生懂得……”或“激發(fā)學(xué)生……”等詞語為開頭，而引導(dǎo)展開的句子，在這樣的句子中，對學(xué)生情感的引導(dǎo)和激發(fā)是目標的重點。這一目標本身并沒有問題，問題出在以此目標為課堂教學(xué)的“唯一”目標。我們知道，情感態(tài)度價值觀的形成，是依賴于知識和技能的習(xí)得，然后，二者之間才可能開始互為因果、彼此促進的螺旋上升，絕不可能在完全沒有習(xí)得知識技能的情況下產(chǎn)生情感態(tài)度。所以，語文課的教學(xué)目標必須首先立足于語文本身，立足于語言文字，教學(xué)目標確定時，應(yīng)當首先考慮從語言文字方面入手，哪怕一詞一句，細細品味，就是語文。二、語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫我們提倡個性閱讀，提倡個性理解，但是理解顯然必須建立在語文技能掌握的基礎(chǔ)之上，而語文技能的簡單表述就是聽說讀寫：聽懂，說清，讀順，寫通。如果不具備這些技能，所有有關(guān)理解、情感的討論都是形而上學(xué)，都是空中樓閣。所以，語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫，必須思考對此四方面怎樣訓(xùn)練、如何促進，而不是只思考如何讓學(xué)生明白道理？語文課不是只為了懂道理。三、語文課的教學(xué)目標必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的一是接受。接受書本范文中的知識，從而擴大閱讀量，能夠理解和課文同類型、同水平，甚至是超水平的作品，提高人文素養(yǎng)。二是表達，表達的機會大于接受。所以，語文課的目標不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生使用語言文字的習(xí)慣和能力。其三，習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。有了好習(xí)慣，能力自然強。因此，語文課的教學(xué)目標，必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練，抓住一切機會培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在明確以上三個原則的前提下，再重新審視本文開始的兩個教學(xué)片段，可作如下修改：【片段1】教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個認真聽講，專心致志，成功了;另一個三心二意，沒有成功。師：答得不錯！這位小朋友還說了一個道理，大家聽明白了嗎？誰來說說？在確定大部分學(xué)生都明白道理后，剩下時間，或讀或?qū)?，或任何一種語文實踐活動，都可讓課堂教學(xué)更加高效?！酒?】出示插圖局部：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還想。生：然后，他還想師傅為什么這么放。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！但是，有四位小朋友用了“然后”，表示順序的還有沒有其他詞？可以換這些詞說一說嗎？或者指導(dǎo)有順序看圖再說話，或者指導(dǎo)抓重點讀圖，或者指導(dǎo)聯(lián)系課文看圖，或者指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞說圖――任何一種語文實踐活動，都可以讓課堂教學(xué)更加高效。能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1能力譜設(shè)計方法的若干問題2003年5月能力譜設(shè)計方法的若干問題2能力譜設(shè)計方法的若干問題課件3能力譜設(shè)計方法的若干問題課件4能力譜設(shè)計方法的若干問題課件5能力譜設(shè)計方法的若干問題課件6PBD方法的基本概念含義以預(yù)定的結(jié)構(gòu)性態(tài)目標為依據(jù)的抗震設(shè)計方法幾個名詞性態(tài)目標—在不同地震水準下結(jié)構(gòu)應(yīng)達到的性能水準性能水準——某地震水準下結(jié)構(gòu)的最大破壞程度地震水準同一地區(qū)按重現(xiàn)期不同劃分的地震強度性能指標—描述性能水準的物理量指標·體現(xiàn)個性業(yè)主)自主選擇(性態(tài)目標)(規(guī)范)(地震、性能)水準細化backPBD方法的基本概念7PBD方法若干問題及分類PBD方法的若干問題地震水準規(guī)范細分?業(yè)主選擇?(50年、500年、2000年)性態(tài)水準規(guī)范細分—多級別(比不壞、可修、不倒更細密)性態(tài)指標—力、位移(剛度)、速度、能量、損傷抗震設(shè)防水準設(shè)防水準—細化、優(yōu)化、個性化分類關(guān)系backPBD方法若干問題及分類8PBD方法的分類關(guān)系基于性態(tài)的設(shè)計方法erformancebaseddesign基于承載力的設(shè)計方法基于位移的設(shè)計方法基于能量的設(shè)計方法forceandstrengthmethodsplacement-baseddesignenergy-baseddesign按延性系數(shù)的設(shè)計方法能力譜一需求譜設(shè)計方法直接基于位移的設(shè)計方法靜力彈塑性分析其它分析或設(shè)計步驟pushoveranalysisotherstepsbackPBD方法的分類關(guān)系9PBD方法的規(guī)范化進程與實踐規(guī)范化進程1995年,美國加州工程師協(xié)會SEAOC,ⅤISion20001996年,美國應(yīng)用技術(shù)委員會ATC,ATC-401996年,美國聯(lián)邦緊急救援署FEMA,FEMA273,2741997年,美國建筑抗震安全委員會BSSC,NEHRPIBC2000,EuroCode8,日本RC結(jié)構(gòu)設(shè)計指南PRESS2001年,GB50011-2001(雛形)程序(POA)IDARO(屬NCEER)SCM3D(屬ETABS系列)DRAIN(Berkeley實踐backPBD方法的規(guī)范化進程與實踐10從PBD方法看我國現(xiàn)行抗震設(shè)計思想不壞力+位移可修不明確大震不倒位移實隕①具有PBD的雛形(性態(tài)一設(shè)計)①結(jié)構(gòu)重要性分類②設(shè)防水準“一刀切”(不區(qū)分結(jié)構(gòu))②各類結(jié)構(gòu)措施性態(tài)指標RC結(jié)構(gòu)抗震等級④業(yè)主無選擇余地(統(tǒng)一)結(jié)果:相同地震下不同結(jié)構(gòu)性態(tài)不同back從PBD方法看我國現(xiàn)行抗震設(shè)計思想11能力譜設(shè)計方法的若干問題課件12能力譜設(shè)計方法的若干問題課件13能力譜設(shè)計方法的若干問題課件14能力譜設(shè)計方法的若干問題課件15能力譜設(shè)計方法的若干問題課件16能力譜設(shè)計方法的若干問題課件17能力譜設(shè)計方法的若干問題課件18能力譜設(shè)計方法的若干問題課件19能力譜設(shè)計方法的若干問題課件20能力譜設(shè)計方法的若干問題課件2166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生能力譜設(shè)計方法的若干問題能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生能力譜設(shè)計方法的若干問題2003年5月能力譜設(shè)計方法的若干問題PBD方法的概念及發(fā)展歷程口從PBD方法看我國現(xiàn)行抗震設(shè)計思想口DBD方法的基本原理和步驟能力譜設(shè)計方法口能力一需求曲線方法口參考文獻皿當今，初中英語教學(xué)的形式與內(nèi)容比較單一，一定程度上使得教學(xué)效率下降。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生只能夠被動地接受知識，死記硬背，而英語教師不能具體問題具體分析，不能夠因材施教，以至于教學(xué)方式不能適應(yīng)新課改的新要求。這些問題嚴重影響英語教學(xué)，急待解決。一、新課改下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析目前，初中英語教學(xué)的形式和內(nèi)容相對簡單，這使得教學(xué)效率在一定程度上受到限制。另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識，并沒有達到新課改教學(xué)要求。1.對新課改的理解存在缺陷新課改作為我國教育教學(xué)體系中新生的事物，其運用及發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，而是受到各方面力量的阻礙。由于新課改改革力度較大，改革措施較為全面徹底，難免對傳統(tǒng)的教育模式造成了一定的沖擊，但在實際的英語教學(xué)活動中，教師教學(xué)理念及教學(xué)手段的更新需要一定的時間，因此難以適應(yīng)強度如此之大的教學(xué)改革，教師對新課改的理解存在嚴重的誤差一些教師較為推崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此對新課改產(chǎn)生了排斥，直接影響了實際的教學(xué)效果，不利于初中生英語課程的學(xué)習(xí)。2.教師對英語教材依賴性過大教師對英語教材的依賴是初中英語教學(xué)中最為嚴重的問題之一，對于擴大學(xué)生的思維和進一步豐富英語知識產(chǎn)生了負面影響。英語教材作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要資源，在英語思維的形成中發(fā)揮著重要作用。教師要求學(xué)生掌握英語教科書中的每一種知識，包括句子，單詞，文本，語法等，而不是根據(jù)知識的難度來進行梳理，無形中增加了初中生的負擔。另外，英語教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和針對性，不利于學(xué)生靈活運用英語知識，約束初中生的創(chuàng)造性思維的形成。3.學(xué)習(xí)方法調(diào)適不當小學(xué)英語知識強調(diào)的是、詞、基本句，而進入初中后，逐漸演變復(fù)合句、段、篇、章，孩子們一下有了力不從心的感覺，知識感知的心理差距驟然加大。此時，若不與老師共同溝通有效的學(xué)習(xí)方法，就會出現(xiàn)掉隊、滑波現(xiàn)象。二、提升初中英語教學(xué)有效性的對策1.提高教師綜合素質(zhì)加強對新課改的理解，將進一步突出英語學(xué)科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養(yǎng)大批的專業(yè)人才及提高初中生英語素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與英語課堂教學(xué)相融合；課堂教學(xué)可使用先進的教學(xué)設(shè)備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力{2}此外，英語教師要提高個人的英語專業(yè)化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應(yīng)初中生日益強烈的學(xué)習(xí)要求。英語教學(xué)在體現(xiàn)科學(xué)性與嚴謹性的同時，也應(yīng)充分體現(xiàn)其濃厚的人文情懷和社會價值，將提高全體學(xué)生的文化素養(yǎng)作為首要追求，構(gòu)建以學(xué)為本、終身學(xué)習(xí)的教育體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟個人價值，并通過知識的學(xué)習(xí)實現(xiàn)個人理想和社會理想，體味英語學(xué)科的人文魅力。2.營造英語學(xué)習(xí)氛圍在新課改的要求下，營造英語學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的發(fā)展之路。蓬勃、富有朝氣的課堂可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上，老師要盡最大的努力設(shè)立以英語為背景的環(huán)境，學(xué)生親身實踐。對于怎樣創(chuàng)立英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我們可以在課堂上與師生互動，自己設(shè)立語境與同學(xué)進行短對話，提高語言表達能力。老師還可以在課堂上播放英文電影，設(shè)立聽說課程，提高聽寫能力。同時，同學(xué)可以參加英語演講比賽，運用一切接觸到英語的機會，在英語的海洋中提高英語能力。3.明確師生角色，進行準確定位明確師生角色，進行準確的定位，讓學(xué)生扮演主體的角色，引領(lǐng)主導(dǎo)地位，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和創(chuàng)造性，以便達到新課程改革的要求。教師和學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)和學(xué)習(xí)之間建立和諧的關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并打下堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生要大力推進英語教學(xué)的自我發(fā)展和長期發(fā)展，培養(yǎng)初中生敢于思考思維習(xí)慣，促進學(xué)生全面綜合發(fā)展。4.多元化評價學(xué)生，增強學(xué)生信心首先，教師可以采取自我評價、師生評價等，全面客觀評價學(xué)生活動。其次，老師要善于與學(xué)生交談，聆聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問答中富有價值和充滿樂趣的世界，注意到學(xué)生的情緒，學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的意見，和老師同學(xué)互動。最后，老師評價的手段要多元化，老師可以通過面部表情的變化，語音聲調(diào)的高低等方式表達出對學(xué)生的評價；老師也可以通過口頭的表揚方式，穿插點評，合理地評價學(xué)生。三、結(jié)語總之，高效課堂對教師不僅提出了很多的教學(xué)要求，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為教師的主導(dǎo)目標，也提出了對學(xué)生更大的要求。因此，教師本身不僅要提高他們自身的素質(zhì)，教學(xué)也應(yīng)該改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，開展多元化的教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量。一位教師在執(zhí)教蘇教版二下《學(xué)棋》一課時，有兩個片段引起了我的深思。[片段1]教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個學(xué)生認真聽講，專心致志，成功了;另一個學(xué)生三心二意，沒有成功。師：答得不錯！讓我們來讀一讀最后一段，看看兩個學(xué)生不同的結(jié)果。（約15分鐘后提問）為什么兩個人會有不同的結(jié)果？[片段2]映示局部插圖：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還仔細想。生：然后，他還想師傅為什么這么布棋子。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！“片段1”中，教師的提問，目的在于讓學(xué)生找出兩個學(xué)生的不同結(jié)果，然后引出下文。第一個回答的學(xué)生答案不僅正確，還包括了兩種不同結(jié)果產(chǎn)生的原因。然而，教師對這位學(xué)生清楚、完整的回答，不做詳盡評價，直接進入了教學(xué)的下一個環(huán)節(jié)。再看“片段2”，教師提問的目的在于讓學(xué)生理解“專心致志”一詞的意思，學(xué)生的答案基本都正確，不過，五個回答這一問題的學(xué)生中，有四個選擇了用“然后”開頭，這個詞用得特別顯眼;同時，教師評價中“這就叫‘專心致志’”中的“這”，顯然是將之前學(xué)生的回答連成一串來理解的。那么，在這種情況下，學(xué)生混亂的表達順序，教師為何不加以糾正或指導(dǎo)呢？在課后和教師的交流中，教師的一句話，指引了尋找問題答案的方向：“這節(jié)課的教學(xué)目標就是讓學(xué)生懂得專心致志，才能取得成功的道理?！睅е@句話，重新審視以上兩個場景：“片段1”中，雖然學(xué)生已經(jīng)答出了結(jié)果產(chǎn)生的原因，但教師的教學(xué)設(shè)計是圍繞“明白道理”這一目標展開;“片段2”中，學(xué)生的表述雖然存在明顯問題，但這并不在教師的教學(xué)目標中，所以，教師選擇接受了答案中對“專心致志”的解釋，而對表達中的語病選擇了忽略。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩個片段中問題產(chǎn)生的根源，就在于教師在教學(xué)中，并沒有一個準確的教學(xué)目標。那么，怎樣確立正確的教學(xué)目標呢？一、語文課的教學(xué)目標必須基于語言文字在現(xiàn)在的很多語文課堂中，教學(xué)目標都是表述成為“使學(xué)生懂得……”或“激發(fā)學(xué)生……”等詞語為開頭，而引導(dǎo)展開的句子，在這樣的句子中，對學(xué)生情感的引導(dǎo)和激發(fā)是目標的重點。這一目標本身并沒有問題，問題出在以此目標為課堂教學(xué)的“唯一”目標。我們知道，情感態(tài)度價值觀的形成，是依賴于知識和技能的習(xí)得，然后，二者之間才可能開始互為因果、彼此促進的螺旋上升，絕不可能在完全沒有習(xí)得知識技能的情況下產(chǎn)生情感態(tài)度。所以，語文課的教學(xué)目標必須首先立足于語文本身，立足于語言文字，教學(xué)目標確定時，應(yīng)當首先考慮從語言文字方面入手，哪怕一詞一句，細細品味，就是語文。二、語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫我們提倡個性閱讀，提倡個性理解，但是理解顯然必須建立在語文技能掌握的基礎(chǔ)之上，而語文技能的簡單表述就是聽說讀寫：聽懂，說清，讀順，寫通。如果不具備這些技能，所有有關(guān)理解、情感的討論都是形而上學(xué)，都是空中樓閣。所以，語文課的教學(xué)目標必須基于聽說讀寫，必須思考對此四方面怎樣訓(xùn)練、如何促進，而不是只思考如何讓學(xué)生明白道理？語文課不是只為了懂道理。三、語文課的教學(xué)目標必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的一是接受。接受書本范文中的知識，從而擴大閱讀量，能夠理解和課文同類型、同水平，甚至是超水平的作品，提高人文素養(yǎng)。二是表達，表達的機會大于接受。所以，語文課的目標不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生使用語言文字的習(xí)慣和能力。其三，習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。有了好習(xí)慣，能力自然強。因此，語文課的教學(xué)目標，必須基于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練，抓住一切機會培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在明確以上三個原則的前提下，再重新審視本文開始的兩個教學(xué)片段，可作如下修改：【片段1】教師導(dǎo)入，并讓學(xué)生了解“秋”是什么樣的人后……師：跟這樣的名師學(xué)習(xí)，是不是每個人都能成功呢？兩個學(xué)生結(jié)果怎樣？生：一個認真聽講，專心致志，成功了;另一個三心二意，沒有成功。師：答得不錯！這位小朋友還說了一個道理，大家聽明白了嗎？誰來說說？在確定大部分學(xué)生都明白道理后，剩下時間，或讀或?qū)懀蛉魏我环N語文實踐活動，都可讓課堂教學(xué)更加高效。【片段2】出示插圖局部：認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。師：圖中這個學(xué)生是怎樣認真聽講的？生：他在認真聽。生：然后，他還認真看。生：然后，他在認真看師傅擺棋。生：然后，他還想。生：然后，他還想師傅為什么這么放。師：你們看得真仔細！這就叫“專心致志”！但是，有四位小朋友用了“然后”，表示順序的還有沒有其他詞？可以換這些詞說一說嗎？或者指導(dǎo)有順序看圖再說話，或者指導(dǎo)抓重點讀圖，或者指導(dǎo)聯(lián)系課文看圖，或者指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞說圖――任何一種語文實踐活動，都可以讓課堂教學(xué)更加高效。能力譜設(shè)計方法的若干問題16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了23能力譜設(shè)計方法的若干問題2003年5月能力譜設(shè)計方法的若干問題24能力譜設(shè)計方法的若干問題課件25能力譜設(shè)計方法的若干問題課件26能力譜設(shè)計方法的若干問題課件27能力譜設(shè)計方法的若干問題課件28PBD方法的基本概念含義以預(yù)定的結(jié)構(gòu)性態(tài)目標為依據(jù)的抗震設(shè)計方法幾個名詞性態(tài)目標—在不同地震水準下結(jié)構(gòu)應(yīng)達到的性能水準性能水準——某地震水準下結(jié)構(gòu)的最大破壞程度地震水準同一地區(qū)按重現(xiàn)期不同劃分的地震強度性能指標—描述性能水準的物理量指標·體現(xiàn)個性業(yè)主)自主選擇(性態(tài)目標)(規(guī)范)(地震、性能)水準細化backPBD方