浙江期末嘉興市2017—2018學(xué)年第二學(xué)期期末試卷（滿分100分，含書寫分3分，考試時間120分鐘）一、積累（21分）閱讀下面文段，根據(jù)拼音寫出字詞。（4分）月河，tian靜而淡泊，質(zhì)樸而平凡。她遠(yuǎn)離大江湖泊的xuanxiao,遠(yuǎn)離百舸爭流的浪潮，在這熱鬧的城市一隅靜靜流淌，生生不息，始終不渝地演yi著枕水人家的悲喜故事。班級擬開展“詩文經(jīng)典詠流傳”綜合性學(xué)習(xí)，請你完成相應(yīng)任務(wù)。（13分）?活動一：吟誦積累（2分）（1），墟里上孤煙。（［唐］王維《輞川閑居贈裴秀才迪》）（2）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，。（［戰(zhàn)國］莊子《北冥有魚》）?活動二：理解運用（6分）（3）托物言志、借物寓情是古人詩文中常用的筆法。蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“，”句，詞人與“孤鴻”合二為一，表達(dá)了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境；陸游《卜算子?詠梅》中“，”句，以梅花自喻，表達(dá)了雖屢遭排斥，也不趨炎附勢，只會堅守節(jié)操的決心。（4）要想成為一個成功者，毛遂自薦，抓住時機，主動“才美外現(xiàn)，”就可能贏得與眾不同的精彩人生。唐代詩人李白、杜甫、孟浩然、朱慶馀等均曾寫詩自薦。假如你是應(yīng)聘者，在面試時想用兩句古詩來表達(dá)自己求職的迫切心情，你引用的句子是“，?活動三：品詩交流（5分）（5）下面是班級有關(guān)唐代詩人孟浩然詩《夕次蔡陽館》的品詩對話片段，請你閱讀此詩，完成相關(guān)任務(wù)。夕次蔡陽館［唐］孟浩然

日暮馬行疾，城荒人住稀。聽歌知近楚，投館忽如歸。魯堰田疇廣，章陵氣色微。明朝拜嘉慶①，須著老萊衣②。【注釋】①嘉慶：也作“家慶”古時指久別歸家拜見親長或父母生日。②老萊衣：春秋時，楚國隱士老萊子七十歲還在父母面前穿花衣服，學(xué)小兒哭啼，討父母歡心。張同學(xué)：首聯(lián)中，作者之所以“馬行疾”，是因為天色已晚且城荒人稀沒處居住，只能快馬加鞭趕到蔡陽館投宿。周同學(xué)：我查過，這首詩頷聯(lián)中的“知”，也寫作“疑”，那么，到底用哪個字更好呢？王同學(xué)：我發(fā)現(xiàn)，詩的末句用到“老萊衣”的典故，詩人是想借此表達(dá)怎樣的情感呢？任務(wù)1：張同學(xué)的理解正確么？請作出判斷。（1分）A.正確B.不正確任務(wù)2：根據(jù)你對詩的理解，就周同學(xué)的問題發(fā)表你的看法。（2分）任務(wù)3：請你用簡潔的語言，回答王同學(xué)的問題。（2分）文學(xué)常識與傳統(tǒng)文化。（4分）（1）下列文學(xué)常識表述不正確的一項是（）（2分）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。白居易、柳宗元、韓愈都是唐代現(xiàn)實主義詩歌的代表人物，同屬“唐宋八大家”?！渡鐟颉愤x自小說集《吶喊》，作者魯迅，代表作有《野草》《朝花夕拾》等?！坝洝焙汀罢f”都是古代的一種散文體裁，如《桃花源記》《馬說》等，但前者側(cè)重于記事寫景狀物，后者偏向于說理議論。（2）下列句中“和”的內(nèi)涵不屬于中國傳統(tǒng)“和”文化的一項是（）（2分）君子和而不同，小人同而不和。致中和，天地位焉，萬物育焉。日麗千芳鬧，風(fēng)和百鳥鳴。天泰地泰三陽泰，人和事和萬事和。二、閱讀（36分）（一）《鋼鐵是怎樣煉成的》（節(jié)選）（15分）奧斯特洛夫斯基現(xiàn)在，他的身體徹底垮了，歸隊已經(jīng)無望。他應(yīng)當(dāng)如何處置自己呢？他終于從巴扎諾娃口中了解到了真實病情：應(yīng)當(dāng)有思想準(zhǔn)備，將來他還會遇到更可怕的事。那么，究竟應(yīng)該怎么辦？這個沒有解決的問題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前。既然他已失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，那活著還有什么意義？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己不是在虛度光陰呢？用什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸嗎？僅僅作為一名無能為力的旁觀者，看著同志們戰(zhàn)斗前進(jìn)嗎？就這樣成為這個隊伍的累贅？該不該毀掉這個已經(jīng)背叛了他的肉體？只是朝心口打一槍，一切難題都解決了!過去能夠生活得不錯，現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)能夠及時結(jié)束這個生命。一個垂死的戰(zhàn)士不愿再痛苦掙扎，有誰能指責(zé)他呢？他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。“誰能想到，你會有這么一天？”A.槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義!干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。B.即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！彼酒饋?，向大路走去整體瀏覽，把握內(nèi)容。（3分）小說中，保爾歷經(jīng)磨難。文中說“他的身體徹底垮了”，是因為，之后他又遭遇了（事件概括）的折磨。局部細(xì)讀，會做批注。（4分）給選文A、B兩處畫線句做批注。思考探究，會寫心得。（8分）（1）名著節(jié)選部分刻畫主人公用了怎樣的寫作方法？有何作用？（4分）（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》被人們稱為“生活的教科書”。聯(lián)系名著，選擇其中一個方面談?wù)勀愕睦斫?。?分）（二）隨心邁向遠(yuǎn)方（11分）俞敏洪①人生像爬山，如果你走在平地上，一輩子不用花力氣，但看到的風(fēng)景是一樣的。從出生的第一天到死亡，每一天過的日子都是一樣的。因為你沒有付出努力，所以就沒有意料中的收獲。我們也許可以說GRE②、GMAT③獲得了高分的學(xué)員有可能智商高，但更重要的還是他們的努力，他們具有專心致志、不認(rèn)輸?shù)木?，不斷努力直到考到自己滿意的分?jǐn)?shù)。從他們身上，我看到了自己的影子。我不是一個智商很高的人，如果智商很高，我就不至于考三年才考上北大，也不至于在每次考試前還要比其他同學(xué)多學(xué)很長時間。我在小時候就有這樣的感覺。我有很好的自然環(huán)境，家在長江邊的我有得天獨厚的優(yōu)勢，可以在江邊上看江里的船來船往。當(dāng)一個人有了向往遠(yuǎn)方的心的時候，他的腳一定會向遠(yuǎn)方邁去，于是就有了我這樣的貧困孩子一年一年地考北大的故事。雖然在北大以全班倒數(shù)第五名的成績畢業(yè)但我努力地將新東方辦成了全中國最大的英語培訓(xùn)學(xué)校。我始終相信人的夢想和激情會帶領(lǐng)你走向遠(yuǎn)方。我到美國大使館一次一次被拒簽的時候,也曾灰心喪氣過，覺得世界上可能除了阿富汗再也不會有別的國家給我簽證了。不過我現(xiàn)在的護(hù)照上有十多個國家，美國給我的是有效期十年的商務(wù)簽證。生命中抱怨是沒有用的，你一出生可能就跟別人有很多的差距，從一輩子的角度來說這是沒有關(guān)系的。比如說你是出生在農(nóng)民的家庭還是部長的家庭都沒有關(guān)系。從你出生開始，你就是一個獨立的生命，只要有一粒種子，就可以承受雨露陽光去成長。能不能成長一方面要看父母的關(guān)愛和老師的培育，更重要的是要看你是什么樣的種子。在座的同學(xué)未來是否能夠成功，不在于你現(xiàn)在的狀態(tài)，而在于你有沒有那種心態(tài)，把抱怨的心態(tài)轉(zhuǎn)化為自己主動奮斗的心態(tài)。你要相信這個世界上一切成功與否、心情的快樂與否、收獲與否都來自于你自己，來自于你心中的種子。永遠(yuǎn)不是在于你碰上了什么樣的老師、家長或者是什么樣的社會環(huán)境。在任何一個社會環(huán)境中，人都能找出激勵自己奮斗的經(jīng)歷和精神來。我們面對的外部環(huán)境都是一樣的，一個偉大的人是自己創(chuàng)造出生存的天地，并且擴展它，而不是說你進(jìn)入一個現(xiàn)成的生存天地以后去抱怨。面對未來的發(fā)展，留學(xué)毫無疑問是一種很好的擴展方式。當(dāng)然我們不能說不留學(xué)在中國就干不出事情來，否則我也沒有資格站在這兒講話。馬云、史玉柱、柳傳志和我都沒有留過學(xué)，但做了很多成功的事情。這個世界總是有成功的人和偉大的人在不斷地成長，不管什么樣的土壤都可以長出美好的植物來。綜合來說，如果我們的生命可以擴展的話，最需要擴展的是在年輕的時候認(rèn)識世界。家庭條件允許的話，高中階段就可以留學(xué)讀書了。為了省錢也可以在研究生階段留學(xué)。未來，世界舞臺上中國的分量一定會越來越重。這種情況下，你會發(fā)現(xiàn)世界上最需要的人才是懂得中西方文化融合、語言、科技、傳統(tǒng)的人才。中國出去的留學(xué)生尤其是研究生最大的問題是，出國以后只搞研究和自己的專業(yè)但不融入美國社會。比如說不跟美國人打交道，甚至不跟美國的同學(xué)打交道，只是做實驗和研究。最后英語水平?jīng)]有提高太多，表面上拿到了美國的學(xué)位，從思維上依然是一個土鱉。從研究生階段出去留學(xué)，不光是學(xué)課程，而且是利用這個時間真正地變成一個對中西方文化和語言以及其他的科技方面能全部兼容的人。因為只有這樣的人未來才有舞臺，不管是在西方的舞臺上還是在中國的舞臺上都可以取得巨大的成就。我為什么鼓勵留學(xué)，這不僅僅是改變知識結(jié)構(gòu)和生存狀態(tài)，而且是你們肩負(fù)著改變中華民族的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)的責(zé)任，所以我認(rèn)為留學(xué)對中國人來說是非常重要的事情。（選自《首屆新東方商學(xué)院/研究生院高峰論壇》，有刪改）【注釋】①俞敏洪：北大畢業(yè)生，新東方教育集團創(chuàng)始人，英語教學(xué)與管理專家。②GRE：美國研究生入學(xué)考試英文縮寫。③GMAT:經(jīng)企管理研究生入學(xué)考試英文縮寫。7?閱讀演講稿，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，下面層次劃分最合理的一項是……）（2分）A.A.①②③④⑤/⑥⑦⑧B.①②/③④⑤⑥⑦/⑧C.①②/③④⑤/⑥⑦⑧D.①/②③④⑤⑥/⑦⑧演講稿的語言往往講究生動富有感染力。請以③④兩小節(jié)為例說說本文是如何體現(xiàn)這一特點的。（4分）俞敏洪說：“如果我們的生命可以擴展的話，最需要擴展的是在年輕的時候認(rèn)識世界?！睂τ谟崦艉榈倪@個觀點，你是否認(rèn)同？請你寫一段演講詞，發(fā)表自己的看法。要求有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)150左右。（5分）（三）文言文閱讀（10分）【甲】唐太宗論舉賢上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所長。古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人？”德彝慚（）退。（選自《資治通鑒?唐紀(jì)八》）乙】舉賢文王問太公曰：“君務(wù)③舉賢而不獲其功，世亂愈甚，以致危亡者，何也？”太公曰：“舉賢而不用，是有舉賢之名而無用賢之實也?！蔽耐踉唬骸捌涫О苍?？”太公曰：“其失在君好用世俗之所譽，而不得真賢也。”文王曰：“何如？”太公曰：“君以世俗之所譽者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨④者進(jìn)，少黨者退。若是，則群邪比周⑤而蔽賢，忠臣死于無罪，奸臣以虛譽取爵位。（）世亂愈甚，則國不免于危亡?！蔽耐踉唬骸芭e賢奈何？”太公曰：“將相分職，而各以官名舉人，按名督實。選才考能，令實當(dāng)其名，名當(dāng)其實，則得舉賢之道也。”（選自《六韜?文韜》）【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②封德彝：人名。③務(wù)：從事，致力。④黨：私人利害關(guān)系結(jié)成的團體。⑤比周：指結(jié)黨營私。解釋下列句中加點的詞。（2分）（1）但于今未有奇才耳（（2）其失安在（根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中“當(dāng)”的解釋，推斷【乙】文畫線句中“當(dāng)”的意思。（2分）根據(jù)前后語境，選擇最正確的一項填空。（2分）（1）【甲】：A.之B.而C.以（）（2）【乙】：A.竟B.雖然C.是以（）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）古之致治者，豈借才于異代乎？上述兩文對我們當(dāng)今“舉賢用人”有何啟示？請用兩個四字短語概括。（2分）三、寫作（40分）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（40分）請你以“二十年后的之旅”為題，運用聯(lián)想與想象，寫一篇文章。關(guān)注下面的作文構(gòu)思導(dǎo)圖，理清思路，創(chuàng)意表達(dá)。要求：①立意自定，文體自選，可寫游記、故事等。②字?jǐn)?shù)不少于600字。③文中不得出現(xiàn)

真實的人名、地名、校名等。四、書寫（3分）根據(jù)相關(guān)內(nèi)容書寫評定，要求書寫規(guī)范、工整，卷面整潔參考答案嘉興市期末試卷一、1.恬喧囂繹（1）渡頭余（或：馀）落日（2）其翼若垂天之云（3）揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷零落成泥碾作塵只有香如故（4）欲濟無舟楫端居恥圣明（或：坐觀垂釣者徒有羨魚情；或：妝罷低聲問夫婿畫眉深淺入時無；或：麾下賴君才并美獨能無意向漁樵；或：無復(fù)隨高鳳空馀泣聚螢；或：終與同出處豈將沮溺群）［（1）—（4）題每空1分，寫錯字、別字不得分］（5）任務(wù)1：B任務(wù)2：示例一：用“知”好。因為聽到歌聲，詩人就知道已進(jìn)入了自己的家鄉(xiāng)境內(nèi)。可見詩人熟知鄉(xiāng)音，故鄉(xiāng)的一切都深藏于心，表達(dá)了詩人接近故鄉(xiāng)時的那種親熱、喜悅之情。示例二：用“疑”好。從詩的題目得知此詩是詩人住在蔡陽館時寫的，離家還遠(yuǎn)，但一聽到熟悉的鄉(xiāng)音就懷疑已到故鄉(xiāng)，把詩人的歸心似箭、思鄉(xiāng)心切刻畫得淋漓盡致。（只選哪個字更好不給分，要結(jié)合詩人的情感來談，能自圓其說即可。寫出字在語境中的含義1分，詩人情感分析1分）任務(wù)3：借典故表達(dá)詩人對父母的孝養(yǎng)之情，同時也抒發(fā)了對親人滿滿的歉意，深深的思念。（意思符合即可，只寫出表達(dá)孝順之情1分）（1）B（解析：白居易不是“唐宋八大家”之一。）（2）C（解析：A、B、D中的“和”可解釋為和諧之意，C項中的“和”解釋為平和、和緩之意。）二、（一）4.他因傷寒住院，且得了肺炎，身上還有足以致命的暗傷（1分）全身癱瘓，雙目失明（2分）示例：A句：運用擬人的修辭手法，以異化的視角，生動形象地寫出了手槍的冰冷無情，反襯保爾當(dāng)時內(nèi)心的懦弱、絕望。B句：保爾經(jīng)歷生與死的掙扎，對生命有了新的認(rèn)識，這是一種生的蛻變，是浴火之后的重生。此句富有哲理，給人以啟發(fā)。［A句，內(nèi)容理解1分，表達(dá)效果1分（只寫手法不給分）；B句，內(nèi)容分析1分，效果（或：作用）1分］（1）分層賦分。第一層級（4分）：對于人物描寫的方法分析正確，并對其作用的分析全面、具體、到位。示例：它以內(nèi)心獨白的方式來描寫保爾的一次精神危機，生動地刻畫出保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時刻，內(nèi)心的絕望、動搖以及最終戰(zhàn)勝軟弱、戰(zhàn)勝自我的全過程。人物心理剖析清楚，心理刻畫細(xì)膩動人，從而使得人物形象更為血肉豐滿，更加真實感人；也拉近了讀者與保爾的心理距離，有利于讀者更好地閱讀作品，理解人物。第二層級（3分）：對于人物描寫的方法分析正確，并對其作用概括清楚但不夠全面、具體，或分析缺少邏輯性。示例一：以內(nèi)心獨白的方式來描寫保爾，刻畫了保爾內(nèi)心的絕望、痛苦，以及最終戰(zhàn)勝軟弱、戰(zhàn)勝自我的過程。示例二：心理描寫細(xì)膩動人，使人物形象更加真實感人，更為血肉豐滿，讀來極富感染力。第三層級（2分）：能正確認(rèn)識人物描寫方法及簡單點出描寫作用。示例一：運用了內(nèi)心獨白的方法，成功刻畫了保爾的內(nèi)心世界。示例二：運用心理描寫，較真實地塑造了保爾這個人物形象。第四層級（1分）：能正確認(rèn)識人物描寫方法或簡單點出描寫作用。語言表達(dá)意思不明確。示例一：內(nèi)心獨白的方法（或：心理描寫）。示例二：寫出了保爾內(nèi)心的痛苦掙扎。（2）示例一：它不僅能構(gòu)建我們堅實的自我，還能夠在這浮躁的社會環(huán)境下帶給我們一份寧靜和生活的啟示。讀了這本名著，我感到信仰與目標(biāo)對于一個人至關(guān)重要。保爾一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢？是信仰。信仰給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足戰(zhàn)場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他受了重傷，身體稍加休養(yǎng)便立即投入革命工作，為什么？仍然是信仰。年輕的保爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿放棄工作。信仰對于他是一種鍥而不舍、永不放棄的精神力量，即便遇到再大的困難，他都有前進(jìn)的方向和努力的動力。示例二：它告訴我們現(xiàn)在的年輕人，命運是掌握在自己手中的，只要自己不屈服，那就可以創(chuàng)造奇跡。保爾當(dāng)過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱，后來在朱赫來的影響下逐步走上革命道路。其后他經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，但無論是戰(zhàn)場上的搏殺、感情上的波折，還是工地上的磨難，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不躺在病床上的時候，他仍然不向命運屈服，而是克服種種困難，拿起筆，以頑強的毅力開始寫作，詮釋著生命的意義。示例三：名著中有許多名言警句，給我們以生活的啟示。例如，什么是真正的朋友：“真正的朋友應(yīng)該說真話，不管那話多么尖銳”“我是從來不會背叛友誼的，除非別人首先背叛了我”。例如，如何對待時間：“對時間的慷慨，就等于慢性自殺”等。保爾?柯察金關(guān)于人的一生應(yīng)該怎樣度過的思考,更是成了許多年輕人的座右銘。示例四：《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的一部小說。他22歲時完全癱瘓,臥病在床,并且雙目失明。在這人生的艱難時刻,他并不消沉,嘔心瀝血創(chuàng)作了文學(xué)作品,但手稿在回寄途中被郵局弄丟了。盡管如此,也并沒有挫敗他的堅強意志,他又在病榻上歷時三年完成這部自傳體作品。他本身的經(jīng)歷就是一部“生活的教科書”。示例五：保爾的形象是我們的人生楷模。保爾崇高的革命理想,高尚的道德情操,忘我的獻(xiàn)身精神,堅強的斗爭意志,樂觀的生活態(tài)度,明確的人生目標(biāo),都是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。保爾?柯察金生活的時代雖已成為歷史，但他的精神是永存的，對于我們這一代人樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀等是至關(guān)重要的。［可選擇人物形象（或：品質(zhì)、精神）、小說作者、小說情節(jié)、小說主題等角度來談。針對“生活的教科書”的啟迪1分，結(jié)合小說內(nèi)容分析3分］（二）7.A（解析：①②③④⑤提出學(xué)生要有遠(yuǎn)大的志向，⑥⑦⑧強調(diào)留學(xué)是一種很好的擴展方式。）現(xiàn)身說法，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，具有感染力和說服力；語言情感傾向鮮明，有極強的鼓動性，如“我始終相信人的夢想和激情會帶領(lǐng)你走向遠(yuǎn)方”；富有幽默的自我調(diào)侃，如“覺得世界上可能除了阿富汗再也不會有別的國家給我簽證了”；生動形象的比喻帶給人激勵的力量，如“只要有一粒種子，就可以承受雨露陽光去成長”等。（每點1分）分層賦分。第一層級（5分）：觀點明確。能充分把握文本信息并聯(lián)系自己的閱讀和生活經(jīng)驗分析，理由充分合理，表述有條理。示例一：認(rèn)同。年輕人思維活躍、視野開闊、知識面寬、富有創(chuàng)造熱情，是離夢想最近的時期，但多數(shù)年輕人還缺乏對世界的認(rèn)識。青年時期多經(jīng)歷一點摔打、挫折、考驗，你才不會輕易被人蒙蔽。如鄧稼先早年留學(xué)美國，學(xué)成后歸國報效國家；魯迅年輕時東渡日本學(xué)醫(yī)，看到中國人的孱弱從而棄醫(yī)從文。在大千世界中，見過不同的人和事，你才會更加理性地去分析，你的思維也會拓寬，也更有利于走好之后的人生路。如果不到實踐中經(jīng)風(fēng)雨、見世面，就很難擔(dān)當(dāng)社會重任。示例二：不認(rèn)同。生命中任何時候均需要擴展，沒有輕重早晚之分。年輕時，學(xué)是為了理想，為了安定；中年時，學(xué)是為了補充空洞的心靈；老年時，學(xué)則是一種意境，慢慢品味，自樂其中。亨利?福特曾說，任何停止學(xué)習(xí)的人，都已經(jīng)進(jìn)入老年，無論其是20歲還是80歲；堅持學(xué)習(xí)的人則永葆青春。生命的每個時段，都需要堅持不懈地學(xué)習(xí)，明白得越多，就越有力量，唯其如此，生命才能得到擴展，才會活得充實、有意義。第二層級（3-4分）：觀點明確。能結(jié)合文本信息，理解正確但不全面，理由較充分（或：論據(jù)欠缺）且能自圓其說。示例一：認(rèn)同。人的一生中可以擴展生命的時段有很多，年輕的時候是擴展生命的最佳時段。年輕，意味著心懷夢想，意味著精力充沛，意味著面對失敗總能一往無前。正如俞敏洪所說，趁著年輕出去走走，看看，不僅可以改變我們的知識結(jié)構(gòu)和生存狀態(tài)，也是為我們將來肩負(fù)改變中華民族的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)的責(zé)任不斷奠基。示例二：不認(rèn)同。人的一生中可以擴展生命的時段有很多，未必一定要在年輕的時候去擴展。所謂“活到老，學(xué)到老”，擴展自己，認(rèn)識世界應(yīng)該是隨時隨地的，不必拘泥于時間和地點，方式和方法。當(dāng)然，如果能從年輕或年幼時代就開始不斷擴展自己，從不間斷，那就更好了。第三層級（2分）：觀點明確。理解基本正確，理由不夠充分，表述有欠缺或夾雜錯誤信息。示例一：認(rèn)同。我認(rèn)為年輕的時候是擴展生命的最佳時段，那是學(xué)習(xí)的黃金期，多擴展自己可以為自己的將來做好充分的準(zhǔn)備。示例二：不認(rèn)同。這個觀點太武斷了。只要肯學(xué)習(xí)，什么時段都好，“活到老，學(xué)到老”。第四層級（1分）：觀點不明確，或只答出一條正確但簡單的信息或幾個簡單詞語。示例一：人應(yīng)該多多擴展自己，什么時段都可以。示例二：年輕應(yīng)該多學(xué)習(xí)。示例三：俞敏洪講得非常有道理，我們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。示例四：不是每一個人都適合在年輕時段擴展的。（觀點正確1分；說理