20xx年特殊教育學校教學工作計劃學校特別教育要以學校工作為本，以老師工作為主，以讓特別須要的學生適應社會生活為目標，為有特別須要的學生創(chuàng)設良好的學習生活環(huán)境，同等適宜的學習時機，并賜予更多的關愛與協助。下面是學習啦我?guī)黻P于20xx年特別教育學校教學工作打算的內容，盼望能讓大家有所收獲!20xx年特別教育學校教學工作打算(一)

一、班級概況

由于學生的特別性，家長對孩子只是生活上賜予滿意，行為習慣的造就教育上還存在欠缺，所以班中學生個體差異比擬大，在學習上學困生相比照較多，尚有百分之三十的學生學習主動性不夠強，所以造就學生的學習的習慣及實力，激發(fā)學生的學習愛好，提高學困生的學習成果，仍是本學期班級的工作重點。

二、詳細措施

1、營造踴躍向上的班級氣氛

依據學生的年齡特點，努力營造同等、團結、和諧、進取的班級氣氛。讓學生在明確本學期班級目標，明確個人目標的同時，放手讓學生參加班級管理，以此造就學生的組織實力、管理實力及責任心，使每個學生都有勝利的時機和成就感。造就學生的參加意識，給學生供應顯示才華的時機，在潛移默化中使學生漸漸形成自理自治實力，表達學生的主體地位，開掘創(chuàng)新精神。

2、組辦豐富多彩的班級活動

依據學校工作打算和少先隊工作打算，確定好我班本學期各項活動及主題，組織和指導學生開展主題班隊活動。如手抄報展評、優(yōu)秀日記展評、“特殊的愛獻給媽媽”等。活動之前制定好打算，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應，用活動來加強對學生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐實力的造就，促進學生全面開展。公務員之家

3、指導造就小干部

細心造就小干部，協助小干部樹立威信;鼓舞小干部大膽工作，指引他們工作方法;嚴格要求小干部在學問、實力上取得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面起模范帶頭作用;造就干部團結協作的精神，通過干部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展指責與自我指責，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4、加強常規(guī)檢查評比

從學生自身啟程，在各方面設立監(jiān)視崗或負責人，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建立，使班級的管理更合理化、標準化、藝術化。

5、針對特別學生，開展特別教育

(1)通過多種途徑，采納多種方法，對特別學生開展教育。

(2)針對行為習慣差、自控力差的學生，指定小干部對特別學生的思想品德、學習看法、日常行規(guī)等方面進展教育和訓練。

(3)開展互幫活動。通過“結對共進”等活動，從學習方面對學困生進展關懷協助。20xx年特別教育學校教學工作打算(二)

一、指導思想

以區(qū)教育特教中心的工作指南作為工作精神，以提高特別學生的各項實力為教育教學的工作中心，以效勞和促進學生安康成長為宗旨，以管理標準為依托，接著遵循“以人為本，和諧開展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效果，全力提升新灣的特別教育質量。進一步細化學校內部的特別教育區(qū)塊管理，圍繞“和諧、開展、共享”的主題，結合輔讀班教學和隨意就讀教學，促進學校教育教學全面、協調、可持續(xù)開展。

二、工作目標

(一)供應校內特別需求學生轉介、鑒定，并作妥當的安置。

(二)供應特別學生適合的教學與輔導、診斷和評量。

(三)保障特別學生承受教育的權利，供應學校力所能及的社會福利。

(四)推動融合教育，踴躍開展特別教育與平凡教育的融合，提升對特別學生的了解、接納與關心。

(五)供應學校師生和學生家長的相關詢問。

三、詳細工作

(一)加強學習，不斷提高專業(yè)水平

1、堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內容、人員三落實，并組織好學習心得溝通，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務修養(yǎng)。

2、踴躍參與區(qū)級各級各類培訓活動及市組織的資源教室工作培訓，進一步增加指導、效勞技能，提升工作水平。

(二)加強管理，保障工作有序開展

1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領導、老師供應指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作效率。

2、完善以特教中心為核心的特別教育管理體制和效勞機制，加強過程化管理，有效地組織學校特別教育教學，促進隨班就讀教育教學質量的提高。

3、加強在資源教室承受效勞的隨班就讀學生雙學籍管理工作，嚴格執(zhí)行學校有關文件精神，標準操作過程和方法，做好特別學生入籍與撤銷的鑒定審批工作，建立正確明晰的學生檔案。

4、加強資源老師團隊和隨班就讀師資隊伍的建立，逐步造就隨班就讀教學骨干老師。

(三)加強探究，努力提升工作實效

1、以課題“資源教室中的感覺統合康復訓練探究”為引領，通過對平凡學校中資源教室內的訓練內容、訓練對策的探究，建立并完善小學階段資源教室的訓練內容，形成資源教室訓練內容的有機鏈，為隨班就讀學生的可持續(xù)開展供應有效保障。

2、本學期特別教育教研工作將圍繞“為資源教室學生供應有效教學內容”為切入點，對資源教室內教學內容實施進展有效的指導，促進隨班就讀學生的學業(yè)開展。

3、深化了解并參加學校校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，協助學校在教學過程中發(fā)覺問題、探究問題，解決問題，促進學校教研組開展。

(四)加強培訓，提升老師業(yè)務實力

1、開呈現場指導式培訓。經常深化學校，與老師作面對面溝通、溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與老師一起探究隨班就讀學生個別化教學打算制定，不斷促使老師形成特教專業(yè)化技能。同時以資源教室建立為切入點，蹲點新成路小學，對學校開展有關資源教室的指導、效勞工作。

2、開展資源共享式培訓，依托特別學校資源優(yōu)勢，為特別兒童、家長、老師供應特別教育詢問、康復效勞，充分發(fā)揮學校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢點。

(五)搭建平臺，供應學習溝通時機

1、開展特別教育案例評比，為鼓舞老師對教育教學實踐進展總結反思，提高特別教育教學的實效，進一步穩(wěn)固特別教育成果，推廣特別教育教學經歷，更好地推動學校特別教育的開展。

2、進一步管好、用好特別教育這一信息平臺，為學校、老師搭建探究、溝通、溝通的平臺，做好平臺的管理、維護工作，提高信息的時效性和實效性。

(六)上半年工作支配

3月份：

擬定新學期特教工作打算。

召開個案修訂會，擬定輔讀班、資源教室舊生的個別化教育打算。

資源班新生報名轉介。

確立資源班新學期詳細工作打算。

4月份：

召開特教評估會議，商討特別學生安置形式。

特別學生小升初轉銜工作。

5月份：

資源班學期中度學生實力評估。

校特別教育學期課程、教學、輔導研討活動。

資源教室團隊效勞會議。

6月份：

資源班學生學期學業(yè)評估。

輔讀班學生學年IEP結果評估及總結。

特教工作組期末會議。20xx年特別教育學校教學工作打算(三)

一、指導思想

常熟市特教指導中心的工作指南為指針，以提高特別學生的各項實力為教育教學的工作中心，以效勞和促進學生安康成長為宗旨，以管理標準為依托，接著遵循“以人為本，和諧開展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效果，全力提升新灣的特別教育質量。進一步細化學校內部的特別教育區(qū)塊管理，圍繞“和諧、開展、共享”的主題，結合隨意就讀教學工作，促進學校教育教學全面、協調、可持續(xù)開展。

二、工作目標

(1)供應校內特別需求學生轉介、鑒定，并作妥當的安置。

(2)供應特別學生適合的教學與輔導、活動等。

(3)保障特別學生承受教育的權利，供應學校力所能及的社會福利。

(4)推動融合教育，踴躍開展特別教育與平凡教育的融合，提升對特別學生的了解、接納與關心。

(5)供應學校師生和學生家長的相關詢問。

三、詳細工作

(一)加強學習，不斷提高專業(yè)水平

1、堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內容、人員三落實，并組織好學習心得溝通，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務修養(yǎng)。

2、踴躍參與市級各級各類培訓活動和教研活動，進一步增加指導、效勞技能，提升工作水平。

(二)加強管理，保障工作有序開展

1、編制隨班就讀工作手冊，為從事一線隨班就讀工作的領導、老師供應指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。

2、完善以特教中心為核心的特別教育管理體制和效勞機制，加強過程化管理，有效地組織學校特別教育教學，促進隨班就讀教育教學質量的提高。

3、加強隨班就讀學生的雙學籍管理工作，嚴格執(zhí)行學校有關文件精神，標準操作過程和方法，做好特別學生入籍與撤銷的鑒定審批工作，建立正確明晰的學生檔案。

4、加強資源老師團隊和隨班就讀師資隊伍的建立，逐步造就隨班就讀教學骨干老師。

(三)加強探究，努力提升工作實效

1、建立并完善小學階段特別學生開展的規(guī)劃，讓特別學生的學習和訓練的既有整體性，又有個體性，為隨班就讀學生的可持續(xù)開展供應有效保障。

2、本學期特別教育教研工作將圍繞“和諧、開展、共享”的主題為切入點，對特別學生教學內容實施進展有效的指導，促進隨班就讀學生的學業(yè)開展。

3、深化了解并參加學校校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，協助學校在教學過程中發(fā)覺問題、探究問題，解決問題，促進學校教研組開展。

(四)加強培訓，提升老師業(yè)務實力

1、開呈現場指導式培訓。經常深化班級，與老師作面對面溝通、溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與老師一起探究隨班就讀學生個別化教學打算的制定，不斷促使老師形成特教專業(yè)化的技能。

2、借助常熟市特別教育指導中心這一優(yōu)勢，為特別兒童