第一場演講百年震撼學不僅只是數學本身，其實是喜歡思考。他會思考，他敢思考。遇到一個問題，他能想出三種方法來解決，這才是科學教育最主要的目的。我們科學教育最主要的是，讓一般的國民，都能夠思考，能夠面對問題。其次才是培養(yǎng)一些科技工作者。最高一層，才培養(yǎng)科學家。百分之八十到九十的民眾，學數學并不是要做科學工作，而是要學會思考。但是我們的數學教育，讓我們的國民不會思考，不敢思考，面對問題不知道怎么辦。因為從小學四年級我們就害怕思考，認為思考是那么困難。所以四、五、六年級數學不好，你就應該撫慰孩子，千萬不要罵孩子笨，因為他不是成心笨的，那是他的父母親生給他那么笨，所以罵孩子笨，等于罵到了人家父母親。我們應該撫慰孩子說：孩子啊，沒關系，你現在算不會，我們初中再來算你就會了。到了初中，他再來看這題目，啊呀！我以前怎么會那么笨。這么簡單的問題，我居然不會?，F在他就會了。所以，我大膽說一句話，數學科學，是不用〔很辛苦〕教的。誰〔很辛苦的〕教數學，誰〔很辛苦的〕教科學，誰就是笨老師。人類心靈當中，本來就有邏輯，本來就有數學。我們只要稍微引導他。怎么引導？按照他心靈開展的秩序。他心靈怎么開展？老天爺生我們人，自然就讓我們人從小到大，智力每一年都有所增長。每長一年，他的理解能力就更高一點。初中生當然比小學生理解能力高一點，在小學不能理解的數學、物理、化學，到了初中，簡直是不費吹灰之力。那么初中怎么辦呢？他初中只學小學的數學，他初中的數學怎么辦呢？很簡單。孩子??！高中再來學就會了。老師不就輕松了嘛！我們孩子不就愉快了嘛！那你說：這個不行，這是降低我們的程度。這不可靠，這不行，我們不能降低我們程度，我們怎么可以把科學程度降低呢？那請問，我們費了那么多的努力，你科學程度有提升嗎？現在我們已經長大成人了。我們去市場上買菜，用sin、cos買菜嗎？我們初中、高中，學了六年的數學，那么認真，那么辛苦，請問你的數學在哪里？你的物理、化學在哪里？這些正面的知識，這些方法技巧，我們沒有。學習數學、物理、化學，要培養(yǎng)出我們內心的一種解決問題的興趣和能力，這才是最重要的！我們讓初中生、高中生學了那么多東西，天天非常痛苦。結果發(fā)誓一輩子，不再算數學，對科學沒有了興趣。像這樣的國民，是不能培養(yǎng)出科學的氣氛的。臺灣就是如此，還好，大陸可能不是如此。但是誰能夠，誰又敢讓孩子初中學小學的知識，高中學初中的知識呢？大家是不敢的。其實，一個人如果這樣，初中去學初中所應該了解的東西，高中去學高中所應該了解的東西。到了高中畢業(yè)18歲，他自己認為數學這么簡單，物理、化學這么簡單，我要學數學，我要學物理、化學。于是他考大學，就考這些科系。到了大學18歲，人的頭腦成熟了--這是老天爺給我們的成熟，我們不費吹灰之力，他就成熟了--我們只要稍微的引導他，按照他的程序稍微的教導他。到了大學，他只有現在我們初中的數學程度。但是他考上數學系，這個時候數學教授就可以訓練他，因為他成熟了。而且以前沒有課外補習，所以身體長得很好。在一、二年之內，就可以把以前辛辛苦苦，學五、六年時間才能學習到的東西，全部學回來。臺灣的學生，跟美國的學生比擬，同樣是大學數學、物理、化學系，臺灣的學生在高中畢業(yè)的時候，老早就把人家，大學一、二年級的東西學完了。所以美國的學生，一、二年級的程度是很差的。但是經過兩年，他就與中國學生平起平坐，乃至于超越而上。而他是自愿要學的，當他到了研究所，會更加深入地學習。我們贏他六年，他贏我們一輩子。教育是一輩子的事，不是初中、高中六年的事，更不是小學三、四、五、六年級的事。我們要為孩子一輩子著想。一個科學工作者，大學訓練四年，從初中程度開始，訓練到大學畢業(yè)。跟我們大學畢業(yè)水平一樣高，甚至更高。因為他自己會思考，科學的學習，要養(yǎng)成自己喜歡思考，自己愿意思考。而不是逼迫他算很多的題目，算很深很難的題目，這是沒有意義的。心理學家告訴我們，但凡屬于認知科目，都要認知得非常清楚。假設他一知半解，你就要教下一個科目，下一個單元，那你就在殘害我們的孩子了。怎么辦？告訴各位，目前沒有方法。不過，我等一下可以提供一個不是方法的方法。就是我們如果能夠提升他學習的能力，增進他學習的智慧。那么雖然只在國小三、四年級，五、六年級，他照常算我們現在這么深的數學，他都能夠自然的、輕而易舉的學會。我們只有兩個方法。第一個方法，是降低我們科學教材的程度，適合兒童，讓他學得很快樂，以至于培養(yǎng)思考的興趣。第二個方法，從小提升他學習的能力，讓他也能夠應付高度的數學教材。我們只有這兩個方法。如果不采取這兩個方法之中的任一個方法，像現在我們的教育，那是殘害我們的兒童。兒童教育貴在耳濡目染好了，我今天不再講科學教育了。我講的問題是要比對另外的一邊，另外一邊才是我們的主題.換一句話說，科學教育應該按照科學方法來教就是科學教育。既然要學得懂，所以我們要懂了才教，教懂才有用。而人生有很多的學習，有很多科目不屬于科學，但凡科學之外的，統(tǒng)統(tǒng)不屬于科學。科學的科目其實只占我們所有科目的十分之一，或是不到十分之一。其它十分之八、九，統(tǒng)統(tǒng)不是科學。我們人生不只是科學，西方科學先進國家的人，對于他們孩子的科學學不好，并不緊張、沒事。為什么？人生的大局部不屬于科學。那么，這些大局部的學科，既然不屬于科學，要不要按照科學方法？要不要懂了才教？要不要教懂了才用？我們不是要想一想嗎？所以，科學方法是，科學那么按照科學方法教；非科學就不一定按照科學方法了。你如果把非科學科目，都按照科學方法來教，你就在殘害我們的孩子了。因為我們弄錯方向了，我們犯錯誤了，固執(zhí)了。我們舉個例子，什么叫非科學，什么叫非科學的方法。比方說音樂，音樂總不是科學吧？離科學很遠，對不對？美感教育，音樂、美術，這種教育不是科學。我們大家都知道。但是現在我們的教育，這種的科目也按照科學方法來教。什么意思？就是懂了才能教。因此，在臺灣就沒有真正的音樂教育，也沒有真正的美術教育。只有課程。老師、家長認真教，但是沒有成果。什么叫音樂沒有成果？就是家家戶戶都在聽流行歌。那么我們?yōu)槭裁磿绱四?？就是我們的音樂教育，完全失敗。為什么音樂教育會失敗？因為不按照音樂的方法來教。什么叫按照音樂的方法來教？有一句話說，維也納的孩子沒有不懂音樂的。為什么？因為音樂的教育是耳濡目染，而不是一點一滴的傳授，不是思考分析，它乃是一種環(huán)境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌來陶冶，不是用靡靡之音來陶冶。用靡靡之音來讓孩子一聽，將來他的心性就敗壞了。什么時候開始敗壞？非常早的時期就開始敗壞。只要他有耳朵，就開始在敗壞。好的東西耳濡目染，不好的東西也耳濡目染。一個人從胎兒當中，三個月到五個月就有聽覺。那個時候就可以有音樂教育。用什么音樂來教育呢？用具有音樂內涵的音樂，真正的音樂。假設我們不知道什么叫真正的音樂。很簡單，古典音樂。中國有古典音樂，西方有古典音樂，為什么它叫作古典呢？因為是經典之作，流傳千古。叫作古典，并不是因為它時代很古。時代很古，只是古董而不是古典。所以不會選取音樂的人，就選古典音樂。父母親幫這個胎兒聽音樂，0歲到3歲，人的聽覺神經，開展百分之六十到八十。所以3歲之內，要聽世界有名的音樂，只要聽一遍兩遍，終生不忘。深入到他心靈深處，幼兒學的東西，都影響他一輩子。好象深入到骨髓一樣，一輩子洗刷不掉。學好的東西就有好的后果。你如果讓他去學這些靡靡之音，暴戾之氣，到18歲就發(fā)作給你看！一個國家，一個社會，要讓它充滿愛心，要讓我們的國民悲天憫人，溫柔敦厚，教育的時期先在3歲之內。你不要花錢，不要花時間，不要花精神。你不要對小孩子硬硬的說：你乖乖給我坐在這里聽貝多芬！不需要。他在跑，在跳，在哭，在鬧，在吃，或者在睡覺，統(tǒng)統(tǒng)可以聽。因為兒童的吸收能力是最好的，越小的時候越是全盤吸收，像海綿一樣的吸收。全部堆存在他生命的深處，將來慢慢地發(fā)酵。就好似種子種下去一樣，將來慢慢地生根、發(fā)芽、開花、結果?，F在你當然看不到種子，我們怎么能看得到它的成效？如果你不播下這個好種子，他就播下壞種子！"三歲定一生"，是中國人的老話，西方人現在也這樣講。那個丹尼爾高曼，寫eq的人，他為什么要寫eq這本書？因為他看到美國青少年的人欲橫流，是不可挽回的，所以他就考慮怎么的教育可以讓一個青少年有優(yōu)雅的性情。他終于從腦神經的開展原理，發(fā)現要在3歲之內教育孩子，音樂是最簡單的方法。我們中國的老書《孝經》就說："移風易俗，莫善于樂"。如果要讓我們將來的社會、國民，有禮貌、有秩序、有教育、有愛心，3歲就要教他。播放古典音樂，不要花你的時間，任何時刻都可以。這個古典音樂可以小小聲，不要阻礙大人工作，因為大人聽這些音樂，他聽不習慣，因為大人已經沒救了。但是一個嬰兒他的耳朵是非常靈敏的。世界上有多少種聲音，他的心靈、他的腦神經就產生多少種應對的方法，越豐富的聲音，越剌激他的頭腦的開展。這叫作耳聰，耳朵是聰的。如果你孩子超過3歲，頭腦神經還有百分之二十的時機。幼稚園3歲到6歲是一個階段，幼稚園的老師，一定要天天在校園里，放優(yōu)美的音樂。不要每次都放："哥哥、爸爸真?zhèn)ゴ螅粙寢尅⒔憬愣鄽g喜。"放了三年就完了，孩子的心靈就受到永遠的污染，所以六歲之內很重要。如果你的孩子超過了6歲呢，6歲到13歲剩下百分之十的時機。小學階段務必注意，你下課時間就可以放好的音樂。放古箏、古琴曲，有什么不好呢？為什么要放流行歌呢？我們建議，在這七年之內，我們讓所有的北京城的計程車上放的音樂，都放古典音樂。將來外國人來大陸，就有不同的觀感。孩子13歲之內是非常重要的。你的孩子如果超過13歲呢？我看就算了。依照人類心理的開展，人類腦神經的開展超過13歲之后，我們那種直覺的能力就消失了。我們那種深度學習的習慣沒有了，老天爺所給我們那強大攝取的力量，攝取的這個功能就收回去了。除非你自己再翻開心門，再接受偉大心靈的呼喚，你才能跟它起共鳴。但是這種人是很少的。我們?yōu)槭裁床蛔屓魏我粋€人統(tǒng)統(tǒng)是在有天才的時候，給他天才的教育。你為什么要把孩子放在垃圾堆里面？教育是不費吹灰之力的。另外，美術教育也是這樣的。讓一個孩子3歲之內，看世界名畫--世界有名的風景、世界有名的建筑。只要圖片就可以了，只要一幅名畫看過三次，就終生不忘。這叫做眼睛明亮，"耳聰"加上"目明"就叫做聰明。這個孩子一輩子的學習，就比別人輕松愉快，不費吹灰之力。人才的根底就奠定了。3歲，這不關老師的事--但是老師要去宣導--這是關乎家庭教育。我們的家庭幾乎沒有教育。我們的家長認為：小孩子懂什么？小孩子當然不懂，但是人生的學習只有懂才行嗎？你現在不學，將來一輩子不懂。現在學了，每一年都有它的懂，乃至于懂一輩子。千萬不要再迷失了，不要再問他懂不懂？數學要懂不懂？音樂不要懂不懂？美術不要懂不懂？那你說，我如果一邊教音樂，一邊告訴它音樂的知識不是很好嗎？我告訴諸位，他有鑒賞音樂的能力。他聽過幾百首世界的名曲，要知道音樂這些理論，等到他18歲，兩個禮拜全部學完，你怕什么？知識是比擬簡單的事，心靈的開發(fā)卻是很難的事。為什么現在就要告訴他，這個人叫貝多芬，這個人是十八世紀的人，他寫作的技巧是什么，它分幾個樂章，第一個樂章代表什么？第二個樂章代表什么？這不是音樂，是音樂的扼殺。我不是來講藝術教育的，我要說的是更重要的一種教育。以下要講語文的教育。人類的文化成就、人類的智慧，都靠語文傳下來。語文的學習，是要比其它的學習還要更加的困難，更加的深刻。但是語文的學習，老天爺老早就安排好了。語文是幾乎不要教就會的。誰那么認真教語文，誰就是笨老師，誰就在害孩子。我們把語文拆開來，分"語"和"文"兩方面。"語"就是說話；"文"就是讀文章、寫文章。北京孩子都學會一口標準的北京腔，臺灣孩子都會一口標準的臺灣普通話。北京的人學不到的，要不相信，你去看看我們臺灣標準的臺灣普通話，你知道嗎？這是何等的耳朵的力量，何等的聽力，你知道嗎？這是何等的學習力量，你知道嗎？是你父母親教的嗎？不要往自己臉上帖金了，你根本不要教，只要這個地方有這樣的語言，3歲學完！乃至于有兩種、三種、四種、五種語言。3歲之內全部學完。你要知道，一種語言是多么的復雜，電腦是學不會的。電腦學起來還是沒有像我們這樣靈活呀！我們講話時，是不要思考的。一種語言就這么復雜：發(fā)音復雜，詞語復雜，文法復雜。兩種語言兩倍復雜。有兩倍復雜的學習，就造就了兩倍的聰明程度。所以，讓你的孩子多學幾種語言，就造就他一輩子反響非常的靈活，這是最好的教育。而且不費吹灰之力，根本不要教。但是你要懂！不懂，就浪費他的天才了。學英語，太簡單了，還要教嗎？還要教的這么辛苦嗎？你去看美國嬰兒好了，他3歲就學完了。說個半開玩笑的話，我在臺灣，勸導那些來聽的人，因為他們都有孩子，我