?中國，水的困惑？授課日期這篇文章抓住事物內(nèi)部的邏輯順序，從介紹水在自然界和人類生存與開展中的地位入手，引出了一個令人困惑而又十分嚴(yán)肅的問題一中國水資源豐富，卻是世界上的“貧水國〃，進而分析形成貧水國的原因，提出解決水問題的方法，教育我們要充分認(rèn)識水問題的嚴(yán)重性，樹?立起正確的關(guān)于水的價值觀。這篇文章條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，大局部的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個引導(dǎo)的作用。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立節(jié)水保水意識，完成感情的自我升華。教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)目標(biāo)重點難點初步感知文章2,培養(yǎng)學(xué)生提取信息并利用已掌握的信息進展初步探究的能力。初步感知文章教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計或授課提綱:中國，水的困惑構(gòu)造：第一局部〔1一3〕全文總起，指出水在自然界和人類生存、開展過程中的重要地位。第二局部〔4-5〕水球“缺水〃。第三局部：（6-11）中國，世界上的貧水國?！踩闹攸c〕第四局部：（12-15）走出貧水國的脫“貧〃致“富〃之路。第五局部：（16）再次強調(diào)水的價值，告訴我們要消除水的困惑?！才c第一段照應(yīng)，使文章構(gòu)造完整統(tǒng)一?！痴n外作業(yè)：摘抄文中好的詞語〔不少于20個〕文中至關(guān)重要的一句話，是形成“中國，水的困惑〃這一癥結(jié)的原因，從這里至全文完畢，都是在為解開這一癥結(jié)，讓讀者消除困惑而進展說明的。四個原因：.人口多，人均占有水量少；.水資源在時空分布上不平衡；.水資源開發(fā)不適當(dāng)，控水工程缺乏；水資源開發(fā)問題從兩個方面說，一是森林被砍伐導(dǎo)致生態(tài)惡人的連鎖反響；二是工業(yè)建立、城市化進程加重了生態(tài)環(huán)境的破壞?？厮こ倘狈Φ膯栴}以全國總蓄水量占水資源總量的16.8%這一具體數(shù)字來說明蓄水、提水、引水工程的缺乏，使我國大局部水資源沒有發(fā)揮作用，造成貧水。.水資源污染嚴(yán)重。污水處理能力趕不上排放速度，有限水源受到污染，使貧水問題更加嚴(yán)重。這一局部作者按照先主后次的順序來進展說明。我國之所以成為貧水國，首先在于貧水的標(biāo)準(zhǔn)是以一個國家人均占有水量的多少來確定的，而不是以一個國家水資源總量來確定的；其次是水資源在時空上分布的不平衡；再次是對水資源的開發(fā)不當(dāng)和控水工程缺乏問題，最后才是水質(zhì)污染問題?！捕趁摗柏?致“富"〔1〕中國改變?nèi)彼F(xiàn)狀的主要方法有哪些？舉例說明?！?〕我們在平時生活中應(yīng)該做些什么呢？［明確］.應(yīng)該加快水利工程建立的步伐，增加供水量。.采取切實有效的節(jié)水保水措施。.重視工業(yè)節(jié)水和水體污染問題。怎么做：提高全國人民對“貧水國〃這一現(xiàn)狀的思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到我國是一個水資源豐富的國家，但同時又是世界上的“貧水國〃，認(rèn)識到我國成為“貧水國〃的四大原因，從而采取相應(yīng)措施，使我國水資源脫“貧”致“富”，走出"貧水國”的行列。主要方法：一、加快水利建立的步伐，增加蓄水量；〔開源〕二、采取切實有效的節(jié)水保水措施；〔節(jié)流〕三、重視工業(yè)節(jié)水的水體污染的問題?！补?jié)流〕〔三〕如何消除水的困惑“答案是很清楚的"：要提高全國人民對“貧水國”這一現(xiàn)狀的思想認(rèn)識，充分認(rèn)識到我國是一個水資源豐富的國家，但同時又是世界上的“貧水國〃，認(rèn)識到我國成為“貧水國〃的四大原因，從而采取相應(yīng)措施，使我國水資源脫“貧”致“富"，走出"貧水國”的行列。這一段是對第四局部的承接，更是對全文的總結(jié)，與文章第一段遙相響應(yīng)，從而使文章構(gòu)造完整統(tǒng)一。V小結(jié)〉課堂檢測課題?中國，水的困惑？授課日期教材分析這篇文章抓住事物內(nèi)部的邏輯順序，從介紹水在自然界和人類生存與開展中的地位入手，引出了一個令人困惑而又十分嚴(yán)肅的問題一中國水資源豐富，卻是世界上的“貧水國〃，進而分析形成貧水國的原因，提出解決水問題的方法，教育我們要充分認(rèn)識水問題的嚴(yán)重性，樹立起正確的關(guān)于水的價值觀。學(xué)情分析這篇文章條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，大局部的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個引導(dǎo)的作用。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立節(jié)水保水意識，完成感情的自我升華。教學(xué)目標(biāo)1.歸納本文寫作特色2.穩(wěn)固課文重點知識重點難點寫作特色的歸納教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計或授課提綱:說明方法：舉例子做引用做比擬歹4數(shù)字打比方寫作特色：,準(zhǔn)確合理地運用小標(biāo)題。.抓住說明要點，合理安排構(gòu)造順序。.多種說明方法的綜合運用課外作業(yè):教后小記及預(yù)習(xí)指導(dǎo):教學(xué)過程：第四課時V導(dǎo)入〉?中國，水的困惑?是一篇講水資源在世界上特別是在中國是一種稀缺資源，分析講解為什么中國會缺水，并分析講解中國缺水的四個原因，并提出如何讓中國走出貧水國行列的三個途徑。最后再次強調(diào)水的價值，告訴我們要消除水的困惑，懂得如何運用水資源造福人類。V新授〉一A本課的說明方法：,舉例子：在第一局部為說明水資源的重要性，舉了爭奪戈蘭高地的戰(zhàn)爭為例。舉出事實，增強了文章的說服力，事實勝于雄辯。.做引用：如第四局部“資料說明，由于我國多數(shù)產(chǎn)業(yè)處于工業(yè)化和現(xiàn)代化中期的超始階段，工藝落后，用水耗損很大，水的重復(fù)利用以及綜合利用程度程度不高?！蓖ㄟ^引用，增加說服力。.做比擬：“中國人均占有水量缺乏2500立方米，是世界人均水量的1/4,美國的1/5,印度的1/7,加拿大的1/50。〃通過這些數(shù)據(jù)的一一比照，強化了表達(dá)效果。通過比擬，強調(diào)出所要說明的對象的特點，令人印象深刻。.列數(shù)字：用數(shù)據(jù)說明問題，準(zhǔn)確、直觀，讓人信服并容易產(chǎn)生認(rèn)同感。比文字更簡明，更具權(quán)威性，更有說服力，給人以確切的印象。“世界上缺水國已達(dá)100多個。中國就是其中之一，排在這100多個國家中的第13位。".打比方：“水是地球的血液"。這里把水比喻為血液，既說明了水在地球上的重要性，又增強了說明的形象性和生動性。二、寫作特色：課文語言準(zhǔn)確、樸實、流暢，條理清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。在寫作上呈現(xiàn)出三大特點：.準(zhǔn)確合理地運用小標(biāo)題。.抓住說明要點，合理安排構(gòu)造順序。文章要說明的是中國水的困惑問題，造成這種困惑的一個根本原因是“貧”。于是作者抓住這個要點，緊緊圍繞要點安排內(nèi)容，從水的地位談起，談地球水的“貧〃，中國水的“貧〃和如何脫“貧”致"富〃的問題，使人們的認(rèn)識逐漸深入。從總體看，文章把事物本身的有機聯(lián)系和人們認(rèn)識事物的過程二者結(jié)合起來，符合人們由淺入深的認(rèn)識規(guī)律。這是一種按事物的邏輯順序來安排全篇構(gòu)造順序的方法。從局部看，三個主要段落采取了同一的說明形式，即用“首先〃“其次〃或一、二、三這樣的形式，這又是一種按事物的主次順序來安排構(gòu)造順序的方法?？偟膩碚f，全篇構(gòu)造以邏輯順序安排，局部構(gòu)造以主次順序安排為主，這樣安排有利于人們對說明要點有個清楚的認(rèn)識。.多種說明方法的綜合運用本文綜合運用了多種說明方法，如打比方、舉實例、列數(shù)據(jù)、作比擬和引用等，但運用得最多的是作比擬、列數(shù)據(jù)。三、心得筆記：2007年5月間，太湖爆發(fā)藍(lán)藻，造成太湖之濱的江蘇省無錫市一度以桶裝純潔水來滿足生活需要。有學(xué)者以“中華

民族到了最危急的時刻〃為題，闡述了我國水體污染的嚴(yán)重態(tài)勢。請就課文中你感受最深的一個數(shù)據(jù)或一個事實寫一篇短文。答題指導(dǎo)：第一，簡介太湖爆發(fā)藍(lán)藻的相關(guān)情況，讓學(xué)生對大面積水污染的嚴(yán)重后果有一個感性認(rèn)識；第二，剖析水體污染的原因，思考對策。教師可提供相關(guān)資料；第三，“你感受最深的一個數(shù)據(jù)或一個事實〃是構(gòu)思的核心，要從課文中選定一個點，確立觀點，然后理出思路。這個思路就是結(jié)合自己對“水資源〃的理解來闡述觀點的內(nèi)涵，尋找支撐自己觀點的證據(jù)，或者是抒發(fā)自己情感的方式，以及飽含自己感情的能夠打動他人的動人的事例。第四，寫好后進展修改。修改的重點是自己觀點是否和題目的要求一致，用來支持自己觀點的內(nèi)容和你所要表達(dá)的觀點是否一致。四、拓展遷移講完課文，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護我們有限的水資源，保護我們的生命之水，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。V小結(jié)〉課堂檢測教后小記及預(yù)習(xí)指導(dǎo):教學(xué)過程：第一課時V導(dǎo)入〉2010年初，、、廣西、、四川等地遭遇了百年不遇的旱災(zāi)?！渤鍪緢D片：干涸的河道，龜裂的土地，饑渴的民眾…???〕國家氣候中心專家介紹，這是有氣象資料以來，西南地區(qū)遭遇的最嚴(yán)重干旱。災(zāi)區(qū)的危情，牽動著全國億萬民眾的心。陳永文、張躍進合寫的？中國，水的困惑?再次映入我們的腦際--沒有水就沒有生命，沒有水就沒有“活的〃地球，現(xiàn)在，就讓我們一起走進課文。v新授》一、我們現(xiàn)在的水資源現(xiàn)狀世界水危機威脅人類生存2005年世界水日之際，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在此期間發(fā)表報告，強調(diào)世界水危機，已嚴(yán)重威脅人類生存，只有效管理和使用珍貴的水資源，人類才能免遭滅頂之災(zāi)。報告說，濫伐森林導(dǎo)致水土大量流失、河道和水庫淤塞、水源短缺和旱災(zāi)頻仍，并嚴(yán)重破壞了地球的生態(tài)系統(tǒng)，使人類付出了巨大代價。同時環(huán)境污染使水質(zhì)不斷下降，嚴(yán)重威脅著人類的生存。統(tǒng)計顯示，每年全世界有12億人因飲用污染水而患上各種疾病，1500萬5歲以下兒童死于不潔水引發(fā)的疾病，而每年死于霍亂、痢疾和瘧疾等因水污染引發(fā)的疾病的人數(shù)超過500萬。聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署執(zhí)行主任說，水是生命之源，是全球生態(tài)系統(tǒng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果人類不能有效管理水資源，不能保證飲水的平安，那么遭殃的將是人類自身。二、題目理解：“困惑〃：因為不明白而難過。在這里，作者運用了擬人的手法，以水的名義提出了一個帶有強烈感情色彩的問題--中國，“我〃對你如此珍貴，你為什么還要這樣對待“我〃？這里的“我〃是水的化身。這樣的題目既生動有趣，又容易引起讀者的共鳴和思考。［目前在中國許多地方，水的問題成了困擾工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的一個大問題，成了制約社會可持續(xù)開展的一個大問題，已引起人們廣泛的關(guān)注和重視。但這篇文章的重點并不在水的問題如何困擾著我們，而是在說明大多數(shù)人還沒有從科學(xué)的角度認(rèn)識到我國已經(jīng)成為世界上的“貧水國〃這樣一個嚴(yán)峻的客觀現(xiàn)實。因此，這個“困惑”首先是人們思想上的困惑。文章的立意在于警示人們，要充分認(rèn)識水問題的嚴(yán)重性，樹立起正確的關(guān)于水的價值觀。］二、整體感知課文：1.師生共同討論，梳理出本文的構(gòu)造，全文分五局部：第一局部〔1-3〕全文總起，指出水在自然界和人類生存、開展過程中的重要地位。第一層〔1〕指出水在自然界的地位。把水比喻成地球的血液,以說明其重要。第二層〔2?3〕指出水在人類社會生存和開展過程中的重要地位。第二局部〔4-5〕水球“缺水〃。第一層〔4〕地球上水資源儲量豐富，有“水球〃之稱?？偟闹赋鏊植寂c存在形式不理想，為下面分析缺水原因作鋪墊。第二層〔5〕地球缺水的原因----自然原因和人為原因。第三局部：（6-11）中國，世界上的貧水國?！踩闹攸c〕一層：（6）中國在世界上缺水國中的地位。100多個中第13位。二層：（7?11）中國成為貧水國的四個重要原因。第四局部：（12-15）走出貧水國的脫“貧〃致"富”之路。第五局部：（16）再次強調(diào)水的價值，告訴我們要消除水的困惑?！才c第一段照應(yīng)，使文章構(gòu)造完整統(tǒng)一?！?.課文中的小標(biāo)題有怎樣的特點？請簡要說明小標(biāo)題之間的關(guān)系?？傮w上說，小標(biāo)題生動形象，精辟深刻。水球“缺水〃：看上去很矛盾，一方面吸引閱讀的興趣，一方面提醒本局部主旨；中國，世界上的“貧水國〃：引人探究終究、產(chǎn)生警醒；脫“貧〃致“富〃之路：形象，引人聯(lián)想、思考，“路”在何方，作者的高招終究是什么。三個小標(biāo)題先提出問題，再分析問題，最后就問題提出對策。從邏輯的角度看，第一個小標(biāo)題是大前提，第二個小標(biāo)題是小前提和前提下的問題解剖，第三個小標(biāo)題作出結(jié)論。3,課文三個小標(biāo)題，在文中起什么作用？全文主要內(nèi)容用三個小標(biāo)題分別表示出來，三個小標(biāo)題既集中反映了各局部要說明的內(nèi)容要點，又使全篇文章層次清楚，主要內(nèi)容一目了然，易于讀者理解和把握。更為特別的是三個小標(biāo)題都有用引號的詞：“缺水""貧水國”"貧”"富〃，它們的作用意在強調(diào)、突出和著重指出，目的是引起讀者的注意和重視。這與文章中出現(xiàn)的“水球”所用引號是不同的，水球用引號是一種特定的稱謂，是對地球被水包裹的情形的一種形象的描寫。V小結(jié),課堂檢測：本文的體裁？〔說明文〕說明文有哪些說明方法？3、課文三個小標(biāo)題，在文中起什么作用？既集中反映了各局部要說明的內(nèi)容要點，又使全篇文章層次清楚，主要內(nèi)容一目了然，易于讀者理解和把握。課題?中國，水的困惑？授課日期教材分析這篇文章抓住事物內(nèi)部的邏輯順序，從介紹水在自然界和人類生存與開展中的地位入手，引出了一個令人困惑而又十分嚴(yán)肅的問題一中國水資源豐富，卻是世界上的“貧水國〃，進而分析形成貧水國的原因，提出解決水問題的方法，教育我們要充分認(rèn)識水問題的嚴(yán)重性，樹立起正確的關(guān)于水的價值觀。學(xué)情分析這篇文章條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，大局部的課堂活動還是要學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個引導(dǎo)的作用。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立節(jié)水保水意識，完成感情的自我升華。教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)本文說明方法。.引導(dǎo)學(xué)生了解水在人類生存、開展中的重要地位，幫助學(xué)生樹立正確的關(guān)于節(jié)水觀。重點難點研讀探究文章內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備板書設(shè)計或授課提綱:討論：.“水，困惑來自什么？〃〔1〕水在自然界及人類生活中充當(dāng)什么角色？〔2〕是什么原因使世界水資源的爭奪無休無止？〔3〕我們的生活的空間里缺水嗎？對我們有多大的影響？舉例說明(4)我們現(xiàn)在懂得水的價值了么？為了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂貴的代價，不再因缺水而影響人類文明大踏步地向前，我們應(yīng)該怎樣做？.水球“缺水”〔1〕地球上有多少儲量的水？描述一下。這種情況是不是很理想？〔2〕海水所占地球總水量的百分比？能直接使用嗎？〔3〕有多少淡水是真正能被人類利用的？為什么？〔4〕還有哪些因素導(dǎo)致水資源異常地短缺？舉例說明。課外作業(yè):教后小記及預(yù)習(xí)指導(dǎo):教學(xué)過程：第二課時V導(dǎo)入〉中西部經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，還有2000多萬人飲水困難，全國有3億多農(nóng)民飲用水達(dá)不到平安要求。中國，東、南兩面環(huán)海，內(nèi)陸河流湖泊眾多，為什么還會面臨水資源危機？一方面，水資源豐富，另一方面卻面臨水資源危機。［葉圣陶先生說過：“入境始于親?！ㄊ紫?，運用典型事例，在用典型事例引發(fā)學(xué)生集中思考，帶著疑問關(guān)注文章內(nèi)容。而后引出問題，在強烈的反差中，吸引學(xué)生帶著濃厚的興趣和求知欲去關(guān)注文章內(nèi)容，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。］V新授〉一、復(fù)習(xí)回憶二、研讀探究課文內(nèi)容：.研讀探究的主要任務(wù)是理解課文內(nèi)容，進而歸納出課文的主題思想。本課內(nèi)容表述非常清晰，要求學(xué)生小組討論，自主探究，完成文本的研析。討論問題：“水，困惑來自什么？〃〔1〕水在自然界及人類生活中充當(dāng)什么角色？〔2〕是什么原因使世界水資源的爭奪無休無止？〔3〕我們的生活的空間里缺水嗎？對我們有多大的影響？舉例說明⑷我們現(xiàn)在懂得水的價值了么？為了不再因缺水而困惑，不再因缺水而付出昂貴的代價，不再因缺水而影響人類文明大踏步地向前，我們應(yīng)該怎樣做？［明確］水是地球的血液；水資源的爭奪戰(zhàn)源于兩個根本原因--水資源的短缺和污染；盡管地球外表70%由水構(gòu)成，但其中真正能為人類所用的缺乏

千分之七。但僅20世紀(jì)，地球上的人口就增加了3倍，用水量增加了6倍。而到本世紀(jì)中葉，全球人口會再增加30億，其中絕大多數(shù)分布在用水短缺的國家。中國人均水資源擁有量缺乏世界平均水平的1/4,而且，中國正在掀起世界歷史上前所未見的工業(yè)化、城市化浪潮，用水缺口每年都在加大。污染那么進一步惡化了短缺問題。水污染與水短缺在很大程度上互為因果：缺水導(dǎo)致污染物難以被稀釋，污染又極大地惡化了缺水問題。人們每多用一噸水，就意味著至少多排放0.7噸的污水，而這些污水會污染幾十倍于自身的凈水，而且治理費用高昂。水球“缺水〃〔1〕地球上有多少儲量的水？描述一下。這種情況是不是很理想？〔2〕海水所占地球總水量的百分比？能直接使用嗎？〔3〕有多少淡水是真正能被人類利用的？為什么？〔4〕還有哪些因素導(dǎo)致水資源異常地短缺？舉例說明。［明確］總的指出水分布與存在形式不理想，為下面分析缺水原因作鋪墊；以“首先”"其次〃的序列指出缺水的自然原因。然后再指出導(dǎo)致地球缺水的人為原因--人口暴增、生產(chǎn)開展、環(huán)境破壞、人為浪費等。［材料補充］地球上有70%的面積被水覆蓋，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用。在余下的2.5%的淡水中，又有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永久冷凍地帶的冰雪，可真正能被人類利用的水卻微乎其微。聯(lián)合國最近公布的數(shù)據(jù)更令人觸目驚心：全球有10億〔16%〕的人不能用上干凈的水，20億〔33%〕的人處于缺水狀態(tài)，24億〔40%〕的人得不到平安的飲用水；全球開展中的國家80%的疾病和劣質(zhì)的飲用水有關(guān)；從上個世紀(jì)90年代中期以來，全世界每年約有5000億立方米污水排入江河湖海，造成大面積的水域受到污染。如果人類再不節(jié)約用水，人類真的會滅亡。以上這些數(shù)字和事例已經(jīng)能夠足以證明地球因人口眾多、亂采濫用而造成了水資源貧乏。假設(shè)，全世界停水一周，將打破人們正常的生活規(guī)律；假設(shè)，停水一個月，人類、動物、植物都將無法生存；又假設(shè)，停水一年，那么，一切有生命的東西都不復(fù)存在。因此節(jié)約用水，保護水資源是我們每一個人義不容辭的責(zé)任。V小結(jié)》課堂檢測：