寓言特征

一種文學體裁，用短小的故事說明深刻的道理。寓言特征一種文學體裁，用短小的故事說明深鄭人買履鄭人買履要求：正確、流利地朗讀課文，讀準字音。要求：正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！编嵢速I履鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！眑ǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù

1.先自度其足2.吾忘持度3.寧信度,無自信也duódùdù度duó量長短。dù量好的尺碼。duódùdù度duó量長短。dù量好的尺碼。

鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也?！编嵢速I履鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也?！眑ǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù自學提示：1.結合注釋說說每句話的意思。2.把每句話的意思連起來講講這個寓言故事。自學提示：1.結合注釋說說每句話的意思。鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”lǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù“吾忘持度！”鄭人（）的說:“何不試之以足？”有人（）的說:“寧信度，無自信也?！编嵢耍ǎ┑恼f:“吾忘持度！”學習提示：

分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的想象，給故事加上具體的情節(jié)，使故事變得更生動，更有趣味。學習提示：分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”lǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù鄭人買履鄭人寧信度，無自信也可笑墨守成規(guī)不知變通告誡多動腦筋靈活辦事鄭人買履鄭人寧信度，無自信也可笑墨守鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”lǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù作業(yè)：

1、背誦《鄭人買履》；

2、搜集其他寓言故事。作業(yè)：作業(yè)：

1、背誦《鄭人買履》；

2、搜集其他寓言故事。作業(yè)：學習提示：

分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的想象，給故事加上具體的情節(jié)，使故事變得更生動，更有趣味。學習提示：分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鞋子量長短量好的尺碼坐同“座”，座位自己的代詞，自己的然后履：度：其：而：之：其置：坐：譯文：有個鄭國人，想去買鞋子，事先自己量了自己的腳，然后把量好的尺寸放在自己的座位上。放鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鞋子量長短量好的尺碼

至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。集市卻量好的尺寸拿，持量好的尺寸同“返”，返回市：而：操：之：持：度：反：拿譯文：到了去集市的時候，卻忘了拿尺碼。已經拿到了鞋，（才發(fā)現忘了帶尺寸）就對賣鞋的人說：“我忘了拿尺碼?！北惴祷丶抑心贸叽a。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘集市卻量好的尺寸拿，持

及反，市罷，遂不得履。等到結束于是同“返”返回及:反:罷:遂:譯文：等到他又返回集市時，集市已經散了，于是沒有買到鞋。及反，市罷，遂不得履。等到結束于是同“返”返回及:譯

人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！倍?譯文：有人問他：“為什么不用腳試試鞋的大小呢？”他回答說：“寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！背叽a人曰：“何不試之以足？”譯文：有人問他：“為什根據內容拓展思維填空。

1、賣鞋的人問他:“你怎么不用你的腳試一下?”他說：“————————”。買鞋的人走了，人們議論紛紛：有的說————————。有的說——————。有——————說。

2、從人們的議論中你認為買鞋人是個——————的人。

3、這則寓言告誡人們——————

。根據內容拓展思維填空。1、賣鞋的人問他:“你怎么不用你的一、讀一讀，說說句子的意思。

1、吾盾之堅，物莫能陷也。

2、吾矛之利，于物無不陷也。

3、以子之矛，陷子之盾，何如？

4、至之市而忘操之。

5、何不試之以足？二、練習背誦課文。一、讀一讀，說說句子的意思。三、興趣作業(yè)：

由于這個人的生搬硬套，墨守成規(guī)，沒買到鞋。請大家做一個小編導，充分發(fā)揮想象，為《鄭人買履》編寫續(xù)集，寫在日記本上。三、興趣作業(yè)：多音字：度

dù量好的尺碼。

duó量長短。先自度其足吾忘持度寧信度duódùdù多音字：度dù量好的尺碼。duó量長短。先自度《韓非子》

法家的重要著作，全書五十五篇，大部分為韓非自著。

韓非子：即韓非。戰(zhàn)國末期思想家、政治家，哲學家。是當時思想家荀子的學生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學說，成為法家的主要代表人物。他的著作后人稱《韓非子》。他喜歡用小故事講大道理，他書中有許多生動的寓言故事。如濫竽充數，買櫝還珠，自相矛盾，守株待兔等等。

《韓非子》法家的重要著作，全書五十五篇韓非子：即韓非。戰(zhàn)國末期思想家、政治家，哲學家。法家的主要代表人物。他的著作后人稱《韓非子》。他喜歡用小故事講大道理，他書中有許多生動的寓言故事。如濫竽充數，買櫝還珠，自相矛盾，守株待兔等等。韓非子：即韓非。戰(zhàn)國末期思想家、政治家，哲學家。法家的主要代稀奇古怪兩只船，

沒有槳來沒有帆。

白天載人四處走，

夜晚橫臥在床前。鞋稀奇古怪兩只船，

沒有槳來沒有帆。

白天載人四處走，

夜晚橫

鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”鄭人買履周圍的人議論紛紛，他們可能會怎么說？有人（）的說：“何不試之以足？”聽到別人這樣問，鄭國人是怎么回答的？鄭人（）的說：“寧信度，無自信也。”

周圍的人議論紛紛，他們可能會怎么說？寓言特征

一種文學體裁，用短小的故事說明深刻的道理。寓言特征一種文學體裁，用短小的故事說明深鄭人買履鄭人買履要求：正確、流利地朗讀課文，讀準字音。要求：正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”鄭人買履鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”lǚ

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1.先自度其足2.吾忘持度3.寧信度,無自信也duódùdù度duó量長短。dù量好的尺碼。duódùdù度duó量長短。dù量好的尺碼。

鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”鄭人買履鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”lǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù自學提示：1.結合注釋說說每句話的意思。2.把每句話的意思連起來講講這個寓言故事。自學提示：1.結合注釋說說每句話的意思。鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也。”lǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù“吾忘持度！”鄭人（）的說:“何不試之以足？”有人（）的說:“寧信度，無自信也?！编嵢耍ǎ┑恼f:“吾忘持度！”學習提示：

分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的想象，給故事加上具體的情節(jié)，使故事變得更生動，更有趣味。學習提示：分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也?！眑ǚ

duódùsuìnìngdù鄭人買履lǚduódùsuìnìngdù鄭人買履鄭人寧信度，無自信也可笑墨守成規(guī)不知變通告誡多動腦筋靈活辦事鄭人買履鄭人寧信度，無自信也可笑墨守鄭人買履

鄭人/有欲買履者，先/自度其足，而/置之其坐。至之市/而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧信度，無/自信也?！眑ǚ

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1、背誦《鄭人買履》；

2、搜集其他寓言故事。作業(yè)：作業(yè)：

1、背誦《鄭人買履》；

2、搜集其他寓言故事。作業(yè)：學習提示：

分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的想象，給故事加上具體的情節(jié)，使故事變得更生動，更有趣味。學習提示：分組講故事：小組間結合句意，根據豐富的鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鞋子量長短量好的尺碼坐同“座”，座位自己的代詞，自己的然后履：度：其：而：之：其置：坐：譯文：有個鄭國人，想去買鞋子，事先自己量了自己的腳，然后把量好的尺寸放在自己的座位上。放鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。鞋子量長短量好的尺碼

至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反歸取之。集市卻量好的尺寸拿，持量好的尺寸同“返”，返回市：而：操：之：持：度：反：拿譯文：到了去集市的時候，卻忘了拿尺碼。已經拿到了鞋，（才發(fā)現忘了帶尺寸）就對賣鞋的人說：“我忘了拿尺碼?！北惴祷丶抑心贸叽a。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘集市卻量好的尺寸拿，持

及反，市罷，遂不得履。等到結束于是同“返”返回及:反:罷:遂:譯文：等到他又返回集市時，集市已經散了，于是沒有買到鞋。及反，市罷，遂不得履。等到結束于是同“返”返回及:譯

人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！倍?譯文：有人問他：“為什么不用腳試試鞋的大小呢？”他回答說：“寧可相信尺碼，也不相信自己的腳?！背叽a人曰：“何不試之以足？”譯文：有人問他：“為什根據內容拓展思維填空。

1、賣鞋的人問他:“你怎么不用你的腳試一下?”他說：“————————”。買鞋的人走了，人們議論紛紛：有的說————————。有的說——————。有——————說。

2、從人們的議論中你認為買鞋人是個——————的人。

3、這則寓言告誡人們——————

。根據內容拓展思維填空。1、賣鞋的人問他:“你怎么不用你的一、讀一讀，說說句子的意思。

1、吾盾之堅，物莫能陷也。

2、吾矛之利，于物無不陷也。

3、以子之矛，陷子之盾，何如？

4、至之市而忘操之。

5、何不試之以足？二、練習背誦課文。一、讀一讀，說說句子的意思。三、興趣作業(yè)：

由于這個人的生搬硬套，墨守成規(guī)，沒買到鞋。請大家做一個小編導，充分發(fā)揮想象，為《鄭人買履》編寫續(xù)集，寫在日記本上。三、興趣作業(yè)：多音字：度

dù量好的尺碼。

duó量長短。先自度其足吾忘持度寧信度