幼兒園科學教育教學環(huán)境創(chuàng)設的探究科學教育應該是建立在實際生活的基礎之上的，教師要能夠積極引導學生觀察周圍的事物和想象，從而不斷促進孩子們探究世界興趣的積累。在幼兒園階段給予孩子們的科學教育是一種在科學啟蒙上的教育，它重點在于激發(fā)出學生的認識事物的興趣和探究世界的欲望，是和孩子們的生活緊密相連的，不斷創(chuàng)造一定的條件引導學生參與，讓孩子們不斷感受到其探究的過程以及探究的樂趣。那么，應該如何在科學教育的基礎上進行教學環(huán)境的創(chuàng)設呢？一、結合自然環(huán)境，實施科學教育在教學過程中，教師應該抓住身邊一切可以利用的自然環(huán)境空間為孩子們創(chuàng)造一個美妙的學習環(huán)境。幼兒園中所種植的各種花草樹木，以及一些蔬菜和瓜果，這些在一方面起到了美化環(huán)境的作用，在另一方面還是孩子們認識自然，感受大自然的活動教材。教師要能夠不斷引導孩子們對周遭的環(huán)境進行觀察和探究，與此同時，教師要能夠結合自然環(huán)境，給孩子們做一個豐富的講解，鼓勵孩子們進行探究學習，允許孩子們發(fā)表不同的想法和意見，對孩子們的一些不同的想法給予充分的肯定。讓孩子們在平等和諧寬松的自然環(huán)境中大膽表露自己的想法，讓孩子們產(chǎn)生主動探索自然的興趣和欲望?？茖W的探索活動在幼兒園的教學活動中隨時隨地都可以進行，在晨間它所涉及的內(nèi)容包含多個方面，如我們常見的小動物、小花小草、生活物品等探索活動。因此，教師要能夠正確引導學生的探索欲望，讓孩子們產(chǎn)生永久的探索動力。例如，現(xiàn)在春天已經(jīng)來臨，在每天上午和下午，教師可以引導學生圍繞氣溫、植物變化等開展一定的觀察活動，孩子們在對周邊環(huán)境觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)了小草開始發(fā)芽，樹葉開始成長，萬物都開始蘇醒了，它來的時候我們應該從哪里可以得到訊息呢？春天的天空是什么顏色？白云的形狀有哪些呢……這樣的提問可以一步一步對孩子們的探索過程進行引導，從而不斷調(diào)動孩子們的積極性和創(chuàng)造性，讓孩子們的好奇心得到充分的滿足。二、組織操作實踐，為幼兒提供操作材料對于幼兒園的科學教學，教師可以結合幼兒園的實際教學布局情況，創(chuàng)設例如植物大本營、動物新天地、科學發(fā)現(xiàn)室以及科學探索走廊，引導學生對相關的科學活動進行一定的探索和分析。在班級中開展一些科學的游戲區(qū)，動植物觀察角，并提供一些可供實驗操作的各種材料。這樣就可以在很大程度上為孩子們的科學探索提供便利，讓孩子們能夠充分享受到探索帶來的樂趣。例如，在學習了有趣的鏡子之后，教師和孩子們可以一起搜集各種各樣的鏡子，并通過不同的形狀的勺子，了解到凸透鏡和凹透鏡的一些常識，然孩子們盡情探索到鏡子的奧妙指出所在。在組織的自由的操作實踐中，不斷增強孩子們對于科學探索的趣味性，點燃孩子們對于幼兒園科學探索的興趣，不斷提高孩子們的思維能力和解決問題的能力，讓孩子們能夠在一個寬松的環(huán)境中健康快樂成長。三、創(chuàng)設探究區(qū)角，讓幼兒保持探究興趣區(qū)角是幼兒園中一個個微小的世界，教師可以在班級的科學區(qū)角中提供一些物品，并不斷培養(yǎng)孩子們對于周圍環(huán)境的關注，當然，這些材料要是不斷變化的，既要有科學性又要能夠具有趣味性，讓孩子們在操作和觀察的過程中能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的微妙的變化。例如，在學習到“植物的成長”活動中，教師可以在區(qū)角提供一些植物的種子，并且在區(qū)角配上一些放大鏡，讓孩子們能夠有規(guī)律地觀察到種子的特征，然后通過一定的手段基于種子發(fā)芽的條件，讓孩子們能夠觀察到種子的發(fā)芽、長葉、長大、開花的過程，并在此過程中做好觀察筆記，通過這樣長期的觀察活動，孩子們就會了解到植物生長的許多知識，從而不斷保持對于科學活動探索的興趣?？傊茖W活動是和我們的生活息息相關的。