校園新伙伴課堂內(nèi)容：人體比例結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)線的確定人物速寫的表現(xiàn)方法課堂小結(jié)課堂作業(yè)校園新伙伴課堂內(nèi)容：人體比例結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)線的確定人物速寫的表現(xiàn)方人物動(dòng)態(tài)的奧秘人體比例結(jié)構(gòu)校園新伙伴人物動(dòng)態(tài)的奧秘人體比例結(jié)構(gòu)校園新伙伴到我們的生活中看一看到我們的生活中看一看你行我也行你行我也行我要拿第一我要拿第一我們要如何去把握生活中千姿百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)呢？猶如數(shù)學(xué)題般只有合理地套入公式才能解題。而畫人的公式則是人體比例結(jié)構(gòu)我們要如何去把握生活中千姿百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)呢？猶如數(shù)學(xué)題般只有人體概況人體概況大轉(zhuǎn)折連線肩線大轉(zhuǎn)折連線肩線身高為7?

頭長時(shí)人體各部分的比例身高為7?頭長時(shí)人體各部分的比例立七坐五盤三半三庭五眼立七坐五盤三半三庭五眼不同年齡的人體比例結(jié)構(gòu)1-3歲4-6歲7-10歲11-13歲14-16歲不同年齡的人體比例結(jié)構(gòu)1-3歲4-6歲7-10歲11-13歲動(dòng)態(tài)線的確定動(dòng)態(tài)線是指能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征、外形上最明顯的輪廓和結(jié)構(gòu)的線條.動(dòng)態(tài)線的確定動(dòng)態(tài)線是指能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征、外形上最明顯的輪廓和結(jié)舞蹈–馬帝斯爵士–康定斯基名畫當(dāng)中人物的動(dòng)態(tài)線人物的外形概括舞蹈–馬帝斯爵士–康定斯基名畫當(dāng)中人物的動(dòng)態(tài)線人物的請找出圖中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)主線請找出圖中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)主線人物速寫速寫鋼筆和炭筆人物速寫范例.flv人物速寫速寫鋼筆和炭筆人物速寫范例.flv人物速寫的表現(xiàn)方法以概括簡練的線條來描繪人物速寫的表現(xiàn)方法以概括簡練的線條來描繪人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法版畫人物速寫的表現(xiàn)方法版畫人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人是世界上最寶貴的財(cái)富，人體是世界最美的象征，從古希臘以來，人們一直信奉人體是世界上最美、最和諧、最勻稱的事物。

是畫家最為關(guān)注的對(duì)象課堂小結(jié)：人是世界上最寶貴的財(cái)是畫家最為關(guān)注的對(duì)象課堂小結(jié)：用硬紙刻制人體的幾何型,再用這些幾何形擺出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)，用鉛筆畫在素描紙上。要求：

1、兩位同學(xué)合作制作一副結(jié)構(gòu)分解幾何形

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分解幾何形每個(gè)人畫出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)。實(shí)踐時(shí)空用硬紙刻制人體的幾何型,再用這些幾何形擺出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)，用鉛布置作業(yè)

根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的人物速寫,臨摹一幅人物動(dòng)態(tài)速寫.

比如:臨摹課本的學(xué)生作品或者老師的示范畫等.

布置作業(yè)根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的人物速寫,臨摹總結(jié)(1)畫人物動(dòng)態(tài),必先抓準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線,畫好外輪廓.(2)總結(jié)課堂的紀(jì)律情況.總結(jié)(1)畫人物動(dòng)態(tài),必先抓準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線,畫好外輪廓.坐五坐五編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2023/1/3精選最新中小學(xué)教學(xué)課件38編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2023/1/3精選最新中小學(xué)教學(xué)課件39thankyou!2022/12/18精選最新中小學(xué)教學(xué)課校園新伙伴課堂內(nèi)容：人體比例結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)線的確定人物速寫的表現(xiàn)方法課堂小結(jié)課堂作業(yè)校園新伙伴課堂內(nèi)容：人體比例結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)線的確定人物速寫的表現(xiàn)方人物動(dòng)態(tài)的奧秘人體比例結(jié)構(gòu)校園新伙伴人物動(dòng)態(tài)的奧秘人體比例結(jié)構(gòu)校園新伙伴到我們的生活中看一看到我們的生活中看一看你行我也行你行我也行我要拿第一我要拿第一我們要如何去把握生活中千姿百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)呢？猶如數(shù)學(xué)題般只有合理地套入公式才能解題。而畫人的公式則是人體比例結(jié)構(gòu)我們要如何去把握生活中千姿百態(tài)的人物動(dòng)態(tài)呢？猶如數(shù)學(xué)題般只有人體概況人體概況大轉(zhuǎn)折連線肩線大轉(zhuǎn)折連線肩線身高為7?

頭長時(shí)人體各部分的比例身高為7?頭長時(shí)人體各部分的比例立七坐五盤三半三庭五眼立七坐五盤三半三庭五眼不同年齡的人體比例結(jié)構(gòu)1-3歲4-6歲7-10歲11-13歲14-16歲不同年齡的人體比例結(jié)構(gòu)1-3歲4-6歲7-10歲11-13歲動(dòng)態(tài)線的確定動(dòng)態(tài)線是指能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征、外形上最明顯的輪廓和結(jié)構(gòu)的線條.動(dòng)態(tài)線的確定動(dòng)態(tài)線是指能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征、外形上最明顯的輪廓和結(jié)舞蹈–馬帝斯爵士–康定斯基名畫當(dāng)中人物的動(dòng)態(tài)線人物的外形概括舞蹈–馬帝斯爵士–康定斯基名畫當(dāng)中人物的動(dòng)態(tài)線人物的請找出圖中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)主線請找出圖中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)主線人物速寫速寫鋼筆和炭筆人物速寫范例.flv人物速寫速寫鋼筆和炭筆人物速寫范例.flv人物速寫的表現(xiàn)方法以概括簡練的線條來描繪人物速寫的表現(xiàn)方法以概括簡練的線條來描繪人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法版畫人物速寫的表現(xiàn)方法版畫人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法水墨人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫的表現(xiàn)方法鋼筆人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人物速寫欣賞人是世界上最寶貴的財(cái)富，人體是世界最美的象征，從古希臘以來，人們一直信奉人體是世界上最美、最和諧、最勻稱的事物。

是畫家最為關(guān)注的對(duì)象課堂小結(jié)：人是世界上最寶貴的財(cái)是畫家最為關(guān)注的對(duì)象課堂小結(jié)：用硬紙刻制人體的幾何型,再用這些幾何形擺出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)，用鉛筆畫在素描紙上。要求：

1、兩位同學(xué)合作制作一副結(jié)構(gòu)分解幾何形

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分解幾何形每個(gè)人畫出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)。實(shí)踐時(shí)空用硬紙刻制人體的幾何型,再用這些幾何形擺出兩個(gè)人物動(dòng)態(tài)，用鉛布置作業(yè)

根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的人物速寫,臨摹一幅人物動(dòng)態(tài)速寫.

比如:臨摹課本的學(xué)生作品或者老師的示范畫等.

布置作業(yè)根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的人物速寫,臨摹總結(jié)(1)畫人物動(dòng)態(tài),必先抓準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線,畫好外輪廓.(2)總結(jié)課堂的紀(jì)律情況.總結(jié)(1)畫人物動(dòng)態(tài),必先抓準(zhǔn)動(dòng)態(tài)線,畫好外輪廓.坐五坐五編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課