Word-25-語文教學(xué)教師個人的教案語文教學(xué)老師個人教案最新

課堂教學(xué)總是面對詳細的同學(xué)進行的，所以必需具有針對性。教學(xué)同樣的內(nèi)容，在不同的班級里起點都可能不大一樣，下面是為大家整理的語文教學(xué)老師個人教案，盼望能關(guān)心到大家!

語文教學(xué)老師個人教案1

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。

3.理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點

初步具有閱讀古詩的愛好。

教具、學(xué)具

教具：

自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學(xué)具：

生字卡片。

課時支配

1～2課時。

教學(xué)過程

一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(同學(xué)一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小伴侶，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。同學(xué)借助拼音齊讀課題兩遍。

老師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景美麗、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準生字的音。

2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫誕生字，老師抽查。

4.老師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.同學(xué)拿誕生字卡自讀，老師相機正音。

留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，爭論如何識記生字?？蓡l(fā)同學(xué)用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，留意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現(xiàn)?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

(2)指導(dǎo)同學(xué)按筆順提示描紅。

(3)同學(xué)練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，準時訂正寫字姿態(tài)。

(4)指導(dǎo)同學(xué)在田字格中書寫。

(5)生練習(xí)寫生字后師點評。

四、精讀課文

1.學(xué)習(xí)詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導(dǎo)同學(xué)看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚異;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮，特別可愛。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，綻開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別可愛的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！?/p>

課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓同學(xué)綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓同學(xué)動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

老師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

問：小伴侶，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著興奮的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習(xí)背誦課文。)

2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景

4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮景色，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。

語文教學(xué)老師個人教案2

教學(xué)目標

1、熟悉8個生字，熟悉新部件，并能按筆順規(guī)章正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展現(xiàn)的美妙意境，激發(fā)閱讀的愛好。

教學(xué)預(yù)備

老師：預(yù)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

同學(xué)：借助漢語拼音試讀課文。

教學(xué)重點：熟悉8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小伴侶們，喜愛看動畫片嗎?老師今日就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)

2、觀看表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩，畫誕生字，讀準字音。

2、同桌相互競賽讀生字。

3、老師檢測把握生字狀況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽同學(xué)讀詩句，實行不同形式引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

2、請同學(xué)說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采納多種形式競賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特殊指導(dǎo)同學(xué)寫好“采”和“魚”兩個字。

語文教學(xué)老師個人教案3

【教學(xué)目標】

1、熟悉11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)方法】

朗讀法情境法對話溝通法

【教學(xué)媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導(dǎo)同學(xué)課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學(xué)們喜愛看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導(dǎo)同學(xué)觀看說話)四季的景色可真美，今日我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

思路：良好的開端是勝利的一半。用動畫激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培育同學(xué)的觀看力量和語言表達力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

2、展現(xiàn)：

小伴侶，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜愛哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學(xué)看?？吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)

思路：語文課程資源無處不在，將語文學(xué)習(xí)活動延長到課外，初步培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對話平臺

1、觀賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進漂亮的四季，去觀賞四季的漂亮景色吧!(配樂，同學(xué)邊觀賞邊聽老師范讀課文。)

思路：詩歌的教學(xué)范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)同學(xué)進入詩境，同時能使同學(xué)受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準，邊讀邊畫誕生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)

⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你熟悉嗎?你是在哪里熟悉這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?

思路：溝通已有的識字閱歷，達到相互學(xué)習(xí)的目的。培育同學(xué)對學(xué)問一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過認真觀看偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。(先說怎樣記住這些字，再相互檢測)

⑷請你來當小老師，你想提示大家在識字的時候留意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)

⑸開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。

3、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，教會同學(xué)評價的方法，加強同學(xué)的間的相互評價，促進每個同學(xué)的健康進展。

4、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

思路：敬重同學(xué)主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)

6、寫字：

⑴出示“七、兒”兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(老師示范豎彎鉤的寫法)在你喜愛的地方書空，每個字各寫兩個，留意筆順規(guī)章。

⑶觀看每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會實踐。)

⑷練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)依據(jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。老師巡察指導(dǎo)。

思路：培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，干凈。

其次課時

一、導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、熟讀

采納多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪番讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

思路：朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使同學(xué)更好地把握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時還可以在朗讀中體會文章的意境，使同學(xué)在輕松開心的氣氛中鞏固學(xué)問，陶冶情操。低班級要留意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓同學(xué)談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)

思路：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的漂亮。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情。

四、背誦

借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進同學(xué)語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。老師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得虛心一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

2、安排小伴侶扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。

思路：充分發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智和他們的制造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

1、說說你喜愛哪個季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜愛的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。

2、仿照課文來說說四季的景物：

()，他()說：“我是()天?！?/p>

七、寫字

1、出示“九”讓同學(xué)觀看，說說自己的發(fā)覺，并提示小伴侶們留意些什么。課件演示“九”的書寫挨次。(學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”。)

2、出示“無”，問：寫這個字時要留意什么?(與“天”不同，最終一筆是“豎彎鉤”，其次筆要寫在橫中線上。)

3、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導(dǎo)。

4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，嘉獎一顆小星星。

思路：教給同學(xué)寫字的方法，加強寫字的評價，培育對寫字的愛好。

語文教學(xué)老師個人教案4

【教學(xué)目標】

1.熟悉“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。

3.仿照課文，說說自己喜愛的季節(jié)。

【教學(xué)重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】熟悉折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

【教法】互動合作、注意情趣

【學(xué)法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。

【課前預(yù)備】

老師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

同學(xué)：畫一畫自己喜愛的季節(jié)。

【教學(xué)時間】：2課時

第一課時

【課時目標】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.熟悉11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。熟悉兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點是認字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小伴侶們，咱們來做一個嬉戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次消失：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說說你是從哪里看出來的?

[每猜對一幅，就在圖片上方消失春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”，這個字你熟悉嗎?怎么熟悉的?

卡片出示“秋”，這個字是什么結(jié)構(gòu)?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么方法記住秋?

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)

二、初步感知

1、有個小伴侶把這么美的景色給寫成了一首好玩的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(同學(xué)讀題)

2、聽到小伴侶這么美的朗讀，知道這首好玩的兒歌，有四位新伴侶也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來熟悉一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

留意讀音：草、穗是平舌音。

識記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個伴侶嗎?

出示卡片“雪”，熟悉“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小伴侶是否想見見這幾個伴侶?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位伴侶長什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在同學(xué)的回答中，相機出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，熟悉“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?

學(xué)習(xí)“肚”，熟悉月字旁，月字旁的字還有嗎?

6、個別讀、小組讀。

全班起立加動作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位伴侶分別喜愛哪個季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不熟悉的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。

同桌相互檢查朗讀狀況，溝通簡單讀錯的地方。

出示課文，檢查同學(xué)讀課文的狀況。指名讀，齊讀課文(也可加動作)。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都熟悉了嗎?

(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。

小伴侶讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”嬉戲，鞏固生字)

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫很想和大家交伴侶，看都跑到“七”和“九”當中來了

寫生字：

觀看練寫，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)同學(xué)按筆順先后書空后練寫

展現(xiàn)評價。

其次課時

【課時目標】

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛。

重點：

有感情地背誦課文。

難點：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小伴侶，四季都是特別漂亮的，上節(jié)課我們知道了四位伴侶“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜愛的季節(jié)，那么你最喜愛哪個季節(jié)?

二、依據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文

春天——萬紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小伴侶都喜愛春天，有一個小伴侶也很喜愛春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2、品嘗語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊，正由于這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說?草芽在對小鳥說這句話時是什么表情?

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生競賽讀等多種形式讀，讀出草芽的驕傲、興奮等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多漂亮啊，誰能像課文中的小伴侶一樣，也給春天寫一句話啊?

6、出示句式：桃花()，他對()說：“我是春天。”

迎春花()，他對()說：“我是春天。”

()()，他對()說：“我是春天?！?/p>

7、觀賞了春天，我們覺得春天真是()!讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多喧鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)

2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書其次段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

4、拓展練習(xí)：讓同學(xué)也以課文為例說句子。

()()，他對蜻蜓說：“我是夏天。”

秋天——絕知此事要躬行

1、小伴侶們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品嘗語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?

(重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓同學(xué)邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

仿照編詩

————，他對————說：“我是春天。”

————，他對————說：“我是夏天。”

————，他對————說：“我是秋天?！?/p>

————，他對————說：“我是冬天?！?/p>

點評激勵。

【板書設(shè)計】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人頑皮

語文教學(xué)老師個人教案5

教學(xué)目標

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

課前預(yù)備

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)流程

第一課時

切入舉偶

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間相互出謎語，相互猜，老師也參加其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(同學(xué)猜謎語)這則謎語就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)

(好動、奇怪???、愛表現(xiàn)是低班級同學(xué)的特點，利用他們感愛好的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看)今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]

(用一幅畫引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)

對話平臺

觀賞

老師配樂朗誦課文，同學(xué)邊聽邊觀賞“畫”。

(讓同學(xué)整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念?

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。(引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷，增加同學(xué)識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學(xué)準時鼓舞。)

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。(熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。)

(溝通識字方法，有利于同學(xué)擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。)

5、你想提示大家在識字的時候留意什么?(留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎?請你通過這一關(guān)!

(識字教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當滲透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎?(自由朗讀課文)

2、指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評價。

(引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一班級起老師就應(yīng)當組織同學(xué)進行樂觀有效的評價活動，培育同學(xué)正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。)2、多種方式練習(xí)朗讀。

(堅持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感