Word-61-中班教案如果我有一塊錢1、中班教案假如我有一塊錢

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜，理解故事內(nèi)容。

2.試試用“假如(現(xiàn)在)……我要……”的句式敘述自己的主意，提升表述能力。

3.體悟三只小熊一起嬉戲、一起協(xié)助雪人的歡樂(lè)情感。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的容易對(duì)話。

5.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

【活動(dòng)預(yù)備】

1.故事PPT制作;

2.小熊圖片;

3.幼兒有去超市購(gòu)物閱歷。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事直接導(dǎo)入，激活愛(ài)好。

1.森林里有三只小熊，他們總是一起生活，一起嬉戲，十分歡樂(lè)。天天晚上，他們都會(huì)靜靜來(lái)到一家很特殊的商店門口，這家店叫做“一元店”。

2.你們知道什么叫“一元店”嗎?

二、閱讀理解，觀察ppt，觀看敘述。

1.理解并學(xué)說(shuō)故事中小熊的話。

(1)三只熊透過(guò)商店的玻璃窗上往里瞧，商店里有哪些東西呢?你能用“怎樣的什么”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎?

(2)看到這些東西，小熊們感覺(jué)怎么樣?

(3)他們會(huì)說(shuō)什么呢?(播放錄音)第一只小熊是怎么說(shuō)的?

(4)用猜想——驗(yàn)證的辦法學(xué)習(xí)其次、三只小熊的話。

(5)小熊的嬉戲真有趣，你們也想玩一玩嗎?假如你也有一塊錢，你最想買什么東西?那我們也用小熊做的嬉戲“假如我有一塊錢，我要買……”來(lái)試一試，好嗎?

2.運(yùn)用句式，仿編小熊的話。

(1)告知你們一個(gè)好消息，有一天早上熊媽媽真的給了他們每人一塊錢!三只小熊拿到錢以后會(huì)怎么樣呢?你是從哪里看出來(lái)的?

(2)教師逐一展示畫面，出示三只小熊想買的東西：

a)氣球可以怎么玩呢?

b)機(jī)器人有什么本事呢?

c)勺子有什么用呢?

(3)小熊以前玩嬉戲的時(shí)候說(shuō)“假如我有一塊錢”，現(xiàn)在有錢了，還能這么說(shuō)嗎?現(xiàn)在他們有一塊錢了，可以說(shuō)?

引領(lǐng)幼兒利用觀看思量，運(yùn)用句式“現(xiàn)在……我要……”來(lái)仿編兒歌。

(4)表演嬉戲中鞏固“現(xiàn)在……我要……”的句式

3.觀賞小熊協(xié)助雪人的故事情節(jié)。

(1)三只小熊為什么要緊緊地握著一塊錢?

(2)雪人拉拉遇到了什么問(wèn)題?三只小熊又會(huì)怎么做呢?

(3)現(xiàn)在三只小熊沒(méi)有了一塊錢，但他們還是很歡樂(lè)，為什么呢?

小結(jié)：協(xié)助別人就是一件歡樂(lè)的事，伴侶歡樂(lè)了，自己就會(huì)很歡樂(lè)!

三、閱讀結(jié)尾。

1.晚上三只熊又去干什么了?

2.玩他們自己發(fā)明的什么嬉戲?

2、中班美術(shù)活動(dòng)我有一雙小小手教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

日常生活中我觀看到寶寶對(duì)色彩十分有愛(ài)好，總是在尋覓機(jī)會(huì)來(lái)涂一涂，畫一畫，而小班的寶寶更是對(duì)顏色彌漫了奇怪???和愛(ài)好，即使在活動(dòng)的時(shí)候弄的滿手都是顏料也樂(lè)此不疲。按照小班寶寶的年齡特點(diǎn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《我有一雙小小手》。讓寶寶在作畫過(guò)程中可以充分滿足他們的奇怪???心探究的欲望和愛(ài)好，進(jìn)展寶寶們的觀看、想象，創(chuàng)新和語(yǔ)言表述能力，使幼兒體悟到顏色的漂亮和動(dòng)手作畫的開(kāi)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓寶寶們觀看小手的形態(tài)，了解小手的各部分。

2.能按照自己的主意，運(yùn)用已有些生活閱歷舉行想象和創(chuàng)作，通過(guò)手舉行制造性的印畫和添畫。

3.學(xué)會(huì)在手指(或手掌)上較勻稱地涂色并舉行印蓋。

4.樂(lè)觀參加操作活動(dòng)，感觸趣味藝術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地在伙伴之間溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)分三組分離舉行：

一組：各種色彩的繪畫紙、水粉顏料、清水抹布，水彩筆。

二組：各種色彩的繪畫紙、水粉顏料、清水抹布，小刷子，水彩筆。

三組：各種色彩的繪畫紙、油畫棒，水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.進(jìn)場(chǎng)：

在《秋風(fēng)起來(lái)了》這首歌曲聲中進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)小伴侶用自己的小手在音樂(lè)聲中跳舞。

2.導(dǎo)入：

師：今日教師給小伴侶們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家豎起小耳朵猜猜看，是什么?“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能些會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話”誰(shuí)知道?

寶寶：手

師：恩呢，小伴侶們都很聰慧，我們都有一雙能干的小小手，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的小小手長(zhǎng)什么樣子?

寶寶：兩只手，有十個(gè)手指頭……等等

師:我們的五個(gè)手指頭有什么不一樣嗎?你覺(jué)得我們的小手像什么呢?我們的小手能幫我們做哪些事情呢?

寶寶：自由回答。

師：小伴侶真聰慧，小手可以幫我們做無(wú)數(shù)事情，就比如說(shuō)我們的小手剛才做了小樹(shù)葉，隨音樂(lè)跳了小手舞。那我們可不行以用小手來(lái)畫畫呢?你想怎樣畫呢?你的小手可以變成什么呢?今日教師就給小伴侶預(yù)備了許許多多的材料，大家挑選自己需要的材料，用你聰慧能干的小手，畫一幅漂亮的畫。畫完后，教師會(huì)請(qǐng)畫的好的小伴侶來(lái)介紹自己的作品，好不好啊?

3.作畫流程：開(kāi)頭作畫……~

4.點(diǎn)評(píng)：

(1)用筆蘸顏料勻稱涂于手指(或手心)，然后在紙張上印畫。要清晰按壓一次，避開(kāi)重影。

(2)要在印好的色塊上點(diǎn)印花紋，需等色塊千了后才干再次印營(yíng)。

(3)要重復(fù)使用手掌印昏，用濕布把手掌擦整潔，再涂上另一種色彩。

(4)寶寶大膽想象，舉行創(chuàng)意添畫。

(5)鼓舞寶寶分離添加不同的圖案，通過(guò)不同的方式印花，作畫。

5.作品賞評(píng)。

(1)請(qǐng)小伴侶欣賞他人的作品，鼓舞寶寶互相介紹自己的作品。及其創(chuàng)作辦法。

(2)老師引領(lǐng)幼兒就作品的用色、添畫等方面舉行評(píng)價(jià)。

6.結(jié)束

寶寶們把我們創(chuàng)作的小作品和教師一起回教室放到我們的區(qū)域活動(dòng)區(qū)里吧!放音樂(lè)，離開(kāi)教室。

活動(dòng)反思：

用顏料印畫小手，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的體悟，很欣慰的是孩子們都可以很有常規(guī)的來(lái)印畫，知道小手沾染了燃料了要準(zhǔn)時(shí)用濕巾擦整潔，當(dāng)心不摸到對(duì)方身上，而且孩子們印的也很有想象力，水桶，長(zhǎng)頸鹿，小螃蟹，大樹(shù)等等好玩的添畫結(jié)合無(wú)數(shù)都出乎了我們的想象。最后我們一起將作品貼到了主題墻上，孩子們站在主題墻前，都愉快的在找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的奇特的同時(shí)，也充分體悟到了成績(jī)的歡樂(lè)。

3、中班音樂(lè)我有小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在仿編歌詞及兩兩結(jié)伴嬉戲的過(guò)程中學(xué)歌唱曲，在老師動(dòng)作示意下唱準(zhǔn)休止符。

2.歉意日常生活閱歷，試試便利歌詞并演歌唱曲。

3.在兩兩結(jié)伴嬉戲的過(guò)程中，樂(lè)觀尋覓伙伴，不否決發(fā)出邀請(qǐng)的伙伴，初步感觸互相交往的樂(lè)趣。

4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)歌的方式演歌唱曲。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熟悉自己的收，知道手的作用。

2.手偶1個(gè)。

3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師以手偶的是身份與幼兒互動(dòng)。

1.老師帶上手偶：小伴侶們好!開(kāi)學(xué)了，你們都成為中班的哥哥姐姐了，小木偶也專門趕來(lái)為你們慶賀啦!瞧!他在興奮地干什么呀?

(二)老師范歌唱曲。

1.老師以手偶的口吻：讓我來(lái)給你們表演個(gè)節(jié)目吧!我來(lái)唱首歌，名字叫《我有小手》。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我的小手在做什么、2.老師：我的歌兒唱完了，感謝大家!

(三)師幼套理論歌詞，合作表演;幼兒初步學(xué)歌唱曲。

1.老師：小伴侶，剛才某某小伴侶唱的歌里，小手在做什么?你們來(lái)做給我看看!

2.老師反饋幼兒的動(dòng)作，并反復(fù)示范，帶幼兒分句練習(xí)。

3.老師：現(xiàn)在我來(lái)歌唱詞，你們來(lái)做動(dòng)作，不記得動(dòng)作的小伴侶可以看我的手勢(shì)。

4.老師：我們一起來(lái)唱這首歌。

(四)幼兒試試替換歌詞歌曲。

1.老師我們的小手除了拍還可以干什么?

(五)幼兒兩兩結(jié)伴，變歌唱變做相關(guān)溝通嬉戲。

1.老師：下面請(qǐng)小伴侶起立，聽(tīng)前奏，找個(gè)好伴侶手拉手，我們要來(lái)玩一個(gè)嬉戲。

2.老師：剛才我們是自己玩小手拍拍的嬉戲，現(xiàn)在我們可以和伴侶來(lái)拍一拍。

3.老師：下面我們要來(lái)?yè)Q另外的動(dòng)作和好伴侶一起玩了，注重聽(tīng)!

4.老師在前奏即將結(jié)束是，說(shuō)出手的動(dòng)作，幼兒邊唱變做兩兩溝通。前奏再次開(kāi)頭，幼兒換一個(gè)伴侶嬉戲。如此反復(fù)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)角，讓幼兒制造性地回執(zhí)"手掌變化造型"。

活動(dòng)反思：

《我有小手》是一首容易易學(xué)且朗朗上口的歌曲，歌曲重點(diǎn)為：在老師動(dòng)作的示意下，學(xué)唱帶有休止符的歌曲。歌曲難點(diǎn)為：創(chuàng)編歌曲，更好地激活幼兒的制造性思維。今日唱歌活動(dòng)一開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)嬉戲的情景導(dǎo)入，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)形式，在這種方式的激活下幼兒表現(xiàn)出了深厚的參加活動(dòng)的愛(ài)好，他們樂(lè)觀主動(dòng)的舉行了學(xué)歌唱曲、仿編歌曲。

活動(dòng)中，為了更好地讓幼兒體悟歌曲的休止符，利用結(jié)合動(dòng)作演示，孩子們較快地把握了這首有休止符的歌曲。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，先引領(lǐng)幼兒大膽想象小手還能干什么?比如：我有小手我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，我有小手我敲敲敲，我有小手我搓搓搓等。接著再引領(lǐng)孩子想想身體其他部位還能干什么?如：我有小腳我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子們不僅輕松的學(xué)會(huì)了歌曲，而且興致十分深厚。最后環(huán)節(jié)，孩子們兩兩結(jié)伴邊唱邊玩嬉戲，參加也十分樂(lè)觀。

活動(dòng)后，充分通過(guò)嬉戲活動(dòng)和餐前活動(dòng)的時(shí)光，引領(lǐng)幼兒邊歌唱邊兩兩結(jié)伴舉行嬉戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲。不但進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間友好交往，同時(shí)也讓孩子們?cè)跉g樂(lè)嬉戲的同時(shí)更好地把握了歌曲。

活動(dòng)反思：

《我有小手》是一首容易易學(xué)且朗朗上口的歌曲，歌曲重點(diǎn)為：在老師動(dòng)作的示意下，學(xué)唱帶有休止符的歌曲。歌曲難點(diǎn)為：創(chuàng)編歌曲，更好地激活幼兒的制造性思維。今日唱歌活動(dòng)一開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)嬉戲的情景導(dǎo)入，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)形式，在這種方式的激活下幼兒表現(xiàn)出了深厚的參加活動(dòng)的愛(ài)好，他們樂(lè)觀主動(dòng)的舉行了學(xué)歌唱曲、仿編歌曲。

活動(dòng)中，為了更好地讓幼兒體悟歌曲的休止符，利用結(jié)合動(dòng)作演示，孩子們較快地把握了這首有休止符的歌曲。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，先引領(lǐng)幼兒大膽想象小手還能干什么?比如：我有小手我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，我有小手我敲敲敲，我有小手我搓搓搓等。接著再引領(lǐng)孩子想想身體其他部位還能干什么?如：我有小腳我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子們不僅輕松的學(xué)會(huì)了歌曲，而且興致十分深厚。最后環(huán)節(jié)，孩子們兩兩結(jié)伴邊唱邊玩嬉戲，參加也十分樂(lè)觀。

活動(dòng)后，充分通過(guò)嬉戲活動(dòng)和餐前活動(dòng)的時(shí)光，引領(lǐng)幼兒邊歌唱邊兩兩結(jié)伴舉行嬉戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲。不但進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間友好交往，同時(shí)也讓孩子們?cè)跉g樂(lè)嬉戲的同時(shí)更好地把握了歌曲。

4、中班音樂(lè)《我有小手》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在仿編歌詞及兩兩結(jié)伴嬉戲的過(guò)程中學(xué)歌唱曲，在老師動(dòng)作示意下唱準(zhǔn)休止符。

2.歉意日常生活閱歷，試試便利歌詞并演歌唱曲。

3.在兩兩結(jié)伴嬉戲的過(guò)程中，樂(lè)觀尋覓伙伴，不否決發(fā)出邀請(qǐng)的伙伴，初步感觸互相交往的樂(lè)趣。

4.感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.熟悉自己的收，知道手的作用。

2.手偶1個(gè)。

3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師以手偶的是身份與幼兒互動(dòng)。

1.老師帶上手偶：小伴侶們好!開(kāi)學(xué)了，你們都成為中班的哥哥姐姐了，小木偶也專門趕來(lái)為你們慶賀啦!瞧!他在興奮地干什么呀?

二、老師范歌唱曲。

1.老師以手偶的口吻：讓我來(lái)給你們表演個(gè)節(jié)目吧!我來(lái)唱首歌，名字叫《我有小手》。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)我的小手在做什么、

2.老師：我的歌兒唱完了，感謝大家!

三、師幼套理論歌詞，合作表演;幼兒初步學(xué)歌唱曲。

1.老師：小伴侶，剛才某某小伴侶唱的歌里，小手在做什么?你們來(lái)做給我看看!

2.老師反饋幼兒的動(dòng)作，并反復(fù)示范，帶幼兒分句練習(xí)。

3.老師：現(xiàn)在我來(lái)歌唱詞，你們來(lái)做動(dòng)作，不記得動(dòng)作的小伴侶可以看我的手勢(shì)。

4.老師：我們一起來(lái)唱這首歌。

四、幼兒試試替換歌詞歌曲。

1.老師我們的小手除了拍還可以干什么?

五、幼兒兩兩結(jié)伴，變歌唱變做相關(guān)溝通嬉戲。

1.老師：下面請(qǐng)小伴侶起立，聽(tīng)前奏，找個(gè)好伴侶手拉手，我們要來(lái)玩一個(gè)嬉戲。

2.老師：剛才我們是自己玩小手拍拍的嬉戲，現(xiàn)在我們可以和伴侶來(lái)拍一拍。

3.老師：下面我們要來(lái)?yè)Q另外的動(dòng)作和好伴侶一起玩了，注重聽(tīng)!

4.老師在前奏即將結(jié)束是，說(shuō)出手的動(dòng)作，幼兒邊唱變做兩兩溝通。前奏再次開(kāi)頭，幼兒換一個(gè)伴侶嬉戲。如此反復(fù)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)角，讓幼兒制造性地回執(zhí)"手掌變化造型"。

活動(dòng)反思：

《我有小手》是一首容易易學(xué)且朗朗上口的歌曲，歌曲重點(diǎn)為：在老師動(dòng)作的示意下，學(xué)唱帶有休止符的歌曲。歌曲難點(diǎn)為：創(chuàng)編歌曲，更好地激活幼兒的制造性思維。今日唱歌活動(dòng)一開(kāi)頭，我以猜謎語(yǔ)嬉戲的情景導(dǎo)入，嬉戲是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)形式，在這種方式的激活下幼兒表現(xiàn)出了深厚的參加活動(dòng)的愛(ài)好，他們樂(lè)觀主動(dòng)的舉行了學(xué)歌唱曲、仿編歌曲。

活動(dòng)中，為了更好地讓幼兒體悟歌曲的休止符，利用結(jié)合動(dòng)作演示，孩子們較快地把握了這首有休止符的歌曲。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，先引領(lǐng)幼兒大膽想象小手還能干什么?比如：我有小手我點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，我有小手我敲敲敲，我有小手我搓搓搓等。接著再引領(lǐng)孩子想想身體其他部位還能干什么?如：我有小腳我跺跺跺、我有眼睛我眨眨眨、我有屁股我扭扭扭等等。孩子們不僅輕松的學(xué)會(huì)了歌曲，而且興致十分深厚。最后環(huán)節(jié)，孩子們兩兩結(jié)伴邊唱邊玩嬉戲，參加也十分樂(lè)觀。

活動(dòng)后，充分通過(guò)嬉戲活動(dòng)和餐前活動(dòng)的時(shí)光，引領(lǐng)幼兒邊歌唱邊兩兩結(jié)伴舉行嬉戲，孩子們玩得樂(lè)此不疲。不但進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間友好交往，同時(shí)也讓孩子們?cè)跉g樂(lè)嬉戲的同時(shí)更好地把握了歌曲。

5、中班主題猜猜我有多愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聆聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深切的母女之情。

2.在集風(fēng)光前大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)媽媽的愛(ài)，表述自己的情感。

3.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

4.情愿與媽媽互動(dòng)，喜愛(ài)?表述自己的主意。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.繪本PPT。

2.圖片：太陽(yáng)和海、柳樹(shù)、月亮、圍巾、徐州。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.提問(wèn)：

(1)孩子們，你們愛(ài)自己的媽媽嘛?

(2)有多愛(ài)?

2.閱讀繪本(PPT)

(1)讓我們一起先來(lái)共享一個(gè)故事。

師：今日呀，教師要和小伴侶們一起共享一個(gè)故事?？匆豢创笃聊?，這個(gè)故事的名字叫什么，有人熟悉么?

幼：“猜猜我有多愛(ài)你”。

師：很好，藍(lán)色的字叫“猜猜”，下面是“我有多愛(ài)你”。故事的名字叫“猜猜我有多愛(ài)你”。這么多字有小伴侶不熟悉沒(méi)關(guān)系，但是有一個(gè)字一定要熟悉?！皭?ài)”眼睛看好哦，一定要認(rèn)得這個(gè)字，由于這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。孩子們，在看一看這副圖，是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事?

幼;兔子、兔媽媽、小兔子。

師：是關(guān)于兔媽媽和小兔子愛(ài)的故事。兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，認(rèn)真聽(tīng)，下面教師要講故事了。故事的名字叫《猜猜我有多愛(ài)你》。

(背景音樂(lè)起)天黑了，兔媽媽要小兔子趕快去睡覺(jué)?？墒切⊥米永鴭寢尩膬芍婚L(zhǎng)耳朵要她聽(tīng)她說(shuō)話。

小兔子說(shuō)：“媽媽，猜猜我有多愛(ài)你?！?/p>

媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)?！?/p>

小兔子就把雙手張開(kāi)，張到無(wú)法再開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

媽媽一看也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“哦，我愛(ài)你也有這么多?！?/p>

師：孩子們，小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示“愛(ài)”的?做做看。對(duì)把手張開(kāi)，張到怎么?大聲說(shuō)出來(lái)?——張到無(wú)法在張開(kāi)。張到無(wú)法在張開(kāi)時(shí)還說(shuō)了一句話“我愛(ài)你有這么多?！边@是小兔子說(shuō)的，媽媽也說(shuō)了，媽媽把手張開(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你也有這么多?！笨匆豢春⒆觽?，是兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?

幼：小兔子，兔媽媽。

師：來(lái)，你來(lái)(請(qǐng)一名幼兒)，你把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)“我愛(ài)你有這么多?！焙脣寢屢瞾?lái)了，比一比看看，誰(shuí)多?兔媽媽多，還是小兔子多，固然是兔媽媽多了(請(qǐng)幼兒回去)。

師：小兔子一看媽媽把手張開(kāi)張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，媽媽愛(ài)我可真多呀。孩子們我們繼續(xù)看，小兔子又做了什么?

小兔子把手伸得高高的說(shuō)：“媽媽你看，我愛(ài)你，向來(lái)到我的手指頭?！?/p>

媽媽一看，也把手伸得高高的說(shuō)：“我愛(ài)你，也向來(lái)到我的手指頭?！?/p>

小兔子一看：“喲，可真多呀?！毙⊥米釉谠剡吿呎f(shuō)：“媽媽，我跳的有多高就有多愛(ài)你?！?/p>

媽媽一看，也在原地一蹦老高的說(shuō)：“我跳的有多高也有多愛(ài)你。”

小兔子一看，哎呦可真高呀。

師：孩子們，小兔子剛才用了哪兩個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出愛(ài)媽媽的。

幼：一個(gè)跳，一個(gè)伸手。

師：好，舉舉看，把手舉舉看，孩子們光做動(dòng)作是不夠的，嘴巴里還說(shuō)了什么?說(shuō)說(shuō)看?！拔覑?ài)你，向來(lái)到我的手指頭”哦，愛(ài)的可真多呀，媽媽也說(shuō)了“我愛(ài)你也到我的手指頭”誰(shuí)愛(ài)的多?哦，媽媽愛(ài)的多。好，我們小伴侶之間把手舉得高高的比一比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)媽媽更多。伸手比一比。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái))孩子們她們做動(dòng)作，你們來(lái)幫他們說(shuō)一說(shuō)“我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭”比一比，伸得高高的。加油，再伸。(有一幼兒踮起腳尖)好，小兔子還用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛(ài)的?

幼：跳。

師：我找一個(gè)坐的好的小伴侶來(lái)跳一跳。(請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的孩子們幫他說(shuō)：“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你?！蔽以谡乙粋€(gè)小伴侶跟他比一比，(再請(qǐng)一名幼兒上臺(tái))下面的小伴侶幫他說(shuō)“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你”(請(qǐng)兩名幼兒下臺(tái))。

師：說(shuō)著說(shuō)著，小兔子和兔媽媽就來(lái)到了一座山腳下。孩子們，她們看到了一幅很漂亮的景象，她們看到了什么?

幼：小房子(看到小房子)小河(看到小河了)蘑菇、小花……

師：看到山?？吹铰贰⒖吹讲?、看到欄桿，小兔子看到這么多的景象就用了一句話來(lái)形容說(shuō)：“媽媽，山有多高，我就有多愛(ài)你?！闭f(shuō)得好聽(tīng)吧?孩子們，你能用其他的東西表示表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?

幼：樹(shù)。

師：樹(shù)怎么了?

幼：樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你。

……

(2)故事延長(zhǎng)

師：孩子們除了花有多美我有多愛(ài)你，草有多多我有多愛(ài)你，樹(shù)有多高我有多愛(ài)你。其實(shí)還有好多東西可以說(shuō)，你們看這些是什么?(展示畫紙)

幼：太陽(yáng)和海、圍巾、柳樹(shù)、月亮、徐州。

師：孩子們，你們能用這里的東西來(lái)表述愛(ài)嗎?

幼：太陽(yáng)有多高，我就有愛(ài)你。

……

師：好，我們小伴侶真棒。繼續(xù)看一看我們小兔子和兔媽媽怎么說(shuō)的。

小兔子望了望天上的月亮對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你向來(lái)從這里到月亮那?！闭f(shuō)完就睡著了。兔媽媽看了看月亮輕輕的對(duì)小兔子說(shuō)：“我愛(ài)你從這里向來(lái)到月亮那里，又從月亮那里在回到這里?！闭f(shuō)完，兔媽媽輕輕的吻了吻小兔子就抱著她睡著了。

結(jié)束小結(jié)：

師：孩子們，這個(gè)故事里愛(ài)多不多?，F(xiàn)在請(qǐng)你回答我，你有多愛(ài)你的媽媽?

幼：天有多藍(lán)，我就有多愛(ài)我媽媽。

……

師：今日回家以后，一定要記得回家跟她說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)什么?

幼：我愛(ài)你。

師：好了，孩子們，跟后面的教師說(shuō)“再見(jiàn)”吧。

幼：教師再見(jiàn)!

活動(dòng)反思：

《猜猜我有多愛(ài)你》敘述的是一只小兔子和他的母親互相訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似容易的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一呈現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份激動(dòng)，我把它共享給了我班上的孩子們。

在重視故事內(nèi)容觀賞、情感體悟的同時(shí)，本活動(dòng)將進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言做為核心，充分的通過(guò)繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表述出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)頭，我輕輕地問(wèn)：“孩子們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)!”我獲得了孩子們熱情的回應(yīng)。其次個(gè)問(wèn)題：“有多愛(ài)?”孩子們開(kāi)頭七嘴八舌的回答說(shuō)：“很愛(ài)很愛(ài)”、“十分愛(ài)”“特殊愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等，我便順勢(shì)引領(lǐng)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的?有多愛(ài)對(duì)方?并故意識(shí)的將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的進(jìn)展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發(fā)覺(jué)因?yàn)樾戮涫降慕Y(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較生疏，在仿照和表述時(shí)他們的樂(lè)觀性顯然不足，還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表述?？蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間彌漫愛(ài)的動(dòng)作，孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著仿照起來(lái)，還特殊高興。于是，我立刻調(diào)節(jié)活動(dòng)方案，請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，并重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒運(yùn)用“……有多……，我就有多愛(ài)你”，大大的提升了孩子們的參加性，他們開(kāi)頭熱烈高漲，爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，讓在場(chǎng)的教師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)頭慢慢深化到孩子們的意識(shí)中，最后不僅會(huì)精確?????的表述出來(lái)，還舉行了容易的創(chuàng)編，讓我驚喜連連。

活動(dòng)雖然較為順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引領(lǐng)下都有仔細(xì)的閱讀繪本，對(duì)內(nèi)容感愛(ài)好。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題，樂(lè)觀舉手回答的，僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外，悄悄的坐著，不去思索，不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們?還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)?又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著顯然的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有主意但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和絕對(duì)，增加沒(méi)有思量習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的進(jìn)展。

自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后，孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲，他們總是要興致勃勃的把書中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式，如：教師我愛(ài)你，有我丟的小皮球那么遠(yuǎn);教師我愛(ài)你，有我跳繩跳的那么高;教師我愛(ài)你，像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……謝謝這本書，讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能，讓我們相處的時(shí)間里彌漫甜美、溫馨、滿足以及幸福!

6、小班主題活動(dòng)教案：我有一雙小小手教案

活動(dòng)由來(lái)

九月幼兒剛?cè)雸@，生活自理能力很差，不會(huì)用勺，進(jìn)餐過(guò)程中撒飯?，F(xiàn)象嚴(yán)峻;洗手時(shí)有些幼兒不挽袖子、不知道搓手;穿脫衣服、收拾衣服都要等別人協(xié)助。在觀賞歌曲《我有一雙小小手》時(shí)，孩子們說(shuō)：“我的小手會(huì)穿衣?！薄拔业男∈謺?huì)洗臉?！薄⒆觽冇羞@樣的熱烈和愿望，但還做的不是很好。在家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中可以看出：孩子的許多事情都是家長(zhǎng)包辦代替的。我們開(kāi)展“我有一雙小小手”的主題活動(dòng)，使幼兒知道自己的小手本事很大，能做許多的事情，并在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用小手做力所能及的事，提升幼兒的生活自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用多種活動(dòng)，協(xié)助幼兒觀看，了解小手各部分的名稱及用途。

2.引領(lǐng)幼兒庇護(hù)自己的小手。試試用小手做各種事情。

3.在美工、生活活動(dòng)中，提升小手的表現(xiàn)能力。

4.培養(yǎng)幼兒的自立性及生活自理能力。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

網(wǎng)絡(luò)分級(jí)

指標(biāo)好伴侶

我的小手什么樣小手印

小手拍拍我有一雙小小手我會(huì)穿脫衣服我有一雙小小手我的小手真能干我?guī)湍?/p>

不露小肚皮

7、小班健康活動(dòng)教案：我有一雙小小手教案

活動(dòng)意圖：

現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，利用此活動(dòng)能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激活幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力，另外也能使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)庇護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道手掌各部分名稱(手心，手背，指甲，五指)。

2.協(xié)助幼兒理解，體味自己的小手很能干。

3.容易了解庇護(hù)手的辦法。

4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

5.初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

律動(dòng)《我有一雙小小手》音樂(lè)，手的圖片，小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分律動(dòng)《我有一雙小小手》引出活動(dòng)老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手的動(dòng)作，感觸小手的活動(dòng)。

二、綻開(kāi)部分1)觀看小手，熟悉小手師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看自己的小手，告知教師你們有什么發(fā)覺(jué)總結(jié)：我們都有兩只手，一共十個(gè)指頭，我們的手指不僅不一樣長(zhǎng)還不一樣粗。長(zhǎng)得又粗又矮是大拇指，站在大拇指旁邊的是食指，個(gè)子最高的是中指，長(zhǎng)得又瘦又小的是小拇指，剩下沒(méi)出名字的叫無(wú)名指。我們的小手上還有指甲，一面是手心一面是手背展示手的圖片，請(qǐng)小伴侶們?cè)僬J(rèn)識(shí)一遍手心手背，指甲和五個(gè)手指2)小手的本事引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體味到自己的小手很能干。

師：你的小手會(huì)做什么事?

幼兒：我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。

2、除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西，你去玩玩。

(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。

3、在幼兒玩玩具時(shí)，教師咨詢小伴侶：你的小手在干什么?

4、引領(lǐng)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。

5、教師：“誰(shuí)還知道小手還有什么特別的本事，(招招手)這是什么意思?”

幼兒：再見(jiàn)或不要。

教師：(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?

幼兒：來(lái)來(lái)來(lái)。

教師小結(jié):

本來(lái)小手它會(huì)說(shuō)話。

3)引領(lǐng)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教導(dǎo)幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

老師提問(wèn)：除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?

(與旁邊的幼兒溝通，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)教師小結(jié):

小伴侶的小手真能干，可以做這么多的事，那么，怎樣使自己的小手更能干?

引發(fā)幼兒想想:

假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?

教導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，還要協(xié)助大小做一些力所能及的事。

4)教導(dǎo)幼兒考究衛(wèi)生，庇護(hù)自己的小手。

師:

小手這么能干，我們?cè)趺幢幼o(hù)小手呢讓幼兒伸出手心向上看看小手臟不臟，接著交給幼兒洗手的正確動(dòng)作，讓幼兒手背向上瞧瞧指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教導(dǎo)幼兒勤剪指甲;此外還有不吸吮手指;不玩刀子，剪子，冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套等。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的熟悉,知道了手能做許多事情。

2.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

采納律動(dòng)引入——師生研究——探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教導(dǎo)目標(biāo)。

首先利用幼兒自己的活動(dòng)來(lái)舉行，利用觀看、比較、嬉戲等形式引領(lǐng)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后利用玩嬉戲操作，使孩子在探究中自己發(fā)覺(jué)手能做許多的事情。利用聆聽(tīng)老師講解、回答問(wèn)題，孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。最后利用讓幼兒自我觀看。從而懂得了怎樣庇護(hù)自己的小手。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：如果我有一雙翅膀教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

兒童的心理彌漫了許多奇怪???的想象，尤其是對(duì)天上飛翔的小鳥(niǎo)更是有無(wú)盡的艷羨和盼望。我針對(duì)兒童的這種心理，設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)主題。利用這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力和制造性思維，培養(yǎng)幼兒在年級(jí)中表述自己的主意，提升幼兒的語(yǔ)言表述能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒的觀看能力，能表達(dá)自已看到的畫面。

2、培養(yǎng)幼兒在年級(jí)學(xué)生面前大膽表述的能力，并能用語(yǔ)言精確?????描述自己的主意。

3、培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)其他幼兒的表述，并做出自已的評(píng)價(jià)。

4、培養(yǎng)幼兒的想象力和制造力，激活他們的對(duì)大自然的奇怪???心和熱愛(ài)之情。

5、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)幼兒的表述能力和聆聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。

活動(dòng)預(yù)備

1、預(yù)備一段自然界鳥(niǎo)兒飛行的視頻和一段人類通過(guò)各種工具在天空中飛行的視頻。

2、每個(gè)孩子預(yù)備一張圖畫紙。

3、預(yù)備一些小紅花。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭

1、導(dǎo)入：孩子們你們喜愛(ài)?小鳥(niǎo)嗎?今日教師給你們帶來(lái)許多小鳥(niǎo)伴侶，讓我們一起去看看它們吧!

2、老師播放一段各種鳥(niǎo)飛翔的視頻，

3、讓孩子們說(shuō)一說(shuō)都看到了什么，并說(shuō)一說(shuō)自已的感觸。在每個(gè)孩子表述時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)鼓舞其他孩子準(zhǔn)時(shí)舉行了評(píng)價(jià)，英勇的表述自已的主意和觀點(diǎn)。(激活幼兒們對(duì)小鳥(niǎo)飛行的艷羨。)

二、小伴侶們你們艷羨小鳥(niǎo)在天上自由飛行嗎?

1、老師引出研究話題：小伴侶嗎，如果給你一對(duì)能使你飛行的翅膀你想做什么?

(1)孩子們先自由說(shuō)，可以前后桌說(shuō)，同桌說(shuō)，和自已的小同伴說(shuō)。

(2)想說(shuō)的小伴侶站起來(lái)把自已的主意說(shuō)給大家聽(tīng)。

(3)請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)他說(shuō)的好嗎，好在哪里呀。

(此環(huán)節(jié)是本課的重要部分，重點(diǎn)是訓(xùn)練小伴侶的表述能力和想象能力，利用評(píng)一評(píng)，既培養(yǎng)了幼兒的聆聽(tīng)能力，又培養(yǎng)了幼兒的評(píng)價(jià)能力和自我意識(shí)。在孩子們表述的過(guò)程中老師準(zhǔn)時(shí)舉行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，給每個(gè)孩子表述的信念，并采納發(fā)小紅花的方式，舉行鼓舞。)

三、大家說(shuō)的可真好，有了小鳥(niǎo)一樣的翅膀真讓人幸福，那你能把你想象的景象用畫筆畫出來(lái)嗎?

1、指導(dǎo)幼兒按照自已的想象畫一幅畫。

2、出示繪畫作品，并請(qǐng)小伴侶描述自已作品所表述的故事。

3、其他小伴侶舉行評(píng)價(jià)。

四、大家都艷羨小鳥(niǎo)有一雙飛行的翅膀，我信任我們每個(gè)孩子也都喜愛(ài)?小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們都要愛(ài)惜小鳥(niǎo)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護(hù)小鳥(niǎo)呀?(此環(huán)節(jié)是本課的延長(zhǎng)部分，意在加強(qiáng)幼兒愛(ài)惜大自然的環(huán)保意識(shí)。)

五、我們?nèi)祟愲m然沒(méi)有和小鳥(niǎo)一樣的翅膀，但我們也借助于人類的聰慧智慧飛上了天空。播放人類通過(guò)飛機(jī)，宇宙飛船等工具在天空和太空飛行的視頻。

教學(xué)反思

1.本節(jié)課我遵從幼兒以形象思維為主的認(rèn)知邏輯，新課導(dǎo)入播放視頻，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在感性熟悉得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思量，收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過(guò)程中，所要提問(wèn)的問(wèn)題必需精確?????，不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺(jué)，否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。

2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：

⑴對(duì)幼兒進(jìn)展的反思：本節(jié)課我做到了以幼兒為主題，充分給孩子自由表述的空間，并能在敬重孩子主意的前提下賦予指導(dǎo)。既有效的引領(lǐng)了幼兒的成長(zhǎng)，同時(shí)也庇護(hù)了孩子求知的自信念。本節(jié)課能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂中互動(dòng)效果較好。

⑵對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思：這個(gè)班的孩子我向來(lái)是班主任，對(duì)于每個(gè)孩子的共性比較了解，在教學(xué)過(guò)程中，我能結(jié)合每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)于他們的表述賦予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，既使他們能進(jìn)一步提升，又能使他們感到很輕松。既以最小的支持賦予他們最大限度的進(jìn)展。

⑶對(duì)師幼互動(dòng)的反思：在教學(xué)過(guò)程中做為老師我發(fā)揮好我的主導(dǎo)作用，準(zhǔn)時(shí)設(shè)置有效的研究問(wèn)題，并引領(lǐng)幼兒舉行表述和溝通，例如，有些孩子在教學(xué)過(guò)程中忽然問(wèn)人類為什么不能飛時(shí)，我簡(jiǎn)明易懂的為他們講解了鳥(niǎo)類能飛的原理。依據(jù)幼兒的需要調(diào)節(jié)了教學(xué)。

3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：本節(jié)課基本上達(dá)到預(yù)期效果，有效的培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表述能力和想象能力，激活了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和愛(ài)好。

4.假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)加入一些活動(dòng)性的環(huán)節(jié)，例如由幾個(gè)小伴侶來(lái)飾演幾只小鳥(niǎo)一起表演故事，這樣會(huì)讓同學(xué)更樂(lè)于參加到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

9、小班社會(huì)活動(dòng)教案：我有玩具大家玩教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

新《綱要》把讓孩子學(xué)習(xí)共享明確列入社會(huì)領(lǐng)域的教導(dǎo)內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的共享觀念和共享行為，協(xié)助孩子們學(xué)會(huì)共享，可以健全幼兒人格，增進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系的和睦進(jìn)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)有些孩子不喜愛(ài)?和別人好好一起玩，喜愛(ài)?獨(dú)占玩具，總是和別的小伴侶鬧得不開(kāi)心，不懂得共享，為了讓小孩子們知道共享，能和其他小伴侶一起好好的玩玩具，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓小伴侶們懂得不獨(dú)占玩具，情愿將自己喜愛(ài)?的玩具與大家共享，體悟交換玩具玩的歡樂(lè)。

2.初步養(yǎng)成按要求擺放和整理玩具的習(xí)慣。

3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

4.培養(yǎng)幼兒與伙伴之間的互相協(xié)作。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒初步體悟共享的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：體味自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感觸。

活動(dòng)預(yù)備

1.教師預(yù)備一些有趣的玩具。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作把幼兒喜愛(ài)?的家里的玩具帶到幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程

(一)敘述故事

1、大意：小寶的爸爸給小寶買了一輛美麗的玩具小汽車，車上還有燈，一開(kāi)起來(lái)，燈一閃一閃的，還能歌唱，小寶可喜愛(ài)?了，他走到那里就把玩具小汽車帶到哪里，他的街坊小伴侶明明看見(jiàn)了，說(shuō)：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說(shuō)：“我有小汽車才不和你玩?！绷崃峥匆?jiàn)了，說(shuō)：“小寶，咱們一起玩好不好?”小寶說(shuō)：“我有小汽車才不和你玩?！闭f(shuō)完就抱著小汽車跑開(kāi)了，可是他一個(gè)人玩，漸漸的就覺(jué)得小汽車越來(lái)越?jīng)]故意思了。一天，他看見(jiàn)明明和玲玲在拍小皮球，就抱來(lái)了小汽車，和明明玲玲一起玩了起來(lái)，玩得可愉快了。

2、問(wèn)題

1)小寶剛開(kāi)頭是怎么做的?

2)小寶后來(lái)又是怎么做的?

3)小寶為什么和小伴侶一起玩得很愉快?

3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”

(二)老師將玩具帶到幼兒園，告知小伴侶們這是自己喜愛(ài)?的玩具，它情愿和大家做伴侶，請(qǐng)小伴侶們也來(lái)玩。

(三)鼓舞幼兒將自己帶來(lái)的家里面的玩具拿出來(lái)和大家一起玩。

(四)和幼兒共同布置玩具角，布置時(shí)，請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具及玩法。

(五)一起玩

1)介紹自己的玩具名稱和玩法

2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。

3)觀看幼兒是否只玩自己帶來(lái)的玩具，如何玩的?

(六)小結(jié)，自然結(jié)束。

“今日我們玩得真愉快呀，本來(lái)大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更愉快。和大家一起玩，不但可以交到好伴侶，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起共享玩?！?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、每月定出一天為“玩具共享日”，請(qǐng)幼兒從家里拿來(lái)玩具和小伴侶一起共享玩。

2、從共享玩具延長(zhǎng)到別的東西的共享，在日常生活中，隨機(jī)教導(dǎo)，增進(jìn)他們情感的溝通，逐漸增加幼兒共享意識(shí)。

教學(xué)反思

囫圇活動(dòng)，我貫徹生活教導(dǎo)和正面教導(dǎo)的原則。

1、本次活動(dòng)中，我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)教的舊觀念，用一種很自然的形式，以幼兒為主體，遵從由里及外的原則，首先協(xié)助幼兒認(rèn)清，自己擁有什么，自己可以使用什么。別人擁有什么，別人可以使用什么。然后教師做為一種中介，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表述自己的需要，又能讓對(duì)方接受的方式(共享、交換)，去滿足需要，去提高幼兒的閱歷，先享受，再共享，這是人的本能，更是社會(huì)性教導(dǎo)在這方面的基本點(diǎn)。

2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)大事的處理上。

(1)孩子浮現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象，我能以正面引領(lǐng)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?”“那你可以問(wèn)問(wèn)他愿不肯意借你玩呀?”等這樣的問(wèn)題，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)征求伙伴的意愿。

(2)在共享玩具環(huán)節(jié)中浮現(xiàn)了個(gè)別幼兒不肯意共享的狀況，我能適時(shí)引領(lǐng)，如“他的玩具很有趣，你想不想玩呀?”“假如你想玩別人的玩具，別人不肯意借給你，你是不是也會(huì)感到很傷心呢?”……等問(wèn)題，讓幼兒利用情感換位來(lái)體味，感觸自己和別人的心理，漸漸地，這些孩子也情愿和別人共享了，愉快歡樂(lè)的神情流露于臉上。

社會(huì)性的教導(dǎo)需要一個(gè)過(guò)程，我們也將利用在日常生活中的隨機(jī)教導(dǎo)和后續(xù)的延長(zhǎng)活動(dòng)不斷地引領(lǐng)幼兒感觸和體悟，不斷提高和進(jìn)展。

10、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猜猜我有多愛(ài)你教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。

2、試試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表述對(duì)父母及家人的愛(ài)。

3、體悟熱愛(ài)父母家人的美妙情感，并感觸來(lái)自家人的更多的愛(ài)。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備：

圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果);錄音機(jī)及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引起幼兒對(duì)愛(ài)的關(guān)注。

1、提問(wèn)：在家里你們最愛(ài)的是誰(shuí)?有多愛(ài)他們呢?(提醒幼兒用動(dòng)作舉行表示)

二、觀賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》，并理解兒歌中的主要內(nèi)容。

1、展示小兔：有一只小兔子也很愛(ài)它的媽媽，你們想不想知道小兔子有多愛(ài)它的媽媽呢?

2、觀賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》，并展示相應(yīng)的圖標(biāo)。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附1)

3、研究：兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛(ài)它的媽媽呢?

三、幼兒練習(xí)完整朗誦兒歌。

1、小兔子的媽媽離小兔子太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)它念兒歌，小兔子可難過(guò)了，我們來(lái)幫幫它吧!(念第1遍)

2、小兔子這么愛(ài)它的媽媽，你們愛(ài)不愛(ài)你們的媽媽呢?我們也來(lái)把這首兒歌念給我們的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧!(念第2遍)

3、剛才小伴侶說(shuō)了你們?cè)诩依镒類?ài)誰(shuí)?我們也來(lái)把兒歌念給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧!(念第3-4遍)

四、練習(xí)用比擬的手法創(chuàng)編兒歌。

1、提問(wèn)：小兔子愛(ài)它的媽媽有大山那么高，小河那么長(zhǎng)，……，那么你們最愛(ài)誰(shuí)呢?愛(ài)他們有多高，多遠(yuǎn)，……呢?

2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌，老師賦予提醒和協(xié)助。

五、幼兒觀賞父母及家人送給自己的兒歌。

1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……聽(tīng)了小伴侶送給他們的兒歌非常愉快，他們也編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們，想不想聽(tīng)?

2、幼兒觀賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附2)

3、總結(jié)：本來(lái)在我們很愛(ài)爸爸、媽媽……的同時(shí)，他們更愛(ài)我們。

附1：

猜猜我有多愛(ài)你

媽媽，猜猜我有多愛(ài)你。

我愛(ài)你有大山那么高，

我愛(ài)你有小河那么長(zhǎng)。

我愛(ài)你有糖果那么甜，

我愛(ài)你有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)……。

附2：

猜猜我有多愛(ài)你

孩子，猜猜我有多愛(ài)你。

我愛(ài)你比大山更高。

我愛(ài)你比小河更長(zhǎng)。

我愛(ài)你比糖果更甜。

我愛(ài)你更多更多。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)反復(fù)實(shí)施的過(guò)程中，我也針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題舉行了須要的反思，主要有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利與否我認(rèn)為主要是看這個(gè)活動(dòng)是否適合參加活動(dòng)的幼兒，是否真正的增進(jìn)了孩子的進(jìn)展。也就是必需要經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的檢驗(yàn)。從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要舉行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思，以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。

1、兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中小兔子所起的作用。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們通過(guò)小兔子這個(gè)角色來(lái)引領(lǐng)幼兒舉行學(xué)習(xí)，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中小兔子的浮現(xiàn)卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的注重力，使孩子的注重力轉(zhuǎn)移到了他們喜愛(ài)?的小兔子的身上。使其從協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了簇?fù)碛變簩W(xué)習(xí)注重力的因素。這也是我們事先所沒(méi)有預(yù)料到的。

2、活動(dòng)涉及面和活動(dòng)成績(jī)展現(xiàn)的問(wèn)題。

老師在一個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中必需面對(duì)全體幼兒，既要兼顧集體又要兼顧個(gè)別幼兒的需要。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我更多的是使用了個(gè)別提問(wèn)的方式，一個(gè)活動(dòng)舉行下來(lái)，我自己也不清晰到底有多少孩子回答了問(wèn)題，有沒(méi)有孩子被我忽視了呢?孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)懂得把握的狀況到底怎么樣，似乎也還有待于活動(dòng)后的個(gè)別考證。怎樣才干將幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)很好的展現(xiàn)出來(lái)呢?

二、對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)處理的反思：

活動(dòng)細(xì)節(jié)往往打算了活動(dòng)開(kāi)展的成敗。對(duì)于這一點(diǎn)在活動(dòng)中我也是深有體味。

1、先說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)打算的勝利。

我舉行的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)全縣的觀摩研討活動(dòng)，來(lái)參與活動(dòng)的教師無(wú)數(shù)，小班的孩子們不免有的緊急。于是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我加入了一個(gè)不起眼的小環(huán)節(jié)，即讓孩子用手比一比自己有多愛(ài)父母及家人。正是這個(gè)小小的動(dòng)作，讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開(kāi)了，一致歡樂(lè)地把手臂張的開(kāi)開(kāi)的，向我出示著他們對(duì)父母及家人濃濃的愛(ài)。嘴里還不停地說(shuō)著：“有這么多，有這么多呢!”愛(ài)是一個(gè)多么抽象的字眼啊!卻可以在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中用一種行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動(dòng)似乎已經(jīng)達(dá)到了**，但我并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)。而是讓孩子們觀賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。聽(tīng)著兒歌中認(rèn)識(shí)聲音，感觸著來(lái)自父母及家人的愛(ài)的回應(yīng)。一種溫馨而美妙的感覺(jué)在活動(dòng)中漸漸地散發(fā)開(kāi)來(lái)?；顒?dòng)也在這美妙的情感中自然而然的結(jié)束了?；顒?dòng)結(jié)束后，大家全都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。由于它體現(xiàn)家人對(duì)孩子愛(ài)的回應(yīng)，使囫圇活動(dòng)顯得首尾呼應(yīng)，最大限度地考慮到了活動(dòng)的完整性。

2、再說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)打算的失敗。

在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地撤離圖標(biāo)的提醒，失去了一次檢查孩子對(duì)兒歌把握狀況的好機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編時(shí)我也過(guò)于按部就班，都是先前到后一句一句舉行創(chuàng)編，導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也慢慢的失去了愛(ài)好。假如改為由幼兒自選一句兒歌舉行創(chuàng)編，效果大概會(huì)更好。

11、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：猜猜我有多愛(ài)你教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解故事，感觸愛(ài)的不同表述方式。

2.學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表述愛(ài)。

3.讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感觸愛(ài)的不同表述方式。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用“XX多么XX，就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表述愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1.師：“今日啊教師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事?！闭故纠L本封面

“這上面是誰(shuí)呀?”(小兔子和兔媽媽)

“本來(lái)啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎么愛(ài)的呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

二、分段觀賞故事

1.教師敘述故事第一段，播放小兔子說(shuō)話錄音

2.師：小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來(lái)表述愛(ài)的?一起來(lái)做一做。

師：對(duì)，把手張開(kāi)，張到怎么?小兔子說(shuō)了什么?

教師飾演兔媽媽張開(kāi)手說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多”。

師：兔媽媽愛(ài)的多還是小兔子愛(ài)的多?

師;下面我們?cè)賮?lái)看看小兔子還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)?

3.教師繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作，說(shuō)了什么話來(lái)表述愛(ài)的?(引領(lǐng)幼兒大膽發(fā)言：愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))請(qǐng)幼兒上來(lái)做動(dòng)作

師：你們還有誰(shuí)比他愛(ài)的還要多呢?

師：小兔子還用了什么動(dòng)作來(lái)表述愛(ài)呢?

4.展示小兔子跳的圖片

師：“小兔子在做什么呀?”(跳)

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)”

幼兒自由研究

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)呀”

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師按照幼兒的回答展示圖片，讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式：XX多XX，就有多愛(ài)你。

6.繼續(xù)講故事

師：小兔子和媽媽說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下他們看到了什么?(引領(lǐng)幼兒把話說(shuō)的長(zhǎng)一點(diǎn))

師：小兔子用看到的景色里的一件東西來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)，你們來(lái)猜猜看會(huì)是什么?

師：小兔子指著小路說(shuō)：媽媽，路有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你。說(shuō)的好聽(tīng)吧，小兔子說(shuō)了什么呀?

師：你能用其他的東西來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

7.教師敘述故事最后部分

三、完整觀賞

老師播放ppt繪本和背景音樂(lè)完整敘述故事

拓展延長(zhǎng)：

師：小兔子愛(ài)媽媽嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們又是怎么愛(ài)自己的媽媽呢?

師：今日呀我們學(xué)了無(wú)數(shù)動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表述愛(ài)，請(qǐng)小伴侶回家后也對(duì)媽媽表述一下愛(ài)，好不好呀。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感觸愛(ài)的不同表述方式。活動(dòng)一開(kāi)頭以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注重力。接著分段講故事，利用故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感觸愛(ài)的不同表述方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采納翻頁(yè)的形式舉行講解覺(jué)得不叫單一，可實(shí)行多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)當(dāng)多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在舉行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本囫圇創(chuàng)編過(guò)程比較順當(dāng)，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整觀賞的時(shí)候，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓教師來(lái)講可能孩子就不怎么有愛(ài)好聽(tīng)，可以采納分角色的方式，孩子們飾演小兔子，教師飾演兔媽媽來(lái)表演囫圇故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺(jué)得更好玩。

12、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《猜猜我有多愛(ài)你》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀賞故事，感觸故事中所表述的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美。

2、圍繞愛(ài)，來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)的表述方式。

3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出故事

師:今日我?guī)?lái)一本書，誰(shuí)熟悉這些字?(連起來(lái)念:猜猜我有多愛(ài)你)

師:誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)

師:這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、老師講故事，幼兒觀賞。

1、故事:小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班?，這我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。

提問(wèn):剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?

2、故事:小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能在開(kāi)?！皨寢屛覑?ài)你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是無(wú)數(shù)”小兔子想。停

提問(wèn):小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。)

提問(wèn):為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演:“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁崔k法表示愛(ài)的?

老師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):“我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好想法:“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來(lái):“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

提問(wèn):小兔子又用了哪兩種辦法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))教師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小伴侶看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?

(伸高手臂:媽媽我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭)

(跳高:我跳的有多高就有多愛(ài)你)

有愛(ài)的人情愿表示出來(lái)就顯的很帥了、很美麗了。

4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹(shù)、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?

(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不簡(jiǎn)單呀。)

5、展示圖片讓孩子來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。

你可以用你所看到的這些來(lái)表述心里的愛(ài)嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié):本來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也絕對(duì)多了。

7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！皨寢?，我愛(ài)你向來(lái)到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“十分十分的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō):“我愛(ài)你向來(lái)到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>

三、總結(jié):

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小同伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小同伴的名字)除了小同伴你愛(ài)教師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)

教案反思:

挑選繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅由于被故事中兩只兔子樸實(shí)而誠(chéng)摯的話語(yǔ)所激動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表述了互相之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。

于是我細(xì)心預(yù)備，搜集繪本課件，反復(fù)舉行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能樂(lè)觀應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和睦的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體悟愛(ài)別人和被別人愛(ài)的歡樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要英勇的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表述愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程采納了以引發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激活孩子們的愛(ài)好，和孩子一起來(lái)熟悉繪本的名稱，以“愛(ài)”字為主線，這樣引起孩子們的關(guān)注，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋，沒(méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。

裸露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提升。接下來(lái)觀看比較，利用課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能仔細(xì)聆聽(tīng)，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三觀賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們觀賞故事，首先老師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。

研究:小兔張開(kāi)小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開(kāi)手，張到無(wú)法在張開(kāi)說(shuō):“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)舉行研究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引領(lǐng)者，支持者和合，為孩子們預(yù)備材料，讓孩子們觀看得出結(jié)論。起初，孩子們有的拘謹(jǐn)，沒(méi)有較好的調(diào)動(dòng)起心情，此時(shí)的我沒(méi)有慌亂，蹲下來(lái)，和孩子零距離的接觸，摸摸頭，拉拉手，給大膽的孩子以嘉獎(jiǎng)的擁抱，讓孩子們放松，想說(shuō)就說(shuō)不怕說(shuō)錯(cuò)。這樣一來(lái)，我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊急，打開(kāi)了話匣子，隨著我的思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展學(xué)問(wèn)，以引發(fā)性的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們思量，拓展學(xué)問(wèn)，以樹(shù)、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子們挑選圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

如:樹(shù)有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等用語(yǔ)言大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)伴侶的愛(ài)、家人的愛(ài)，利用這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被無(wú)數(shù)種愛(ài)包繞著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不簡(jiǎn)單衡量的，只要我們專心去體味，去珍惜，試著用自己的方式表述自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。

活動(dòng)結(jié)束后，達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果，孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)到愛(ài)意濃濃的話語(yǔ)，也無(wú)意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段。活動(dòng)環(huán)節(jié)中，“我XXX樣，我就有多愛(ài)你”的話成了我們班的班語(yǔ)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最愛(ài)教師啊，孩子們會(huì)搶著表述自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你?！?排隊(duì)了，就有“我排的有多整齊，我就有多愛(ài)你。”;睡覺(jué)了，就有“我睡得有多香，我就有多愛(ài)你?！钡鹊?，一下子，孩子們法規(guī)了許多，好習(xí)慣也與日俱增。

13、小班語(yǔ)言我有一雙小小手教案反思

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：我有一雙小小手活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、增強(qiáng)幼兒的詞匯量，豐盛幼兒語(yǔ)言，喜愛(ài)?樂(lè)意溝通，提升口語(yǔ)表述能力。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

活動(dòng)難點(diǎn)：增強(qiáng)幼兒的詞匯量，豐盛幼兒語(yǔ)言，喜愛(ài)?樂(lè)意溝通，提升口語(yǔ)表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師課前照一些幼兒的小手做事的圖片，準(zhǔn)備在電視屏幕上播放。

2、會(huì)表演唱《我有一雙小小手》歌。

3、小手掌加工成的各種圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入1、謎語(yǔ)："兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話。"(小手，同時(shí)展示小手圖片)瞧!這是什么?你們有嗎?(有)有一首唱歌的就是我們這雙小小手，記得嗎?那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》，師彈琴與幼兒同演歌唱曲《我有一雙小小手》。

(二)學(xué)習(xí)兒歌1、展示課題：《我有一雙小小手》不僅是一首歌它還是一首柔美的詩(shī)呢!想不想聽(tīng)?(想)請(qǐng)聽(tīng)教師朗讀兒歌《我有一雙小小手》，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想："你有那兩只小手?會(huì)干什么?"師朗讀兒歌，然后提出上邊的問(wèn)題，幼兒回答解決問(wèn)題，同時(shí)逐句展示兒歌：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)吃飯，會(huì)穿衣，真是我的好伴侶。

2、逐句學(xué)習(xí)兒歌，教幼兒念兒歌。

3、聽(tīng)錄音機(jī)里念兒歌。聽(tīng)完指名學(xué)一學(xué)。

(三)引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌：(小手的故事講完了，哎，別急，小手還會(huì)編故事呢!請(qǐng)看屏幕)

孩子的話："我的小手會(huì)跳舞""我的小手會(huì)畫畫""我的小手會(huì)折衣服""我的小手會(huì)看書""我的小手會(huì)吃飯""我的小手會(huì)拿報(bào)紙"(四)小結(jié)：噢!寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會(huì)變魔術(shù)呢!想不想知道怎么變?(想)請(qǐng)看黑板(逐一展出在手掌添畫成的圖片)(五)哇!我們的小手真了不起，教師忍不住想歌唱跳舞了，你們想不想唱?(想)

(六)結(jié)束語(yǔ)：我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說(shuō)不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。在這里胡教師也想說(shuō)兩句：我的小手會(huì)玩具滑滑梯，固然你們的也能，走吧我們一起到外面試一試。

教學(xué)反思：

幼兒能了解熟悉自己的十個(gè)手指頭，并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱，可以開(kāi)展一些主題延長(zhǎng)活動(dòng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

14、大班嬉戲我有一雙小小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒利用觀看初步了解手指的名稱及用途。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。

3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

中班科學(xué)活動(dòng)教案《我有一雙小小手》

活動(dòng)預(yù)備：

《我有一雙小小手》歌曲

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶,你有我也有。

五個(gè)在左,五個(gè)在右。

只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。

二、熟悉自己的手。

1、引領(lǐng)幼兒觀看自己的手,老師提問(wèn):小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

2、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師:"(伸出雙手)小伴侶你們也和教師一樣都有一雙手。它們是好伴侶,十分友好,相互協(xié)助,還幫我們做了許多好事。(做奧秘狀)小伴侶,手指在說(shuō)話呢,讓教師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做聆聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小伴侶都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?"

(2)師:"(伸出大拇指)小伴侶,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學(xué)說(shuō)"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思量狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)出名字了。哎,小伴侶,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!"

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做"玩手指"嬉戲。

(1)老師伸出手指或展示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引領(lǐng)幼兒按老師指令,讓某個(gè)手指"彎下去"或"站起來(lái)",練習(xí)手指的靈便性。

4、引發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說(shuō)一句話。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。

2、開(kāi)展"我的小手真能干"活動(dòng),鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事

教學(xué)反思

活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀看力、思維能力和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能樂(lè)觀地參與活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程反思：

1、對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，在囫圇活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，熟悉自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手本來(lái)這么靈巧?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激活了孩子的參加愛(ài)好，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在囫圇活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，樂(lè)觀性很高，收到了良好的效果。

2、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗老師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教導(dǎo)，所以對(duì)這班的幼兒的基本狀況不夠了解，對(duì)他們的閱歷水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和共性特征都沒(méi)有很好的把握，所以沒(méi)有很好地掌握教導(dǎo)內(nèi)容的核心及其進(jìn)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)計(jì)劃可能沒(méi)有增進(jìn)幼兒很好的進(jìn)展。

3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開(kāi)頭是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后老師用多種形式引領(lǐng)幼兒熟悉手指的名稱、讀兒歌、做手指嬉戲、想象手指的用處等，使幼兒在嬉戲中進(jìn)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他老師共學(xué)生習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更好玩些。要多照看膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。

15、小班社會(huì)教案：我有一雙小小手

小班社會(huì)教案：我有一雙小小手

鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心幼兒園趙小花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒利用觀看初步了解手指的名稱及用途。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。

活動(dòng)預(yù)備：

錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。

十個(gè)好伴侶，你有我也有。

五個(gè)在左，五個(gè)在右。

只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。

二、熟悉自己的手。

1、引領(lǐng)幼兒觀看自己的手，老師提問(wèn)：小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?

2、熟悉并學(xué)說(shuō)手指名。

(1)師：“(伸出雙手)小伴侶你們也和教師一樣都有一雙手。它們是好伴侶，十分友好，相互協(xié)助，還幫我們做了許多好事。(做奧秘狀)小伴侶，手指在說(shuō)話呢，讓教師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做聆聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō)，小伴侶都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)出名字。小伴侶我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”

(2)師：“(伸出大拇指)小伴侶，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)

“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候常常用到它，就叫它食指好不好?”

“(伸出中指)它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧!”

“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”

“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思量狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)出名字了。哎，小伴侶，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧!”

(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做“玩手指”嬉戲。

(1)老師伸出手指或展示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

(2)引領(lǐng)幼兒按老師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈便性。

4、引發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓舞幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

16、小班音樂(lè)我有一雙小小手教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們剛?cè)雸@，我們班開(kāi)展了“熟悉自己”主題活動(dòng)，孩子們了解了身體各部位的名稱，學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后，我挑選了這首歌曲，旨在讓孩子們利用開(kāi)心的音樂(lè)鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)。這首歌曲幼兒易把握，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大，在幼兒學(xué)問(wèn)閱歷堆積的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體悟歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，情愿尾隨教師大膽的演歌唱曲。

2、感觸歌曲歡快的節(jié)奏。

3、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)歌唱曲。

難點(diǎn)：隨音樂(lè)合拍的演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏練習(xí)拍手問(wèn)好，練習(xí)節(jié)奏。

小伴侶們，下午好!楊教師，下午好!一起和客人教師問(wèn)好：客人教師，下午好!

小伴侶，小伴侶，大家快快來(lái)坐好。

楊教師，楊教師，我們快快來(lái)坐好。

談話：剛才我們拍著手互相問(wèn)好，小伴侶們熟悉自己的小手嗎?(熟悉)

二、理解歌詞內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

1、師：你有幾只小小手?

2、幼：(兩只)用盡整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、師：(展示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你知道嗎?

4、幼兒說(shuō)

5、師：“兩只”還可以說(shuō)“一雙”，我有一雙小小手。

6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”

7、師：指導(dǎo)幼兒熟悉左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)

8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說(shuō)：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

(三)、完整地讀兒歌。

1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。我們拍著手跟著教師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。

2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌

三、學(xué)歌唱曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)教師唱一次。像教師這樣坐好了。

2、這次教師跟著琴來(lái)唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

3、教師看見(jiàn)有些小伴侶想唱啦，那現(xiàn)在跟著教師來(lái)唱一次。注重前奏。

4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。

5、男女小伴侶競(jìng)賽唱。

6、請(qǐng)小伴侶表演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

全體起立唱一次歌，我們今日學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首唱歌給爸爸媽媽聽(tīng)，再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?

活動(dòng)反思：

整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的辦法，比較順當(dāng)。整節(jié)活動(dòng)幼兒情愿參加活動(dòng)，表現(xiàn)樂(lè)觀?；顒?dòng)開(kāi)頭部分我通過(guò)師幼拍著手互相問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作協(xié)助幼兒理解歌詞，熟悉左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，協(xié)助幼兒區(qū)別左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)了歌詞，又感觸了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)歌唱曲后，讓幼兒當(dāng)小唱歌家，登臺(tái)演唱，激活了幼兒的樂(lè)觀性，把活動(dòng)推向高峰?；顒?dòng)中大部分幼兒樂(lè)觀參加，惟獨(dú)兩名幼兒熟悉左右手時(shí)，在弄自己的厚大衣，老師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前老師要做好充分的預(yù)備，也要照看到孩子，排解干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒適等。

17、小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做無(wú)數(shù)其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了協(xié)助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒利用觀看，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。

2、進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。

3、進(jìn)展幼兒的