小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。學(xué)生視力健康教育預(yù)防近視珍愛光明(4)班葉雅婷學(xué)生視力健康教育第1講人識(shí)眼睛近視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語刺激語言學(xué)習(xí)興趣新課改對(duì)語文教學(xué)提出的要求其中有一點(diǎn)很關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感,但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中很多教師對(duì)此類問題都不夠重視。一些教師認(rèn)為初中生已經(jīng)有獨(dú)立的人格和思想,不需要繼續(xù)傳播熱愛母語的思想。但是在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中,很多學(xué)生在平時(shí)答題寫作當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字正好證明了這方面教育的缺失。所以,教師要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力,可以在教學(xué)當(dāng)中組織一些文字游戲,也可以開展糾錯(cuò)比賽,讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)問題,還可以組織故事會(huì)以及小型演講比賽等活動(dòng),這樣在日常的教學(xué)當(dāng)中滲透文字知識(shí),常此以往,會(huì)有不錯(cuò)的收獲。這些活動(dòng)一方面能夠吸引學(xué)生關(guān)注文字,邊玩邊學(xué)可以有效降低錯(cuò)字出現(xiàn)率;另一方面能夠引起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣,感受祖國(guó)漢字文化的博大精神的同時(shí),樹立積極探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全方面發(fā)展的要求。二、提升自身人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注新課改環(huán)境下教師要不斷實(shí)現(xiàn)自我提升和完善,要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師個(gè)人的修養(yǎng)和魅力會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師進(jìn)而喜歡某一學(xué)科,所以教師要以身作則,加強(qiáng)個(gè)人能力和水平。教師的個(gè)人形象,待人態(tài)度,人格氣質(zhì)都會(huì)深深吸引學(xué)生,學(xué)生由此對(duì)教師產(chǎn)生濃厚的崇拜感,會(huì)努力學(xué)習(xí)模仿,隨之就會(huì)自然形成對(duì)教師教授科目學(xué)習(xí)的興趣。教師要隨時(shí)重視自身的人格表現(xiàn)和外在表現(xiàn),保證自身的形象和性格能夠給學(xué)生起到模范指引的作用,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是最有效的辦法。三、利用情景感染深化教材內(nèi)涵教師要在教學(xué)之前明確豐富多彩的教材內(nèi)容,要掌握課文相關(guān)的科技知識(shí),地理環(huán)境,歷史文化,人文風(fēng)俗等多種內(nèi)容,這樣在上課的時(shí)候才能夠結(jié)合教材內(nèi)容,有條理的梳理教學(xué)內(nèi)容,使這些情景背景能夠和文章內(nèi)容有效融合,構(gòu)建生動(dòng)具體的教學(xué)情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想受到感染和熏陶。四、設(shè)置疑問刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在設(shè)置疑問的時(shí)候首先要深入分析文章內(nèi)容,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選提煉出具有新奇,巧妙等特點(diǎn)的疑問,依法學(xué)生探究的興趣。在學(xué)習(xí)《有的人》一文時(shí),在教學(xué)開始之前教師就可以向?qū)W生誦讀“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?！辈⑾?qū)W生提問,這種不符合自然規(guī)律的語句的寫作原因是什么,讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)尋找答案。這樣學(xué)生帶著問題讀文章,就會(huì)呈現(xiàn)比較積極的態(tài)度。在增加課堂趣味性的同時(shí),也綜合了知識(shí)性培養(yǎng)。五、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想合理創(chuàng)造深化語文知識(shí)教師要組織學(xué)生合理的開發(fā)延伸課文知識(shí),讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象合理推測(cè)文章的后續(xù)內(nèi)容和人物命運(yùn)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使其保持高昂的興致參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候,教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完全課文之后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,聯(lián)想故事后面的發(fā)展。在聽到小男孩兒的話之后,皇帝會(huì)有什么反應(yīng),故事會(huì)又怎樣的結(jié)局,都可以讓學(xué)生根據(jù)自己的推理進(jìn)行設(shè)計(jì)。在趣味橫生的故事創(chuàng)作中神話文章人物形象特點(diǎn),使學(xué)生深刻掌握文章思想,也讓其積極主動(dòng)的投入到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中。六、通過角色想象感受真實(shí)意境教師可以組織學(xué)生通過演唱詩詞,對(duì)白文章,采訪回答等方式構(gòu)建角色意境,創(chuàng)設(shè)符合文章內(nèi)容的情景,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到角色世界,感受人物情感,提升學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂伴奏演唱整首詩詞,在演唱中融合感情,體會(huì)詩詞的意境。另外在學(xué)習(xí)文章《變色龍》的時(shí)候可以組織學(xué)生分角色對(duì)白,通過奧楚蔑洛夫和眾多人物的對(duì)話,將其阿諛奉承,欺下媚上,見風(fēng)使舵的沙皇專權(quán)統(tǒng)治下的走狗形象展露出來,這種方式能夠加深學(xué)生的記憶,并且使其愿意學(xué)習(xí)語文課文。七、通過行為激勵(lì)刺激學(xué)生求知欲教師可以通過行為實(shí)踐激勵(lì),思考實(shí)際生活等方式鼓勵(lì)學(xué)生探索語文知識(shí)。也可以結(jié)合一些小活動(dòng)的引發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在新課改環(huán)境下提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有很多,不管應(yīng)用何種趣味教學(xué)法,想要完成語文教學(xué)的目的就需要教師堅(jiān)持不懈的鉆研,在實(shí)踐中總結(jié),不斷完善并提升教學(xué)方法應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。和諧的教學(xué)，會(huì)使師生感到身心的自由與解放、個(gè)性的舒展與張揚(yáng)、個(gè)體潛質(zhì)和能力的綻放，會(huì)使得壓抑和束縛在和諧中消失殆盡。和諧教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)習(xí)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育無不體現(xiàn)民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神。語文教學(xué)的主要任務(wù)是“塑造健全人格，凈化心靈的空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，這就要求語文課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍？我個(gè)人覺得在語文教學(xué)中，既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學(xué)科的人文性，在豐富的感情支配下，充分挖掘語文教學(xué)的審美因素，把平實(shí)的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設(shè)具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動(dòng)、感人的語言描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境，引導(dǎo)學(xué)生從“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”到“觀文者披文以入情”進(jìn)行認(rèn)知。我在平時(shí)教學(xué)的過程中，首先“以情入文”，如講散文《春》時(shí)，我通過對(duì)春天美景的描繪，佳句的誦讀，再配以一組春天美景的ppt圖片，讓學(xué)生眼前看到的是一片春意盎然的景象，為學(xué)生理解課文起到了輔助的作用。在講解課文的時(shí)候聲情并茂，準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力地表達(dá)文章的思想感情，由此創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境，使學(xué)生在借助情景交融的形象理解課文內(nèi)容的同時(shí)，被滲透出來的文質(zhì)兼美的文章所熏陶感染，產(chǎn)生心靈感應(yīng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，既獲取了語文知識(shí)，培養(yǎng)了語文能力，又受到了審美情操的教益。二、展開形式多樣的審美鑒賞古人云：“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教學(xué)應(yīng)以美感人，以情動(dòng)人。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中咀嚼文章的優(yōu)美語言和表達(dá)特色？學(xué)生的審美意識(shí)、趣味是因人而異的。為此，教師必須在教學(xué)過程中去掉“唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入誦讀咀嚼，熟讀深思。啟示學(xué)生每讀一遍都要有新發(fā)現(xiàn)、新感受、新體驗(yàn)，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的感情交流。教會(huì)學(xué)生在“點(diǎn)”中切中肯綮，深化對(duì)文章思想意義的理解，領(lǐng)略文章的語言優(yōu)美和表達(dá)特色，學(xué)會(huì)鑒賞文中之美，讀中之情。三、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)有所樂，學(xué)無止境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中品味快樂。把課堂當(dāng)作合作的樂園，把講臺(tái)當(dāng)作展示的舞臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)活潑可愛的身影在語文的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品味讀、寫的幸福。同時(shí)語文教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。學(xué)校一直在提倡幸福教育，我覺得幸福教育不僅是老師與學(xué)生都對(duì)教學(xué)與生活感到幸福，更是學(xué)生在踏進(jìn)校園踏進(jìn)課堂的第一步，就進(jìn)入了一個(gè)寬松、和諧的家庭式的氛圍中，感受著學(xué)習(xí)、生活的快樂。小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何1學(xué)生視力健康教育預(yù)防近視珍愛光明(4)班葉雅婷學(xué)生視力健康教育2學(xué)生視力健康教育第1講人識(shí)眼睛近視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講學(xué)生視力健康教育3眼球結(jié)構(gòu)玻璃體角膜晶狀體瞳孔視網(wǎng)膜虹膜通往大腦的神經(jīng)眼球結(jié)構(gòu)4你知道嗎?∈眼睛里刮進(jìn)沙子怎么辦呢?請(qǐng)人用舌頭舔出用力揉眼√輕閉眼睛讓淚水沖走它世界愛眼日是每年的幾月幾日?6月6日你知道嗎?5學(xué)生視力健康教育第1講認(rèn)識(shí)眼睛視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講學(xué)生視力健康教育6什么是近視?近視是一種看遠(yuǎn)模糊而看近清楚的視力狀況。5米外的平行光經(jīng)過眼球折射后成像聚焦在視網(wǎng)膜的前面。通過視力表檢查,近視患者的遠(yuǎn)視力下降(小于5.0),近視力正常。遠(yuǎn)視力小于50(正常視力標(biāo)準(zhǔn)是50以上)什么是近視?7近視的成因和矯正厲圖晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)或者眼球的前后距離過長(zhǎng),成像于視網(wǎng)膜前。矯正用凹透鏡做成的近視眼鏡可以矯正近視。近視的成因和矯正8學(xué)生近視現(xiàn)況嚴(yán)峻2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,各學(xué)段學(xué)生視力低下率,7-12歲小學(xué)生為40.89%,13-15歲初中生為67.33%,16-18歲高中生為79.20%。近視是一種發(fā)病率很高的眼病。我國(guó)近視眼m舊居界第二笸,人數(shù)居世界之音學(xué)生近視現(xiàn)況嚴(yán)峻9近視有哪些不適?視物模糊:初期,當(dāng)視線從屏幕上或近處物體上移開而注視眼前其它物體時(shí),有一種模糊而虛渺的感覺,閉眼休息后好轉(zhuǎn)。眼球酸國(guó),無精打采。眼球發(fā)脹,有時(shí)有酸痛的感覺眼紅:眼表面血管擴(kuò)張充血所致眼干澀流淚:見風(fēng)流淚更加明顯。怕光:在光線稍強(qiáng)的環(huán)境下難以睜眼,易流淚。頭痛:嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生。注意力不集中,學(xué)習(xí)和工作效率大大降低。近視有哪些不適?10本講內(nèi)容1什么是近視2近視分哪幾類3近視有哪些不適4近視有哪些危害本講內(nèi)容11小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件12小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件13小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件14小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件15小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件16小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件17小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件18小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件19小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件20小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件21小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件22小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件23小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件24小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件25小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件26小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件27小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件28小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件29小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件30小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件31小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件32小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件33小學(xué)生主題班會(huì)-預(yù)防近視-珍愛光明課件34謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷35小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。學(xué)生視力健康教育預(yù)防近視珍愛光明(4)班葉雅婷學(xué)生視力健康教育第1講人識(shí)眼睛近視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語刺激語言學(xué)習(xí)興趣新課改對(duì)語文教學(xué)提出的要求其中有一點(diǎn)很關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感,但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中很多教師對(duì)此類問題都不夠重視。一些教師認(rèn)為初中生已經(jīng)有獨(dú)立的人格和思想,不需要繼續(xù)傳播熱愛母語的思想。但是在現(xiàn)在的語文教學(xué)過程中,很多學(xué)生在平時(shí)答題寫作當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字正好證明了這方面教育的缺失。所以,教師要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力,可以在教學(xué)當(dāng)中組織一些文字游戲,也可以開展糾錯(cuò)比賽,讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)問題,還可以組織故事會(huì)以及小型演講比賽等活動(dòng),這樣在日常的教學(xué)當(dāng)中滲透文字知識(shí),常此以往,會(huì)有不錯(cuò)的收獲。這些活動(dòng)一方面能夠吸引學(xué)生關(guān)注文字,邊玩邊學(xué)可以有效降低錯(cuò)字出現(xiàn)率;另一方面能夠引起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣,感受祖國(guó)漢字文化的博大精神的同時(shí),樹立積極探索的求知欲望;最后一方面就是可以很好的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全方面發(fā)展的要求。二、提升自身人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注新課改環(huán)境下教師要不斷實(shí)現(xiàn)自我提升和完善,要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師個(gè)人的修養(yǎng)和魅力會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師進(jìn)而喜歡某一學(xué)科,所以教師要以身作則,加強(qiáng)個(gè)人能力和水平。教師的個(gè)人形象,待人態(tài)度,人格氣質(zhì)都會(huì)深深吸引學(xué)生,學(xué)生由此對(duì)教師產(chǎn)生濃厚的崇拜感,會(huì)努力學(xué)習(xí)模仿,隨之就會(huì)自然形成對(duì)教師教授科目學(xué)習(xí)的興趣。教師要隨時(shí)重視自身的人格表現(xiàn)和外在表現(xiàn),保證自身的形象和性格能夠給學(xué)生起到模范指引的作用,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是最有效的辦法。三、利用情景感染深化教材內(nèi)涵教師要在教學(xué)之前明確豐富多彩的教材內(nèi)容,要掌握課文相關(guān)的科技知識(shí),地理環(huán)境,歷史文化,人文風(fēng)俗等多種內(nèi)容,這樣在上課的時(shí)候才能夠結(jié)合教材內(nèi)容,有條理的梳理教學(xué)內(nèi)容,使這些情景背景能夠和文章內(nèi)容有效融合,構(gòu)建生動(dòng)具體的教學(xué)情景,使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想受到感染和熏陶。四、設(shè)置疑問刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在設(shè)置疑問的時(shí)候首先要深入分析文章內(nèi)容,并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選提煉出具有新奇,巧妙等特點(diǎn)的疑問,依法學(xué)生探究的興趣。在學(xué)習(xí)《有的人》一文時(shí),在教學(xué)開始之前教師就可以向?qū)W生誦讀“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著?！辈⑾?qū)W生提問,這種不符合自然規(guī)律的語句的寫作原因是什么,讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)尋找答案。這樣學(xué)生帶著問題讀文章,就會(huì)呈現(xiàn)比較積極的態(tài)度。在增加課堂趣味性的同時(shí),也綜合了知識(shí)性培養(yǎng)。五、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想合理創(chuàng)造深化語文知識(shí)教師要組織學(xué)生合理的開發(fā)延伸課文知識(shí),讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象合理推測(cè)文章的后續(xù)內(nèi)容和人物命運(yùn)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使其保持高昂的興致參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候,教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完全課文之后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,聯(lián)想故事后面的發(fā)展。在聽到小男孩兒的話之后,皇帝會(huì)有什么反應(yīng),故事會(huì)又怎樣的結(jié)局,都可以讓學(xué)生根據(jù)自己的推理進(jìn)行設(shè)計(jì)。在趣味橫生的故事創(chuàng)作中神話文章人物形象特點(diǎn),使學(xué)生深刻掌握文章思想,也讓其積極主動(dòng)的投入到文章學(xué)習(xí)當(dāng)中。六、通過角色想象感受真實(shí)意境教師可以組織學(xué)生通過演唱詩詞,對(duì)白文章,采訪回答等方式構(gòu)建角色意境,創(chuàng)設(shè)符合文章內(nèi)容的情景,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到角色世界,感受人物情感,提升學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂伴奏演唱整首詩詞,在演唱中融合感情,體會(huì)詩詞的意境。另外在學(xué)習(xí)文章《變色龍》的時(shí)候可以組織學(xué)生分角色對(duì)白,通過奧楚蔑洛夫和眾多人物的對(duì)話,將其阿諛奉承,欺下媚上,見風(fēng)使舵的沙皇專權(quán)統(tǒng)治下的走狗形象展露出來,這種方式能夠加深學(xué)生的記憶,并且使其愿意學(xué)習(xí)語文課文。七、通過行為激勵(lì)刺激學(xué)生求知欲教師可以通過行為實(shí)踐激勵(lì),思考實(shí)際生活等方式鼓勵(lì)學(xué)生探索語文知識(shí)。也可以結(jié)合一些小活動(dòng)的引發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在新課改環(huán)境下提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有很多,不管應(yīng)用何種趣味教學(xué)法,想要完成語文教學(xué)的目的就需要教師堅(jiān)持不懈的鉆研,在實(shí)踐中總結(jié),不斷完善并提升教學(xué)方法應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。和諧的教學(xué)，會(huì)使師生感到身心的自由與解放、個(gè)性的舒展與張揚(yáng)、個(gè)體潛質(zhì)和能力的綻放，會(huì)使得壓抑和束縛在和諧中消失殆盡。和諧教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與學(xué)習(xí)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到自由、充分、和諧的發(fā)展空間。成功的教育無不體現(xiàn)民主、科學(xué)與個(gè)性的教育精神。語文教學(xué)的主要任務(wù)是“塑造健全人格，凈化心靈的空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維”，這就要求語文課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍？我個(gè)人覺得在語文教學(xué)中，既要注重語文的工具性，也要發(fā)揮這一學(xué)科的人文性，在豐富的感情支配下，充分挖掘語文教學(xué)的審美因素，把平實(shí)的文字與鮮活的形象統(tǒng)一起來，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授與動(dòng)情的美感體驗(yàn)結(jié)合起來，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。一、創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境審美情境的創(chuàng)設(shè)具有豐富多彩的審美因素。教師用親切、生動(dòng)、感人的語言描繪感人的情節(jié)，演示形象逼真的景象，從而創(chuàng)造出一種審美情境，引導(dǎo)學(xué)生從“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”到“觀文者披文以入情”進(jìn)行認(rèn)知。我在平時(shí)教學(xué)的過程中，首先“以情入文”，如講散文《春》時(shí)，我通過對(duì)春天美景的描繪，佳句的誦讀，再配以一組春天美景的ppt圖片，讓學(xué)生眼前看到的是一片春意盎然的景象，為學(xué)生理解課文起到了輔助的作用。在講解課文的時(shí)候聲情并茂，準(zhǔn)確、生動(dòng)、有力地表達(dá)文章的思想感情，由此創(chuàng)設(shè)引人入勝的審美情境，使學(xué)生在借助情景交融的形象理解課文內(nèi)容的同時(shí)，被滲透出來的文質(zhì)兼美的文章所熏陶感染，產(chǎn)生心靈感應(yīng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，既獲取了語文知識(shí)，培養(yǎng)了語文能力，又受到了審美情操的教益。二、展開形式多樣的審美鑒賞古人云：“感人心者，莫先乎情?！闭Z文教學(xué)應(yīng)以美感人，以情動(dòng)人。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中咀嚼文章的優(yōu)美語言和表達(dá)特色？學(xué)生的審美意識(shí)、趣味是因人而異的。為此，教師必須在教學(xué)過程中去掉“唯我獨(dú)尊”的姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入誦讀咀嚼，熟讀深思。啟示學(xué)生每讀一遍都要有新發(fā)現(xiàn)、新感受、新體驗(yàn)，創(chuàng)造民主、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)和學(xué)生的感情交流。教會(huì)學(xué)生在“點(diǎn)”中切中肯綮，深化對(duì)文章思想意義的理解，領(lǐng)略文章的語言優(yōu)美和表達(dá)特色，學(xué)會(huì)鑒賞文中之美，讀中之情。三、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)有所樂，學(xué)無止境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中品味快樂。把課堂當(dāng)作合作的樂園，把講臺(tái)當(dāng)作展示的舞臺(tái)，讓一個(gè)個(gè)活潑可愛的身影在語文的學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品味讀、寫的幸福。同時(shí)語文教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。學(xué)校一直在提倡幸福教育，我覺得幸福教育不僅是老師與學(xué)生都對(duì)教學(xué)與生活感到幸福，更是學(xué)生在踏進(jìn)校園踏進(jìn)課堂的第一步，就進(jìn)入了一個(gè)寬松、和諧的家庭式的氛圍中，感受著學(xué)習(xí)、生活的快樂。小學(xué)生主題班會(huì)預(yù)防近視珍愛光明41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何36學(xué)生視力健康教育預(yù)防近視珍愛光明(4)班葉雅婷學(xué)生視力健康教育37學(xué)生視力健康教育第1講人識(shí)眼睛近視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講學(xué)生視力健康教育38眼球結(jié)構(gòu)玻璃體角膜晶狀體瞳孔視網(wǎng)膜虹膜通往大腦的神經(jīng)眼球結(jié)構(gòu)39你知道嗎?∈眼睛里刮進(jìn)沙子怎么辦呢?請(qǐng)人用舌頭舔出用力揉眼√輕閉眼睛讓淚水沖走它世界愛眼日是每年的幾月幾日?6月6日你知道嗎?40學(xué)生視力健康教育第1講認(rèn)識(shí)眼睛視篇第2講第4講討論課預(yù)防篇第3講學(xué)生視力健康教育41什么是近視?近視是一種看遠(yuǎn)模糊而看近清楚的視力狀況。5米外的平行光經(jīng)過眼球折射后成像聚焦在視網(wǎng)膜的前面。通過視力表檢查,近視患者的遠(yuǎn)視力下降(小于5.0),近視力正常。遠(yuǎn)視力小于50(正常視力標(biāo)準(zhǔn)是50以上)什么是近視?42近視的成因和矯正厲圖晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)或者眼球的前后距離過長(zhǎng),成像于視網(wǎng)膜前。矯正用凹透鏡做成的近視眼鏡可以矯正近視。近視的成因和矯正43學(xué)生近視現(xiàn)況嚴(yán)峻2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,各學(xué)段學(xué)生視力低下率,7-12歲小學(xué)生為40.89%,13-15歲初中生為67.33%,16-18歲高中生為79.20%。近視是一種發(fā)病率很高的眼病。我國(guó)近視眼m舊居界第二笸,人數(shù)居世界之音學(xué)生近視現(xiàn)況嚴(yán)峻44近視有哪些不適?視物模糊:初期,當(dāng)視線從屏幕上或近處物體上移開而注視眼前其它物體時(shí),有一種模糊而