七年級語文期末教學(xué)工作總結(jié)隨著噼啪的爆竹聲的間或響起,馬年新春又馬上而至.同時,勞碌中的我們不覺心中一凜---好像就在一轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已緩緩拉上帷幕.在這承前啟后的美妙時刻，心中想說的話許多.為了在以后的教學(xué)工作中再接再厲，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(14)、(15)班的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，會給以后的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一是教學(xué)工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。

在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我力爭滲透新課標(biāo)理念，不斷思索，逐步形成自己的見解。同時,仔細鉆研探究式教學(xué)，并將之付諸實踐，有了一些體會。;另一方面,能夠根據(jù)規(guī)劃完成教學(xué)工作，備課準(zhǔn)時，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)準(zhǔn)時詳細。積極參入語文的聽、評課，從其他教師身上取長補短，準(zhǔn)時進展教學(xué)反思。

在課堂教學(xué)中，能夠敬重學(xué)生，營造民主公平的課堂氣氛。本學(xué)期教材，除文言文外，大局部課文由學(xué)生依據(jù)合作的模式自學(xué)，教師點撥指導(dǎo)，通過嘗試，學(xué)生的自學(xué)力量有了肯定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法，進一步培育了學(xué)習(xí)的興趣。此外，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結(jié)。

在新課程理念的引領(lǐng)下，我始終圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深入的思索和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知，學(xué)生語文力量的培育在很大程度上是通過閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的，而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參加、思索探究的課才是勝利的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學(xué)問還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣，從而獲得學(xué)問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于淺薄，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學(xué)生的興趣；太深，學(xué)生答不了，不僅達不到教學(xué)目的，反而簡單挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次，所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。另外，設(shè)計問題要面對全體學(xué)生，對于理解或鑒賞性材料的`提問，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。在教學(xué)中,科學(xué)地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而,這是要力求避開的。最終,還要培育學(xué)生生成問題的力量。教師要敬重學(xué)生的熟悉，把學(xué)生推向主體，許多問題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)覺問題；當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進展篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題,努力提高學(xué)生的問題意識，并鼓舞學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授學(xué)問的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問不當(dāng)，不僅對教學(xué)無益，而且會堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言上形成了肯定的積存，增加了閱讀，把握了肯定的閱讀方法。固然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，今后我將連續(xù)加倍地勤奮工作，為全面提高學(xué)生的語文成績和力量而努力.

七年級語文期末教學(xué)工作總結(jié)2

又一個學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。本學(xué)期，本人堅決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實實地做好初一語文的教學(xué)工作，取得了不少閱歷。

一、作文教學(xué)堅持有序有層次有目標(biāo)地進展。

多寫少改詳評。隨著教育的改革，素養(yǎng)教育的進一步推動，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來越突出。但長期以來，作文的教法及效果都差強人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每兩周寫一篇，教師批改，評講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改良才真正有效結(jié)合初一新的教學(xué)大綱及新教材，我具體制定的初一語文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟，分重點的專項指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先解決寫作來源問題

生活是寫作的源泉，寫真實，寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人----于是進展了以“真情實感最動人“為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。其次解決寫作技巧問題----現(xiàn)在升中考中特殊要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹驼務(wù)?，同時要有至少一個細致的場面描寫----于是又重點進展了“如何抒情談?wù)撜摵谩埃皥雒婷鑼懽钌鷦印皟蓚€專題的訓(xùn)練。作文中要想得高分，除了以上因素外，還有一個打算性因素----立意。立意深刻才能博得改卷教師的全都觀賞。于是以“立意深刻得高分“的訓(xùn)練也進展了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的.步聚大體一樣：講解要求----出示片段范例----片段練習(xí)寫作----片段修改練習(xí)----全文觀賞----全文寫作----講評----局部修正。其間穿插學(xué)生的師生，生生的溝通和指正。為了防止“寫“與“不寫“一個樣，我特殊抓好最終一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最簡單無視其實是應(yīng)有收效的一步。假如這局部人真正把握了，那么全班人才是真正把握了，作文訓(xùn)練其實也正是為這幫人效勞的。由于會寫的根本不用你教。其次是抓根本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語文考試，作文失分最嚴(yán)峻的都是根本功問題，平實參與有關(guān)的語文改卷也深有體會。因此，對學(xué)生的書寫力量，對一般的敘事力量，以及語言，修辭等堅持長期不懈地一周五天地檢查催促輔導(dǎo)。在（3）班，每天讓學(xué)生堅持練習(xí)書法，并抽時間進展堂上指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所進步，對不仔細的賜予批判教育。堅持讓學(xué)生進展優(yōu)秀文句語段摘抄，每周四都進展檢查。每天學(xué)生都寫一篇日記。而對（7）班就采納仿照的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進展學(xué)習(xí)。經(jīng)過以上種種努力，學(xué)生的作文水平的確有較大的進步，作文的一般技巧與書寫的力量都大有改觀。絕大局部學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告辭了涂改的壞習(xí)慣。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。

一方面利用計算機的幫助作文教學(xué)，制造生動直觀的寫作氣氛。另一方面探究閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。背投進教室后，幾乎每堂課我都使用細心設(shè)計的課件，上課效果也很好。

三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實踐，構(gòu)筑教研論文。

本學(xué)期我上了好幾堂公開課，但有的課上得并不抱負，為此我也不停地在進展反思，后來我又參與了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，在自己的努力和同組教師的幫忙下，這堂課獲得了二等獎，但課后反思，這堂課也還存在著很多缺乏，為此，我準(zhǔn)時寫了教學(xué)反思，同時也對原來的教案進展了修改，我期盼著在這種不停反思著能不斷得到提高。

四、存在的問題。

1、教學(xué)設(shè)計，課堂容量稍嫌缺乏。由于以前所教學(xué)生素養(yǎng)較差，所以在剛接觸這些學(xué)生時，我的教學(xué)設(shè)計顯得較淺，容量嫌少。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移力量沒有得到根本解決。尤其在（7）班，絕大局部的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。由于課外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素養(yǎng)，我暫沒有找到很好的方法。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡