昆明的雨課題昆明的雨年級(jí)八年級(jí)課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教馮玉一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)感知課文內(nèi)容，了解昆明雨的特點(diǎn)；理解散文形散神聚的特征。過程與方法目標(biāo)感受體會(huì)昆明雨的滋味美、人情美和氛圍美；明確散文以小見大的寫作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者獨(dú)特的生活情趣；感悟作者對(duì)生活的熱愛。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀體會(huì)昆明雨的滋味美、人情美和氛圍美。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者獨(dú)特的生活情趣，感悟作者對(duì)生活的熱愛。三、教材分析本篇課文選自八年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。本單元的文章類型主要是散文，或?qū)懭嘶驅(qū)懢?，字里行間都飽含作者深情?！独ッ鞯挠辍肥且黄宰x課文，很有韻味，通過“雨”串聯(lián)起當(dāng)年的一系列往事，文中的景、物、人、事都有著鮮明的昆明雨季的特點(diǎn)，作品沖和平淡，讀起來就像是與作者坐在一起親切的閑談，誠懇而自然，充滿了藝術(shù)感。作者汪曾祺用他特有的平淡而有味的語言，傾訴著對(duì)昆明的雨的喜愛與懷念，寫盡了生活的情趣，彰顯著汪老對(duì)昆明生活的熱愛。四、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過一些散文作品，對(duì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)已有所體會(huì)，但本文以一種情思串起眾多的景、物、事，要讓學(xué)生掌握這一特點(diǎn)有一定難度，因此有關(guān)這方面的教學(xué)也應(yīng)成為一個(gè)貫串始終的重點(diǎn)。同時(shí)，要通過文本的閱讀讓學(xué)生真正體會(huì)作者獨(dú)特的生活情趣，提高學(xué)生的審美情趣。五、學(xué)習(xí)方法根據(jù)自讀課文教學(xué)特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，主要運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。六、課前自主預(yù)習(xí)1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決本文生字詞，掃清閱讀障礙。2、初讀文本，理清文章結(jié)構(gòu)。七、學(xué)習(xí)過程1、新課導(dǎo)入同學(xué)們還記得上節(jié)課學(xué)過的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的景象嗎？描繪出的是沙漠邊境中廣袤無邊的景象，是何等的壯闊雄偉，那今天我們要學(xué)習(xí)汪曾祺先生的抒情散文《昆明的雨》，看南方的雨又會(huì)帶給我們?cè)鯓营?dú)特的體驗(yàn)。2、走進(jìn)作者汪曾祺，京派作家的代表人物，畢業(yè)于西南聯(lián)大中文系。中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。曾參與改編京劇《沙家浜》，散文集《人間草木》《菰蒲深處》，短篇小說《受戒》，汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蘊(yùn)和較高文化品位的美文。被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國最后一個(gè)純粹的文人，中國最后一個(gè)士大夫”。自學(xué)提示一自學(xué)內(nèi)容：初品雨的味道自學(xué)方法：朗讀思考，圈點(diǎn)勾畫1、自由朗讀全文，在聽讀的過程中畫出最能體現(xiàn)作者情感的句子。2、整體感知，作者如此想念昆明的雨，反復(fù)抒發(fā)情感，昆明的雨在作者的生命中一定留下了濃墨重彩的一筆，讓作者如此想念的到底是雨中的什么呢？自學(xué)提示二自學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟雨中情味自學(xué)方法：跳讀感悟，動(dòng)情朗讀昆明的雨下下停停、停停下下，連綿不斷，就像作者多年以來對(duì)在昆明生活的那段時(shí)光的念念不忘，讓作者念念不忘的不僅僅是這些景、物、人、事，更是背后蘊(yùn)含的生活中的美好與詩意。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫出最能體現(xiàn)昆明雨季的滋味美、人情美、景物美，氛圍美的句子，體味其中蘊(yùn)含的作者的深情。自學(xué)提示三自學(xué)內(nèi)容：感知散文特點(diǎn)自學(xué)方法：思考并交流1、昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，結(jié)合文本，試分析本文是如何“以小見大”的？3、學(xué)以致用小練筆用在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，這是汪老散文的魅力所在，作者在第10段滿懷深情地說：“四十年后，我還忘不了那天的情味?！痹谀愕纳钪?，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來。設(shè)計(jì)意圖通過營造情境使學(xué)生盡快進(jìn)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過再次自主朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文語言的感受力，初步把握文章，同時(shí)也為接下來課文的精講作鋪墊。感受體會(huì)昆明雨的滋味美、人情美和氛圍美，體會(huì)作者獨(dú)特的生活情趣。幫助學(xué)生感受散文的語言風(fēng)格，明確散文以小見大的寫作特點(diǎn)。學(xué)以致用，自主領(lǐng)會(huì)散文寫作手法的妙用。八、教學(xué)反思把課堂教學(xué)過程中所遇到的一系列問題及其解決方式、學(xué)生的反饋等進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思報(bào)告，于教學(xué)后完成。九、板書設(shè)計(jì)17.昆明的雨汪曾祺人間有味是