小學語文第二冊全冊教案識字學詞學句（一）1教學要求.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。教學重點、難點學習生字新詞，理解句子的意思。課前準備.布置學生觀察周圍的果樹。.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。教學時間：2課時教學過程出媚, 擊放大一、啟發(fā)談話.明確學習目的，激發(fā)學習興趣昨大，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？二、看圖識詞出示春秋兩幅果樹圖。（兩幅圖上下對著）（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。5.范讀課文1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹?2聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。五、檢查自讀情況1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或花園3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。六、識字寫字教學1識字教學。（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關,可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。（2） 叫什么頭？認識帶的字：花、蘋。說說你怎樣記住“花”和“蘋”？（3）認其余的生字。許：“i”（言字旁），右邊是-（午）“i”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多：“夕”（夕字旁）筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”?！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許?！霸S”多“多”能組成哪些詞？秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是-火。組詞訓練。成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元）指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓練。（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）c2寫字指導。重點指導：梨、多、成、園。梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。多：上下兩個“夕”對齊?！跋Α钡钠捕?，橫撇的撇要長一些。成：第三筆橫折鉤不宜寫大。園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。第二課時、復習.認讀生字、詞語.用下面的字口頭組詞。杏桃梨蘋園花多秋.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）二、繼續(xù)讀短文，理解詞句.讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。.理解詞句。（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀）第二句說什么？能說說哪些花開了嗎？在說的過程中，指導學生用上“也”。為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。（3）讀讀1—4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5—7句）（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）三、朗讀、背誦短文。1.指名朗讀短文。2.指導背誦四、總結.讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。五、鞏固練習.課后練習第3題。.書面作業(yè)。填空?！?桃花開了，—也開了。一天,蘋果熟了，—也熟了。板書設計：春天 果樹開花 花園成了秋天 果子熟了 果園（南京金德蓉）識字學詞學句（一）2教學要求.學會10個生字和7個詞語

.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。.認識頓號、問號，會讀問句。教學重點、難點學習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關系。課前準備.布置學生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？.生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。教學時間：2課時教學過程I ?[1MliL ■—???倒y.—,■r?.1gLzl* * 點擊放大一、啟發(fā)談話，導入新課。.同學們，當你們外出游玩（或上的路上）看到河水不停地流動，有沒有想過河水究竟從哪兒來，最后流到哪去呢？.聽錄音朗讀。.提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚?（啟發(fā)學生質(zhì)疑）二、自讀課文要求：.憑借漢語拼音，讀通課文。.根據(jù)生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。.生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。教師巡視輔導，收集學生的問題。三、看圖、識詞、解疑。.教師板書收集到的問題。如：泉水小溪江湖

.出示掛圖，解釋詞語，引出“河、?！比涸诘氐紫掠写罅康牡叵滤?，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“?！?。.認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。.出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。.認讀10個詞。四、指導朗讀.認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。.指導讀問句。在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。 (范讀、領讀).朗讀，理解句子。老師讀問句，學生讀答句，邊讀邊理解。(1)第二句里，“我”指的是誰？(2)第四句里，“我”指的是誰？

(3)第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。(4)第六句里，“我們”又指的是誰？.練習朗讀。(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。(2)指句分問句、答句朗讀，(練習2—3次，要求讀出不同的語氣。)(3)分組對讀。.認讀短文中的生字：至IJ、進、洋。五、小結.針對讀前學生的質(zhì)疑，提問。(1)江水、河水是從哪兒來的？(要求說出泉水、小溪、江河的關系。)(2)為什么江水、河水都流進海洋？(估計學生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。六、鞏固練習(1)認讀不注音的生字。2)口頭組詞。江河湖東西⑶正確、流利地朗讀課文。第二課時、復習.齊讀新詞。.開火車認讀1.0個生字。二、識字、寫字教學.這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水，找出來，讀一讀，說說你怎樣記這些字。重點提示：“河”右邊的筆順。.其余6個字，像怎樣記住的？（啟發(fā)學生自己設法記住字形，教師作必要提示。）黃：中間是“田”字出頭。（組詞訓練）至上左邊最后一筆是提（組詞訓練）進：先寫“井”，再寫走之旁。（組詞訓練）.抄寫生字。（課后練習2）寫字前先讓學生觀察田字格里的范字，教師重點指導、示范“黃、湖”。黃：第四筆是長橫，中間是“由”不要寫得太寬。湖：左中右三部分要緊湊。學生寫字時，教師巡視，有問題及時加以指導。三、鞏固練習.課后練習3。讓學生獨立完成。先讀準音節(jié)，再想想課文中的詞語、生字，最后

填空。老師注意檢查指導。.課后練習4。先觀察三個句子都是問句，想想句子要問的是什么（到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎），把問題讀得稍重些，句末語調(diào)要上揚。每個學生自己先練練，教師再指名讀。.朗讀、背誦課文。.表演課本劇。請6位小朋友分別擔任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，對話可用書中的語言，也可以自己想象。先分小組準備，再指導名上臺表演。板書設計江\泉水一小溪＜ 海洋河/（南京金德蓉）識字學詞學句（一）3教學要求.學會14個生字和8個詞語，認識3個字，會用“多么”說句子。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.知道我們的祖國地域遼闊，景色優(yōu)美，熱愛偉大的祖國。

教學重點、難點學習生字新詞，讀懂句子。課前準備生字卡片，三處景色的放大圖，中國地圖教學時間：2課時教學過程、談話，導入新課學上一課書時，大家在地圖上看到了長江、黃河，你們找過我們XX市在哪兒呢？出示中國地圖，指導出XX市。我們XX市那么大，在地圖上只是一個點。那么，我們的祖國有多大呢？揭示課題：識字學詞學句（一）第3課二、看春景圖，學詞讀句。老師帶來了三幅圖，都是描繪春天景色的，想看嗎？（1）出示第一幅圖。這是大興安嶺春天的景色，大興安嶺在哪兒呢？在地圖上指出，并出示詞卡“大興安嶺”。認讀詞語，注意讀準“興、嶺”。大興安嶺這會兒是什么景象？（觀察畫面，如果有活動幻燈片或錄像帶顯示動態(tài)，更好。）出示：“雪花還在飛舞”，認讀詞語，再與“大興安嶺”連起來讀。介紹大興安嶺：在我國的東北。這里冬天特別寒冷，冬季很長，別處已經(jīng)進入春季，這里還下雪呢！（2）出示第二幅圖。圖上畫的是什么地方？（引導學生仔細觀察，從江水、大橋，江岸看出是長江兩岸。）出示詞卡“長江兩岸”，指出它在地圖上位置。長江兩岸春天有什么景象？從哪里可以看出來？（重點觀察樹木的變化）出示：“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”，讀詞，讀句，注意“柳、枝、經(jīng)”的讀音。（3）出示第三幅圖。能認出這幅圖上的地方嗎？出示詞卡“海南島”，并放在地圖上。讓學生知道其位置，認讀詞語。介紹海南島：在我國的南方，這里即使到了冬季，仍然溫暖如春。等到北方進入春天，那里已經(jīng)很熱了。所以這會兒，島上是什么景象呢？出示：“到

處盛開著鮮花”。讀詞，讀句，注意讀準“處、盛、鮮”（4）小結：同樣是春天，三個地方的景色大不相同。大家把短文的前三行連起來讀一讀。先各自試讀，再指名讀、齊讀。）.啟發(fā)思考、質(zhì)疑。讀了這個長句子，看了三處不同的景色，你們有什么問題想問嗎？（如：怎么三個地方的春季相差那么大？）.讀懂第二句話。（1）再次觀察大興安嶺、長江兩岸和海南島在地圖上的位置，了解我國從北到南相距遙遠，所以雖然同處春季，氣侯差別很大，從這里可以看出：我們的祖國多么廣大。（出示句子）（2）比較句子，感知“多么”的語意。我們的祖國廣大我們的祖國多么廣大。（表達出對祖國廣大的自豪與贊嘆。）（3）有感情地朗讀第二句話。三、小結課文內(nèi)容，指導朗讀.小結：課文從北到南講了春天，我國南北氣侯和景色的差異，說明我們祖國的領土很大。.范讀課文。要求學生一邊聽范讀，一邊想象剛才看過的畫面，感受祖國的廣大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。.自讀體會，練習背誦。.檢查朗讀、背誦情況。（指句-集體）四、認讀生字新詞。.認讀不注音的詞語。（詞語表中的8個詞語）.認讀要求學會的生字，并口頭組詞。.認讀只要求會認的字。第二課時一、復習.朗讀、背誦課文。（指名不同層次的學生練習，了解背誦情況。）.提問：讀了短文你知道了什么？.認讀詞語，完成課后練習3。二、識字、寫字指導.自讀生字，想想記住了哪些生字，是用什么方法記的。哪些生字你覺得難記，做上記號。.讓學生提出難記難寫的字，教師范寫，重點指導，學生書寫，記字形。南：第三筆是豎，不是撇；同字框里面不要寫成“羊”。祖：左邊是示字旁，不要多加一點。雪：上面雨字頭的第三筆是橫鉤，下面寫小些，筆順是：橫折、橫、橫。經(jīng)：左邊是絞絲旁，三筆寫成。（示范板書）右邊上面不要寫成“又”，右下方是“工”，不是“土”。.說說你記住的字，告訴同學你記的方法。（啟發(fā)學生用熟字組合或換一部分來記字形。教師相機提示要注意的筆畫，進行形近字的比較。）鮮：左邊的魚做偏旁，橫改為提。

.比一比，下面幾組字有什么不同，口頭組詞。鳥一一島 己一一已 友一一發(fā).書寫生字。完成課后練習2。教師要加強巡視，及時給予指導。三、鞏固練習.讀拼音寫詞。（略）.照樣子劃去不合適的字，再讀一讀。（略）.讀句子，說句子。（完成課后練習4）板書設計：大興安嶺 雪花飛舞祖國多么廣大長江兩岸 柳枝發(fā)芽海南島 鮮花盛開識字學詞學句（一）4教學要求.學會15個生字和8個詞語，認識6個字。.正確、流利地朗讀句子。教學重點、難點學會本課生字新詞

課前準備生字卡片，獨體字卡片教學時間：2課時舊4,‘因? 教學過程點擊放大一、導入新課前兩天，同學們在學生字的時候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教,很快就記住了。像“洋”“芽”（板書），能告訴老師你是怎么學會這些字的嗎？在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學會更多的字。揭示課題識字學詞學句（一）4讀下面的字，并組一個詞語。馬 木 蟲 下 土或牙鳥巴 戶 方 門、出示每一組字詞句.指名讀獨體字“女”“馬”，再齊讀。.認一認“女”組詞識記。.教學“媽（媽媽）"。注意后一個媽讀輕聲。指句領讀，讀準生字和詞語。說說：媽媽的“媽”是由哪兩個字組成的？這兩個部分各表示什么？（女字旁表示媽媽是女的，即字義；“馬”表示“媽”的讀音。）“馬”和“媽”的讀音有差別嗎？讀第一組字詞句。記住“女、媽”兩個字。句子里還有要求學會的字，我們放在下節(jié)課學習。四、出示第二組字詞句。.讀一讀，認識“寸”是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小“村子”是農(nóng)民聚集居住地方。.說說村子的“村”怎樣記。.讀讀第二組字詞句。注意“村子”的子讀輕聲。.小結?？偨Y每組字的學習步驟：先認一認獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字（形聲字）的意思和用法。（用小黑板出示學習步驟，提示學法。）五、用以上方法自學其余6組字六、檢查自學情況1.按教材順序，一組一組進行重點指導最后一組:（1）認識“耳”，用組詞了解字義（耳朵、耳機）。（2）認識“聞”，“耳”表示聞的意思，即聽到。“門”和“聞”讀音相近，表示字音。2.做找朋友的游戲，鞏固生字。做法：（1）把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學生；（2）拿合體字卡片的一位同學上臺呼喚：我的朋友在哪里？拿相關獨體字卡片的兩位同學上臺答應：你的朋友這里。按順序站好。（3）依序領讀、組詞。七、指導寫字。重點指導4個獨體字（女、寸、父、耳）的筆順與寫法。女：第三橫長些，做偏旁時“橫”不出頭。父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。八、課堂練習：抄寫這節(jié)課學的12個字第二課時一、復習.開火車認讀生字并口頭組詞。.讀拼音寫詞。（略）先各自在作業(yè)本上寫出（ ）里的字，再集體訂正。二、自學生字新詞根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進行自學。（在有困難的地方做上記號）。三、檢查自學情況.了解需幫助的問題，及時給予指導。.認讀生字新詞。（注意粗體字的讀音）長城 雄偉 母親 魚缸 電腦小可 烏鴉 一束 北邊 蓋.朗讀句子。重點指導長句子中的適當停頓。如：我每天都觀察魚缸里的小蝦。四、識字寫字指導.指導。母：指導筆順，筆畫書寫。口頭組詞訓練（母雞、祖母、父母）。北：指導筆順，筆畫書寫?？陬^組詞訓練（北邊、北京、北風）。烏：與“鳥”區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。.寫一寫。課后練習2剩下的字。提示學生認真觀察范字。五、鞏固練習.朗讀句子（先指句讀，再齊讀。）.用生字組詞語。（完成課后練習3）南京金德蓉復習一

教學要求正確拼讀音節(jié)，看圖選音節(jié)填空；復習學過的同偏旁的字；區(qū)別形近字；鞏固要求會認的字；能正確地搭配詞語；正確朗讀短文；能按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。課前準備.音節(jié)、詞語卡片。磁心小黑板。.投影片或掛圖。教學時間：2課時教學過程區(qū)《 1兇^ ［區(qū) 點擊放大一、引入新課這節(jié)課我們練習《復習一》的內(nèi)容。板書：復習一二、練習第一題：看圖選音節(jié)填空.出示音節(jié)卡片，指導名拼讀。11.出示小黑板。（拼讀后把卡片放在磁性黑板上。）.出示與課本插圖相同的投影片或掛圖。仔細看看這幅圖，圖上有什么？（老師用教桿指小鳥、小河、阿姨、桃樹不必讓學生回答。）誰能把這四張卡片分別放在四個括號里？（指名一人。其他同學在書上完成第一題。提醒大家抄寫音節(jié)時不要丟掉調(diào)號。）.訂正。二、練習第二題：寫出帶有下面偏旁的字.指名讀題目，講清要求。（要求把學過的帶有“三點水旁”、“木字旁”、“草字頭”三種偏旁的字寫在花瓶上面的花朵里。每種寫三個。）.寫出帶有下面偏旁的字。（寫在書上）.訂正。指句讀一讀自己所寫的字。老師小結：帶有“三點水旁”的字一般和水有關系；帶有“木字旁”的字一般和樹木有關；帶有“草字頭”的字多與花草、蔬菜有關。）三點水旁一一江、河、湖、洋木字旁——桃、枝、村草字頭一一苗、草、花、蘋、芽四、練習第三題：讀一讀，比一比，再口頭組詞語.指名讀題目。.看右邊的輔助圖，共同辨析“鳥”和“島”。(1)指名讀這兩個字(2)說說這兩個字有什么相同的地方和不同的地方。鳥和“島”都有部件“”。不同的地方是“島”把“鳥”的最后一橫換成了“山”。另外，這兩個字的讀音也不同。3)口頭組詞語(不做書面練習)。鳥：小鳥、鳥窩、百靈鳥。島：海島、青島、海南島。.用同樣方法練習其他三組字。“牙”和“芽”音相同，“芽”比“芽”多個草字頭。“平”與“蘋”讀音相同，“蘋”比“平”多個草字頭。“己”和“已”音不同，“己”不封口，“已”半封口。.口頭組詞語。牙：牙齒、牙刷、牙膏。芽：發(fā)芽、豆芽、嫩芽。平：平生、平地、平原。蘋：蘋果。已：自己、舍己為人。已：已經(jīng)、早已。五、練習第四題：讀一讀

柳枝 魚缸 電腦 母親節(jié)雄偉 飛舞 盛開 一束鮮花2.指名認讀，要求讀得正確。六、練習第五題：照樣子連一連，讀一讀.指名讀題目，再讀一讀句子：媽媽已經(jīng)走了.觀察圖：說一說：桃花、小鳥、山羊已經(jīng)怎樣了？（口頭回答：桃花已經(jīng)開了。小鳥已經(jīng)飛了。山羊已經(jīng)跑了。）.在書上連線。.訂正。指名讀一讀七、練習第六題：讀一讀.自己小聲練習讀。提醒學生注意逗號、句號要停頓。.指名讀。.鼓勵學生背誦（不作為統(tǒng)一要求）。第二課時按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。一、談話，導入新課這節(jié)課我們練習寫字。下面我們認認這幾個字。二、指導寫字1.出示卡片：木、羊、用、花、來，指名認讀。2.教師在田字格小黑板上寫上面的五個字2.教師在田字格小黑板上寫上面的五個字學生邊觀察邊思考這幾個字在筆順上有什么共同的地方。.找出共同的筆順規(guī)則。(先橫后豎).指導寫“木”。(1)分析字形和在田字格中的位置。木，先寫橫，后寫豎。橫寫在上半格中間靠下一點，起筆和收筆的地方要距離豎中線一樣寬。豎寫在豎中線上。然后從橫豎的交叉點上起筆寫撇和捺。(2)教師示范，學生跟著老師書寫。然后在書上描寫、臨寫。5.“羊、用、花、來”四個字，指導方法、練習步驟與“木”字基本相同。引導學生獨立分析字形，觀察范字每一筆在田字格所占的位置，按先橫后豎的筆順規(guī)則練習寫字。教師需要提示學生：羊，第一筆“點”、第二筆小“撇”，分別寫在豎中線兩側，要離得近一些。下面先寫三橫后寫一豎。三橫中間的橫最短，第三橫最長。最后一筆豎寫在豎中線上。用，第一筆“撇”在左上格中間靠右一點起筆。第二筆“橫折鉤”在右上格中間靠左一點的地方開始折。里面先寫兩小橫后寫一豎。最后一筆豎寫在豎中線上?；ǎ河刹葑诸^和“化”兩部分組成。上短下長，“草字頭”約點田字格的三分之一，“化”約占三分之二。草字頭要先寫橫后寫豎。來，第一筆橫比第四筆橫短，第四筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎要寫在豎中線上。最后在第四、五筆交叉點上起筆寫撇和捺。(北京戴明淑)草教學要求.學會6個生字，認識5個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課前準備.讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶教學時間：2課時教學過程四[3?一、復習導入新課上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽？（指名背）今天，我們再學習一首古詩，揭示課題 1草二、范讀課文三、自讀課文要求：.借助拼音練讀課文3遍。.畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。四、讀詩句，識字.第一行（指名讀）識字：離原教師解釋：“離離”是講草長得茂密?！霸笔菍拸V的野地。出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）指導讀句：離離/原上/草，.第二行（齊讀）識字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）指導讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個“一”聲調(diào)不同）.第三行（指名讀）識字：野 火燒 盡（注意讀準“燒”的音。）解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。.第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還識字：吹（注意“吹”翹舌音）識字：吹（注意“吹”翹舌音）指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。五、朗讀課文，背誦課文.聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。.反復練習朗讀，達到背誦要求。六、鞏固練習.認讀生字（含要認識的字）。.完成課后練習3。.用“春風”說一句話。第二課時一、復習.朗讀、背誦課文。.說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學生說到什么程度卜可，說通就行。）.認讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。二、指導寫字原：半包圍結構，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。歲：上下結構?！吧健币獙懕庑?。上短下長。枯：左邊是木字旁，右邊可分成”十古“來記憶?；穑汗P順是

吹：右邊是"欠“（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長。又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。三、抄寫生字（完成課后練習2）四、鞏固練習（完成課后練習4）.指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。.指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。.集體背誦古詩。五、補充閱讀白居易的《池上》小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。.學生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。（南京金德榮）

春曉教學要求.學會6個生字。認識3個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.知道春天美好，要珍惜春光。教學重點、難點學會本課生字，朗讀、背誦課文。課前準備.布置學生觀察周圍自然景物的變化。.本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間1課時。教學過程回1a 點擊放大一、復習導入新課.背誦《草》。.揭示課題。認識“曉”，讀準課題。二、簡介作者和課文.作者：唐代詩人孟浩然。.以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩《春曉》。.范讀課文。三、自讀課文，教師巡視要求：(1)借助漢語拼音讀通古詩。(2)畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。四、檢查自學情況.認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。(指名讀一一齊讀).認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少(注意三個翹舌音的字)，

再讀一讀三、四行詩。（指名讀 齊讀）.連起來讀一讀古詩。五、指名朗讀、背誦.朗讀古詩，注意詩句的節(jié)奏，作者的心情。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。.背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導寫字覺：“學”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“廣’，不是"豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。、抄寫生字（完成課后練習2）八、鞏固練習1.1.學會6個生字。認識個字二、認讀要求認識的生字.讀古詩，畫出課文中要求認識的字。.讀一讀，記住它們的讀音。.認讀：朗呼疑鏡碧.去掉拼音，開火車讀。三、背誦課文四、鞏固練習.完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。.每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。.用“月亮”練習說話。聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮。”補充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。（南京金德蓉）登鸛雀樓教學要求.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點學會本課生字。朗讀、背誦課文。課前準備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學時間1課時。教學過程1I回a一、談話提示課題同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。齊讀課題。注意讀準“登”字這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。二、范讀課文三、自學課文。教師巡視指導要求：.借助漢語拼音把課文讀通順。.畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。四、檢查自學情況.認讀生字。樓 入 窮 目 更層登 鸛 雀 依.朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）五、了解課文大意，指導朗讀.登上鸛雀樓，詩人看到了什么？（指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。.讀詩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反復練讀。.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己說，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠。）4指名讀：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。六、識字、寫字指導入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。目：比“日”多一橫。更：第一筆橫較短，是問為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊詈笠还P是捺，“女”第一筆是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。七、抄寫生字（完成課后練習2）八、復習生字，鞏固練習1.認讀生字（包括要認識的字）。練習背誦。以個人、小組、全班等形式練習背誦。3.完成課后練習3

（南京金德蓉）尋隱者不遇教學要求.學會6個生字。認識5個字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點、難點學會生字。朗讀、背誦課文。課前準備本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學時間2課時。教學過程回一點擊放大、提示課題.認生字。課題上有4個字，讀一讀:.釋題。這首詩的作者是唐代詩人賈島。尋：尋找，尋訪。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見，遇上。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。.質(zhì)疑：讀了這個題目，你想知道什么？（引導學生圍繞“尋”思考。如,詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？）、自學課文1.借助漢語拼音讀課文。.畫出本課要求學會和認識的生字，讀一讀。.看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么?三、讀詩句，認生字.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采；師、深?！爸弧笔嵌嘁糇?，文中讀zhi。.提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？（完整通順地回答問題，相機識字：松、童。）（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字:

（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?相機識字：言 采藥深（4）朗讀課文。四、指導朗讀引導學生極想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學再練習朗讀。松下/問/童子，（滿懷期望）言師/采藥/去。（感到失望）只在/此/山中，（又有了希望）云深/不知/處。（無可奈何）五、識字、寫字指導松：用學過的木字旁和熟字“公”記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結構。上面是“立”，下面是“里”。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個“巾”。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。深：左右結構。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固 ：深山、深海、深淺。

六、抄寫生字(完成課后練習2)第二課時一、復習生字.開火車讀卡片(包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。.讀拼音填空(先獨立完成再當堂訂正)略二、朗讀、背誦課文.個別、集體等多形式朗讀。.練習背誦。指導：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。.指名背誦。集體背誦。三、鞏固練習.口頭選詞填空。師父童子詩人)松下問童子，)言師采藥去。)只在此山中，)云深不知處。.完成課后練習3。.填空，再讀一讀。采藥去只在此山中o復習二教學要求正確掌握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)別形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整;鞏固學過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。課前準備字詞卡片、小黑板教學時間2課時。教學過程點擊放大教學過程點擊放大、引入新課