淺談幼兒園勞動教育的實施獲獎科研報告【摘

要】我國國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布以后引起極大的關(guān)注?！兑庖姟访鞔_提出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面”。勞動是人類生存的技能，是人的基本素質(zhì)，是生活的第一條件。隨著的社會發(fā)展，目前的家庭進入了二胎的狀態(tài)，獨生子女的地位受到動搖，開展勞動教育，發(fā)展自理能力和責(zé)任意識，正當(dāng)其時。我園積極開展勞動教育活動，同時充分利用家園共育，通過各種活動培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣，提高幼兒參與勞動的積極性和興趣，使其感受到勞動的艱辛與收獲成果的喜悅。

一、明確幼兒園開展勞動教育活動的意義

（一）以《綱要》《指南》為依據(jù)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域以及藝術(shù)領(lǐng)域都對幼兒勞動教育作出相應(yīng)的目標(biāo)要求和教育建議。幼兒園勞動教育注重幼兒的實踐性和參與性，強調(diào)幼兒在實踐中各種能力與技能的發(fā)展。根據(jù)幼兒的年齡特點，用最直接的實踐方式，體驗勞動的的過程。

（二）為家長的科學(xué)育兒指引

現(xiàn)代的育兒方式中，由于現(xiàn)在的孩子基本上都是“小皇帝”的模式養(yǎng)育，針對幼兒的勞動技能的培養(yǎng)和實施，對家長來說是一個硬傷。勞動教育的開展，能夠指引著家長改變育兒的方式，通過家庭的勞動，共同成長。在家庭勞動教育的實施過程中，增進親子關(guān)系，利用和諧的家庭氛圍，促進家庭的關(guān)系。

（三）促進教研工作的發(fā)展

幼兒園的教研工作是幼兒園立園之本，教研工作是教學(xué)工作的核心。為了落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，扎實有效地開展幼兒園教學(xué)活動，提高幼兒園教師的教育教學(xué)專業(yè)水平，不斷推進教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升和發(fā)展。勞動教育的開展，既可以讓教師在幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)以及社會性發(fā)展方面做好前期的鋪墊和保障，同時在家園共育的多樣化途徑和方法的研討也有了新的思路。另一方面，教師通過參與勞動教育課題的研究過程中，不斷探索、思考、優(yōu)化活動的開展，從而促進自己的科研能力，提升幼兒園的教育教學(xué)水平。

（四）培養(yǎng)幼兒的能力和習(xí)慣

勞動教育是幼兒園教育的重要組成部分，它和成年人的要求不同，成年人是通過勞動去獲得物質(zhì)財富，而幼兒通過勞動過程的實施，掌握勞動的技巧，能夠?qū)趧拥氖斋@有一個期待和付出，從而培養(yǎng)吃苦耐勞，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)。同時為口語表達能力、想象力、交往能力等提供一個發(fā)展的空間。

二、勞動教育的實施

（一）計劃的有序安排

我園開展勞動教育活動，以《綱要》、《指南》為指引，以家長調(diào)查和幼兒的實際情況為分析依據(jù)，進行學(xué)期、月、周計劃的層層解剖，結(jié)合幼兒園的主題活動，幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢進行活動的安排。每月開展勞動的主題比賽活動，每周參與勞動的實踐，每一個活動都有勞動的要求，讓幼兒能夠隨時隨地參與勞動，從而養(yǎng)成勞動的常規(guī)化。

（二）多樣性的活動滲透

著名教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆課程。我園勞動教育的開展是多樣化的，并在一日的活動中滲透勞動教育。一天的生活中，不同的年齡階段幼兒，有不同的勞動教育活動，由淺入深。小班級以自我服務(wù)的勞動的為主，中班以自我服務(wù)和為他人服務(wù)勞動為主，大班以為他人服務(wù)的勞動。首先是日常的活動，讓幼兒從入園開始，就參與了勞動。要求幼兒把自己書包放到自己的書包柜，然后在參與晨練中，大家一起把晨練的器材進行擺放、收拾，都是由幼兒自己完成。再次是區(qū)域活動、自主區(qū)域活動的所有東西都由幼兒進行管理，在管理中的一些清理，移動、收拾都是由幼兒自己去完成。每月全園性的自主區(qū)域活動、跨班技能活動中，幼兒的勞動教育活動更是特顯，因為每一個場館的物品都特別多，幼兒就會安排好任務(wù)，分組把物品擺放到每一個地點。

我們每月還開展了一個特別為勞動教育準(zhǔn)備的大掃除活動，幼兒都從家里帶來了各種清潔的用具，然后進行全園的大掃除活動。大掃除活動中，幼兒利用手中的清潔工具，熟練地進行掃地、拖地、擦桌子、掃塵埃、整理等工作。活動中幼兒熱烈地交談，互相配合著進行勞動。活動中，老師們只是在安全的方面進行了指導(dǎo)，幼兒是在一個非常寬松的環(huán)境中體驗勞動的快樂。從幼兒身上發(fā)出的那種干勁和滿足的笑容中，我們知道活動讓他們收獲了樂趣與技能，另一方面也感受到幼兒對勞動有一種渴望。大掃除活動讓幼兒能夠既把幼兒園的衛(wèi)生工作搞好，同時把自己掌握的勞動技能發(fā)揮的淋漓盡致。

幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢也為勞動教育活動提供了足夠的條件。我們根據(jù)幼兒園的環(huán)境，開發(fā)了“開心小農(nóng)場”、“生活實踐場”兩個勞動教育的平臺。教育部黨組書記、部長陳寶生在會上表示，勞動教育要讓學(xué)生實實在在干活，實實在在地出力流汗。勞動教育要不但要培養(yǎng)勞動情感、勞動技能，培養(yǎng)吃苦精神、奮斗精神，還要以體力勞動為主、手腦并用，實實在在地干活，實實在在地出力流汗。我們的“開心小農(nóng)場”、“生活實踐場”都能讓幼兒實實在在地進行勞動?！伴_心小農(nóng)場”利用為幼兒提供種植的場地，每周都到農(nóng)場里進場勞動實踐，從播種、施肥、松土、收成等過程中，讓幼兒收獲了勞動的成果?！吧顚嵺`場”是讓幼兒學(xué)會一些生活的技能，學(xué)會生存的能力。通過制作食物，并進行燒、煮、蒸等烹飪流程，讓幼兒懂得珍惜勞動的成果。

（四）家園共育的有效推進

家園共育，是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間互相支持與配合形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力的所有因素中，家庭、學(xué)校是最主要的。

1.家園共育要求教育觀念統(tǒng)一。

勞動教育離不開家庭與幼兒園的相互配合和支持，雙方面都要同心協(xié)力，保持統(tǒng)一的教育觀念，才能把勞動教育目標(biāo)完成。為了全面了解幼兒在家的勞動的基本情況，我們每一個學(xué)期初都會給家長進行幼兒在家勞動情況的問卷調(diào)查。針對調(diào)查結(jié)果作出詳細的分析，然后根據(jù)分析的結(jié)果，針對本學(xué)期的勞動計劃進行優(yōu)化。幼兒園教育和家庭教育搭起了溝通的平臺，我們就可以把幼兒園的勞動教育培養(yǎng)方式傳遞給家長，讓家長認可并支持我們的工作。教育觀念的統(tǒng)一是為了讓幼兒園開展的活動，然后延申到家庭，這就需要家長的配合實施。這樣才可以達到家園共育的目的。

2.創(chuàng)造良好的家庭勞動氛圍

家長是幼兒的第一任老師，一言一行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。作為家長就要以身作則，在日常中要做好家庭的勞動習(xí)慣，用自己的行動影響幼兒參與勞動。日常生活中，多創(chuàng)造機會讓幼兒進行勞動，同時要給予適當(dāng)?shù)墓膭?，提高幼兒參與勞動的積極性。

3.家園共育有利于提高幼兒勞動的能力

幼兒在幼兒園參與勞動技能的學(xué)習(xí)，都是利用一些活動去實施的。但是技能和習(xí)慣的培養(yǎng)是需要在反復(fù)的練習(xí)中去提高和養(yǎng)成的，所以，我們就需要依靠家園的共育。在家庭里面，家長在自己勞動的過程中積極引導(dǎo)幼兒參與勞動，并針對幼兒園的勞動技能進行反復(fù)練習(xí)加強，讓幼兒掌握勞動的技能，同時要堅持不懈地對幼兒進行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，勞動習(xí)慣才能得以更好地