十五夜觀燈盧照鄰錦里開芳宴，蘭缸艷早年。縟彩遙分地，繁光遠(yuǎn)綴天。接漢疑星落，依樓似月懸。別有千金笑，來映九枝前。燈籠吳伯蕭八年級(jí)下冊(cè)初中語文把握散文特點(diǎn)體會(huì)散文形散神不散的特點(diǎn)。理清寫作思路體會(huì)作者如何將各情節(jié)有序的結(jié)合在一起。領(lǐng)悟情感變化領(lǐng)悟作者在敘事過程中蘊(yùn)含著的情感變化及升華目錄常識(shí)積累包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫作的背景1文章淺析課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次2深層理解了解散文的行文特點(diǎn)，理解作者的思想感情3拓展延伸文章的內(nèi)涵及其延伸，蘊(yùn)含的人生哲理4目錄第一部分DIYIBUFEN包括作者的介紹，相關(guān)作品和寫作背景常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者簡介ZUOZHEJIANJIE生平SHENGPING作品ZUOPIN吳伯蕭（1906—1982）原名熙成，筆名山屋、山蓀我國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家《羽書》《吳伯蕭散文集》《黑紅點(diǎn)》背景資料BEIJINGZILIAO20世紀(jì)30年代文化和情感1931年日本侵略者在沈陽精心安排并發(fā)動(dòng)了“九一八事變”。作者在從事教育工作的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。他在這一時(shí)期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。第二部分DIERBUFEN課文朗讀、疑難字詞讀音和解釋、文章層次常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸字詞正音ZICIZHENGYIN恐嚇hè嚇神龕kān龕斡旋wò斡爭訟sòng訟犬吠fèi吠悵惘chàngwǎng悵惘鏘然qiāng鏘熙熙然xī熙霍驃姚piào驃識(shí)詞釋義SHICISHIYI爭訟：因爭論而訴訟斡旋：調(diào)解周旋靜穆：安靜而嚴(yán)肅悵惘：因失意而心事重重熙熙然：溫和歡樂的樣子馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等課文朗讀KEWENLANGDU15:232月25日周四下午燈籠聽課文朗讀，體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的感情。文章是從哪些角度來抒寫燈籠的？第三部分DISANBUFEN深入探究文章脈絡(luò)，理解作者的思想感情常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU閱讀第1自然段，作者敘寫小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說說這樣寫的作用。豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)“燈籠”的情有獨(dú)鐘。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第2段中，從哪些句子可以看出“我”對(duì)燈籠的喜愛？真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是?？鋸埮c比喻形象地表達(dá)出了“我”與“燈籠”之間結(jié)下的緣分之多，使表達(dá)顯得形象生動(dòng)，突出了“我”對(duì)燈籠的喜愛。小組討論XIAOZUTAOLUN閱讀3-9段，寫了關(guān)于燈籠的哪些事？為什么要回憶這幾件事？挑著燈籠接祖父；接過母親遞給的紗燈上下燈學(xué)；鄉(xiāng)俗還愿時(shí)，村口紅燈高照；跟著龍燈跑個(gè)半夜，伴著小燈入夢(mèng)；族姊遠(yuǎn)嫁，宅第紅燈高掛；在紗燈上描紅。懷戀過往，表明燈籠對(duì)“我”的意義重大。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU第4段單獨(dú)成段，在文中有何作用？在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，提示讀者有一敘事，另有調(diào)整文章節(jié)奏的作用，是讀者從上文打斷的文字?jǐn)⑹鲋刑鰜?。在?nèi)容上，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引起下文對(duì)母親的回憶。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU關(guān)于宮燈的想象和對(duì)古時(shí)將軍挑燈看劍的描寫有什么深刻意義？用典——對(duì)宮燈進(jìn)行想象，體驗(yàn)深長的歷史況味。引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。從歷史文化及個(gè)人情感上表達(dá)燈籠對(duì)于“我”及整個(gè)民族的重要意義。詳細(xì)解讀XIANGXIJIEDU最后一段寄寓了作者怎樣的情感？借燈籠表達(dá)自己濃烈的愛國主義情懷，表現(xiàn)出自己要同時(shí)代共呼吸的擔(dān)當(dāng)精神。深入探究SHENRUTANJIU“燈籠”被作者寄寓了何種意義呢？（作者喜愛燈籠的原因）村犬遙遙向燈籠吠了……那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。燈籠映照著長幼情篤燈籠宣照著母子情深母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的……母親的頭發(fā)也全白了。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來的吧。燈籠慰藉著孤行客的心……進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。燈籠記錄著歲月滄桑燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。第四部分DIAIBUFEN了解文章行文特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的人生哲理常識(shí)積累文章淺析深層理解拓展延伸作者為什么以“燈籠”為題？“燈籠”是本文的線索，本文回憶了“我”關(guān)于燈籠的一些記憶，從文化層面及個(gè)人情感層面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義，表達(dá)了“我”對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好