摘要本次計(jì)算機(jī)組成原理課程設(shè)計(jì)課題是邏輯電路控制器CPU的設(shè)計(jì)。利用maxplus來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組成原理課程及實(shí)驗(yàn)中所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)原理和編程思想，硬件設(shè)備自擬，設(shè)計(jì)控制器CPU的邏輯電路圖，用邏輯電路圖實(shí)現(xiàn)了一系列的指令功能，最終達(dá)到將理論與實(shí)踐相聯(lián)系。本次設(shè)計(jì)在maxplus中完成存數(shù)據(jù)、取數(shù)據(jù)、加指令的CPU程序，用電路圖實(shí)現(xiàn)了相關(guān)功能，設(shè)計(jì)maxplus的指令系統(tǒng)（包括存數(shù)據(jù)、取數(shù)據(jù)、加指令的CPU程序），形成具有一定功能的完整的電路圖。關(guān)鍵詞：maxplus、全加器、寄存器、邏輯電路圖

目錄TOC\o"1-3"\h\u107681.實(shí)驗(yàn)軟件maxplus 開始設(shè)計(jì)程序指令集設(shè)計(jì)取數(shù)，存數(shù)，算數(shù)加法畫出電路圖開始設(shè)計(jì)程序指令集設(shè)計(jì)取數(shù)，存數(shù)，算數(shù)加法畫出電路圖Maxplus進(jìn)行仿真結(jié)束編譯建立工程圖5CPU程序設(shè)計(jì)流程圖4.程序?qū)崿F(xiàn)4.1仿真電路圖按照系統(tǒng)分析中得到的指令集，在maxplus實(shí)驗(yàn)軟件中新建指令系統(tǒng)，生成.gdf文件。在maxplus實(shí)驗(yàn)軟件中新建.gdf文件,畫出電路圖，進(jìn)行“Compiler”編譯，進(jìn)行仿真操作如圖6所示。 圖6對(duì)電路圖進(jìn)行仿真4.2仿真結(jié)果編譯過后進(jìn)行仿真Simulator,設(shè)置m為持續(xù)高電平0，k端為時(shí)鐘信號(hào)clock。B、A端設(shè)置了三組四位二進(jìn)制數(shù)據(jù)。(1)S=B-A=0001+0010=0011運(yùn)算仿真結(jié)果如下圖7所示，觀察仿真結(jié)果S端s3s2s1s0為結(jié)果的反碼0010，在加0001得到正確結(jié)果0011。圖7仿真結(jié)果（1）（2）S=B+A=0001+0011=0100運(yùn)算仿真結(jié)果如下圖8所示，觀察仿真結(jié)果S端s3s2s1s0為結(jié)果的反碼0011，在加0001得到正確結(jié)果0100。圖8仿真結(jié)果（2）（3）S=B+A=0111+0110=1101運(yùn)算仿真結(jié)果如下圖8所示，觀察仿真結(jié)果S端s3s2s1s0為結(jié)果的反碼1100，在加0001得到正確結(jié)果1101。 圖7仿真之后結(jié)果通過maxplus的“Simulator”進(jìn)行仿真微程序指令系統(tǒng)，執(zhí)行程序電路圖，驗(yàn)證設(shè)計(jì)的指令集是否存在不當(dāng)之處。5.總結(jié)與體會(huì)本次課程設(shè)計(jì)要求我們?cè)O(shè)計(jì)邏輯電路的控制器CPU，在maxplus中設(shè)計(jì)電路圖（包括算術(shù)加，存數(shù)據(jù)，取數(shù)據(jù)指令），設(shè)計(jì)的目的是讓我們?cè)黾幼约旱膭?dòng)手能力，真正的達(dá)到理論與實(shí)際的結(jié)合。由于自己對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)了解的并不是非常透徹，對(duì)maxplus的操作并不是很熟悉，在剛開始設(shè)計(jì)感覺到無從下手，只能夠由網(wǎng)上的簡(jiǎn)單例子進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)，并查閱相關(guān)資料漫漫的由淺入深達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。經(jīng)過本次邏輯電路控制器CPU的課程設(shè)計(jì)，更加明白理論與實(shí)際相結(jié)合得重要性，因?yàn)橛袝r(shí)并不是具備了理論知識(shí)動(dòng)手能力就會(huì)強(qiáng)，當(dāng)真正動(dòng)起手來發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)得知識(shí)還是很多的，在以后的學(xué)習(xí)中，自己一定會(huì)加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合，讓自己符合新型社會(huì)所需要的全面發(fā)展人才的新標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過為期四周的課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)研究過程中存在著很多問題。當(dāng)初拿到課程設(shè)計(jì)題目的時(shí)候由于只是掌握了基礎(chǔ)理論的知識(shí)，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力，開始的時(shí)候自己并沒有很好的設(shè)計(jì)思路，在通過和小組成員的探討以及查閱相關(guān)資料之后，發(fā)現(xiàn)有時(shí)候能從網(wǎng)上的資料學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)。更多時(shí)候是在你不懂的地方，和同學(xué)討論研究之后突然發(fā)現(xiàn)問題不是那么困難解決，換種思路和同學(xué)交流一下就可以收獲到不同的思想。在此次的設(shè)計(jì)中，非常感謝老師對(duì)我們的幫助和指導(dǎo)。雖然在部分過程還不夠完善，希望能得到老師的繼續(xù)指導(dǎo)；在設(shè)計(jì)的過程中，由于和同學(xué)的交流溝通解決了不少難題，更加懂得小組合作的重要性。參考文獻(xiàn)[1]計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書.王誠(chéng)，宋佳興，董長(zhǎng)洪編著.清華大學(xué)出版社,2002.[2]《計(jì)算機(jī)組成原理》學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練.曠海蘭等編著.中國(guó)水利水電出