角的初步認識說課稿各位評委、老師們，大家好！一、說教材（教材分析）我今天說課的課題是《角的初步認識》，它是義務教育課標人教版小學數(shù)學二年級上冊第38-39頁的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生在認識了長方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念，為以后進一步學習幾何圖形奠定了基礎(chǔ)。對于二年級的學生來說，他們對“角”的感知僅僅停留在生活實際上，較難把握數(shù)學意義上抽象的角。所以，教材只是把對角的概念建立在初步的水準上，這就要求我們在教學時，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。1、教學目標知識目標：結(jié)合生活實際初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學會用尺子畫角。能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)新意識。情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生對數(shù)學的好奇心和學好數(shù)學的信心。2、教學重難點教學重點：是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。教學難點：使學生通過直觀感知、動手操作理解角的大小與邊的長短無關(guān)、比較角的大小。二、說教法學法根據(jù)教學內(nèi)容的特點和低年級學生的實際，我采用引導探索法和動手操作法的教學方法。引導探索法包括觀察、演示、操作實驗、自學討論，動手操作法有找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等。使學生對角的認識經(jīng)歷從感知認識一一形成表象一一建立概念的認知過程。三、說教學環(huán)節(jié)根據(jù)本課的特點，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入為了提高學生的學習興趣，我采用“幾何王國的比賽”（動畫）來引入。讓學生既復習了長方形、三角形、圓等幾何圖形，又隱隱感知，我們將要學習的“角”也是幾何圖形的一種。接著就是“角”的自我介紹。（二）引導發(fā)現(xiàn)，活動探究在這個環(huán)節(jié)中，我組織學生開展三個活動，分別是“自主探究，認識角”，“小組合作，創(chuàng)造角”，“實踐操作，畫畫角”?；顒右唬鹤灾魈骄?，認識角在這個活動里，我先讓學生在課本38頁的主題圖內(nèi)，找一找生活中的角，并通過動畫進行全班交流，充分發(fā)揮學生的自主能動性，培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流的能力。這里讓學生從觀察實物中抽象出角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，學會從數(shù)學的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。小組討論后匯報可能會得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師在黑板上畫一個角，并告訴學生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。這就是數(shù)學王國中的角?；顒佣盒〗M合作，創(chuàng)造角這個活動，我采用小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)展示預習時準備的吸管、活動角、折紙、平面圖形等自制學具。學生在交流中，進一步加深對角的認識。通過“變化的角”引起學生的思考：角的大小是如何比較的？這是本節(jié)課的難點，我選用了“藍角和紅角的大小比較”這一動畫來幫助學生理解，學生通過交流后，逐步認識到角的大小與邊的長短無關(guān),角的兩邊張開得越大，角就越大。比的時候要注意兩個角頂點對齊，一條邊也對齊。活動三：實踐操作，畫畫角我先用學生喜歡的動畫來演示一次畫角的方法，然后再讓學生實踐畫角，在小結(jié)時，讓學生朗誦兒歌“小小角，真簡單，一個頂點兩條邊.畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊”。幫助學生記住畫角的方法和要領(lǐng)。（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知；1、慧眼識角：（判斷下面圖形是不是角？）這個練習讓學生更加深刻理解角的組成，讓學生明白，角是由一個頂點和兩條邊組成的。2、我會數(shù)角：（課件演示圖形讓學生數(shù)角）這個練習先由簡單的四邊形開始數(shù)角，然后到組合角，最后到稍微復雜的圖形。這題由淺入深，體現(xiàn)出層次性，能提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生積極思考，利用知識解決問題的能力。3、巧手擺角：（擺一個角至少要幾根小棒？用三根同樣的小棒能擺三個角嗎？）此題能培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，激發(fā)學生一題多解的興趣。（四）課堂總結(jié)，完善新知。這時候我給每個同學發(fā)一張自我評價表讓學生自我評價，評價內(nèi)容包括“知道角的各部分名稱；會比較角的大小并會畫角；獨立思考,積極回答問題；認真傾聽別人的發(fā)言；受到表揚；感到學習的樂趣”。四、說教學效果整節(jié)課的設(shè)計，通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學生通過多種活動，在多種感官協(xié)調(diào)參與下，初步認識角。倡導獨立思考與合作探究相結(jié)