如何讓人物“動”起來

——人物的動作描寫雙峰杏子豐瑞中學周斌教學目標:1、讓學生學會動作描寫的方法。2、動作描寫寫出神韻，讓動作描寫活起來。教學重難點：動作描寫寫出神韻，讓動作描寫活起來。教學過程:一、導入課前小游戲:游戲者根據(jù)聽到的詞,做出相應(yīng)的反應(yīng),看誰的反應(yīng)又快又準。今天,我們一起學習人物的動作描寫,如何讓人物“動”起來。二、動作描寫的方法：1、比一比：哪段更好，好在哪里？

（1）6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便跑過去要抓住它，可蝴蝶卻飛走了。（2）6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了。她氣得噘起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。

學生小組討論后回答。

學生總結(jié)出：動作描寫的方法——仔細觀察，細化動作。2、學生填寫詞語。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便_______奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她_______地盯著它，躬著背，_______踮起腳尖，_______走到蝴蝶旁，_______用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了。她氣得噘起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。學生補充詞語，如下：

6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了。她氣得噘起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。學生總結(jié)出：動作描寫的方法——巧用修飾。把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當?shù)男揎椩~）

3、6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了。她氣得噘起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。學生總結(jié)出：動作描寫的方法——妙用修辭。

運用比喻、夸張、排比等修辭手法把某一動作寫得形象生動。三、小試身手：

請?zhí)钌蠝蚀_的動詞或修飾語。

天??！要遲到了。我_______開被子，從床上_______下來，_______地_______過校服，_______上鞋子，幾步_______進衛(wèi)生間，_______地_______出牙刷，_______上牙膏，在嘴里胡亂地_______了幾下，然后_______下毛巾，_______在臉上_______了兩把，飛快地_______出屋子。

學生做完后，回答。

天??！要遲到了。我踢開被子，從床上跳下來，慌慌張張地拽過校服，套上鞋子，幾步躥進衛(wèi)生間，急急忙忙地抽出牙刷，涂上上牙膏，在嘴里胡亂地戳了幾下，然后扯下毛巾，快速地在臉上抹了兩把，飛快地沖出屋子。四、總結(jié)

動作描寫寫出神韻，讓動作描寫活起來的方法有：（一）、仔細觀察，細化動作。（二）、巧用修飾。（三）、妙用修辭。五、片段演練：膽小的他放煙花。要求：1、分解動作，把動作寫具體。2、用上適當?shù)男揎椩~，把動作寫細致。3、運用適當?shù)男揶o手法。六、板書：