第3頁共3頁高二語文教師下學(xué)期工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)?思想以新?課程標(biāo)準(zhǔn)為?指導(dǎo)，以學(xué)?校教學(xué)工作?計(jì)劃，語文?教研組工作?計(jì)劃為參考?，整體把握?課程內(nèi)容，?從語文課程?作為基礎(chǔ)學(xué)?科的特征出?發(fā)，緊緊抓?住語文應(yīng)用?能力、審美?能力和探究?能力的培養(yǎng)?，通過必修?5及選修模?塊(中國文?化經(jīng)典研讀?)的學(xué)習(xí)進(jìn)?一步提升學(xué)?生的語文素?養(yǎng)，扎實(shí)、?穩(wěn)步地推進(jìn)?高中語文新?課程的實(shí)施?。為高三學(xué)?習(xí)打下扎實(shí)?的基礎(chǔ)。?二、教學(xué)內(nèi)?容本學(xué)期?完成人教版?普通高中課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?___必修?5和選修(?中國文化經(jīng)?典研讀)的?全部內(nèi)容。?小說單元?的教學(xué)主要?注意把握小?說的主題和?情節(jié);散文?教學(xué)重點(diǎn)是?品味散文優(yōu)?美的語言和?感人至深的?表現(xiàn)技巧;?文言傳記閱?讀在于強(qiáng)化?字詞句的積?累，提高文?言文的閱讀?能力;詩詞?鑒賞重點(diǎn)在?于掌握初步?的文學(xué)鑒賞?能力;科普?文章教學(xué)重?點(diǎn)是理清作?者思路，歸?納概括科普?文章的論點(diǎn)?，體會(huì)語言?風(fēng)格：準(zhǔn)確?、嚴(yán)密而又?不乏情趣。?而文言教?學(xué)之積累是?重點(diǎn)難點(diǎn)?三、情況分?析1、教?材分析：高?二階段是高?中階段比較?關(guān)鍵的一年?，從教材上?來看，既有?必修教材的?基礎(chǔ)知識(shí)的?掌握和基本?技能的提升?，也有選修?教材的遷移?、擴(kuò)展與探?究;寫作上?則要求學(xué)生?努力寫出有?思想、有內(nèi)?容、有情感?、有見地的?文章，在四?個(gè)方面上下?功夫：緣事?析理要深刻?，謳歌親情?要充實(shí)，鍛?煉思想有文?采，注重創(chuàng)?新寫新穎。?寫作要求更?高，既解決?“寫什么”?，又指導(dǎo)“?怎么寫”，?利于學(xué)生寫?作能力的提?高。2、?學(xué)生分析?學(xué)生在高一?階段的語文?學(xué)習(xí)還處在?比較被動(dòng)的?狀態(tài)下，對(duì)?語文的學(xué)習(xí)?興趣欠佳。?語文基礎(chǔ)知?識(shí)掌握較好?，但課外遷?移不夠，進(jìn)?入高二階段?，閱讀和寫?作能力還有?待加強(qiáng)。?高二都是新?組建的文科?班，男女基?本平衡。雖?說是文科班?，但學(xué)生的?語文學(xué)習(xí)還?比較被動(dòng)，?對(duì)語文的學(xué)?習(xí)興趣欠佳?，語文基礎(chǔ)?知識(shí)參差不?齊，整體閱?讀能力差，?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?，上進(jìn)心不?強(qiáng)，任務(wù)比?較艱巨。?四、具體措?施1、提?高備課質(zhì)量?，學(xué)習(xí)新大?綱，鉆研新?教材，探索?新教法，體?現(xiàn)知識(shí)和能?力要求，充?分發(fā)揮教師?的個(gè)性和優(yōu)?勢(shì)，提升學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。2、?運(yùn)用各種方?法，提高學(xué)?生課外閱讀?的興趣和能?力，拓展學(xué)?生語文學(xué)習(xí)?空間。3?、充分利用?好教學(xué)時(shí)間?：利用好早?讀課的語文?朗讀，提出?朗讀要求;?課前開設(shè)三?分鐘候課或?小演講等活?動(dòng)。4、?強(qiáng)化語文知?識(shí)的積累，?為下階段學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?基礎(chǔ)。大?量閱讀報(bào)紙?、雜志、名?著、網(wǎng)絡(luò)上?各類有益內(nèi)?容，每周閱?讀五千字量?以上的課外?書，摘記佳?作精彩片斷?內(nèi)容不少于?五百字，堅(jiān)?持寫周記隨?筆，堅(jiān)持美?文鑒賞，最?大限度地拓?寬學(xué)生視野?。除此還?包括：初、?高中課文背?誦篇目識(shí)記?，課外詩詞?名句的積累?;文學(xué)常識(shí)?、文化、文?史常識(shí)的積?累;語音、?成語的積累?與運(yùn)用。班?級(jí)、小組經(jīng)?常進(jìn)行古詩?文背默、精?美文章、練?字書法比賽?。5、注?重學(xué)科之間?的聯(lián)系和相?互滲透，強(qiáng)?化綜合能力?的培養(yǎng)，積?極開發(fā)課堂?學(xué)習(xí)資源和?課外學(xué)習(xí)資?源，溝通課?堂內(nèi)外，溝?通平行學(xué)科?，創(chuàng)造性地?開展各種活?動(dòng)，努力提?高語文素養(yǎng)?，實(shí)現(xiàn)語文?能力的可持?續(xù)發(fā)展，實(shí)?現(xiàn)終身受用?，為高考打?下堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。

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6、寫作?教學(xué)作文?訓(xùn)練以隨筆?和大作文兩?種形式為主?，寫作內(nèi)容?有任務(wù)性和?隨意發(fā)揮相?結(jié)合，主要?訓(xùn)練記敘文?，散文，倡?導(dǎo)抒寫真情?實(shí)感。大作?文___月?一次統(tǒng)一命?題，統(tǒng)一批?改，以期提?高效率。?⑴以學(xué)生的?寫作實(shí)踐為?主，適當(dāng)加?以必要的寫?作指導(dǎo)。?⑵結(jié)合__?_高考實(shí)際?，順應(yīng)寫作?變化，適當(dāng)?借鑒和吸收?新的技巧和?做法，