第63頁共63頁五年級上學(xué)期語文教學(xué)方案五年級上學(xué)期語文教學(xué)方案。學(xué)生現(xiàn)狀分析^p五(三)班共有學(xué)生53人，其中男生26人，女生27人。大部分學(xué)生聰明活潑，學(xué)習(xí)根底較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可，學(xué)習(xí)根底扎實，知識面開闊，學(xué)習(xí)興趣濃，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)比擬重視，學(xué)生上進心強。能純熟利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度合適的文章，能理解文章的主要內(nèi)容，能正確、流利有感情地讀課文，能堅持寫日記。但部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)根底較差，自覺性不高，感情朗讀課文不盡人意，觀察才能和想象才能不全面，積累不夠豐富，習(xí)作程度低等，個別學(xué)生的書寫太差，需要要進一步加強訓(xùn)練。教材重點和難點教材重點：1、加強詞、句訓(xùn)練；2、重視朗讀和默讀的訓(xùn)練；3、重視學(xué)生語言的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4、加強口語交際、閱讀、作文的教學(xué)。教材難點：1、加強學(xué)生課外閱讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；2、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。教學(xué)任務(wù)及要點〔一〕認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的才能?！捕衬苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美?！踩衬苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！菜摹衬苈?lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法?！参濉衬x有一定的速度，并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)閱讀的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字?！擦硺酚趨⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法，交能籌劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動方案?！财摺衬軐懞唵蔚挠泴嵭缘淖魑暮拖胂笮缘淖魑?，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫標準，整潔。學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。進步教學(xué)質(zhì)量的措施1、扎實認真的學(xué)習(xí)和理論新課標，用心琢磨新教材，靈敏使用教材，多開發(fā)和利用反映新課程思想的課程資。2、在學(xué)校課題的前提下積極開展課題研究，不斷的汲取經(jīng)歷，抓住語文教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的才能。3、堅持“課前三分鐘”交流，讓學(xué)生每日輪流上臺交流自己所讀的好書與報紙上的見聞。4、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍，每周每日定量，落實學(xué)生好詞佳句、名言警句、古詩詞的積累與背誦。引導(dǎo)學(xué)生進展語言的積累和運用。以增長知識，促進學(xué)生的語文才能。5、繼續(xù)開展周記的撰寫與評比交流，激發(fā)“寫”的興趣，積累寫作素材。6、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際才能。7、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)絡(luò)卡，及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其進步成績。8、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。起止時間教學(xué)內(nèi)容課時目的要求課外活動結(jié)合點備注單元課題第1-2周第一組我愛閱讀13教學(xué)本組課文，力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。1、做閱讀記錄卡。2、組織學(xué)生辯論會第3-4周第二組月是故土明14教學(xué)本組課文，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思念，二是通過比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到表達方式的不同，但感情是一樣的。三是通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。1、古詩誦讀會2、“我和我的祖國”征文第6-8周第三組學(xué)習(xí)說明性文章12讓學(xué)生理解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探究自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；要讓學(xué)生了講解明的方法，體會作者怎樣準確的用詞、形象的表達，并在習(xí)作中加以運用。1、動物知識競賽2、觀看動物世界，搜集動物資料第9-10周第四組生活的啟示12教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，對于課文中給人深化啟示的重點語句要熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文的根底上，展開聯(lián)想，從閱讀的內(nèi)容想開去，深化對課文的理解，促使學(xué)生把課文內(nèi)容同自己的生活實際，思想實際聯(lián)絡(luò)起來，擴展閱讀的收獲。1、搜集名人警句2、講名人故事第11周期中復(fù)習(xí)及考試6查漏補缺，綜合運用已有的語文才能和方法。摘抄筆記評比第12周第五組遨游漢字王國6教學(xué)本組課文，籌劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動方案。學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。1、“漢字演變”活動2、優(yōu)秀作業(yè)評比。第13-14周第六組父母之愛13教學(xué)本組課文，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導(dǎo)學(xué)生重點抓住人物的外貌，語言，動作和心理描寫，品讀文本，體會課文表達的思想感情。1、古詩名句接龍賽2、關(guān)于“爸爸媽媽的愛”演講比賽第15-16周第七組不忘國恥、振興中華12教學(xué)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，讓學(xué)生理解中國的歷史，勿忘國恥。1、看中國歷史宣傳片。2、書法競賽第17-18周第八組走進毛____12教學(xué)本組課文，要組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料，二是幫學(xué)生運用已獲得的知識和方法自讀課文。1、開展“好書伴我行”展示會2、毛____故事會第19-20周期末復(fù)習(xí)及考試14查漏補缺，綜合運用已有的語文才能和方法。開展比賽、小組學(xué)習(xí)等方式進展復(fù)習(xí)小學(xué)語文五年級上學(xué)期教學(xué)方案一、班級情況分析^p本班這學(xué)期共有學(xué)生31人，其中女生15人，男生16人。我已經(jīng)任教這個班級語文課兼班主任工作，我非常喜歡這個班級的孩子。二、教材分析^p1、教材的根本構(gòu)造教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛____。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回憶與拓展四大部分，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供老師和學(xué)生選擇?；貞浥c拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“興趣語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“興趣語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表〔一〕是要求認識的字，200個；生字表〔二〕是要求會寫的字，150個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音?？紤]到學(xué)生具備了一定的獨立識字才能，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分〔如：導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回憶.拓展、選讀課文〕中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書中加以提示。2、教材的主要特點本冊是在前八冊教材的根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路有一定的繼承性，表達整套教材的延續(xù)性，同時又有開展變化?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹?！惨弧硨ｎ}組元的角度更加靈敏多樣本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈敏多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會，如，月是故土明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛____，這組教材不僅展示了毛____作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些根本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，說明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛?！捕臣訌娬系木帉懩康母用鞔_本冊在編寫中進一步加強整合。主要表達在以下三個方面。1．導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊各組的導(dǎo)語大都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用，方便老師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。在語言表達上，有的導(dǎo)語比擬平實。比方第三組，“在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不管是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明動物的生活習(xí)性；不管是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法”；有的導(dǎo)語那么充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當五星紅旗在____上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力____的歷史”。2．精讀課文與略讀課文的整合。為了表達單元整合，教材加強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強。例如第八組“走近毛____”，先是兩篇精讀課文《七律.長征》《開國大典》，展示了毛____作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。然后用一段連接語引出后兩篇課文，“我們再去理解作為普通人的毛____的情感世界”，把一個有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補充，在體裁上也有補充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《小苗和大樹的對話》，就采用了采訪記的形式，通過著名學(xué)者回憶自己的讀書經(jīng)歷來激發(fā)孩子的閱讀興趣。3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。每一組從導(dǎo)語到課文考慮題，從口語交際.習(xí)作到回憶.拓展，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體。例如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”，重點讓學(xué)生掌握一些根本的說明方法。在導(dǎo)語部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過課后考慮題讓學(xué)生理解本課的說明方法，在口語交際.習(xí)作中那么嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些根本的說明方法，在回憶.拓展中的“交流平臺”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說明方法。通過這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進學(xué)生的各項語文才能。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。例如，在第三組的口語交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材那么提早兩課以“選做題”的方式來鋪墊，提示老師要讓學(xué)生在課后閱讀說明書。再如，第七組“不忘國恥，振興中華”，語文學(xué)習(xí)的重點是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過程中加以運用”。這一學(xué)習(xí)重點在“導(dǎo)語”中明確提出；在課后“考慮.練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵學(xué)生“搜集文字或圖片資料，理解中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國的強大”；在“口語交際.習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫和進展演講時用上自己搜集的資料；在單元后面的“回憶.拓展”中，組織學(xué)生交流搜集和運用資料的方法、收獲，展示本單元的學(xué)習(xí)成果，表達對相關(guān)資料的靈敏運用。這樣，結(jié)合“不忘國恥、振興中華”的專題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，而且在搜集、運用資料上反復(fù)理論，以有效地培養(yǎng)這方面的才能?！踩痴n文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。本冊教材保存了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的消滅》《____》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深沉、歷久彌新，老師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)歷。值得注意的是，這些保存的課文本冊教材中被編入了新的單元，表達了新的教學(xué)功能，老師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以____回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，表達現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》〔第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料〕《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進展了有益的嘗試。〔四〕強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生考慮?？紤]到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀才能的實際，本冊教材不再采用第一人稱的表達方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動考慮。首先，課文后的“考慮.練習(xí)”，突出重點，兼顧理解和表達。如，《圓明園的消滅》一課之后設(shè)計了這樣的考慮題：“課文的題目是‘圓明園的消滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與子》課后，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出外貌、語言描寫，仔細體會。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點段落或重點語句進展深化理解；有的從表達方式上體會課文遣詞造句的特點；有的從抄寫、背誦方面提出要求?！翱紤].練習(xí)”從整體到部分、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言；另外，考慮.練習(xí)采用了靈敏安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比方，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，表達讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文那么明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和老師操作。其次，適當調(diào)整教材體例，將“口語交際.習(xí)作”單列。加強對“口語交際.習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。在“口語交際.習(xí)作”的編寫上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈敏，指導(dǎo)更加得力，口頭表達和書面表達的聯(lián)絡(luò)更加嚴密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈敏處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進展口語交際、自主進展習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。最后，從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際.習(xí)作”和“回憶.拓展”兩個板塊。在“回憶.拓展”中新設(shè)“交流平臺”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。這個欄目是低、中年級“我的發(fā)現(xiàn)”的進一步開展，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會，特別是側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進展交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫的一些根本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，教材中“交流平臺”欄目里的提示，僅供老師教學(xué)參考。交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制?！参濉掣牧肌熬C合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論才能本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”一樣，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進展一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，打破了以課文為主體的單元構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化，并為純潔祖國____些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動方案的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進展社會調(diào)查等活動，加深對漢字的理解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供假設(shè)干必讀材料，提出一些閱讀要求，表達“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深化開展探究活動。其中，除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實以外，學(xué)習(xí)的詳細內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能，特別是語文的綜合運用才能，把聽說讀寫才能的培養(yǎng)貫穿在整個學(xué)習(xí)活動中?！擦惩卣箤W(xué)習(xí)資，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)本冊安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分表達了大語文觀，表達了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“考慮.練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，理解中國昔日的恥辱和今日的強大。本冊重視課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回憶.拓展”中增設(shè)了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課內(nèi)外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分表達了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的嚴密聯(lián)絡(luò)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。3、教學(xué)中應(yīng)當注意的問題〔一〕全面準確地把握教學(xué)目的語文課程標準從“知識與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學(xué)目的的根據(jù)。課程標準中提出的目的，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目的，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能等方面的目的，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和開展。老師在教學(xué)中既要注意階段性目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目的得到全面、準確的落實。首先，老師在教學(xué)時要從整體上把握小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目的，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達課程標準對學(xué)生語文才能的要求。對學(xué)生在中年級階段未到達的目的，要想方法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。其次，五年級上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級的起始階段，有的目的是在整個學(xué)段要求到達的，老師不可操之過急，以防止加重學(xué)生的負擔。本冊教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深化，有的知識點老師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文才能?！捕匙R字、寫字教學(xué)五年級上冊的識字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字才能，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。老師在學(xué)生自學(xué)的根底上進展檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。高年級的識字、寫字教學(xué)要更加放手，要有別于中年級。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字的才能，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己解決。老師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不阻礙閱讀。會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正、寫美觀。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進展指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。〔三〕閱讀教學(xué)隨著年級的升高，學(xué)生閱讀才能的進步，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量那么逐漸增加。五年級上學(xué)期是小學(xué)高年級的起始階段，老師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。1．精讀課文的教學(xué)〔1〕指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的根本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。老師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、考慮，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。老師重點是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。另外，老師要注意不是所有的精讀課文都合適有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，老師要抓住重點的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊考慮的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀才能的進步要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序漸進地進步默讀要求，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式。為了進步學(xué)生的默讀速度，老師還可以選擇課外的文章，進展針對性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。〔2〕精讀詞句，積累語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，進步運用語言文字的才能。本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈敏安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比方，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，表達讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文那么明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和老師操作?！?〕精讀課文，領(lǐng)悟感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)絡(luò)生活實際深化考慮并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析^p和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，理解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在老師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，老師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，通過自悟自得或交流討論得出結(jié)論。老師可做重點指導(dǎo)和點撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的考慮。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，老師還要學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提考慮價值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。〔4〕精讀內(nèi)容，領(lǐng)會方法。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，還要領(lǐng)會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點學(xué)生領(lǐng)會兩點，一是學(xué)習(xí)根本的說明方法，一是“體會含義深化的句子”的閱讀方法。前一項內(nèi)容安排在第三組，老師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)根本的說明方法外，重點還要讓學(xué)生領(lǐng)會使用了這些說明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項內(nèi)容安排在第四組，在“回憶.拓展四”的“交流平臺”中有所提示，老師重點是要學(xué)生“體會含義深化的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經(jīng)歷來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓(xùn)練過，到了高年級還應(yīng)予以重視。2．略讀課文的教學(xué)本冊安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，進步閱讀才能。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨立閱讀、考慮、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在詳細的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。3．選讀課文的教學(xué)本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對應(yīng)，有少數(shù)是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。老師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成。老師可以酌情檢查。對主動閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開展課外閱讀。4．課外閱讀的指導(dǎo)語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，老師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強的閱讀才能的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點。老師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進展課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些合適課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，那么推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》?！罢n外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比擬輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進展交流。當然，老師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍?！踩晨谡Z交際教學(xué)本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際交融在整個綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的那么提供兩三個角度供老師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，老師要注意不要拔高要求。本冊的口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的才能，又要重視培養(yǎng)獨白〔如演講〕的才能。要在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和標準，循序漸進進步口語表達程度。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。1．激發(fā)學(xué)生的表達欲望。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能。2．注重表達的條理性。小學(xué)生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，老師應(yīng)該在這方面加強指導(dǎo)。例如，有意識地訓(xùn)練學(xué)生描繪一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上、內(nèi)容的豐富上和思維的明晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導(dǎo)。在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。3．把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在答復(fù)下列問題、討論交流的過程中，老師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與別人交流，不斷進步口語交際才能，養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。4．引導(dǎo)評價，進步語言才能。關(guān)注自己表達中存在的問題，進展自我評價和互相評價，能有效地進步口語表達程度。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進展評價。學(xué)生在參與評價過程中，逐步進步判斷正誤、優(yōu)劣的才能，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。對于提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進展口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進展交流討論，然后在全班匯報、評議?！菜摹沉?xí)作教學(xué)本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作交融在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說寫合一安排，有的那么分開安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：1．強化學(xué)生的習(xí)作意識。所謂習(xí)作意識，是指學(xué)生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的愿望。強化習(xí)作意識，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習(xí)作中去。還可以靈敏處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實際靈敏安排，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)歷和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學(xué)生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情?！靶【毠P”是進步作文程度的經(jīng)常性的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排適于學(xué)生的練筆。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。老師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中。2．加強習(xí)作形式的指導(dǎo)。本冊要求的寫讀書筆記、、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的那么沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，老師可以先行示范。老師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的根本要求。例如，寫，“讀”是根底，“感”是重點，要防止把寫成內(nèi)容簡介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保存。3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。老師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、考慮、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度，老師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”，并通過恰當?shù)恼Z言表達這種獨特感受。4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實、詳細是小學(xué)階段作文的根本要求。在指導(dǎo)時，要鼓勵學(xué)生如實表達。比方，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找，并考慮這件事情〔或幾件事情〕給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時，要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫詳細。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，老師可以通過評價引導(dǎo)良好的文風(fēng)。本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故土”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學(xué)生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。5．習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。教學(xué)中的交流評價主要表達在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和互相修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評作文中，互相鼓勵，互相評議，以進步習(xí)作程度。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，老師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材一樣；對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，老師那么要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！板塾螡h字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動方案、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。老師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法那么可以更放手。2．合理安排課內(nèi)外的活動時間?！板塾螡h字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調(diào)查社會用字”的情況。老師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外那么要根據(jù)活動方案，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能防止課堂上無事可做、只好把閱讀材料當成課文來教的情況。3．根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資不盡一樣，老師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資豐富的班級，老師要調(diào)動學(xué)生的興趣，對“閱讀材料”那么可以比擬放手；對于學(xué)習(xí)資缺乏的班級，老師那么可以帶著學(xué)生仔細學(xué)習(xí)“閱讀材料”，到達最根本的要求。當然，老師要盡量都讓學(xué)生動起來，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和理論才能?？傊?，人民教育出版社小學(xué)語文室根據(jù)語文新課程標準編寫的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊教材，具有時代氣息。該教材全面貫徹黨和國家的教育方針，表達素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生美妙道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強了語文理論活動，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好根底，促進他們?nèi)骈_展。三、教學(xué)目的〔一〕認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的才能。〔二〕能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美?！踩衬苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！菜摹衬x有一定的速度，并能抓住文章的大意?！参濉衬苈?lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文中含義深化的句子?！擦吃陂喿x中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法。〔七〕學(xué)習(xí)閱讀，根據(jù)需要搜集信息?！舶恕仇B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字?！簿拧硺酚趨⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些根本方法?！彩衬軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫標準、整潔?！彩弧硨W(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！彩吃诰C合性學(xué)習(xí)活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法。并能籌劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動方案。四、教學(xué)措施1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場。b適當補充外引資料，以老師真實的心態(tài)來感染學(xué)生。(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力a如《慈母情懷》采用假如是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說電影鏡頭的方式來展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。b把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進展改變。c對于古詩詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。(3)在問題的設(shè)計上做到：a問題不能過于簡單，要富有探究的空間。b問題的設(shè)計要富有真實性，不要讓學(xué)消費生一種唱高調(diào)的感覺。2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：〔1〕推薦與課文相關(guān)的書籍，老師可在上到相關(guān)課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。〔2〕向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍?！?〕開展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課老師給學(xué)生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句，看完一本書可以獎勵星星期末進展統(tǒng)計評選等活動。3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。1、除完成八個園地的作文練習(xí)之外，進展擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正進步學(xué)生的寫作才能。2、開展各種語文綜合理論活動，進步學(xué)生的綜合理論才能。3、遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實的語文根本知識和技能。7、領(lǐng)會大綱精神，認真鉆研教材，把握教學(xué)重點、難點，理解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳粋€練習(xí)組，落實好每一個訓(xùn)練工程，從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。8、加強進步學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進步同學(xué)的自信心和上進心，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。9、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。10、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫作才能，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.11、加強學(xué)生的愛國教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上〔用一句話概括新聞的內(nèi)容〕。12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深化的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供時機，練習(xí)分析^p作者的寫作目的，情感。13、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo)，并且加強讀書的速度訓(xùn)練，以到達一定的要求。14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記的形式可以及時理解學(xué)生的想法，及時溝通，解決一些問題，老師應(yīng)精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中浸透德育，重視學(xué)生的心理安康的教育。15、重視重點訓(xùn)練工程的訓(xùn)練。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，大面積進步語文教學(xué)質(zhì)量。16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建立。加強差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強學(xué)生的禮儀教育。五、教學(xué)進度第1周1、竊讀記2*小苗與大樹的對話第2周3走遍天下書為侶4*我的“長生果”口語交際習(xí)作一第3周回憶拓展一機動5*古詩詞三首第4周6梅花魂7*桂花雨8*小船流水人家第5周口語交際習(xí)作二國慶放假第6周回憶拓展二機動9鯨10*松鼠第7周11新型玻璃12*假設(shè)沒有灰塵口語交際習(xí)作三第8周回憶拓展三機動13釣魚的啟示14*通往廣場的路不止一條第9周15落花生16*珍珠鳥口語交際習(xí)作四第10周回憶拓展四機動期中復(fù)習(xí)五年級語文教學(xué)方案一、班級情況分析^p本班學(xué)生成績較為平衡，根本沒有不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強，樂于學(xué)習(xí)，勇于克制學(xué)習(xí)上的困難，思維活潑，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)根底薄弱。上學(xué)期主要著手于根底知識的務(wù)實和閱讀才能的進步，已初見成效，但情況仍然不見樂觀。主要問題在于：1、部分學(xué)生無論是在語文知識掌握上，還是在語文才能運用上，都遠不能到達五年級語文的要求；2、寫作才能較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云；3、獨立考慮才能偏向；二、教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故土明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近毛____。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個層次編排，表達了逐步放手培養(yǎng)才能的設(shè)計思路。本冊要求認識200個字，會寫150個字。生字表〔一〕是要求認識的字，生字表〔二〕是要求會寫的字。三、教學(xué)目的及要求：1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字才能；2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的優(yōu)美；3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；4、能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，體會課文含義深化的句子；5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，理解文章的根本說明方法；6、樂于參加討論，發(fā)表自己的觀點；學(xué)會辯論、演講的一些根本方法。四、教學(xué)措施1、加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的根底上，以篇章訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的才能。教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練工程加強練習(xí)。特別注重朗讀訓(xùn)練，進步學(xué)生的語言感悟才能。2、重視口語交際訓(xùn)練。訓(xùn)練口頭表達才能，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚。3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀表達“課內(nèi)打根底，課外求開展”，進步閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。4、注意把握教學(xué)重點，打破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，詳細地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。5、安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同進步。6、認真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感；鼓勵學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至夢想，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、考慮和練筆的積極性。五、教學(xué)重難點1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點。在訓(xùn)練的根底上，應(yīng)進步訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深化的句子；2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的根本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和時機練習(xí)朗讀；3、閱讀才能的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會考慮，注意讀中有悟，重視獨特感受；4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點，也是一個難點。要實在培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的才能；5、積累語言也是一個教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。學(xué)年度上學(xué)期五年級語文教學(xué)方案XX-XX學(xué)年度上學(xué)期五年級語文教學(xué)方案新的學(xué)期，新的相貌，也是新的開場。為了搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，特擬定本學(xué)期教學(xué)工作方案如下：一、指導(dǎo)思想隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學(xué)要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變，老師必須更新教學(xué)觀念，以整體推進課程改革為核心，深化學(xué)習(xí)《語文課程標準》，并以之為指導(dǎo)，開展以課題研究為重點的教育教學(xué)研究，深化課堂改革，全面進步教學(xué)質(zhì)量。重新認識小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用，明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進展課堂教學(xué)的構(gòu)造和方法的改革，積極地進展考慮和研究，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、學(xué)情分析^p1、學(xué)生思想狀況本班學(xué)生成分較復(fù)雜，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。根底參差不起，更有是五年制和六年制的學(xué)生的組合，使教學(xué)增加了難度。但是就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以，只是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是他們聰明伶俐、思想活潑、具有同情心、仁慈、樂于助人。多數(shù)同學(xué)都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況本班同學(xué)為剛剛?cè)胄５男律?，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，漢語拼音的根底幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的才能，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數(shù)學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)熱情，雖然學(xué)習(xí)的目的不夠端正，為升學(xué)而學(xué)習(xí)也是不錯的。語文的學(xué)習(xí)成績整體一般，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能較為主動，但不夠靈敏，對語文的學(xué)習(xí)仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析^p，全班學(xué)習(xí)語文的態(tài)度還比擬端正，我充滿了信心教好每一個孩子。三、教材分析^p九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書語文第九冊，是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱〔試用修訂版〕，在原《九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教科書〔試用本〕語文第九冊》的根底上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面表達素質(zhì)教育的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的美妙道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心開展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文理論活動，使學(xué)生在語文理論活動中進步語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身開展打下根底。本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有課文30篇。精讀課文17篇，略講課文13篇，選讀課文5篇。此次修訂，增加了課文分量，并對課文進展了大幅度的更新和調(diào)整。在35篇課文中，保存了原教材的12篇課文，新選了18篇內(nèi)容豐富、時代感強的課文。其中有表現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)范和科學(xué)家頑強拼搏精神的《爭畫》《向命運挑戰(zhàn)》，描繪祖國山川壯美的《阿里山的云霧》《索溪峪的“野”》，介紹科技新成就、探究宇宙奧秘、呼吁維護生態(tài)平衡的《電子計算機與多媒體》《宇宙生命之謎》《鹿和狼的故事》，反映家庭親情的《荔枝》《魯本的機密》《小抄寫員》，表達童年趣事的《童年的發(fā)現(xiàn)》《冬陽·童年·駱駝隊》等。還第一次安排了兩篇短小有趣的文言文《學(xué)奕》《兩小兒辯日》。本冊教材的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為8組，每組教材一般由四部分組成。1．導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的理解。2．課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及考慮·練習(xí)。每組有3—4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)絡(luò)?！熬x課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在四年級的根底上略有進步。要求學(xué)生自讀課文，大體理解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)資料等。課文后有“考慮·練習(xí)”。一般每課安排3—4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學(xué)生選做。增設(shè)選做題，表達了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。略讀課文前有閱讀提示。閱讀提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個考慮題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴展開去。3．讀寫例話。在第二、六組的課文后安排了“讀寫例話”，分別是“體會文章的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達方法”。這兩那么例話，表達了本冊讀寫訓(xùn)練的重點。安排訓(xùn)練工程的兩組，要圍繞訓(xùn)練工程進展讀寫根本功的訓(xùn)練。沒有安排重點訓(xùn)練的組，要注意綜合運用以前學(xué)到的讀寫根本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。4．積累·運用。每組課文之后有“積累·運用”。由原教材中的“根底訓(xùn)練”改為“積累·運用”，表達了教學(xué)觀念的變化?！胺e累·運用”不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，注重在整合的訓(xùn)練中，進步學(xué)生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)?！胺e累·運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習(xí)作”與“理論活動”?！白x讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在理解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀才能；“口語交際”，在交流互動中進步口語交際的才能；“習(xí)作”，安排了記實作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí)。在第一個“積累·運用”中安排了“迎國慶，辦小報”，第八個“積累·運用”中安排了“搜集春聯(lián)，書寫春聯(lián)”，這兩次“理論活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學(xué)和生活實際嚴密結(jié)合起來。由“導(dǎo)讀”到“積累·運用”，表達了由理論到認識再到理論的過程；由上一組教材到下一組教材，表達了循環(huán)往復(fù)、逐步進步的訓(xùn)練過程。本冊教材識字量為235個，其中要求會認會寫的145個，只要求認識，不要求會寫的90個。要求會認會寫的生字只在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明。要求會認的字分別安排在部分精讀課文和略讀課文中，并在課后的橫線條中列出。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分。四、教學(xué)目的要求1．在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會的教育；受到孝敬父母、關(guān)愛別人、助人為樂等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于理論和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。2．能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。3．培養(yǎng)獨立識字的才能。學(xué)習(xí)235個生字，其中145個能讀準字音，認清字形，理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認的90個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內(nèi)容。4．能聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活實際或理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。6．能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。7．樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽別人說話認不耐心，能抓住要點。8．能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的習(xí)作。五、教學(xué)重點難點１、理解____領(lǐng)袖的豪邁氣概和____前輩獻身____的崇高品質(zhì)，理解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的奉獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析^p問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。２、可以在口頭上或書面語中運用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。復(fù)習(xí)對助詞、副詞的認識。培養(yǎng)學(xué)生的表達才能。３、進一步進步練習(xí)上下文和生活實際理解句子的才能。體會句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。４、背誦指定的課文。可以邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。領(lǐng)悟一些表達方法。交給學(xué)生一些積累的方法。５、進一步進展聽說訓(xùn)練，表達要清楚有條里。6、努力做到依托教材實現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。7、通過教材安排的語文理論活動，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語文的目的使用語文。8、開好口語交際課。進一步進展聽說訓(xùn)練，表達要清楚有條理。9、可以在觀察和想象的根底上，寫出內(nèi)容詳細、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認真修改自己作文的習(xí)慣。六、教學(xué)措施1、認真學(xué)習(xí)《新課標》，努力做到表達教材的人文性和工具性。2、教學(xué)重心要從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和開展的主體3、語文教學(xué)要淡化老師的講，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。4、要變老師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡老師少問，學(xué)生多問5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累〔一〕精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進展語文根本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。1．繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的精讀課文，仍要非常重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用、聯(lián)絡(luò)上下文的方法準確理解詞語，運用聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的方法理解含義比擬深化的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“考慮·練習(xí)”中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈敏的有一定彈性的安排，表達了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法，老師要注意這一編排特點。2．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比擬充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的根底上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀才能不斷得到訓(xùn)練和進步。從當前閱讀教學(xué)的狀況看，老師分析^p講解多、學(xué)生讀書時間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴重影響了學(xué)生閱讀才能的進步?？酥七@種弊端，堅持多讀少講，是改良閱讀教學(xué)的有效措施。3．要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。精讀課文教學(xué)的過程，應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)理論中逐步進步理解才能。老師要擅長運用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；擅長在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮；擅長在學(xué)生自學(xué)的根底上組織好討論交流，通過同學(xué)之間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深化；擅長針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進展點撥和講解，努力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來?！捕陈宰x課文的教學(xué)略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文根本功，用于閱讀理論，逐步培養(yǎng)獨立閱讀才能，略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，進步閱讀才能。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨立閱讀、考慮，然后老師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果?！踩匙x寫例話的教學(xué)讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點，同時擔負著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話在讀寫的哪一方面作了提示，并聯(lián)絡(luò)本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實際，想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的根底上，組織討論、交流、鼓勵學(xué)生說說自己的體會，并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識運用于今后的讀寫理論?！菜摹场胺e累·運用”的教學(xué)“積累·運用”的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)絡(luò)，又有相對的獨立性?！白x讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時，老師不要作詳細的講解。學(xué)生假如提出問題，可作適當?shù)闹更c?！伴喿x”主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀才能。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的考慮題，邊讀邊考慮，嘗試自己答復(fù)下列問題，老師可酌情進展檢查?！翱谡Z交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活潑思維，進步學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的才能。本冊在“積累·運用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實作文、想象作文，有縮寫和寫讀后〔觀后〕感，還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、考慮和練筆的積極性。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。老師可以根據(jù)學(xué)生的實際，靈敏地運用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。本冊安排的兩次“理論活動”分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文理論活動要充分表達學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制訂方案，自找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務(wù)。開展語文理論活動應(yīng)該因地制宜。老師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文理論活動，教材中的安排僅供參考?！参濉尺x讀課文的教學(xué)教材后附有5篇選讀課文，老師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。假如選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。七、教學(xué)課時安排看圖學(xué)文2課4課時精讀課文15課40課時略讀課文10課10課時讀寫例話4篇4課時積累運用8個15課時作文8次18課時寫字15次15課時選讀課文5篇5課時五年級下學(xué)期語文教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p本班的學(xué)生大多思維非?；顫姡瞄L考慮，喜歡提問，在語文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣，班級的整體根底比擬好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以主動探究。也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀才能，在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有所進步。二、本學(xué)期采取的詳細措施〔一〕認真?zhèn)湔n本學(xué)期的備課還是采取先自己研究考慮，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料，以單元為備課點，先理解本單元需要掌握的根底知識〔如字、詞、背誦、積累〕和重點句段，表達方式等，然后再詳細備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學(xué)生才能?！捕成险n上課確定的根本形式是出示目的，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目的檢測。老師出示目的后，學(xué)生選擇本節(jié)課要到達的目的，老師走下講臺給以廣別輔導(dǎo)，使每類學(xué)生都確確實實地學(xué)到東西。最后通過目的檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為老師檢查反思提供些資料?！踩匙鳂I(yè)與輔導(dǎo)1、早讀時，學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查，老師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文才能訓(xùn)練，要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。老師詳細班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的催促學(xué)生與其他學(xué)生對改，并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后老師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo)3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深化淺出，進步思想道德認識。4、加強詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。5、把握時機，及時指導(dǎo)，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道進步學(xué)生的聽說才能。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。6、落實實培優(yōu)輔差。每