殖民擴張與世界市場的拓展說課人教版必修二第六課殖民擴張與世界市場的拓展說課人教版必修二第六課1本課課標：

列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實

認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。理解層次：

知道殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑識記層次：

掌握荷蘭、英國的殖民擴張過程和奴隸貿(mào)易課標與教材分析本課課標：課標與教材分析2教材分析本課是經(jīng)濟卷第二單元的第二課，講述了早期主要資本主義國家的殖民擴張過程和世界市場的初步拓展，是我們了解資本主義的發(fā)展和世界市場的形成過程的重要一環(huán)，在本單元中，本課上承新航路的開辟，世界市場的雛形出現(xiàn)，下啟兩次工業(yè)革命，世界市場逐漸并最終形成，在單元中起著承上啟下的作用，從本課內(nèi)容來看，本課共三個子目，第一子目“海上馬車夫”，第二子目“日不落帝國”講述了以荷蘭和英國為代表的資本主義國家的早期殖民擴張過程，第三子目“世界市場的拓展”，講的是資本主義國家進行殖民擴張的手段和殖民擴張的影響。正是因為以英國、荷蘭為代表的資本主義國家的殖民擴張和掠奪，世界市場的到了拓展。15世紀新航路的開辟世界市場的雛形開始出現(xiàn)16-17世紀荷蘭、英國的崛起進行殖民擴張世界市場進一步擴展第二單元：資本主義世界市場的形成和發(fā)展18世紀60年代—19世紀中期第一次工業(yè)革命世界市場逐漸形成19世紀60年代后期—20世紀初第二次工業(yè)革命世界市場最終形成第一課第二課第三課第四課教材分析本課是經(jīng)濟卷第二單元的第二課，講述了早期主要資本主義3二、學情分析優(yōu)勢：學生經(jīng)過對必修一政治卷的學習，大部分已經(jīng)掌握了學習歷史的基本方法，分析歷史問題、總結(jié)歷史過程、探索歷史影響的能力有了一定的提高；經(jīng)過對前一課新航路的開辟的學習，學生對殖民擴張、世界市場有了一定的了解不足：本課殖民擴張、世界市場、三角貿(mào)易等是相對宏觀和抽象的概念，對于高一的學生，其認知水平有限，缺乏整體史觀，對于抽象的概念往往難以有深刻的認識和宏觀把握措施：在授課過程中，我會利用地圖、關(guān)系圖、時間軸讓學生對本課的知識點有更清晰的認識，同時，通過播放視頻，讓同學們對奴隸貿(mào)易有更直觀的感受，以此加強學生對本課內(nèi)容的理解二、學情分析優(yōu)勢：學生經(jīng)過對必修一政治卷的學習，大部分已經(jīng)掌4三維目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1.了解荷蘭的殖民擴張情況；解釋荷蘭成為“海上馬車夫”的原因2.掌握英國世界殖民霸權(quán)建立的原因和過程3.了解殖民掠奪的基本史實，認識早期殖民擴張的方式和影響，進一步認識殖民擴張和掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑4.通過分析殖民擴張的影響，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力1.通過地圖分析荷蘭、英國的地理位置，學生掌握從材料中獲取歷史信息的方法2.通過建立英國世界殖民霸權(quán)形成的時間軸，掌握分析整理歷史信息的方法3.通過展示具體的史料讓學生從中分析殖民擴張的影響，學會論從史出的方法通過對殖民擴張的方式和影響的學習，使學生認識到歐洲殖民者對殖民地的血腥掠奪，促進了歐洲資本原始積累和世界市場的形成，同時給殖民地人們帶來了破壞和災難，培養(yǎng)學生整體史觀。三、教學目標三維目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1.了解荷蘭的殖民5四、重點、難點荷蘭、英國殖民擴張的基本事實、三角貿(mào)易依據(jù)：課標要求認識殖民擴張的影響，進一步認識“殖民擴張和掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑”依據(jù)：1、學生對抽象和宏觀的概念難以理解；2、學生還沒有完全形成辯證分析的思維，和整體史觀，難以從多個方面全面分析其影響。重點：難點：四、重點、難點重點：難點：6五、教法、學法教法?講授法：本節(jié)課的主要教學方法，將對本節(jié)課的大部分內(nèi)容進行講述和講解?圖示法：通過世界地圖展現(xiàn)荷蘭、英國殖民擴張的主要國家和地區(qū)，使學生對荷蘭、英國的擴張有更直觀的認識?問題教學法：根據(jù)課文內(nèi)容設置相應的問題，加深學生對本課內(nèi)容的理解?總結(jié)歸納法：歸納總結(jié)荷蘭建立殖民地的概況和英國建立殖民霸權(quán)的過程，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力?問題探究法：通過對課文具體內(nèi)容的提問，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識學法五、教法、學法教法?講授法：本節(jié)課的主要教學方法，將對本節(jié)課7六、教學過程?導課：展示紐約市市徽（左邊為荷蘭人形象）和紐約與荷蘭的地理位置讓同學們思考紐約市市徽上為什么會出現(xiàn)荷蘭人的形象?設計意圖：吸引學生注意，引出本課內(nèi)容六、教學過程?導課：展示紐約市市徽（左邊為荷蘭人形象）和紐約8新阿姆斯特丹與荷蘭之間有什么聯(lián)系？什么原因使得新阿姆斯特丹更名為紐約？?通過兩個問題將本課的前兩個子目以紐約為線索，串聯(lián)起來?設計意圖：使教學過程流暢，邏輯清新，學生容易掌握新阿姆斯特丹與荷蘭之間有什么聯(lián)系？?通過兩個問題將本課的前兩9在三百年前，也就是17世紀的時候，荷蘭是整個世界的經(jīng)濟中心和最富庶的地方，一個僅有150萬人口的國家，將自己的勢力幾乎延伸到地球的每一個角落，被馬克思稱為當時的“海上第一強國”?！洞髧绕稹氛故景⒛匪固氐じ劭诘姆睒s景象，聯(lián)系前一課回答荷蘭與新阿姆斯特丹的聯(lián)系，大國崛起中對荷蘭的介紹使學生對荷蘭當時的繁榮有一個初步的印象阿姆斯特丹港在三百年前，也就是17世紀的時候，荷蘭是整個世界的經(jīng)濟中心和10設計意圖：使學生對荷蘭的地理位置有一個直觀了解，利于其后分析荷蘭崛起的地理條件設計意圖：使學生對荷蘭的地理位置有一個直觀了解，利于其后分析11荷蘭能成為“海上馬車夫”即荷蘭崛起的原因讓學生閱讀第一子目并提問?設計意圖：通過提問集中學生注意力；同時使他們了解荷蘭當時的海外貿(mào)易和海上運輸業(yè)十分發(fā)達，并掌握荷蘭成為“海上馬車夫”的原因，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力荷蘭能成為“海上馬車夫”即荷蘭崛起的原因讓學生閱讀第一子目并12海上馬車夫—荷蘭崛起的表現(xiàn)：16世紀，成為歐洲最富庶的地區(qū)之一17世紀成為歐洲第一個標準的資本主義國家被稱為“海上馬車夫”，歐洲商船數(shù)量最多的國家，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和通過閱讀書本，學生與老師一起總結(jié)荷蘭興起的表現(xiàn)?設計意圖：與學生互動，帶動學生上課的積極性，使學生對荷蘭的興起概況有更清晰的認識，引出荷蘭的殖民擴張，海上馬車夫—荷蘭崛起的表現(xiàn)：通過閱讀書本，學生與老師一起總結(jié)13荷蘭東印度公司：1602年荷蘭建立的具有國家職能（可以自組傭兵、發(fā)行貨幣）向東方進行殖民掠奪和壟斷東方貿(mào)易的商業(yè)公司。荷蘭的殖民擴張補充荷蘭東印度公司的知識，引出荷蘭的殖民擴張概況?設計意圖：加深學生對荷蘭殖民擴張的理解荷蘭東印度公司：荷蘭的殖民擴張補充荷蘭東印度公司的知識，引出14地圖展現(xiàn)荷蘭殖民擴張的概況?設計意圖：運用地圖使學生對荷蘭殖民擴張的情況有直觀的了解地圖展現(xiàn)荷蘭殖民擴張的概況15日不落帝國—英國通過回扣導課時的提問，解答新阿姆斯特丹的改名之謎引出英國的崛起設計意圖：通過新阿姆斯特丹的名稱變化，使學生掌握荷蘭、英國的殖民擴張什么原因使得新阿姆斯特丹更名為紐約？1664年，英國人從荷蘭人手中奪走了新阿姆斯特丹，以當時英王的弟弟約克公爵的名字將其改名為新約克，音譯為紐約日不落帝國—英國通過回扣導課時的提問，解答新阿姆斯特丹的改名16英國確立殖民霸權(quán)（崛起）的原因：地理條件：便利的海外交通便于發(fā)展工商外貿(mào)政治條件：17世紀建立了資產(chǎn)階級政權(quán)，為經(jīng)濟發(fā)展提供制度保障物質(zhì)條件：發(fā)達的工場手工業(yè)為海外殖民提供物質(zhì)基礎軍事條件：大力發(fā)展海軍為英國確立霸權(quán)提供軍事保障日不落帝國—英國學生與老師一起歸納總結(jié)英國確立殖民霸權(quán)的原因?設計意圖：原因在書中有所提及，老師引導學生一起歸納總結(jié)，提高課堂效率英國確立殖民霸權(quán)（崛起）的原因：日不落帝國—英國學生與老師一17閱讀課本第二子目總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成之路日不落帝國—英國17世紀初東印度公司17世紀中期《航海條約》18世紀中期英法戰(zhàn)爭1588年，打敗西班牙的無敵艦隊，開始形成海上霸權(quán)17世紀初成立東印度公司進行殖民擴張在印度和北美建立殖民據(jù)點17世紀中期頒布《航海條約》與荷蘭發(fā)生三次戰(zhàn)爭，奪取新阿姆斯特丹（紐約）打敗發(fā)貨，獲得了加拿大和新法蘭西并擴大在印度的殖民勢力，最終確定海上霸權(quán)1588年打敗西班牙讓學生閱讀課本，總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成的過程?設計意圖：使學生掌握英國殖民霸權(quán)形成的過程，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納歷史信息的能力閱讀課本第二子目總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成之路日不落帝國—英國1718殖民地遍及非洲、美洲、亞洲、大洋洲地圖展現(xiàn)英國的殖民地在全球的分布情況?設計意圖：讓學生感受到英國當時的殖民擴張的盛況，對英國的殖民擴張情況有直觀感受殖民地遍及非洲、美洲、亞洲、大洋洲地圖展現(xiàn)英國的殖民地在全球19世界市場的拓展早期殖民擴張的國家：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等殖民擴張的方式：1.搶奪殖民地的財富2.壟斷商路，進行欺詐性貿(mào)易3.屠殺、奴役印第安人4.黑奴貿(mào)易學生聽老師講述并閱讀課本，了解早期殖民擴張的國家與殖民擴張的方式世界市場的拓展早期殖民擴張的國家：殖民擴張的方式：學生聽老師20用圖片展示當時殖民者對印第安人的屠殺設計意圖：通過細節(jié)描述讓學生對殖民擴張方式印象更加深刻用圖片展示當時殖民者對印第安人的屠殺21三角貿(mào)易出程中程歸程鹽、布匹朗姆酒、煙草黑奴糖、煙草稻米、金銀歐洲本土啟航→非洲（搶奪／購買黑奴）→美洲（出售黑奴，其中牟取暴利，從而得到：白銀，煙草等經(jīng)濟作物）→回到歐洲本土（資本原始積累）地圖上展現(xiàn)三角貿(mào)易的整個過程，配合相應的文字介紹?設計意圖：使學生對三角貿(mào)易的過程有直觀的認識，加深對三角貿(mào)易的理解三角貿(mào)易出程中程歸程鹽、布匹黑奴糖、煙草歐洲本土啟航→非洲（22學生觀看奴隸貿(mào)易的視頻介紹?設計意圖：引起學生興趣、幫助學生進一步了解奴隸貿(mào)易以及殖民擴張的影響學生觀看奴隸貿(mào)易的視頻介紹23材料一：起初在英法等西方國家未到達美洲大陸之前，美洲大陸居住8000萬印第安人，美國區(qū)域居住1000萬以上的印第安人，而如今生活在整個美洲的印第安人不超過400萬，在美國的印第安人僅剩20萬（不包括混血者）。材料二：“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn).土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井,東印度公司進行的征服和掠奪,非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所,這一切都標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光.”使學生通過分析材料，得出殖民擴張的影響?設計意圖：掌握殖民擴張的影響，培養(yǎng)學生充分解讀歷史材料的能力，掌握論從史出的方法材料三：16-19世紀，世界殖民地范圍材料一：起初在英法等西方國家未到達美洲大陸之前，美洲大陸居住2416世紀，葡萄牙、西班牙的殖民地17世紀，荷蘭殖民地16世紀，葡萄牙、西班牙的殖民地17世紀，荷蘭殖民地2519世紀，英國的殖民地19世紀末各主要殖民國家的殖民地分布圖通過四幅地圖，展現(xiàn)世界范圍內(nèi)殖民地的擴張，以此體現(xiàn)世界市場的拓展19世紀，英國的殖民地19世紀末各主要殖民國家通過四幅地圖，26建立知識結(jié)構(gòu)，使學生對本節(jié)課有一個宏觀的把握本課小結(jié)殖民擴張與世界市場的拓展殖民擴張殖民擴張的影響海上馬車夫—荷蘭日不落帝國—英國殖民地國家世界殖民國家崛起原因崛起表現(xiàn)擴張概況搶奪欺詐三角貿(mào)易崛起原因崛起過程擴張概況建立知識結(jié)構(gòu)，使學生對本節(jié)課有一個宏觀的把握本課小結(jié)殖殖民擴27七、教學預測通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的基本史實認識到殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑能夠用整體史觀辯證分析殖民擴張的影響。七、教學預測通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握荷蘭、英國野蠻搶奪28THEENDthanksforyourlisteningTHEEND29所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式

2、討論式

3、互動式

4、體驗式

5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課的基本步驟一、說教材說課的基本步驟一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎?？茖W性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發(fā)展學生智能，可行性強。二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設想的一種方式，是教學與研究相結(jié)合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導。2、教法設計應上升到理論高度。3、理論與實際要有機統(tǒng)一。說課應遵循的四個原則一、科學性原則－－說課活動的前提說課應遵循的四個原則

三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學活動之前的一種課前預演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學特長、教學風格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設，小心求證，探索出新的教學思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務水平，進而不斷提高教學質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動永遠“新鮮”、充滿生機和活力。三、實效性原則－－說課活動的核心殖民擴張與世界市場的拓展說課人教版必修二第六課殖民擴張與世界市場的拓展說課人教版必修二第六課34本課課標：

列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實

認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。理解層次：

知道殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑識記層次：

掌握荷蘭、英國的殖民擴張過程和奴隸貿(mào)易課標與教材分析本課課標：課標與教材分析35教材分析本課是經(jīng)濟卷第二單元的第二課，講述了早期主要資本主義國家的殖民擴張過程和世界市場的初步拓展，是我們了解資本主義的發(fā)展和世界市場的形成過程的重要一環(huán)，在本單元中，本課上承新航路的開辟，世界市場的雛形出現(xiàn)，下啟兩次工業(yè)革命，世界市場逐漸并最終形成，在單元中起著承上啟下的作用，從本課內(nèi)容來看，本課共三個子目，第一子目“海上馬車夫”，第二子目“日不落帝國”講述了以荷蘭和英國為代表的資本主義國家的早期殖民擴張過程，第三子目“世界市場的拓展”，講的是資本主義國家進行殖民擴張的手段和殖民擴張的影響。正是因為以英國、荷蘭為代表的資本主義國家的殖民擴張和掠奪，世界市場的到了拓展。15世紀新航路的開辟世界市場的雛形開始出現(xiàn)16-17世紀荷蘭、英國的崛起進行殖民擴張世界市場進一步擴展第二單元：資本主義世界市場的形成和發(fā)展18世紀60年代—19世紀中期第一次工業(yè)革命世界市場逐漸形成19世紀60年代后期—20世紀初第二次工業(yè)革命世界市場最終形成第一課第二課第三課第四課教材分析本課是經(jīng)濟卷第二單元的第二課，講述了早期主要資本主義36二、學情分析優(yōu)勢：學生經(jīng)過對必修一政治卷的學習，大部分已經(jīng)掌握了學習歷史的基本方法，分析歷史問題、總結(jié)歷史過程、探索歷史影響的能力有了一定的提高；經(jīng)過對前一課新航路的開辟的學習，學生對殖民擴張、世界市場有了一定的了解不足：本課殖民擴張、世界市場、三角貿(mào)易等是相對宏觀和抽象的概念，對于高一的學生，其認知水平有限，缺乏整體史觀，對于抽象的概念往往難以有深刻的認識和宏觀把握措施：在授課過程中，我會利用地圖、關(guān)系圖、時間軸讓學生對本課的知識點有更清晰的認識，同時，通過播放視頻，讓同學們對奴隸貿(mào)易有更直觀的感受，以此加強學生對本課內(nèi)容的理解二、學情分析優(yōu)勢：學生經(jīng)過對必修一政治卷的學習，大部分已經(jīng)掌37三維目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1.了解荷蘭的殖民擴張情況；解釋荷蘭成為“海上馬車夫”的原因2.掌握英國世界殖民霸權(quán)建立的原因和過程3.了解殖民掠奪的基本史實，認識早期殖民擴張的方式和影響，進一步認識殖民擴張和掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑4.通過分析殖民擴張的影響，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力1.通過地圖分析荷蘭、英國的地理位置，學生掌握從材料中獲取歷史信息的方法2.通過建立英國世界殖民霸權(quán)形成的時間軸，掌握分析整理歷史信息的方法3.通過展示具體的史料讓學生從中分析殖民擴張的影響，學會論從史出的方法通過對殖民擴張的方式和影響的學習，使學生認識到歐洲殖民者對殖民地的血腥掠奪，促進了歐洲資本原始積累和世界市場的形成，同時給殖民地人們帶來了破壞和災難，培養(yǎng)學生整體史觀。三、教學目標三維目標知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀1.了解荷蘭的殖民38四、重點、難點荷蘭、英國殖民擴張的基本事實、三角貿(mào)易依據(jù)：課標要求認識殖民擴張的影響，進一步認識“殖民擴張和掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑”依據(jù)：1、學生對抽象和宏觀的概念難以理解；2、學生還沒有完全形成辯證分析的思維，和整體史觀，難以從多個方面全面分析其影響。重點：難點：四、重點、難點重點：難點：39五、教法、學法教法?講授法：本節(jié)課的主要教學方法，將對本節(jié)課的大部分內(nèi)容進行講述和講解?圖示法：通過世界地圖展現(xiàn)荷蘭、英國殖民擴張的主要國家和地區(qū)，使學生對荷蘭、英國的擴張有更直觀的認識?問題教學法：根據(jù)課文內(nèi)容設置相應的問題，加深學生對本課內(nèi)容的理解?總結(jié)歸納法：歸納總結(jié)荷蘭建立殖民地的概況和英國建立殖民霸權(quán)的過程，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力?問題探究法：通過對課文具體內(nèi)容的提問，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識學法五、教法、學法教法?講授法：本節(jié)課的主要教學方法，將對本節(jié)課40六、教學過程?導課：展示紐約市市徽（左邊為荷蘭人形象）和紐約與荷蘭的地理位置讓同學們思考紐約市市徽上為什么會出現(xiàn)荷蘭人的形象?設計意圖：吸引學生注意，引出本課內(nèi)容六、教學過程?導課：展示紐約市市徽（左邊為荷蘭人形象）和紐約41新阿姆斯特丹與荷蘭之間有什么聯(lián)系？什么原因使得新阿姆斯特丹更名為紐約？?通過兩個問題將本課的前兩個子目以紐約為線索，串聯(lián)起來?設計意圖：使教學過程流暢，邏輯清新，學生容易掌握新阿姆斯特丹與荷蘭之間有什么聯(lián)系？?通過兩個問題將本課的前兩42在三百年前，也就是17世紀的時候，荷蘭是整個世界的經(jīng)濟中心和最富庶的地方，一個僅有150萬人口的國家，將自己的勢力幾乎延伸到地球的每一個角落，被馬克思稱為當時的“海上第一強國”?！洞髧绕稹氛故景⒛匪固氐じ劭诘姆睒s景象，聯(lián)系前一課回答荷蘭與新阿姆斯特丹的聯(lián)系，大國崛起中對荷蘭的介紹使學生對荷蘭當時的繁榮有一個初步的印象阿姆斯特丹港在三百年前，也就是17世紀的時候，荷蘭是整個世界的經(jīng)濟中心和43設計意圖：使學生對荷蘭的地理位置有一個直觀了解，利于其后分析荷蘭崛起的地理條件設計意圖：使學生對荷蘭的地理位置有一個直觀了解，利于其后分析44荷蘭能成為“海上馬車夫”即荷蘭崛起的原因讓學生閱讀第一子目并提問?設計意圖：通過提問集中學生注意力；同時使他們了解荷蘭當時的海外貿(mào)易和海上運輸業(yè)十分發(fā)達，并掌握荷蘭成為“海上馬車夫”的原因，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力荷蘭能成為“海上馬車夫”即荷蘭崛起的原因讓學生閱讀第一子目并45海上馬車夫—荷蘭崛起的表現(xiàn)：16世紀，成為歐洲最富庶的地區(qū)之一17世紀成為歐洲第一個標準的資本主義國家被稱為“海上馬車夫”，歐洲商船數(shù)量最多的國家，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和通過閱讀書本，學生與老師一起總結(jié)荷蘭興起的表現(xiàn)?設計意圖：與學生互動，帶動學生上課的積極性，使學生對荷蘭的興起概況有更清晰的認識，引出荷蘭的殖民擴張，海上馬車夫—荷蘭崛起的表現(xiàn)：通過閱讀書本，學生與老師一起總結(jié)46荷蘭東印度公司：1602年荷蘭建立的具有國家職能（可以自組傭兵、發(fā)行貨幣）向東方進行殖民掠奪和壟斷東方貿(mào)易的商業(yè)公司。荷蘭的殖民擴張補充荷蘭東印度公司的知識，引出荷蘭的殖民擴張概況?設計意圖：加深學生對荷蘭殖民擴張的理解荷蘭東印度公司：荷蘭的殖民擴張補充荷蘭東印度公司的知識，引出47地圖展現(xiàn)荷蘭殖民擴張的概況?設計意圖：運用地圖使學生對荷蘭殖民擴張的情況有直觀的了解地圖展現(xiàn)荷蘭殖民擴張的概況48日不落帝國—英國通過回扣導課時的提問，解答新阿姆斯特丹的改名之謎引出英國的崛起設計意圖：通過新阿姆斯特丹的名稱變化，使學生掌握荷蘭、英國的殖民擴張什么原因使得新阿姆斯特丹更名為紐約？1664年，英國人從荷蘭人手中奪走了新阿姆斯特丹，以當時英王的弟弟約克公爵的名字將其改名為新約克，音譯為紐約日不落帝國—英國通過回扣導課時的提問，解答新阿姆斯特丹的改名49英國確立殖民霸權(quán)（崛起）的原因：地理條件：便利的海外交通便于發(fā)展工商外貿(mào)政治條件：17世紀建立了資產(chǎn)階級政權(quán)，為經(jīng)濟發(fā)展提供制度保障物質(zhì)條件：發(fā)達的工場手工業(yè)為海外殖民提供物質(zhì)基礎軍事條件：大力發(fā)展海軍為英國確立霸權(quán)提供軍事保障日不落帝國—英國學生與老師一起歸納總結(jié)英國確立殖民霸權(quán)的原因?設計意圖：原因在書中有所提及，老師引導學生一起歸納總結(jié)，提高課堂效率英國確立殖民霸權(quán)（崛起）的原因：日不落帝國—英國學生與老師一50閱讀課本第二子目總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成之路日不落帝國—英國17世紀初東印度公司17世紀中期《航海條約》18世紀中期英法戰(zhàn)爭1588年，打敗西班牙的無敵艦隊，開始形成海上霸權(quán)17世紀初成立東印度公司進行殖民擴張在印度和北美建立殖民據(jù)點17世紀中期頒布《航海條約》與荷蘭發(fā)生三次戰(zhàn)爭，奪取新阿姆斯特丹（紐約）打敗發(fā)貨，獲得了加拿大和新法蘭西并擴大在印度的殖民勢力，最終確定海上霸權(quán)1588年打敗西班牙讓學生閱讀課本，總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成的過程?設計意圖：使學生掌握英國殖民霸權(quán)形成的過程，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納歷史信息的能力閱讀課本第二子目總結(jié)英國殖民霸權(quán)形成之路日不落帝國—英國1751殖民地遍及非洲、美洲、亞洲、大洋洲地圖展現(xiàn)英國的殖民地在全球的分布情況?設計意圖：讓學生感受到英國當時的殖民擴張的盛況，對英國的殖民擴張情況有直觀感受殖民地遍及非洲、美洲、亞洲、大洋洲地圖展現(xiàn)英國的殖民地在全球52世界市場的拓展早期殖民擴張的國家：葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國等殖民擴張的方式：1.搶奪殖民地的財富2.壟斷商路，進行欺詐性貿(mào)易3.屠殺、奴役印第安人4.黑奴貿(mào)易學生聽老師講述并閱讀課本，了解早期殖民擴張的國家與殖民擴張的方式世界市場的拓展早期殖民擴張的國家：殖民擴張的方式：學生聽老師53用圖片展示當時殖民者對印第安人的屠殺設計意圖：通過細節(jié)描述讓學生對殖民擴張方式印象更加深刻用圖片展示當時殖民者對印第安人的屠殺54三角貿(mào)易出程中程歸程鹽、布匹朗姆酒、煙草黑奴糖、煙草稻米、金銀歐洲本土啟航→非洲（搶奪／購買黑奴）→美洲（出售黑奴，其中牟取暴利，從而得到：白銀，煙草等經(jīng)濟作物）→回到歐洲本土（資本原始積累）地圖上展現(xiàn)三角貿(mào)易的整個過程，配合相應的文字介紹?設計意圖：使學生對三角貿(mào)易的過程有直觀的認識，加深對三角貿(mào)易的理解三角貿(mào)易出程中程歸程鹽、布匹黑奴糖、煙草歐洲本土啟航→非洲（55學生觀看奴隸貿(mào)易的視頻介紹?設計意圖：引起學生興趣、幫助學生進一步了解奴隸貿(mào)易以及殖民擴張的影響學生觀看奴隸貿(mào)易的視頻介紹56材料一：起初在英法等西方國家未到達美洲大陸之前，美洲大陸居住8000萬印第安人，美國區(qū)域居住1000萬以上的印第安人，而如今生活在整個美洲的印第安人不超過400萬，在美國的印第安人僅剩20萬（不包括混血者）。材料二：“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn).土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井,東印度公司進行的征服和掠奪,非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所,這一切都標志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光.”使學生通過分析材料，得出殖民擴張的影響?設計意圖：掌握殖民擴張的影響，培養(yǎng)學生充分解讀歷史材料的能力，掌握論從史出的方法材料三：16-19世紀，世界殖民地范圍材料一：起初在英法等西方國家未到達美洲大陸之前，美洲大陸居住5716世紀，葡萄牙、西班牙的殖民地17世紀，荷蘭殖民地16世紀，葡萄牙、西班牙的殖民地17世紀，荷蘭殖民地5819世紀，英國的殖民地19世紀末各主要殖民國家的殖民地分布圖通過四幅地圖，展現(xiàn)世界范圍內(nèi)殖民地的擴張，以此體現(xiàn)世界市場的拓展19世紀，英國的殖民地19世紀末各主要殖民國家通過四幅地圖，59建立知識結(jié)構(gòu)，使學生對本節(jié)課有一個宏觀的把握本課小結(jié)殖民擴張與世界市場的拓展殖民擴張殖民擴張的影響海上馬車夫—荷蘭日不落帝國—英國殖民地國家世界殖民國家崛起原因崛起表現(xiàn)擴張概況搶奪欺詐三角貿(mào)易崛起原因崛起過程擴張概況建立知識結(jié)構(gòu)，使學生對本節(jié)課有一個宏觀的把握本課小結(jié)殖殖民擴60七、教學預測通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的基本史實認識到殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑能夠用整體史觀辯證分析殖民擴張的影響。七、教學預測通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握荷蘭、英國野蠻搶奪61THEENDthanksforyourlisteningTHEEND62所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內(nèi)容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學的重點和難點。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體