畫(huà)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課畫(huà)小說(shuō)課1

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們?cè)陂喿x中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。因?yàn)槔首x、想象、角色體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身課文情境去朗讀，使他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一、理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感2二、教材分析第五單元：識(shí)字單元二、教材分析第五單元：識(shí)字單元3山水相襯鳥(niǎo)語(yǔ)花香二、教材分析山水相襯二、教材分析4

學(xué)生的困難：對(duì)古詩(shī)接觸少，對(duì)古詩(shī)中描繪的景物不知運(yùn)用什么方法加以理解。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)感興趣——奠定知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在生活中猜謎語(yǔ)——奠定情感基礎(chǔ)三、學(xué)情分析學(xué)生的困難：對(duì)古詩(shī)接觸少，對(duì)古詩(shī)中描繪的景物不知運(yùn)用51．復(fù)習(xí)10個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)字。2．展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中描繪的景象，知道這是一幅山水畫(huà)。3.背誦課文。四、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)10個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)字。6教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的景物。背誦課文。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)目標(biāo)7213復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課領(lǐng)會(huì)詩(shī)意指導(dǎo)背誦觀察占格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、教學(xué)流程4拓展閱讀激發(fā)興趣2213復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課領(lǐng)會(huì)詩(shī)意指導(dǎo)背誦觀察占格，指8（2）摘蘋(píng)果遠(yuǎn)有色近聽(tīng)無(wú)生去還來(lái)（1）讀生字卡片遠(yuǎn)山

白色遠(yuǎn)近聽(tīng)說(shuō)無(wú)聲還是走來(lái)走去

六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)（2）摘蘋(píng)果遠(yuǎn)有色近聽(tīng)無(wú)生去91.整體感知，了解大意山鳥(niǎo)花水看圖讀詩(shī)，了解內(nèi)容，全班交流，整體感知。六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意山水花鳥(niǎo)1.整體感知，了解大意山鳥(niǎo)花水看圖讀詩(shī)，了解內(nèi)容，六、教學(xué)特102.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意圖畫(huà)中的山和水是怎樣的？生活中你見(jiàn)到的山和水是怎樣的？

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意圖畫(huà)中的112.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意扮演小詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近看水。

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。遠(yuǎn)—近有—無(wú)2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意扮演小詩(shī)122.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意改編詩(shī)句積累運(yùn)用

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意改編詩(shī)句133.巧借插圖，指導(dǎo)背誦山鳥(niǎo)花水六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意借助插圖搭設(shè)平臺(tái)3.巧借插圖，指導(dǎo)背誦山鳥(niǎo)花水六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意14六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。在閱151.讀讀猜猜六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈

還要根據(jù)

謎面說(shuō)說(shuō)理由？

頭戴小紅帽，

身穿大白袍，走路擺架子，能在水上漂。1.讀讀猜猜六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈頭戴小紅帽，162.讀一讀。六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。

古詩(shī)真有趣！2.讀一讀。六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈一去二三里17看觀謝謝看觀謝謝18畫(huà)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課畫(huà)小說(shuō)課19

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一年級(jí)學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們?cè)陂喿x中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。因?yàn)槔首x、想象、角色體驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)閱讀的重要方式，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身課文情境去朗讀，使他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一、理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感20二、教材分析第五單元：識(shí)字單元二、教材分析第五單元：識(shí)字單元21山水相襯鳥(niǎo)語(yǔ)花香二、教材分析山水相襯二、教材分析22

學(xué)生的困難：對(duì)古詩(shī)接觸少，對(duì)古詩(shī)中描繪的景物不知運(yùn)用什么方法加以理解。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)感興趣——奠定知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在生活中猜謎語(yǔ)——奠定情感基礎(chǔ)三、學(xué)情分析學(xué)生的困難：對(duì)古詩(shī)接觸少，對(duì)古詩(shī)中描繪的景物不知運(yùn)用231．復(fù)習(xí)10個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)字。2．展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中描繪的景象，知道這是一幅山水畫(huà)。3.背誦課文。四、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)10個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)字。24教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的景物。背誦課文。四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)目標(biāo)25213復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課領(lǐng)會(huì)詩(shī)意指導(dǎo)背誦觀察占格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、教學(xué)流程4拓展閱讀激發(fā)興趣2213復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課領(lǐng)會(huì)詩(shī)意指導(dǎo)背誦觀察占格，指26（2）摘蘋(píng)果遠(yuǎn)有色近聽(tīng)無(wú)生去還來(lái)（1）讀生字卡片遠(yuǎn)山

白色遠(yuǎn)近聽(tīng)說(shuō)無(wú)聲還是走來(lái)走去

六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)（2）摘蘋(píng)果遠(yuǎn)有色近聽(tīng)無(wú)生去271.整體感知，了解大意山鳥(niǎo)花水看圖讀詩(shī)，了解內(nèi)容，全班交流，整體感知。六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意山水花鳥(niǎo)1.整體感知，了解大意山鳥(niǎo)花水看圖讀詩(shī)，了解內(nèi)容，六、教學(xué)特282.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意圖畫(huà)中的山和水是怎樣的？生活中你見(jiàn)到的山和水是怎樣的？

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意圖畫(huà)中的292.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意扮演小詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近看水。

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。遠(yuǎn)—近有—無(wú)2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意扮演小詩(shī)302.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意改編詩(shī)句積累運(yùn)用

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。2.聯(lián)系生活，景物對(duì)比六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意改編詩(shī)句313.巧借插圖，指導(dǎo)背誦山鳥(niǎo)花水六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意借助插圖搭設(shè)平臺(tái)3.巧借插圖，指導(dǎo)背誦山鳥(niǎo)花水六、教學(xué)特色創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意32六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛(ài)閱讀。六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。在閱331.讀讀猜猜六、教學(xué)特色拓展閱讀，激活心靈

還要根據(jù)

謎面說(shuō)說(shuō)理由？

頭戴小紅帽，

身穿大白袍，走路擺架子，