本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆5篇作為一名教師要學(xué)會(huì)循循善誘、擅長(zhǎng)洞察學(xué)生心理，并且會(huì)激勵(lì)人，鼓舞學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。你領(lǐng)會(huì)怎么寫(xiě)關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

#449233一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆1

什么是幸福?可能幸福是一縷久違的陽(yáng)光;可能幸福是一根棒棒糖;可能幸福是一個(gè)甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時(shí)時(shí)在感受幸福。幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很概括。幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。誠(chéng)然，每個(gè)人都對(duì)幸福有著自己不同的定義，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我的幸福追隨于我的得志感，人常道：“知足常樂(lè)”，知道得志，就能總是沐浴喜悅，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自于這份幼兒園老師這個(gè)職業(yè)給我?guī)?lái)的得志感。

曾經(jīng)有人做過(guò)職業(yè)幸福指數(shù)調(diào)查，幼師的幸福感指數(shù)很低，理由好多，譬如：工資低，事情多，責(zé)任大等等。近些年在幼教領(lǐng)域掀起的改制熱潮,對(duì)幼兒教師沖擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會(huì)輿論也把幼師推到了風(fēng)口浪尖的位置。大多數(shù)幼師壓力大于幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會(huì)，但在這個(gè)崗位上我收獲更多的是幸福。

自?xún)赡昵按髮W(xué)畢業(yè)后，作為一名教師，走進(jìn)幼兒園大門(mén)，我喜歡這個(gè)工作，由于這是我小時(shí)候的夢(mèng)想。有人說(shuō)夢(mèng)想撞上現(xiàn)實(shí)的墻，會(huì)迷茫，會(huì)失落。不成否認(rèn)當(dāng)時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的我，屢屢碰壁，也迷茫過(guò)，疲憊過(guò)，失落過(guò)，可這些迷茫失落，開(kāi)初的熱心都在工作中一點(diǎn)一滴的小事中消散了。但在我生病時(shí)，孩子莊重其事的對(duì)我說(shuō)一句：“奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了?！碑?dāng)時(shí)的我由于這句話(huà)淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，惦記的說(shuō)：“奚老師，你是不是很痛苦啊，我們不吵了，你不能哭哦，你說(shuō)過(guò)愛(ài)哭的人是小才能”。這看似小大人的話(huà)語(yǔ)，可彌漫著孩子們濃濃的愛(ài)，讓原本迷失的心找到了原來(lái)的方向，我愛(ài)孩子，孩子愛(ài)我，我熱愛(ài)和孩子在一起，熱愛(ài)給孩子們講故事，熱愛(ài)和孩子們做嬉戲，熱愛(ài)和孩子們閑聊，熱愛(ài)聽(tīng)他們用稚嫩的聲音叫我：“奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊…”。我得志于和孩子在一起做的每一件事情帶來(lái)的喜悅，珍惜和孩子在一起每個(gè)時(shí)間。帶著這份愛(ài)的得志，我逐漸的適應(yīng)了幼師這份工作。如今，兩年過(guò)去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂(lè)就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很得志的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。

幼兒教師作為特殊的教導(dǎo)群體，擔(dān)當(dāng)著兒童生命中的“重要他人”的角色，對(duì)孩子的一生進(jìn)展起著不成估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感往往被疏忽?？墒菒?ài)戴的老師們，即使被社會(huì)疏忽，但我們可以向內(nèi)尋求，那才是我們自己的氣力，我們可以愛(ài)自己，內(nèi)心充盈愛(ài)，然后釋放愛(ài)，做一個(gè)幸福的幼師。得志愛(ài)，這就是我幸福工作的喜悅源泉。

#449232一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆2

幼兒教師這職業(yè)確實(shí)很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒(méi)有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了:鮮花的爛漫，靠的是陽(yáng)光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石真誠(chéng)的賦予，孩子的成長(zhǎng)靠的是老師辛勤的指導(dǎo)，幼兒園里的教導(dǎo)生活猶如一首首詩(shī)，不在其綺麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛(ài)心去察覺(jué)，去挖掘

你看，我們的腳步匆促，每天忙著給孩子穿衣、喂飯，忙著和他們做嬉戲，忙著給他們上課我們總會(huì)碰見(jiàn)這樣那樣的麻煩，總會(huì)遇到這樣那樣的煩擾，但當(dāng)孩子在我們的引導(dǎo)下明白了自己的過(guò)錯(cuò)，深情地說(shuō)出：老師我錯(cuò)了的時(shí)候，當(dāng)我們解析了孩子想知道的機(jī)要，看到他們眼里閃爍著喜悅光彩的時(shí)候，當(dāng)我們從孩子的眼睛里讀出愿望，為他們插上理想翅膀的時(shí)候，甚至是孩子學(xué)會(huì)了一句話(huà)、一首歌、學(xué)會(huì)了做第一件事的時(shí)候我們的心里就會(huì)升騰起告成的喜悅，由于看似一件件太一般的小事，對(duì)于我們和孩子卻是一種心的感動(dòng)，一片貴重的溫馨，一曲純凈的生命的樂(lè)章，和孩子在一起的每一分鐘都能給我們幸福和激情。

在和暖的春天，老樹(shù)能萌發(fā)新綠，在新穎的藍(lán)天，太陽(yáng)的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì)溶解;靠近音樂(lè)，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光彩賦予我們抗拒這個(gè)世界物欲橫流的亮色和夢(mèng)想。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國(guó)，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛(ài)的撫慰和美的熏陶，在這里快樂(lè)洋溢在每一張笑臉上，在這里良善充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛(ài)，美觀的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩(shī)，每個(gè)幼兒教師就是詩(shī)里一個(gè)幸福的符號(hào)!帶來(lái)陽(yáng)光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽(yáng)光下!

#449234一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆3

關(guān)于幼兒園教師職業(yè)幸福感的一點(diǎn)點(diǎn)斟酌

最近讀了一篇文章,是關(guān)于幼兒教師職業(yè)幸福感的調(diào)查報(bào)告,作為在一線工作近20年的幼兒教師,頗有感想.

與摯友閑聊時(shí),摯友問(wèn)”假設(shè)再給你一次選擇的機(jī)遇,你還會(huì)容許做現(xiàn)在這個(gè)職業(yè)嗎”十年前我可能會(huì)沖口而出”我容許”.曾經(jīng)的我,躊躇滿(mǎn)志.流連于孩子的天真,迷醉在孩子的笑容里.每每會(huì)為孩子的一個(gè)問(wèn)候,家長(zhǎng)的一句贊許,領(lǐng)導(dǎo)的一次激勵(lì)而心動(dòng)不已,那時(shí)的我是真誠(chéng)懇切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸?！?現(xiàn)在的我在體驗(yàn)了多少職場(chǎng)風(fēng)雨之后,已經(jīng)不會(huì)盲目而沖動(dòng)地輕易下什么結(jié)論了雖然我照舊愛(ài)著我的孩子們,我也照舊活躍于幼教這個(gè)大舞臺(tái)上!

曾經(jīng)在網(wǎng)上的大議論中看到有老師說(shuō)過(guò)這樣一段留言:”幼兒教師的工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)。班級(jí)人數(shù)多，教師的案頭工作，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多之又多，開(kāi)課多，比賽多，還有較低的薪酬水平，而后帶來(lái)的沉重的心理和生理負(fù)擔(dān)?？傊變航處煹墓ぷ鳜F(xiàn)在比起以前實(shí)在是太難了。談什麼幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼里看來(lái)很簡(jiǎn)樸，很輕松，而真正工作在這行業(yè)中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價(jià)。”這是一段對(duì)比具有代表意義的話(huà),它道出了當(dāng)今大量幼兒教師心里的苦與無(wú)奈.姑且不管她說(shuō)的對(duì)與錯(cuò),是與非,至少她代表了一種心聲,一種呼吁.,試想:若老師們背負(fù)的是這樣一種責(zé)任和壓力,幸福感從何而來(lái)?當(dāng)一個(gè)人不能從所從事的職業(yè)中感到喜悅和幸福的時(shí)候他會(huì)這么樣?結(jié)果是顯而易見(jiàn)的.是的,教師的職業(yè)要求我們務(wù)必奉獻(xiàn),但對(duì)于社會(huì),對(duì)于管理者來(lái)說(shuō):怎樣把這種奉獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力,讓他們感到奉獻(xiàn)也是一種幸福呢?足夠的職業(yè)幸福感將能為幼教事業(yè)的進(jìn)展供給更穩(wěn)當(dāng)?shù)娜肆ΡＷC和智能支撐!

教師的苦,教師的怨,

教師的挫折和壓力分析起來(lái)不過(guò)來(lái)源于:1.待遇缺乏;2.與管理者有沖突;3.幼兒園內(nèi)部管理不善;4.對(duì)今后的進(jìn)展缺乏信仰;高收入帶來(lái)的得志感毋庸置疑.怎樣在社會(huì).單位內(nèi)部.以及個(gè)人之間探索一種平衡,也是我們自己所無(wú)能為力的.客觀條件的制約無(wú)疑使這一點(diǎn)顯得任重而道遠(yuǎn).管理者的鼓舞與調(diào)理也是我們教師所一向渴望的,在幼兒園里的大多數(shù)普遍教師都體驗(yàn)過(guò)這樣的事情:某次上面有任務(wù)下來(lái),或是開(kāi)課,或是表演,往往這樣的任務(wù)都會(huì)指定某些老師,而大多數(shù)老師都會(huì)覺(jué)得事不關(guān)己,甚至認(rèn)為”領(lǐng)導(dǎo)眼里沒(méi)有咱”,這無(wú)疑不利于工作的開(kāi)展.那么能不能開(kāi)展一次”搶任務(wù)”的活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)大多數(shù)老師的積極性.教師的積極性在于能夠得志其合理的需要,這種合理的需要包括物質(zhì)和精神兩大方面的需要,前者得到確定的得志之后,再得志這種較高層次的精神需要:一種公允競(jìng)爭(zhēng)的需要,一種被認(rèn)可和獲得崇敬的需要呢?搶任務(wù)活動(dòng)就是給每一位幼兒教師以充分表現(xiàn)自己的教導(dǎo)思想和業(yè)務(wù)才能的機(jī)遇，使她們發(fā)揮了自我動(dòng)力(內(nèi)驅(qū)力)的作用.變”要我做,我才做”為”我要做”.不僅能激發(fā)教師的成就欲,更能增加集體之間的一種團(tuán)結(jié)輔助精神!無(wú)疑是一個(gè)明智的舉措,一種有效的鼓舞方式!結(jié)果一點(diǎn)是對(duì)今后的進(jìn)展缺乏信仰.一個(gè)沒(méi)有進(jìn)展前途的事業(yè)也是能導(dǎo)致幸福感降低的,有夢(mèng)就有夢(mèng)想,給自己一個(gè)方向,在一個(gè)更適合自己的空間里面生存與工作.當(dāng)一個(gè)目標(biāo)不再遙不成及的時(shí)候,工作就有了幸福感,其實(shí)就這么簡(jiǎn)樸!

假設(shè)說(shuō)以上這些不是我們所能抉擇的,那么在才能所及的空間里感受職業(yè)的幸福,消釋那種”干一行怨一行”的職業(yè)倦怠感而舉行良好的心理調(diào)理就是要靠我們自己了!這是”內(nèi)因”!工作著是喜悅的,正確對(duì)付客觀存在的問(wèn)題,以積極健康的心態(tài)去面對(duì)一切,將使我們得志著從而幸福著!首先:我們要形成自己的職業(yè)特長(zhǎng),這是關(guān)鍵.或許我們沒(méi)有入耳的歌喉”能歌”,沒(méi)有曼妙的身材”善舞”;沒(méi)有激情的文字”能寫(xiě)”,沒(méi)有馬良的神筆”會(huì)畫(huà)”.但我們確定要有一個(gè)你自己所具備的東西:可能是你溫柔的笑容,擅長(zhǎng)溝通的談話(huà)技巧,也可能是你奇異的創(chuàng)意,課堂上駕馭自如的”教學(xué)風(fēng)度”.形成了這些職業(yè)特長(zhǎng),你就有了園里園外不成替代的位置,職業(yè)驕傲感便會(huì)油然而升!其次”為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系空氣.”一個(gè)豪杰三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁”.意氣.志氣相投的同事和摯友,是工作的動(dòng)力和支撐!多些寬容和諒解;多些誠(chéng)實(shí)和坦然,將會(huì)使你處世坦蕩,胸懷寬廣,心理健康而保持職業(yè)的喜悅;另外與家長(zhǎng)的溝通也很重要,那是扶助他們了解你工作的一個(gè)重要途徑,取得他們的支持是你作好工作的保證;結(jié)果,要學(xué)會(huì)宣泄自己的負(fù)面心緒.開(kāi)心的時(shí)候我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對(duì)誰(shuí)都和顏悅色,相敬如賓.可是心緒有障礙的時(shí)候難免深鎖娥眉,心事重重有時(shí)候甚至怒發(fā)沖冠!教師也是人,難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折和不順,我們要找到適合自己的宣泄方式:茶樓里.湖畔邊和摯友的悠悠細(xì)語(yǔ),周末歌廳里盡情放歌,假日舞廳里的激情舞蹈,網(wǎng)上的沖浪,枕邊的哭泣等等都是可行之計(jì)!總之學(xué)會(huì)調(diào)理自己,給自己多一份關(guān)愛(ài),把逐漸失去的”幸福”找回來(lái)!喜悅與共!讓

#486621一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教師教學(xué)隨筆4

回想起上個(gè)學(xué)期剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候，心里彌漫熱心與期望，想著二年級(jí)的小孩子，斷定很好教，但是當(dāng)我走上講臺(tái)，管理班級(jí)的時(shí)候，卻察覺(jué)原來(lái)二年級(jí)的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級(jí)步入二年級(jí)的小家伙，他們大片面都不懂什么是紀(jì)律，什么是，什么是崇敬，什么是民主.雖然自己在心里做好了充分的思想打定，反復(fù)告誡自己：只要對(duì)學(xué)生始終有細(xì)心、愛(ài)心、恒心、細(xì)心和熱心，五心并舉，就確定能教好二年級(jí)!盡管自以為心理打定還是充分的，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、天真心愛(ài)、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

我相信“親其師而信其道”的道理，特意想手段裁減與學(xué)生之間的距離，后來(lái)也取得對(duì)比好的效果。但到自己真正踏上二年級(jí)的講臺(tái)，正真管理一個(gè)班時(shí)，我才察覺(jué)這個(gè)理論并不是任何時(shí)候都管用。在我開(kāi)學(xué)的第一天滿(mǎn)面笑容迎接二年級(jí)的孩子們時(shí)，就注定了我今天要對(duì)這舉行深刻的反思。班主任是班級(jí)的管理者，要想使班里這么多學(xué)生都能在你的管理下正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，務(wù)必對(duì)他們舉行有效的管理。但人不是機(jī)器人，雖然班上的學(xué)生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維才能，不像機(jī)器可以根據(jù)你設(shè)置的程序切實(shí)無(wú)誤地運(yùn)行。更加是二年級(jí)的小學(xué)生，接觸社會(huì)少，自律才能對(duì)比差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學(xué)有親人摯友般的關(guān)系，學(xué)生能親近你，就能使學(xué)生完全受你管理，但是這是不太現(xiàn)實(shí)的，他們終究是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生，感情上還不成熟，有時(shí)候還務(wù)必要和學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，樹(shù)立起班主任的威信。在開(kāi)學(xué)之前，我也想了一些老教師請(qǐng)教了管理班級(jí)的閱歷，有不少老師都對(duì)我說(shuō)，在開(kāi)頭一兩星期的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生分外嚴(yán)格，甚至是要兇，要在他們面前樹(shù)立起嚴(yán)師的形象，要不然在后期是分外難管理的。也有一個(gè)教高年級(jí)的班主任報(bào)告我，不要對(duì)學(xué)生太兇，由于假設(shè)一個(gè)班沒(méi)有學(xué)生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一向都相信“親其師而信其道”這個(gè)理論的理由，我采取了后者的建議。在前一個(gè)月，我都是滿(mǎn)臉笑容的看著這群心愛(ài)的孩子，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學(xué)生們就越是不輕易改正，更加是在出操、做操時(shí)散漫，值日衛(wèi)生不到位，展現(xiàn)作業(yè)經(jīng)常遲交和不交等方面。這些導(dǎo)致了我所帶這個(gè)班在一個(gè)月里沒(méi)能進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。我想，“親其師而信其道”的理論只是對(duì)確定學(xué)齡段的學(xué)生才有用，而對(duì)于自律性還不強(qiáng)，情感價(jià)值觀還對(duì)比低的二年級(jí)的學(xué)生，還是要和他們保持確定的距離，才能在他們面前樹(shù)立威信，才能使教學(xué)效率提高和班級(jí)管理更有效。嚴(yán)教并不是說(shuō)我們不愛(ài)學(xué)生了，只不過(guò)是我們把這種和學(xué)生拉近距離的“泛愛(ài)”，轉(zhuǎn)換成了對(duì)學(xué)生更深層和更理智的“大愛(ài)”。我想，這將更有利于學(xué)生的進(jìn)展。夢(mèng)想在以后的教學(xué)過(guò)程中，我能不斷結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，進(jìn)一步改善教學(xué)方法，和孩子們更好的融和，使他們能學(xué)到更多的學(xué)識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在健康、愉悅的環(huán)境中得到更好的進(jìn)展。

班主任工作是管理人的工作。我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。他們熱愛(ài)自做看法、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的天性進(jìn)展指導(dǎo)。怎樣開(kāi)展班級(jí)工作?怎樣當(dāng)好班主任?這是我們每一位班主任需要專(zhuān)心斟酌的問(wèn)題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。

一、在班主任工作中提防學(xué)生的身心全面、和諧進(jìn)展。

這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教導(dǎo)學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和崇敬他人，要教導(dǎo)學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我察覺(jué)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)切他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生舉行愛(ài)的教導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切他人。關(guān)切他人可以從關(guān)切自己的父母開(kāi)頭，關(guān)切身邊的人，關(guān)切集體，關(guān)切學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)切國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)切人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)切我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求進(jìn)展。

我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)生動(dòng)多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)遇。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分表示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生天性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我進(jìn)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己進(jìn)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能。

三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己務(wù)必先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上往往積滿(mǎn)了水，使大家通行分外不便當(dāng)，我一到校就開(kāi)頭舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著除掉積水?？梢?jiàn)，教師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話(huà)不算數(shù)的感覺(jué)，相信程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教導(dǎo)好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平日，我能關(guān)切保護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦察覺(jué)他們?cè)趯W(xué)_上、身體上、思想上有什么特殊處境，我總是實(shí)時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解處境，細(xì)心地做他們的工作。彼此合作，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、激發(fā)學(xué)生的自信。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種示意心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先;大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教導(dǎo)、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真不好”諸如此類(lèi)的話(huà)。我總想方設(shè)法探索他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法鼓舞他們，喚起他們的自信。

班主任工作用心而又繁瑣，他是在