第53頁(yè)共53頁(yè)班主任工作心得班主任工作心得15篇

當(dāng)我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是為大家整理的班主任工作心得，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作心得1

人生的道路上，不都是灑滿(mǎn)陽(yáng)光，鋪滿(mǎn)鮮花。優(yōu)秀生不能像花房里的鮮花，經(jīng)不起風(fēng)霜，不能只會(huì)享受榮譽(yù)、成功，還要能正確對(duì)待批評(píng)和挫折。因此，在教育教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行耐挫折能力的培養(yǎng)和教育是不容忽視的。

一天，布置了幾道題作為學(xué)生的家庭作業(yè)。第二天進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)，我批評(píng)了一些做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。那次，一位平時(shí)學(xué)習(xí)挺認(rèn)真的同學(xué)也有幾道題沒(méi)完成。我在批評(píng)時(shí)把她也給“捎帶”進(jìn)去了。我說(shuō)：“馬小麗同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，這次寫(xiě)作業(yè)態(tài)度也很不端正，作業(yè)沒(méi)完成就交了。”說(shuō)著，我瞟了一眼坐在最后一排的馬小麗，只見(jiàn)她正用怨恨的目光盯著我。在學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)，我巡視到了馬小麗身后。我低聲問(wèn)：“小麗，今天老師批評(píng)錯(cuò)你了沒(méi)有？”馬小麗低著頭，手?jǐn)[弄著筆，“哼”了一聲算是做了回答。當(dāng)時(shí)，我心里像打翻了五味瓶，很不是滋味。我想：是不是自己錯(cuò)了？以后要講究批評(píng)的藝術(shù)啊。這次怎么辦？是不是應(yīng)該順?biāo)浦?，培養(yǎng)一下這些“寵兒”對(duì)挫折的承受能力啊。

那天下午，馬小麗同學(xué)去辦公室交數(shù)學(xué)作業(yè)。我把她叫到跟前，拿出她新測(cè)驗(yàn)的語(yǔ)文試卷，和藹地對(duì)她說(shuō)：“小麗，你這次考得挺棒，全班第三名，高興嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。這時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)人生在世，逆境十之xxx。做為一個(gè)人，不能只聽(tīng)好話(huà)，還要能正確對(duì)待批評(píng)，提高對(duì)挫折的承受能力，在生活中鍛煉自己。這樣才能健康地成長(zhǎng)，將來(lái)才會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。你明白嗎？”小麗默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙滿(mǎn)了淚水。

從此，馬小麗同學(xué)像變了個(gè)人似的，性格開(kāi)朗多了，與老師和同學(xué)相處得更融洽了，也總能謙虛地接受大家的批評(píng)幫助，成了一個(gè)各方面表現(xiàn)都很出色的好學(xué)生。班主任工作心得2

班主任是個(gè)平凡而辛苦的崗位，平凡的我在這辛苦的崗位上站了已經(jīng)十三年年。我能堅(jiān)持著。除了領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助，家人的支持外，很大程度取決于我喜歡和那些初出茅廬，充滿(mǎn)活力和青春氣息的學(xué)生們?cè)谝黄?。看到他們一張張充滿(mǎn)稚氣、充滿(mǎn)渴望、又充滿(mǎn)迷茫的面孔，自己的心中會(huì)油然升起一種職業(yè)職業(yè)自豪感和責(zé)任感。和學(xué)生們?cè)谝黄鹗亲鳛槔蠋煹囊环N幸福，驕傲，更擔(dān)負(fù)一種責(zé)任。在這些年里，我也深刻地感到了作為一個(gè)班主任不但要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作依托，隨時(shí)為學(xué)生提供學(xué)生上的幫助，還要保持年輕的心態(tài)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，更要有很好的組織能力，管理能力和活動(dòng)能力。下面我談下我做班主任工作的幾點(diǎn)初淺體會(huì)：

一、要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生

每當(dāng)新接一批學(xué)生。我首先想到的要了解學(xué)生，要深知學(xué)生的方方面面。我會(huì)制作一張學(xué)生個(gè)人情況表，讓每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)我要了解的內(nèi)容：家庭、個(gè)人、學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好、內(nèi)心想法以及聯(lián)系電話(huà)。方便的話(huà)，我會(huì)向他們以前的班主任打聽(tīng)一些重要情況，這樣便于以后的工作。記得06年金秋接到初三的學(xué)生后。第二天有兩個(gè)人打架，其中一個(gè)同學(xué)的后腦勺被打出血來(lái)了。這時(shí)除了立刻送他上醫(yī)院，預(yù)付醫(yī)藥費(fèi)外，還要把他們交給父母。父母用白紗布包扎了也太夸張了一點(diǎn)。辦公室的老師也替我捏把汗；這種模樣把他送回家。家長(zhǎng)看了可能鬧起來(lái)的。當(dāng)時(shí)我嘴上說(shuō)沒(méi)事的，可心里那種擔(dān)心受怕的滋味是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。我先到他倆以前的班主任問(wèn)清楚他們的父母是屬于哪種類(lèi)型的，容易溝通嗎？再試著撥通電話(huà)，向家長(zhǎng)敘述了這件事情。這樣他們或許更能接受得了。后來(lái)把他送回家，沒(méi)有發(fā)生意外，我很慶幸自己在處理這件事情上沒(méi)有亂了方陣。

二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，既幫助學(xué)生，又快樂(lè)自己

課余聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，收獲很大。記得有一次課間我給學(xué)生發(fā)了一張紙條。讓他們寫(xiě)一句話(huà)給老師。有一位學(xué)生說(shuō)：老師活動(dòng)課你能和我們一起活動(dòng)嗎？我忽然意識(shí)到自己是缺少了運(yùn)動(dòng)。于是在以后的日子里，遇上他們上體育課或課外活動(dòng)課，我會(huì)到操場(chǎng)找到他們的身形，和他們一起運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也放松了臉部肌肉，學(xué)生也在我面前毫無(wú)掩飾地表現(xiàn)自己。有時(shí)還會(huì)向我透露班級(jí)中我所不知的事情，便于解決。還有一位學(xué)生在紙條上說(shuō)：“老師你能不能讓我媽媽別罵我。我覺(jué)得很奇怪，又找她媽媽了解情況。她媽媽把實(shí)際情況告訴我：那天她談了樁生意，結(jié)果沒(méi)有談成，還吵了起來(lái)了，轉(zhuǎn)身一看自己的孩子不在認(rèn)真地作業(yè)，于是罵了幾句。此時(shí)她已經(jīng)表示了悔意。同時(shí)我也拍拍這位學(xué)生，告訴她：你以后別讓你媽擔(dān)心了。他們很辛苦的。母子倆都笑開(kāi)了。這一系列問(wèn)題都這樣解決了。

三、多找學(xué)生談心

找學(xué)生談心，最好是找遍每一個(gè)學(xué)生。我分批找學(xué)生談。特別那批默默無(wú)聞的學(xué)生。找了他們談了以后，家長(zhǎng)紛紛來(lái)說(shuō)：董老師，我家某某回到家從來(lái)沒(méi)有這么開(kāi)心過(guò)，問(wèn)他為什么？回答是今天老師找我談話(huà)了。表?yè)P(yáng)我這次考試成績(jī)有明顯的進(jìn)步。有的說(shuō)今天老師說(shuō)我有繪畫(huà)基礎(chǔ)，字寫(xiě)得不錯(cuò)。如果平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，你將很優(yōu)秀，并不比某某同學(xué)差。我也在觀(guān)察了一下，發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生見(jiàn)了不再那么膽小了，更充滿(mǎn)了自信，這都是談話(huà)的效果呀！因此學(xué)生有時(shí)候這樣評(píng)價(jià)我：陳老師雖然很?chē)?yán)厲，但嚴(yán)厲后也帶有一點(diǎn)和藹。班主任工作心得3

冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：＂愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。“每個(gè)人都需要愛(ài)。”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)還有另一半，那就是：愛(ài)可以改變一切。

如今的我從事著中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛(ài)的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書(shū)包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽(tīng)講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類(lèi)的玩具到校來(lái)玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺(jué)到的是一種自暴自棄。

有一次放學(xué)后，王猛在校門(mén)口轉(zhuǎn)了半天，也沒(méi)有人來(lái)接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話(huà)聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結(jié)果兩個(gè)都沒(méi)有來(lái)接。我一直陪王猛在校門(mén)口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開(kāi)。看著王猛遠(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書(shū)包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我?guī)兔α恕＝?jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺(jué)人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛(ài)心澆灌下發(fā)生改變的。

愛(ài)，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛(ài)的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。班主任工作心得4

在教育工作中，班主任的作用非常重要，如果班級(jí)比作一艘船的話(huà)，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。我擔(dān)任班主任的時(shí)間并不太長(zhǎng)，但是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及理論當(dāng)中，對(duì)于班主任工作有一些淺薄的認(rèn)識(shí)和一些經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下。

1、不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

愛(ài)是溶化劑，愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你，首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。平時(shí)和學(xué)生們一起聊天，玩游戲，讓他們感受到我的愛(ài)。我是老師也是朋友，我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。

愛(ài)是陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài)，付出你的愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。

2、經(jīng)常換位思考。

人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，獨(dú)立的人，有個(gè)性的人。小學(xué)生剛好是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡，上課說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作是再正常不過(guò)的事情了，只要在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言，動(dòng)作的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽(tīng)課，完全是可以的。

比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)上交，我也是能夠理解的，因?yàn)樗麄冋幱趷?ài)玩愛(ài)忘的年齡，所以我允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。只要從事教育，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。

比如矛盾：學(xué)生之間發(fā)生吵架，甚至打架的現(xiàn)象，在學(xué)校生活中，時(shí)常發(fā)生，我是比較理解的，有人的地方就有矛盾，大人之間還會(huì)有矛盾和爭(zhēng)吵，更何況小學(xué)生們呢？所以碰到這種事情不要一味的批評(píng)指責(zé)，可以先了解矛盾發(fā)生的原因，經(jīng)過(guò)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并能夠及時(shí)改正。同時(shí)要考慮到學(xué)生的自尊心，這才是解決矛盾的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠感受到老師的尊重和愛(ài)！

3、以身作則，為人師表。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，老師要注意自己的言行，尤其是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。

比如：要求學(xué)生要早10分鐘到達(dá)學(xué)校，進(jìn)入班級(jí)，我每天都會(huì)提前半個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校。每節(jié)課也都會(huì)提前到班里去做一些上課的準(zhǔn)備，長(zhǎng)此以往，學(xué)生都會(huì)提前一分鐘進(jìn)班，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。在其他方面更是如此，老師做什么，學(xué)生就會(huì)學(xué)著做什么，所以要合理的利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的思想和行為！

4、因材施教，因人而異。

學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類(lèi)學(xué)生，要通過(guò)觀(guān)察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言，但批評(píng)也要嚴(yán)厲。

比如：我們班有一名男同學(xué)，性格特別鮮明，學(xué)習(xí)，做事特別認(rèn)真，但是，當(dāng)小脾氣爆發(fā)時(shí)，夸獎(jiǎng)的，批評(píng)的都聽(tīng)不進(jìn)去。所以每次我都會(huì)先安撫好他的情緒，然后去鼓勵(lì)他，肯定他，安排給他的任務(wù)會(huì)完成的非常棒！不同的人有不同的要求，有不同的教育方法，要因人而異，因材施教。將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，長(zhǎng)處充分發(fā)揮。

5、和家長(zhǎng)密切配合。

教育由社會(huì)，學(xué)校，家庭三部分組成的，對(duì)于環(huán)境我們無(wú)法去改變，家庭和學(xué)校要配合起來(lái)，共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)，如果家庭教育也放棄的話(huà)，只剩學(xué)校教育是渺小的，無(wú)助的，也是可悲的。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō)：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來(lái)不是更好嗎？我們班的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也很認(rèn)同，也積極配合，家校聯(lián)系也非常好，我也會(huì)將學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)，發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，同時(shí)有問(wèn)題積極主動(dòng)的跟家長(zhǎng)溝通交流。

6、及時(shí)總結(jié)，完善自我。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和角色。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者；必須掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)“IT”，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；在工作中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時(shí)候，你才能教育好別人。

我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。班主任工作心得5

高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的群體，同時(shí)，也是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體。高一新生能否盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為高一新生的班主任及科任教師，有責(zé)任及時(shí)了解高一新生的心理變化狀況，在他們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，及時(shí)予以疏導(dǎo)和解決。

1、“陡坡”——急躁心態(tài)

經(jīng)常有同學(xué)向我及其他授課老師反映：“老師，我每天學(xué)到十二點(diǎn)，為什么成績(jī)就提不上來(lái)呢？還覺(jué)得有許多知識(shí)不懂?！迸懦龑W(xué)習(xí)方法因素，這里存在一個(gè)心里心態(tài)問(wèn)題，即急躁心態(tài)。與初中相比，高中課程設(shè)置多、知識(shí)容量大、能力要求高。初中側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本技能的識(shí)記與掌握，以形象思維為主；而高中更側(cè)重于理解與創(chuàng)新、遷移與運(yùn)用，以抽象和理性思維為主。初三到高一的過(guò)渡不同于初中三年間的過(guò)渡，這種過(guò)渡是跨越式的，它不是緩坡，而是陡坡，如果他們不能認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，改變學(xué)習(xí)方法，必然會(huì)舉步維艱，甚至碰得頭破血流。西諺云“羅馬不是一天造成的”，作為高一學(xué)生要學(xué)會(huì)穩(wěn)步慢走，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，必然會(huì)登上光明的頂點(diǎn)，領(lǐng)略高中知識(shí)的絢麗光芒。

2、“終點(diǎn)”——等待心態(tài)

與急躁心態(tài)相反，有些高一學(xué)生認(rèn)為高三高考還遙遙無(wú)期，現(xiàn)在還不用“三更燈火五更雞”地努力學(xué)習(xí)，而是像初中一樣等到初三再“發(fā)功”，殊不知過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)是前進(jìn)的陷阱。初中短時(shí)發(fā)力，見(jiàn)效明顯，高中則未必可行，所以初中補(bǔ)習(xí)一年，能增長(zhǎng)50~100分，高中補(bǔ)習(xí)一年則未必能增分，甚至不如以往。也有些家長(zhǎng)認(rèn)為，考進(jìn)無(wú)中比考入大學(xué)還難，進(jìn)入無(wú)中就是踏上大學(xué)之門(mén)檻，有一種穿靠碼頭車(chē)到站的錯(cuò)誤心理，放松了對(duì)孩子的要求和管束，于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗，結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

3、“光環(huán)”——比較心態(tài)

能進(jìn)入無(wú)為中學(xué)的都是所在學(xué)校的佼佼者，老師關(guān)注的寶貝，同學(xué)羨慕的對(duì)象。但是進(jìn)入無(wú)中以后就發(fā)現(xiàn)情況變了，在這人才濟(jì)濟(jì)、高手如云的地方，自己頭上的光環(huán)一下子消失了，成了普普通通的一員，心理適應(yīng)不了，情緒波動(dòng)很大。自怨自艾，自卑自憐，郁郁寡歡。其實(shí)，有這種“失落感”，正說(shuō)明尚有一顆敏感、自尊、積極進(jìn)取、不甘平庸的心，只要端正心態(tài)，這正是大有作為的新起點(diǎn)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，小廟里的方丈，到大廟里就只能做和尚了，當(dāng)然，也不是不可以做方丈，只要苦苦修煉，功德圓滿(mǎn)，還是可以繼續(xù)做方丈的。

4、“拐杖”——依賴(lài)心態(tài)

由于初、高中生的生理和心理特點(diǎn)的不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力存在較大差別。突出表現(xiàn)在初中形象思維偏重，高中理性思維偏重；在學(xué)習(xí)方法上，初中側(cè)重于教師的教，高中側(cè)重于學(xué)生的學(xué)；初中強(qiáng)調(diào)教師的示范和指導(dǎo)，高中強(qiáng)調(diào)師生間的探究和合作，特別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，高中更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。打個(gè)比方，小學(xué)學(xué)習(xí)是老師抱著學(xué)生走，初中是來(lái)時(shí)扶著學(xué)生走，高中是

老師放手讓學(xué)生走。對(duì)于這些變化，很多高一新生并不了解，他們?nèi)杂脤W(xué)習(xí)初中課程的方法學(xué)習(xí)高中課程，就會(huì)感到收效甚微，特別是面對(duì)教師的探究性教學(xué)，更會(huì)感到茫然無(wú)措。離開(kāi)教師這根拐杖，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)從下手。因此，很多高一新生會(huì)感到學(xué)習(xí)不適應(yīng)，自信心受到打擊，出現(xiàn)迷茫、焦慮甚至厭學(xué)等心理問(wèn)題。班主任工作心得6

當(dāng)過(guò)班主任的教師都有一種深切的體會(huì)，班主任既是一名任課教師，又是班級(jí)的管理者，教育教學(xué)一樣不能懈怠。特別是班主任的工作細(xì)小而又繁雜，如早上晨讀，雙操管理（課間操與眼操），上課，備課，批改課內(nèi)外作業(yè)，與學(xué)生談話(huà)，接待家長(zhǎng)，與科任教師交流工作，給學(xué)生講解錯(cuò)題，處理偶發(fā)事件，指導(dǎo)辦黑板報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)，早中晚三次督促學(xué)生做清潔，盤(pán)點(diǎn)一下，想想這些事可真不是八小時(shí)內(nèi)可以完成的。剛開(kāi)始我做班主任的時(shí)候，樣樣事情都親自動(dòng)口、動(dòng)手，事必躬親，怕這怕那，最怕學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，幾年間班級(jí)管理雖沒(méi)問(wèn)題，同時(shí)也屢屢被評(píng)為先進(jìn)班主任，但說(shuō)實(shí)話(huà)，工作之中，人卻總有一種疲憊不堪的感覺(jué)，而且是很難找到當(dāng)一名班主任很快樂(lè)的感覺(jué)。

于是，在班主任工作中，我邊工作邊探索邊嘗試，時(shí)常思考一個(gè)問(wèn)題：怎樣讓班級(jí)管理到位了，又讓我不那么的累呢？剛開(kāi)始只是為了減輕自己的壓力，沒(méi)想到，有些方法實(shí)施之后，我的負(fù)擔(dān)減輕了，也逐漸愛(ài)上教書(shū)這一職業(yè)，現(xiàn)在我的確覺(jué)得當(dāng)老師是快樂(lè)的，當(dāng)班主任是一件有點(diǎn)輕松而又有點(diǎn)樂(lè)趣的事情。同時(shí)也覺(jué)得自己的學(xué)生的能力提高了，自覺(jué)性增強(qiáng)了，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

發(fā)揮“嘴皮子”特長(zhǎng)，宣傳到位

凡是當(dāng)班主任的教師都是能言善辯之人，如果想讓自己不那么累，先得發(fā)揮我們的嘴皮子的功夫，做好學(xué)生的思想工作，讓他高興地接受你的影響，容納你的思想，親其師，才信其道，這就需要宣傳到位。

一個(gè)班級(jí)的管理最核心的問(wèn)題是提高學(xué)生的自覺(jué)性，因此，作為班主任，先要千方百計(jì)地讓學(xué)生明白如何做才是自覺(jué)？怎樣做就叫自我管理能力強(qiáng)？我的做法一般是在接手一個(gè)班級(jí)之后，常常就從“國(guó)家免檢產(chǎn)品”這一說(shuō)法談起，現(xiàn)在孩子看電視廣告多，對(duì)一些知名的產(chǎn)品也有些了解，我就從中找?guī)讉€(gè)他們最熟悉的產(chǎn)品，詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么稱(chēng)它們?yōu)閲?guó)家免檢產(chǎn)品，讓學(xué)生自由發(fā)言，一般情況下，總是有學(xué)生回答得出來(lái)，我馬上接著說(shuō)：“對(duì)呀，這些產(chǎn)品正是因?yàn)樗鼈兊馁|(zhì)量好，所以國(guó)家不用檢查，直接可以進(jìn)入市場(chǎng)。如果我們的同學(xué)不要老師跟著監(jiān)督，自己把自己的言行管理好，就象這些質(zhì)量好的產(chǎn)品一樣，成為一名免檢同學(xué)，那該多好??！”隨即趁熱打鐵地講幾則名人偉人自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)工作的事例，讓他們從情感上真正受到觸動(dòng)，從思想上有提高自己自覺(jué)性的強(qiáng)烈愿望，從而反思自己的言行。

制定合理的管理?xiàng)l例，有“法”可依

有了好的宣傳，沒(méi)有具體的措施，那么第一步的宣傳只能是隔靴搔癢，起不了作用。只有制定合理的管理?xiàng)l例，讓學(xué)生有“法”可依，才能不會(huì)讓自己從慷慨激昂地宣傳以失望告終。

我的做法的針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，制定出可以實(shí)施的獎(jiǎng)懲條例。開(kāi)學(xué)初，首先選出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部，將班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)落實(shí)到每個(gè)班干部，同時(shí)讓百分之九十以上的同學(xué)擔(dān)任不同的管理任務(wù)，這種做法較好，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的管理者，又是不同的被管理者，使他們身臨其境地感受管理與被管理的滋味，真正地做班級(jí)的主人，而不做一名旁觀(guān)者。同時(shí)在教室里張貼各種管理者的評(píng)優(yōu)細(xì)則，利用一節(jié)班會(huì)時(shí)間先學(xué)習(xí)這些細(xì)則，讓學(xué)生有了對(duì)照的目標(biāo)，向上的動(dòng)力，學(xué)生也覺(jué)得評(píng)優(yōu)多了幾分透明度，不是班主任說(shuō)了算，這樣，他們會(huì)干勁十足。當(dāng)然做到這些，班主任一定要言必行，行必果，如果光說(shuō)不練，只會(huì)前功盡棄。

主要實(shí)施的管理方法有：（1）早、中自習(xí)每天由不同的兩名學(xué)生管理，一名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀書(shū)、背書(shū)與聽(tīng)寫(xiě)，另一名學(xué)生將自習(xí)中表現(xiàn)最好與最不好的同學(xué)名字記下來(lái)。（2）早中晚的衛(wèi)生值日由衛(wèi)生委員及五個(gè)值日小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，并做好記載，同時(shí)強(qiáng)調(diào)如果在值日時(shí)，組內(nèi)成員發(fā)生矛盾，學(xué)期末不能評(píng)優(yōu)秀值日小組，這樣規(guī)定可以避免班主任不在時(shí)發(fā)生安全問(wèn)題。（3）實(shí)行課前古詩(shī)誦讀制度。一天幾節(jié)課前，由班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)將抄在黑板一側(cè)的古詩(shī)進(jìn)行背誦。一方面，學(xué)生可以積累知識(shí)，另一方面學(xué)生在背誦的過(guò)程中，老師進(jìn)課堂之前，教室不至于亂哄哄的，這樣做，對(duì)術(shù)課教師很有益處，班主任也不必每節(jié)課去檢查，擔(dān)心出什么事情。（4）實(shí)行早自習(xí)前作業(yè)匯報(bào)制度。在我沒(méi)有這樣做之前，每天都有幾名學(xué)生不按時(shí)交家庭作業(yè)，后來(lái)，我讓每組的語(yǔ)數(shù)小組長(zhǎng)在早自習(xí)下之前的五分鐘，在講臺(tái)上公布當(dāng)天的作業(yè)情況，這樣的做法，不僅讓八名同學(xué)得到了鍛煉，同時(shí)班級(jí)交作業(yè)達(dá)到近百分之九十六以上，很多時(shí)候達(dá)到百分之百，從這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，同班學(xué)生的群體監(jiān)督勝過(guò)班主任的個(gè)人力量，學(xué)生實(shí)際上最在意的是同齡人對(duì)他的看法。

另外，還有路隊(duì)管理制度，懲罰制度，學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度等?BR>我這樣做后，效果較好。比方說(shuō)早上去教室時(shí)，讀書(shū)的讀書(shū)，值日的值日，學(xué)生們井然有序，我呢，就到食堂去吃早餐，或者借時(shí)機(jī)批改作業(yè)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我的數(shù)學(xué)課大都在第一節(jié)，沒(méi)這樣做之前，常常是忙得沒(méi)有時(shí)間吃早餐就上課。按照以上幾個(gè)做法真的讓我的班主任工作做得輕松了一大截。

相信學(xué)生的管理能力，潛力無(wú)限

我做過(guò)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的班主任，實(shí)際上，學(xué)生的的管理能力是很有潛力的。記得我?guī)Ф昙?jí)的時(shí)候，就采取了上面的方法來(lái)管理方法，感覺(jué)他們的能力非常棒！當(dāng)時(shí)，第一期迎接新學(xué)期的黑板報(bào)是我一手操辦的，學(xué)生還沒(méi)有到校，我一個(gè)人又是查資料，又是布局，又是畫(huà)圖案，又是抄寫(xiě)有關(guān)的主題內(nèi)容，一個(gè)人忙碌了一個(gè)下午才完成，后來(lái)我想是否能放手讓學(xué)生試辦一期呢？于是在班上讓畫(huà)畫(huà)得好，字寫(xiě)端正的學(xué)生作為主力軍，讓一些熱心但沒(méi)有特長(zhǎng)的同學(xué)打格子，畫(huà)線(xiàn)段，第二期板報(bào)辦得非常好，水平真不亞于我！開(kāi)始還有點(diǎn)懷疑的我徹底放手，他們也高興地樂(lè)顛顛的，我也樂(lè)得個(gè)清閑！

帶中高級(jí)時(shí)，開(kāi)學(xué)初，一些常規(guī)管理需要的東西，如張貼的清潔值日表，布置教室，布置家庭作業(yè)，這些都是學(xué)生去做，我的原則是：只要學(xué)生能管理好的，讓他們盡情管理；學(xué)生不太會(huì)管理的，我就出面當(dāng)軍師，出主意，一直輔導(dǎo)他們能管理為止。

當(dāng)然，班級(jí)的各項(xiàng)管理表面上是學(xué)生參入管理面很廣，實(shí)際上班主任每天需要問(wèn)一問(wèn)班干部，有時(shí)也要在課間不經(jīng)意中與學(xué)生聊一聊，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明白他們的所思所想，有效地調(diào)整管理方法，班級(jí)的終極管理還需在班主任的隱形“掌控”之中，而不是聽(tīng)之任之，孩子必竟是孩子，絕對(duì)放手只會(huì)事得其反，而得不到好的教育作用，最終只有班主任來(lái)收拾殘局了。

開(kāi)展多采的教育活動(dòng)，快樂(lè)多多

幾年的班主任工作實(shí)踐，讓我覺(jué)得學(xué)生如果沒(méi)有多采的活動(dòng)，他們的向心力就不是很強(qiáng)，就不會(huì)有良好的班風(fēng)，只有開(kāi)展豐富多采的教育活動(dòng)，才能讓學(xué)生在各種活動(dòng)得到教益，受到啟發(fā)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自覺(jué)，才能在班級(jí)種諧的氛圍中得到發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的初衷。

在一學(xué)期中，我利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)，主要有：

（1）故事會(huì)。讓學(xué)生在教室的第一排擔(dān)當(dāng)評(píng)委，主持人及記分員全都由學(xué)生擔(dān)任，根據(jù)他們的成績(jī)當(dāng)節(jié)課發(fā)獎(jiǎng)。

（2）寫(xiě)字比賽。用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，規(guī)定相同的內(nèi)容，讓學(xué)生抄寫(xiě)下來(lái)，然后班主任進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并且將他們的作品貼在教室的墻壁上，寫(xiě)到這里，學(xué)生那些高興的表情就在我眼前閃現(xiàn)。

（3）古詩(shī)誦讀抽簽背誦比賽。前面我提到過(guò)課前古詩(shī)誦讀活動(dòng)，在學(xué)期末就將背誦的幾十首古詩(shī)寫(xiě)在小紙上，讓報(bào)名參賽的同學(xué)至少能背出五首。記得有一回，有一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生也參與了這項(xiàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，也讓他嘗到了成功的感覺(jué)。

（4）賽歌活動(dòng)。由學(xué)生自由組合，一人唱，兩人唱，或幾人小合唱，很有意思！

（5）才藝展示。學(xué)生們是八仙過(guò)海，各顯神通，好不熱鬧，每次舉辦這種活動(dòng)，我總會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。

另外，還有“小小美術(shù)家”畫(huà)畫(huà)比賽，口算比賽，小制作活動(dòng)，盡可能地用有意義的活動(dòng)占據(jù)孩子們的心田，這樣，班級(jí)的凝聚力大大地增強(qiáng)，學(xué)生的自我管理能力也隨之加強(qiáng)，由學(xué)生管理學(xué)生也就能成為可能。

以上的做法的最終目的是學(xué)生能力大進(jìn)步，自己也能夠“偷點(diǎn)懶”，是不是一箭雙雕？做一名“懶”班主任，實(shí)際上力求工作高效，試試看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面其樂(lè)無(wú)窮！班主任工作心得7

我不是演員，但我想吸引孩子們的目光；

我不是歌唱家，但我想讓知識(shí)的旋律在孩子們的耳邊回響；

我不是探險(xiǎn)家，但我想探尋隱藏在孩子們身上的星光；

我不是雕塑家，但我想糾正孩子們的不良習(xí)慣，將他們的靈魂塑造；

我，只是班主任。

人們都說(shuō)班主任是神通廣大百變金剛，任何學(xué)生面對(duì)班主任都將俯首帖耳。從前我對(duì)此深信不疑，當(dāng)上班主任之后，我才知道班主任不好當(dāng)。

當(dāng)班主任不到一年，卻覺(jué)得似乎過(guò)了幾十年，又好像昨天才走馬上任。醉后方知酒濃，愛(ài)后才知情重。紛繁瑣屑的細(xì)節(jié)工作，調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題學(xué)生，蠻不講理的纏人家長(zhǎng)，重重壓在我的心上，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，這就是班主任工作嗎？這就是我曾經(jīng)所向往所希冀的事業(yè)嗎？這就是我以后都要面對(duì)的一切嗎？曾樹(shù)立的堅(jiān)不可摧的信念之墻頃刻間出現(xiàn)裂痕，搖搖欲墜，曾有的育人夢(mèng)想似乎已可望而不可及……

這種彷徨、無(wú)措而壓印的心情似乎曾經(jīng)歷過(guò)。

猶記得畢業(yè)前實(shí)習(xí)的日子。

那年9月初，我來(lái)到大學(xué)學(xué)院分配的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。面對(duì)那些比我高比我壯甚至對(duì)著我扮鬼臉的高一學(xué)生，害怕與顧忌充滿(mǎn)了我的心。我甚至想到了退縮，想直接申請(qǐng)回大學(xué)去。但是，我最終留了下來(lái)。了解了班上的基本情況后，我就開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。剛開(kāi)始的時(shí)候，那些學(xué)生并沒(méi)有把我當(dāng)成他們的老師，我之于他們，只是一個(gè)來(lái)至大學(xué)里的學(xué)生而已，有的也只是好奇。對(duì)此，我不管不問(wèn)，只是盡力地輔助指導(dǎo)老師做好我的工作。處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我總是站在他們的角度，關(guān)心他們的感受，真心地替他們著想。

漸漸地，他們感受到了我對(duì)他們的好；漸漸地，他們喜歡找我給他們拿主意；漸漸地，他們?cè)敢饨o我提意見(jiàn)；漸漸地，他們向我敞開(kāi)了心扉。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，我是在呵護(hù)他們的心靈；對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我不是老師，只是真心待他們好的朋友，是愿意相信他們、傾聽(tīng)他們聲音的朋友！到我離開(kāi)的時(shí)候，他們紛紛垂淚，都舍不得我走，有很多學(xué)生給我寫(xiě)了小紙條。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“老師，是你讓我們感覺(jué)到了溫暖，是你讓我們覺(jué)得學(xué)生與老師也是可以沒(méi)有距離的。你的耐心，你的包容，你的寬厚，你的懂得，你的理解，將是你留給我們的也是留給你自己的珍貴記憶！”

每每將現(xiàn)在的班主任工作與實(shí)習(xí)時(shí)的相比，我都會(huì)忍不住問(wèn)：難道真的是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生少不更事嗎？

再看到當(dāng)初實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生寫(xiě)給我的那些小紙條時(shí)，糾結(jié)的心緒戛然而止，我才翻然醒悟：不是問(wèn)題學(xué)生太多，也不是我不夠格，只是我對(duì)他們的呵護(hù)、懂得太少。

是的，呵護(hù)！呵護(hù)是理解包容，讓后進(jìn)生走出自卑的泥沼；是等待，等待不成熟的學(xué)生改掉不良習(xí)慣，慢慢成長(zhǎng)。

還有，懂得！張愛(ài)玲說(shuō)：“因?yàn)槎?，所以慈悲?！蔽医K于明白，唯有懂得那些學(xué)生，才能體會(huì)他們的辛苦。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生的大多數(shù)孩子不是不想學(xué)，而是根本學(xué)不進(jìn)去，任何課本之于他們而言，都是天書(shū)！對(duì)于這些孩子，我怎么還能再?gòu)?qiáng)迫他們學(xué)習(xí)？更何況葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高?！睂?duì)于這樣的學(xué)生，我天天叫他們盯著書(shū)本，豈不是痛苦了他們，難受了自己？

陶行知先生說(shuō)；“真教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！比~瀾也說(shuō)：“教育是直面人的生命，提升人的生命，為了生命質(zhì)量而進(jìn)行的生命活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)人的生命關(guān)懷的活動(dòng)?！苯K于明白，教育不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更要有等待呵護(hù)的情懷；不但要用肉眼，更要用心眼去關(guān)注學(xué)生；不但要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的發(fā)展；不但要關(guān)心他們的今天，更要關(guān)注他們的未來(lái)。唯有這樣，才能收獲教育的快樂(lè)，才能做幸福的教育人，幸福班主任。班主任工作心得8

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名初二年級(jí)的班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè)的管理方法，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。崔校長(zhǎng)在上一學(xué)期就鄭重提出：“教是為了不教，管是為了不管”。通過(guò)幾年的班主任工作，我認(rèn)為只要師生之間互相理解，互相信任，將班級(jí)工作細(xì)化到人，在班級(jí)管理方面就比較順手。我始終堅(jiān)信：凡事都要踏踏實(shí)實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度去努力地工作，才能做好班主任工作。

一、開(kāi)學(xué)初期做好輿論導(dǎo)向，確定班級(jí)目標(biāo)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，針對(duì)農(nóng)村孩子的現(xiàn)狀，召開(kāi)感恩父母主題班會(huì)。農(nóng)村孩子早當(dāng)家，深知父母生活的艱辛，讓孩子在班內(nèi)談自己的感受，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。使孩子明確讀書(shū)是農(nóng)村孩子改變命運(yùn)的唯一出路。樹(shù)立他們團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，永爭(zhēng)第一的信念。通過(guò)年級(jí)組舉行的拔河比賽和全校的隊(duì)列隊(duì)形比賽，提高班級(jí)凝聚力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一員，人人為班爭(zhēng)光。因而在兩次活動(dòng)中都獲得了比較優(yōu)異的成績(jī)。

二、發(fā)揚(yáng)民主，促自我管理、整體提高

1、充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用

讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，任班主任以來(lái)，每次選班干部、班委時(shí)，我都會(huì)把權(quán)力下放給學(xué)生。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干部。班干部確定后，做好他們的思想工作，樹(shù)立他們團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，永爭(zhēng)第一的信念。每位班干部要發(fā)表就職演說(shuō)，由全體同學(xué)監(jiān)督。因?yàn)槲野喔刹渴墙?jīng)過(guò)同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(zhǎng)檢查每天的課堂效果，抽考；值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長(zhǎng)的管理工作等等。都盡其任，負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作效果良好。通過(guò)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，樹(shù)立了學(xué)生的班級(jí)主人意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、利用課堂評(píng)價(jià)表，提高學(xué)生參與課堂的積極性

開(kāi)學(xué)之初，由于學(xué)生剛剛?cè)胄?，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不積極，參與課堂的意識(shí)不強(qiáng)。為了提高學(xué)生參與課堂的積極性，體現(xiàn)出杜朗口中學(xué)的課堂特色。我及時(shí)在班內(nèi)實(shí)施課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，具體做法是，每節(jié)課由小組長(zhǎng)記錄本小組同學(xué)的發(fā)言情況和發(fā)言次數(shù)，每天一評(píng)價(jià)。評(píng)選出當(dāng)天的課堂表現(xiàn)秀，以及優(yōu)秀小組，利用晨會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)和小組及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不好的教師及時(shí)了解他們不積極的原因，做好思想工作。通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂效果也好了起來(lái)。

三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰

在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問(wèn)題，完全依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺(jué)參與的同時(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和紀(jì)律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來(lái)。我班的李海文同學(xué)是態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好的外地孩子，對(duì)待他，我采用“先揚(yáng)后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的優(yōu)勢(shì)，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標(biāo)，和哪些同學(xué)比，這樣他目標(biāo)明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對(duì)自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

四、及時(shí)開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，建立良好師生關(guān)系。

目前各行各業(yè)都舉行各種形式的行風(fēng)評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)行風(fēng)評(píng)選，借以調(diào)查本行業(yè)在人們心中的滿(mǎn)意程度，以及人們對(duì)本行業(yè)的意見(jiàn)及建議，從而改正本行業(yè)的工作改正不足，促進(jìn)本行業(yè)正常健康的發(fā)展。我認(rèn)為“學(xué)生評(píng)教”也屬于教育系統(tǒng)的一種行風(fēng)評(píng)選吧！因?yàn)樽鳛橐幻處熋刻熘苯用鎸?duì)的就是學(xué)生，就如營(yíng)業(yè)員每天都要面對(duì)顧客一樣。只有學(xué)生才最了解老師，通過(guò)孩子們的獨(dú)特思維和評(píng)價(jià)方式，及時(shí)找出自己工作中的不足，有則改之，無(wú)則加冕，不斷調(diào)整工作思路和工作方法，提高自己的教學(xué)水平。學(xué)生評(píng)教的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）通過(guò)學(xué)生評(píng)教能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作的失誤，有利于提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于學(xué)生每天都要面對(duì)五六名教師上課，通過(guò)學(xué)生的橫向比較，他們很容易發(fā)現(xiàn)哪一名教師課堂組織的好，課堂效率高。學(xué)生親身的體驗(yàn)是教師無(wú)法體會(huì)到的，這樣日積月累學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的上課能力作出一個(gè)準(zhǔn)確公正的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生評(píng)教所反映出的結(jié)果實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生對(duì)本班級(jí)教師長(zhǎng)期橫向比較的結(jié)果，所以教師必須虛心真誠(chéng)地接受這個(gè)結(jié)果多從自身找不足及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，多向?qū)W生調(diào)查自己工作的失誤，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）學(xué)生評(píng)教有利于建立良好的師生關(guān)系?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝??！弊鳛橐幻處煴仨毞畔录茏?，以朋友或作者的身份虛心?tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，不要認(rèn)為老師應(yīng)高高在上。學(xué)生們都是幼稚的，他們的觀(guān)點(diǎn)也是無(wú)知的。作為一名教師應(yīng)認(rèn)真的接受學(xué)生們的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析班主任工作心得9

隨著“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現(xiàn)在張老師繁忙的工作之中。

忙于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，張國(guó)珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對(duì)教育事業(yè)有著深厚的感情，對(duì)特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作，為此而忙于學(xué)習(xí)更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區(qū)特教中心組的學(xué)習(xí)，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì)去苦讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識(shí)，尋找出相應(yīng)的對(duì)策。張老師對(duì)特教工作有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見(jiàn)與他們?cè)谝黄鸬纳碛??！八麄兏枰P(guān)愛(ài)”是張老師常說(shuō)的一句話(huà)。張老師在學(xué)校身兼數(shù)職：教導(dǎo)主任、工會(huì)主席，煩瑣的工作使她整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但她認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。

教書(shū)育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現(xiàn)，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強(qiáng)烈的愛(ài)心，張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當(dāng)她在思考教導(dǎo)處工作時(shí)，會(huì)把特教工作列入計(jì)劃，當(dāng)她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì)把特教工作作為一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對(duì)特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習(xí)上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧。同時(shí)張老師對(duì)有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì)議了解情況，積極的提出指導(dǎo)性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上、能力發(fā)展上能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，化解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難以理解的知識(shí)；注重交往能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養(yǎng)動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗(yàn)生生情、師生情，喚起他們的求知欲?！案呖匆谎?，厚愛(ài)一層”是特教工作的指導(dǎo)思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)表彰先進(jìn)”是工作手段，“完善機(jī)制努力工作”是張老師對(duì)特教事業(yè)的追求。

學(xué)校依托區(qū)科研課題，深入開(kāi)展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計(jì)劃”的課題研究。張老師作為執(zhí)行組長(zhǎng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩(wěn)步、有序、順利的進(jìn)展。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計(jì)劃。一年級(jí)的聽(tīng)障兒童歸某就“識(shí)字教學(xué)上的個(gè)別教育”，三年級(jí)聽(tīng)障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”，重度弱智在“學(xué)習(xí)習(xí)慣上的個(gè)別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習(xí)成績(jī)上的個(gè)別教育”及“對(duì)自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對(duì)這些研究?jī)?nèi)容，相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應(yīng)的實(shí)施措施。近一年多來(lái)，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展?！皭?ài)學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛(ài)”則更體現(xiàn)了她對(duì)特教工作執(zhí)著的愛(ài)和崇高的信念。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基矗作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護(hù)弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展?！边@就是楊紅松對(duì)“特教教師”責(zé)任的理解。

11002年，楊老師自外系統(tǒng)應(yīng)聘到教育系統(tǒng)，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地，人們對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)還存在很多偏見(jiàn)，特殊教育缺資少源。當(dāng)時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻(xiàn)出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅(jiān)定，奉獻(xiàn)著并快樂(lè)著。

楊老師愛(ài)她的學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不因?yàn)樗麄兊奶厥舛潘梢??！敖逃种院?、?xì)致入微”，這是她對(duì)青年教師的諄諄教導(dǎo)，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對(duì)他們每一個(gè)細(xì)小的行為、情緒都會(huì)觀(guān)察在眼里，找出原因，適切處對(duì)。要讓自閉癥的孩子認(rèn)可一個(gè)人，可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認(rèn)可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴(lài)的過(guò)程，可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級(jí)中有一位孤獨(dú)癥兒童，一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜，與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作，楊老師堅(jiān)持做觀(guān)察記錄，與家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了“沖擊療法”、“引導(dǎo)法”等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過(guò)觀(guān)察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì)不顧一切地?fù)渖蟻?lái)?yè)屍孔?，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當(dāng)行為逐漸在增加，并開(kāi)始意識(shí)到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴(lài)。這對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是??！

對(duì)學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內(nèi)涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節(jié)課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對(duì)事業(yè)的追求。楊老師樂(lè)教，對(duì)教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“那簡(jiǎn)直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標(biāo)因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習(xí)都可能是下一環(huán)節(jié)的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái)，但細(xì)細(xì)品味卻盡顯設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)，真正是為幫助學(xué)生體驗(yàn)、操作、理解所用，一個(gè)字：用得“透”。課堂上，她把握著每一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)魏渭?xì)微的表現(xiàn)她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專(zhuān)注、樂(lè)學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面。”這種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí)，只要是她的課，你推門(mén)進(jìn)去就會(huì)感受得到?！爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)”，“以實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)目標(biāo)”，這些教學(xué)策略熟練地應(yīng)用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽(tīng)她的課，市、區(qū)及外省市同行對(duì)她的課給與一致的好評(píng)，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數(shù)學(xué)教法示范課。

楊老師教數(shù)學(xué)，多年來(lái)，她從復(fù)讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識(shí)數(shù)教學(xué)》、《數(shù)學(xué)復(fù)讀班教學(xué)初探》、《生活數(shù)學(xué)自編教材》、《低年級(jí)分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項(xiàng)課題的實(shí)驗(yàn)。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì)大力支持下，我校數(shù)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(zhǎng)期潛心致力于弱智兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(zhǎng)一職，并在原數(shù)學(xué)教研組的基礎(chǔ)上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著重于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究，對(duì)珠心算體系和發(fā)展的認(rèn)識(shí)幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始，當(dāng)時(shí)她身兼教導(dǎo)助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢(xún)每每都要獨(dú)自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計(jì)劃，再做落實(shí)，步調(diào)配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材，作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導(dǎo)向的重要性。綱是筋骨而導(dǎo)向則決定了整個(gè)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，為做好這個(gè)綱目從最初到現(xiàn)在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來(lái)填補(bǔ)上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結(jié)晶。在深入學(xué)習(xí)二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對(duì)珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野，拓展了意識(shí)，加深了理解，以生活為導(dǎo)向成了組內(nèi)共同的認(rèn)識(shí)。楊老師在號(hào)召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確，要求細(xì)致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對(duì)他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔(dān)子卻也使之在數(shù)學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(zhǎng)很快，每次課題匯報(bào)公開(kāi)課都由楊老師全權(quán)負(fù)責(zé)、全面把握，她激勵(lì)年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對(duì)自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著大家用她獨(dú)有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報(bào)中課題組的努力獲得了在座專(zhuān)家的認(rèn)可。

在學(xué)生家長(zhǎng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話(huà)猶如“家長(zhǎng)熱線(xiàn)”，探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè)。有位家長(zhǎng)常說(shuō)，和楊老師通過(guò)電話(huà)后心情都能好上好幾天。

在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書(shū)，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來(lái)，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達(dá)到了任教學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，但她深知，要想把自己的一顆愛(ài)心獻(xiàn)給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達(dá)目的決不罷休的倔勁轉(zhuǎn)化成對(duì)“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)習(xí)。

楊老師先后向市、區(qū)開(kāi)過(guò)幾十節(jié)公開(kāi)課；在青教評(píng)比中獲得過(guò)多次獎(jiǎng)項(xiàng)；為教師和家長(zhǎng)開(kāi)過(guò)數(shù)次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過(guò)“區(qū)三八紅旗手”、“區(qū)科研先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)中青年骨干教師”、“區(qū)特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱(chēng)不上好媽媽?zhuān)瑓s在更多孩子眼里是慈母的特教戰(zhàn)士。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結(jié)以自勉。

首先是團(tuán)結(jié)各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復(fù)習(xí)、鞏固、提高并為中考做好充分的準(zhǔn)備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問(wèn)題導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準(zhǔn)備，而且初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現(xiàn)短板，爭(zhēng)取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結(jié)果。我們的任科教師都很負(fù)責(zé)，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據(jù)自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計(jì)劃。這些大家討論出來(lái)的計(jì)劃，大家執(zhí)行起來(lái)既有動(dòng)力，也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jī)都有了不同程度的提高。

其次是集中力量補(bǔ)差提高。

絕大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情是高的，學(xué)習(xí)態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著由于前面落后太多，現(xiàn)在心有余而力不足的現(xiàn)象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎(chǔ)和一定的拓展運(yùn)用能力，而這些知識(shí)對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)。對(duì)于有心學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們?cè)趯W(xué)期一開(kāi)始就針對(duì)這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵(lì)他們要樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準(zhǔn)備著的，在學(xué)習(xí)上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習(xí)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行補(bǔ)差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)明顯扎實(shí)了許多，許多原來(lái)對(duì)自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多，對(duì)自己的期望值和努力方向也做了相應(yīng)的修改。

再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準(zhǔn)備工作，解決“早戀”問(wèn)題。

我們知道，迎接重大考試，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的準(zhǔn)備只是一個(gè)方面，心理上的準(zhǔn)備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鍪崂砗鸵龑?dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數(shù)問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題，還真是比較棘手。有這么一件事情費(fèi)了不少工夫。班上一個(gè)成績(jī)很好的女生對(duì)一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jī)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對(duì)于這種事情，不能聽(tīng)之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對(duì)此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類(lèi)事情供他們比較參考；再次，通過(guò)學(xué)校和雙方家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著他們認(rèn)識(shí)的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習(xí)上，女生學(xué)習(xí)成績(jī)很快恢復(fù)了，而男生的成績(jī)也得到很大程度上提高。相信他們?cè)谥锌贾心軌虬l(fā)揮出自己的水平。

欣慰的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級(jí)取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)勁頭更足了，我期待著他們的成功。班主任工作心得10

我自認(rèn)離優(yōu)秀的班主任還有一段距離，我知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，但我在班級(jí)管理中，的確遇到了不少難題，經(jīng)歷了很多挫折，有了一定的經(jīng)驗(yàn)但更多的是需要得到解決的問(wèn)題，我希望能得到大家的幫助，也希望能引起大家對(duì)班級(jí)工作的關(guān)注和思考，所以下面談到的自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正并希望能起到拋磚引玉的作用。

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。下面我具體說(shuō)兩點(diǎn)：做法和感受。

一、先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法：

（一）、把溝通作為工作的橋梁。

溝通是心理學(xué)領(lǐng)域中最重要的研究課題之一。通過(guò)溝通，我們的心智得以成長(zhǎng)；通過(guò)溝通，我們認(rèn)識(shí)外界、了解別人。在幾年的班主任工作中，我逐漸注意到與學(xué)生溝通要注意把握幾個(gè)原則：1、坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，交流自己的真情實(shí)感。委婉、體貼而有理有據(jù)，尊重學(xué)生。

2、溝通內(nèi)容要清楚、具體，言詞要切合實(shí)際、要合理。

3、從多方面、多角度思考問(wèn)題，評(píng)價(jià)事和學(xué)生。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、情緒變化。

5、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

6、得幽默時(shí)且幽默，當(dāng)嚴(yán)肅時(shí)要嚴(yán)肅。

和學(xué)生不間斷地進(jìn)行思想溝通和交流，讓我感受到教育的喜悅。這是一種人格對(duì)等基礎(chǔ)上的心靈之約，是互相信賴(lài)氛圍中愛(ài)的交融和感悟。

（二）、細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

“天生我材必有用?！泵總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。有待我門(mén)去發(fā)現(xiàn)。俗話(huà)說(shuō)得好，“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有?！?/p>

（三）、用愛(ài)喚醒沉睡的心靈。

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生、

2、“關(guān)愛(ài)”厭學(xué)學(xué)生

3、博愛(ài)“中等生”

4、嚴(yán)愛(ài)“優(yōu)等生”。

（四）、班主任要會(huì)使學(xué)生能感恩、會(huì)感恩

西方很多國(guó)家都有“感恩節(jié)”，中國(guó)沒(méi)有。其實(shí)，“中國(guó)的“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等講的就是感恩。生活上，工作中，我時(shí)常記住魏書(shū)生說(shuō)的那句話(huà)：常懷感恩之心，人才會(huì)快樂(lè)。平時(shí)的課堂上總是對(duì)孩子進(jìn)行教育，感恩我們的父母吧！是他們給了我們?nèi)绱嗣篮玫纳?，感恩我們的師長(zhǎng)吧！是他們給了我們知識(shí)，啟迪了我們的智慧，感恩我們的朋友吧！是他們?cè)谖覀冏罾щy的時(shí)候給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷。孩子知道父母為自己付出了多少，今后應(yīng)該如何回報(bào)。孩子更知道，盡管自己的父母是非常普通的人，但是他們活得很誠(chéng)實(shí)，很執(zhí)著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)他們是最重要的人，是最值得尊敬的人。這個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)恰好在母親節(jié)前幾天召開(kāi)，我抓住了這個(gè)好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己主持，在感恩的心的音樂(lè)聲中拉開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)的帷幕。讓孩子的心與父母的心碰撞在一起，家長(zhǎng)會(huì)后，他們對(duì)學(xué)校工作更加重視了。

（五）、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

讓班級(jí)成為一個(gè)家庭，擁有和諧民主的氛圍，把民主的思想滲透到教育的各個(gè)方面，讓學(xué)生受到家的溫暖和關(guān)懷，逐漸消失畏懼和自卑感，充分享受快樂(lè)就是我班主任工作的’原則。

二、說(shuō)說(shuō)感受：

用一個(gè)字來(lái)概括“累”，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任累，當(dāng)小學(xué)班主任更累。體現(xiàn)在：

1、工作強(qiáng)度大，我們每個(gè)班主任都承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，還要與學(xué)生談話(huà)、家訪(fǎng)、完成學(xué)校布置的任務(wù)，寫(xiě)班主任計(jì)劃，總結(jié)，收費(fèi)、發(fā)學(xué)生的雜志，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，許多活動(dòng)組織，處理各種學(xué)生瑣事。真是“班主任工作是個(gè)筐，什么內(nèi)容都要往里裝”。我終于知道什么叫“婆婆媽媽、焦頭爛額、費(fèi)盡口舌?！?/p>

2、工作壓力大，心累。班主任心理上的壓力很大。學(xué)校的很多工作都通過(guò)班主任下傳到班級(jí)去具體實(shí)施，不能有半點(diǎn)偏差，還有各種評(píng)比接踵而來(lái)。但累歸累，每次活動(dòng)后看到孩子們的一張張笑臉，此時(shí)才有點(diǎn)兒甜，但絕大部分還是苦，我覺(jué)得用一個(gè)公式來(lái)概括，那就是：百分之100的苦＋百分之1的甜＝班主任工作

最后，我想說(shuō)一句，同仁們，讓孩子們自主去學(xué)吧，只要我們給以足夠真誠(chéng)的信任和引導(dǎo)，他們就會(huì)重現(xiàn)一雙雙明眸善睞，清澈而透明。

以上是我在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，再一次希望能得到大家的指正！謝謝大家！班主任工作心得11

摘要：班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位。班級(jí)管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作，而班主任則是這一管理工作的實(shí)施者。班主任管理工作做得好壞會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。本文就如何做一名技師學(xué)院合格的班主任，進(jìn)行深入探討，并與同行分享做好班主任工作的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院班主任管理

一個(gè)學(xué)校，班級(jí)是最基本的組成單位，班級(jí)管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作，而班主任則是實(shí)施這一管理工作的執(zhí)行者。班主任是最基層的管理者，管理的事卻很多很多。在外行人眼里都是一些瑣碎的小事情，可是小事處理不好就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。最后每個(gè)班級(jí)都管理不好，整個(gè)學(xué)校的發(fā)展就會(huì)受到阻礙。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)技工類(lèi)人才的需求越來(lái)越高，職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，但還有相當(dāng)大一部分學(xué)生和家長(zhǎng)還是傾向于普通教育，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多有一些不良習(xí)慣。在日常的教學(xué)管理中給班主任工作帶來(lái)了很多的問(wèn)題，如何在技師學(xué)院做好一個(gè)合格的班主任，是我們每個(gè)技師學(xué)院教育工作者都應(yīng)深度研究的問(wèn)題。

一、技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

在我國(guó)，職業(yè)教育與普通教育相比，有一定差距。而家長(zhǎng)在讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)又往往因自身對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不足作出不理性的選擇，致使學(xué)生在進(jìn)入技師學(xué)校后思想落差較大，情緒不穩(wěn)定，形成“這輩子就這樣了，反正學(xué)習(xí)不好”等思想誤區(qū)。因此，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育和改變是重要工作。然而造成這種情況的原因有很多，例如，父母對(duì)孩子的教育缺失或不當(dāng)；從小得不到周?chē)瑢W(xué)的認(rèn)可，缺乏自信心、自暴自棄；學(xué)生缺乏自制力，受社會(huì)中的不良風(fēng)氣影響。

二、技師學(xué)院班主任工作的特點(diǎn)

作為班主任，面對(duì)全班數(shù)十名學(xué)生。工作千頭萬(wàn)緒，如果不理順?biāo)悸?，不能主次分明地?duì)待，班主任工作會(huì)變得異常艱難。很多班主任每天都在忙碌，可并不能了解學(xué)生的內(nèi)心在想什幺，工作效果不明顯。原因就在于沒(méi)有找準(zhǔn)班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。技師學(xué)院班主任管理工作的重難點(diǎn)，就在于抓住學(xué)生的心理需求。學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力是其心理傾向，而很多技師學(xué)院學(xué)生的心理傾向還未成形，內(nèi)心傾向會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，有很強(qiáng)的變動(dòng)性。針對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，班主任應(yīng)該在工作前制定工作目標(biāo)與方向，針對(duì)本班的學(xué)生管理工作班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)入手達(dá)到教育的目的。

1.信任學(xué)生

班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，盡可能融入學(xué)生中，調(diào)整好心態(tài)，以朋友的方式對(duì)待他們，而不是高高在上地命令和壓制他們。這樣，學(xué)生也愿意告知你他們的想法和班級(jí)的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)管理，防止事態(tài)擴(kuò)大。技師學(xué)院的生源較差，很多學(xué)生在初中時(shí)就屬于差生，不受老師的重視，時(shí)間久了往往存在較強(qiáng)的逆反心理。對(duì)于那些逆反心理特別嚴(yán)重的學(xué)生班主任應(yīng)該更加耐心、熱心地去關(guān)心學(xué)生，改變他們的心態(tài)，才能更好地開(kāi)展工作。對(duì)待學(xué)生要一碗水端平，不要因?yàn)槟承┓矫娴牟蛔憔腿P(pán)否定，甚至放棄學(xué)生。以公平、公正、公開(kāi)的方式來(lái)面對(duì)學(xué)生，這樣才能更好地為其他教育活動(dòng)展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其增加安全感和自信心

大多數(shù)落后生之所以成為落后生并不是天生的，他們也努力過(guò)，只是因?yàn)槟承┰蜃罱K失敗而導(dǎo)致對(duì)自己失去了信心。這種失敗感不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，某些學(xué)生甚至對(duì)自己的生活都失去了信心，每天都在消極混日子。班主任工作中，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)尤為重要，多了解學(xué)生的生活、思想和情感，進(jìn)而幫助學(xué)生在生活上選擇正確的道路。

3.讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)

社會(huì)在不斷地進(jìn)步，技師學(xué)院對(duì)自身的生存和發(fā)展要求越來(lái)越高，社會(huì)上的用工單位對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生技能素質(zhì)要求也越來(lái)越高。隨著國(guó)家的發(fā)展，技工待遇越來(lái)越高，有技術(shù)就能掙錢(qián)，就能養(yǎng)活自己，有些技能可以應(yīng)用到生活中每個(gè)地方。作為技師學(xué)校的班主任，要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白自己不是教育的淘汰者而是社會(huì)的棟梁。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的人生目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。技師學(xué)院學(xué)生今后面臨的是就業(yè)，而就業(yè)不是簡(jiǎn)單的手工操作，而是技能與耐力的比拼。

三、班主任工作的要點(diǎn)

1.班主任的自身修養(yǎng)

作為一名教師，每天要付出大量的精力來(lái)關(guān)注教學(xué)，特別是班主任，還必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鹘芏群透叨鹊呢?zé)任心來(lái)關(guān)注自己的學(xué)生，言行一致、表里如一是贏得學(xué)生尊重最好的辦法。有什幺樣的班主任就能培養(yǎng)出什幺樣的學(xué)生，所以說(shuō)班主任的言行會(huì)影響到學(xué)生的思想，學(xué)生會(huì)把班主任作為一種楷模來(lái)學(xué)習(xí)。技師學(xué)院學(xué)生正處在人生觀(guān)、道德觀(guān)與審美觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也正是叛逆的青春期，學(xué)生會(huì)對(duì)看不慣的老師和行為產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。班主任要注重自身修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。

2.制定班規(guī)班紀(jì)，建設(shè)良好的班風(fēng)

班主任接到新生班級(jí)時(shí)先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，制度需征得大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，獎(jiǎng)罰分明，不要有特權(quán)。針對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等各方面的情況要做到每周總結(jié)一次。當(dāng)學(xué)生違反班級(jí)制度的時(shí)候，班主任要及時(shí)地教育、引導(dǎo)，并按制度做出相應(yīng)的懲處。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予支持、肯定和鼓勵(lì)，使得學(xué)生都遵守制度，班級(jí)紀(jì)律良好，班風(fēng)走向正規(guī)。良好的班風(fēng)可以影響每一位學(xué)生。班級(jí)建設(shè)，首先要建立良好的班風(fēng)。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班干部是班主任的左右手，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，班主任平時(shí)一定要注重班干部在班級(jí)中威信的樹(shù)立。要求班干部以身作則，以實(shí)際行來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生受其感染、吸引和鼓勵(lì)。班干部作為班主任的左右手，挑選時(shí)一定要慎重。要選班上組織能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生組成班委會(huì)，班級(jí)工作才能得到順利開(kāi)展，使班級(jí)學(xué)生達(dá)到自我管理、自我提高的目的。有經(jīng)驗(yàn)的班主任要善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，放手讓班干部開(kāi)展班級(jí)的管理工作。但也要把握好尺度，不能放任自流，實(shí)行民主監(jiān)督，多和班里的其他學(xué)生溝通，了解班干部的工作情況，要讓班干部既有施展才華的空間，又在班級(jí)管理中受到約束。

4.關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一位學(xué)生

班主任對(duì)待班里每一位學(xué)生都要一視同仁，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生。多去了解問(wèn)題學(xué)生的心理，是班級(jí)管理的關(guān)鍵。這些問(wèn)題學(xué)生平時(shí)在家多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，逆反心理較強(qiáng)，但這樣的學(xué)生也有好的一面。對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任要不斷改進(jìn)工作方法，要吃透這些學(xué)生的心理，用適當(dāng)?shù)膽土P，或者設(shè)立偶然的機(jī)會(huì)讓這些問(wèn)題學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，從而改變他們一直以來(lái)的心態(tài)。在對(duì)學(xué)生做出正面表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)應(yīng)的要有教育與懲戒，因?yàn)橹挥斜頁(yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，要把握好批評(píng)和懲罰的尺度，以起到更好的教育作用。

班主任工作既是一項(xiàng)工作，又是一門(mén)藝術(shù)。工作繁雜且細(xì)致，需要我們認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)踐的同時(shí)，多研究科學(xué)的管理方法，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要注意自己在學(xué)生心目中的形象。班主任只要真誠(chéng)地去對(duì)待每一位學(xué)生、班級(jí)和教育，就是一名合格、稱(chēng)職的班主任。班主任工作心得12

丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業(yè)奮斗終生的理想來(lái)到了歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的南充高中，秉承弘揚(yáng)誠(chéng)勇，追求卓越的校訓(xùn)，開(kāi)啟了自己的教育生涯。自從來(lái)到這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，我就深深的愛(ài)上了這個(gè)學(xué)校，并立志要當(dāng)南高教師，經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，最終幸運(yùn)的進(jìn)入了貴校。進(jìn)入時(shí)，我就積極準(zhǔn)備教學(xué)的開(kāi)始資料，立志一定要上好每一堂課，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，并想當(dāng)一名班主任，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，真正的走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)習(xí)上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時(shí)，很榮幸的擔(dān)任了初一xx班的班主任，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，這是初為人師的考驗(yàn)，這是作為教師的責(zé)任的體現(xiàn)，這是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的光榮使命。但在一半期的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著老師們的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師們?cè)趯W(xué)生面前必須有模范的作用。記得開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)，有一天下午艷陽(yáng)當(dāng)空，教官叫學(xué)生站軍姿，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有點(diǎn)為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場(chǎng)還是有人講話(huà)，這時(shí)我走到前面，站到隊(duì)伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒(méi)有聽(tīng)到有人講話(huà)。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認(rèn)我有點(diǎn)意外。

事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。

在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師們的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、肯定學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尊重學(xué)生最重要是欣賞學(xué)生，師生相互欣賞有點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，樹(shù)立“三人行必有我?guī)熞病钡挠^(guān)點(diǎn)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)一名合格的教師是不易的，當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任更是不易的，但下定決心當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業(yè)，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學(xué)習(xí)和體會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，相信我能行。在初為班主任時(shí)，還有許多的不足，需改進(jìn)，我將全部改正，為做一個(gè)合格的班主任而不斷奮斗。班主任工作心得13

人生有很多的第一次，而這一次，我所要嘗試的是做一名班主任，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己收獲了很多很多。

只有熟悉班級(jí)基本情況，了解班主任常規(guī)工作，才能利于實(shí)習(xí)班主任工作的開(kāi)展。所以在實(shí)習(xí)伊始，我就通過(guò)班主任給的座位表來(lái)記住每一位學(xué)生的名字。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與喜愛(ài)，記住他們的名字，會(huì)讓他們覺(jué)得老師有關(guān)心我。我與他們第一次交流時(shí)叫了他們的名字，他們都非常開(kāi)心，然后很驚訝地問(wèn)我怎么知道他們的名字。在之后的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們跟我變得更加親近，樂(lè)意與我交流。而我通過(guò)與他們的交流，向他們更好地了解班級(jí)班干部情況、作息時(shí)間、班規(guī)等一系列班級(jí)基本情況。同時(shí)，我還積極與原班主任陳老師交流，了解班主任常規(guī)工作，以最快的速度進(jìn)入班主任這個(gè)角色。

每天的班主任工作主要有：督促清掃清潔區(qū)、看早讀、午唱、自習(xí)課。孩子們每天早上六點(diǎn)半都要到達(dá)清潔區(qū)進(jìn)行清掃工作，而我們作為實(shí)習(xí)老師也要按照學(xué)生的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己甚至要比他們更早，第一天早上到達(dá)清潔區(qū)的時(shí)候，孩子們看到我都很驚訝，聽(tīng)到他們甜甜地叫我一聲“老師”的時(shí)候，我特別開(kāi)心，第一次聽(tīng)到有人這樣叫我，覺(jué)得自己早上沒(méi)有白白早起，而同時(shí)也讓我更清楚了自己所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。督促孩子們掃好清潔區(qū)后，我就要到教室看他們?cè)缱x。下午兩點(diǎn)學(xué)生們就開(kāi)始午唱，學(xué)校要求學(xué)生們邊唱歌邊做手語(yǔ)操，我們要做的就是給他們放音樂(lè)督促他們唱歌。除此之外就是一周兩節(jié)的自習(xí)課，要到班上看班，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，為他們答