《情景交融的山水畫—國畫欣賞》教學設計教材分析：學生已經(jīng)接觸過中國畫，對筆、墨、紙、硯等工具材料的性能已有一定的了解。本課作為初中階段學習中國畫的課程，有對國畫詳細了解的設計意圖。本課首先從欣賞入手，引導學生仔細觀賞、分析國畫的經(jīng)典作品，然后結合以前學習過的有關內容，進一步地熟悉掌握筆墨技法；其次，為下一步的水墨探索打下基礎，提升學生的審美鑒賞能力，開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生對中國畫的濃厚興趣。本課教學內容主要分為兩個部分：經(jīng)典作品國畫種類欣賞和中國畫寫意技法的學習與實踐。教學過程中教師要創(chuàng)設情景使學生從多個角度來體會中國畫用筆、用墨、用水變化的意韻和畫面的神韻。中國畫筆墨技巧是一項高度熟練才能獲得技能，如北宋王希孟《千里江山圖》、元黃公望《富春山居圖》，實際是藝術家數(shù)十年艱辛練筆的結果。所以教師教學時以國畫欣賞為基礎，學情分析：學生對國畫寫意的主題創(chuàng)作，容易不知從何處著手，教師可介紹清李漁《芥子園畫譜》作參考，大多數(shù)的學生能快樂地體會掌握筆墨畫的趣味變化，并有進一步了解中國畫的意愿，少數(shù)學生能體會水墨畫的意境。通過本課培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，指導學生應用一個和多個視覺元素進行國畫欣賞和創(chuàng)作。教學目標：1、知識目標：學會中國畫的用筆、用墨、用水的基本方法。2、能力目標：通過學習，學會運用中國畫術語評價中國畫，提高手繪能力，培養(yǎng)學生的筆墨技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：通過“富春山居圖”的了解，提高對中國文物的關注。教學重點：1、建構國畫的欣賞模式，培養(yǎng)審美欣賞能力。2、墨分五色：濃、淡、干、枯、渴、宿、焦的筆墨變化。教學難點：1、對中國畫的欣賞。2、對筆墨性能的掌握和水分的控制。教學課時：2課時課型：欣賞教學準備：教具準備：課件、國畫作品等學具準備：預習新課內容，收集有關國畫欣賞的資料。教學過程：一、引入環(huán)節(jié)一：播放一段古典音樂（古詩詞朗誦），中國畫畫家的創(chuàng)作錄像，接著導入本課學習內容。環(huán)節(jié)二：明確本節(jié)課學習目標，閱讀新課內容。1、各組學生分享大家收集的有關國畫的資料和圖片。2、提問：中國畫與古典音樂、詩詞有無共同之處？如果有，是什么？通過環(huán)節(jié)二讓學生了解本節(jié)課學習目標，帶著目標學習。二、新課講授：1、展示中國畫種類的筆記。國畫一詞起源于漢代，漢朝人認為中國（中原）是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。國畫是漢族的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、色彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、宣紙、硯、國畫顏料、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分工筆和寫意，從色彩上分有金碧山水、青綠山水、淺絳山水、水墨山水。皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒和樹身表皮的脈絡紋理的畫法。畫時先勾出輪廓，再用淡、干墨側筆而畫。表現(xiàn)山石﹑峰巒的，主要有

亂麻皴、芝麻皴、大斧劈皴、小斧劈皴、卷云皴（云頭皴）、雨點皴（雨雪皴）、彈渦皴、荷葉皴、礬頭皴、骷髏皴、鬼皮皴、解索皴、亂柴皴、牛毛皴、馬牙皴、點錯皴、豆瓣皴、刺梨皴（豆瓣皴之變）、破網(wǎng)皴、折帶皴、泥里拔釘皴、拖泥帶水皴、金碧皴、沒骨皴、直擦皴、橫擦皴、披麻皴、雨點皴﹑米點皴、卷云皴﹑鼠矢皴等；表現(xiàn)樹身表皮的，有鱗皴﹑繩皴﹑橫皴等。2、體驗欣賞工筆、寫意國畫（1）寫意（大寫意小寫意）陳淳晚明花鳥寫意：神似形不似工筆宋小品絹畫（2）設色人物絹畫水墨人物明中期唐寅人物畫（中國第一幅人物畫東晉顧愷之《女史箴圖》《洛神賦》）（3）比較欣賞：范例導賞，請學生分組討論分析。介紹欣賞工筆與寫意的方法。鼓勵學生討論工筆與寫意作品。3、國畫從內容上分：人物畫、山水畫、花鳥畫。（1）人物畫：中國第一幅人物畫，東晉顧愷之《女史箴圖》、《洛神賦圖》（2）山水畫：中國第一幅山水畫，隋展子虔《游春圖》設疑：請同學們認真觀察圖中有什么？并說說和你認識的畫有什么不同之處？引出山水畫定義：有山、有水、有樹木、有橋梁、有房屋，并可居可游的稱之為山水畫。山水畫是從《洛神賦圖》中簡化而成的。學生討論山水畫，進行分析講解其中的筆墨關系。（3）花鳥畫宋小品：篇幅小，內容少的稱之為小品引出花鳥畫定義：有花、有鳥的稱之為花鳥畫。引出收藏章：收藏家的印章宣統(tǒng)御鑒之寶宋小品絹扇面（紈扇）通過對國畫種類的不同表現(xiàn)手法圖例的分析判斷，加深對國畫的理解。三、表現(xiàn)與創(chuàng)造討論：請以《芥子園畫譜》為輔，讓學生以山石，樹木為題，以小組為單位創(chuàng)造一副寫意山水畫。教師作示范講解：晚明陳淳大寫意花鳥畫斗筆教師重點講解：用筆、用墨、用水的變化四、隨堂練習：以《芥子園畫譜》為輔，創(chuàng)作一幅小寫意山水畫。小組討論用何種技法，利用剩余的時間繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。五、隨堂評測1、試一試：總結國畫種類各種筆墨技巧和創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。2、山、石、樹木、人物、橋梁、云，房屋的學生寫意作品展示。（教師指導）六、作業(yè)以小組為單位，創(chuàng)作一幅小寫意山水畫（以江南山水為主）七、板書設計國畫欣賞一、種類：工筆、寫意、人物、山水、花鳥二、表現(xiàn)手法：1、金碧、青綠、淺絳、水墨2、墨分五色：濃、淡、干、枯、渴、宿、焦的筆墨變化七、教學反思：在選擇課題之前，我對教材進行了認真的分析，并對每一單元的內容進行了教學思路的設計，同時也觀摩了大量的優(yōu)質課錄像，加上自己這幾年的教學經(jīng)驗，感覺自己內心也有了一些思路。在定教學方案時，經(jīng)過與同科組老師的多次討論，教案、課件一遍遍的修改，經(jīng)過半個月的磨課，試講，整堂課從引入開始到落實知識，老師的示范到學生的練習，基本做到環(huán)環(huán)相扣，并適時地滲透德育教育，無論是知識的落實、學生的練習都是梯式層層遞進。但仍存在不足。首先，缺乏足夠的創(chuàng)新精神。優(yōu)質課給我的最大感觸就是設計要新穎，抓住教學主線，環(huán)環(huán)相扣，處處都體現(xiàn)了一種獨具匠心。比如，在聽同科組老師上本節(jié)課時，她能結合自身對書法知識的認識，以漢字的聯(lián)想創(chuàng)意為例貫穿整堂課，例子新穎，同時能把知識點很好的落到了實處，使學生在國畫課中又學得到了不少書法知識。所以，在以后的教學過程中我會更加注意知識延伸這一點。八、評測練習：