《我的教學(xué)勇氣》讀書體會2700字

《我的教學(xué)勇氣》讀書體會

“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住歡喜。真的，當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探知的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作?！?/p>

“然而在另一些時候，教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂--而我卻對此無能為力--此刻的所謂教師就象無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在--那些格格不入的學(xué)生，那些我自以為熟知的學(xué)科，還有那賴此業(yè)謀生的個人苦衷，都與我作對了。我居然以為已經(jīng)掌握了這玄妙的藝術(shù)......”

所有的教師大概都有過前一種情況帶來的幸福滿足，也有過后一種情況帶來的幾欲抓狂，我們其實(shí)都堅(jiān)信自己工作有著重大意義，可要長期堅(jiān)持這種信念對教師來說并非易事。

那么是什么在悄悄地挫耗了教師的銳氣與活力。書中開篇就探討了這個問題，讓美國教師消沉的理由似乎與我們的情況有許多共通之處。

我們感到待遇不公，教師堅(jiān)信自己工作的基本價(jià)值，從事的是對家庭、兒童、社會舉足輕重的大事，可也認(rèn)為社會并沒有給予他們與教學(xué)重要性相稱的報(bào)酬。

我們感到信念被毀，每當(dāng)我們的作為遵從自己最珍視的信念和原則時就覺得理直氣壯，可偏偏現(xiàn)在教育領(lǐng)域的許多改革和指令與許多教師的信念體系格格不入。

我們感到負(fù)擔(dān)過重，要做的事情太多，可給的時間和經(jīng)費(fèi)太少。

我們感到孤立無助，教學(xué)使人覺得非常孤獨(dú)。你每天上課面對一群吵鬧的孩子，但只有你自己知道，你干的是一份有重大價(jià)值的工作。

我們感到底氣不足，有時教師很難向別人，甚至向本人證明自己的價(jià)值。我們的收獲的確是不能用金錢衡量的無價(jià)之寶，比如，有時感到學(xué)生有些地方因我的努力而改觀變樣，有些兒童因我的鼓勵而奮發(fā)有為?？上У氖牵@種時刻并不常有，而且其證據(jù)無跡可尋，我們不能確知是否改善了學(xué)生的人生命運(yùn)，無人能見證它們的存在。

社會把照管和教育兒童的重任托付給教師，可種種因素卻在傷其尊嚴(yán)、損其名譽(yù)、抑其士氣、耗其精力。

同樣是頂著這種種壓力，不用心的教師，上起課來完全是在敷衍了事，得過且過，看起來對教學(xué)興味索然，對學(xué)生麻木不仁，而用心的教師熱情、親切、活躍、真誠、諄諄教誨、循循善誘。。書中有一個主要觀點(diǎn)，“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)的層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整”，要想成為一名真正的教師，成為被學(xué)生一輩子記住的教師，就要有勇氣堅(jiān)守教學(xué)的真正意義。教師的一生，是修煉的一生。教師的修煉，是教師的一種內(nèi)在的精神活動，是教師實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提升、自我超越的有效途徑。

下面就書中的幾個教學(xué)故事，談一些閱讀體會。

第一個教學(xué)故事是艾米·西蒙斯的《說出心里話》。

艾米是中學(xué)老師，教授英語和人文學(xué)科課程。西蒙斯在課堂上遭遇了遲到懶散的學(xué)生和干撓課堂的瑣事，但她沒有自怨自艾，而是情真意切地向?qū)W生說出心里話，她能在一個“沮喪、傷心、生氣的環(huán)境中繼續(xù)工作，只因自己是因愛而教。艾米由此贏得學(xué)生的理解、同情和支持。

向?qū)W生說出心里話，我國教師也常有，只不過有時說的并不高尚，有的老師常說：你們學(xué)成什么樣都跟我們老師沒關(guān)系；要不要學(xué)好，你們看著辦；誰上課搗亂就請家長......。這話作為老師在無可奈何的情況下，向?qū)W生說出的話的確是出自本心，但是教師的心里話如果不是出自真愛就起不到作用。

向?qū)W生說出心里話，只要能真心熱愛學(xué)生就不必害怕向?qū)W生表露心跡。

第二個教學(xué)故事是吉姆·伯克《教學(xué)的真諦》。

吉姆·伯克是中學(xué)英語教師。在一個暑假里，志得意滿的吉姆收到一個學(xué)生的電子郵件，諷刺指責(zé)他教學(xué)水平低而又自鳴得意。吉姆既沒有因此生氣，也沒有置之不理，大度把學(xué)生的氣話當(dāng)成一種力促自己成為心向住之的良師的激勵。甚至準(zhǔn)備在開學(xué)前為學(xué)生的要求而重新調(diào)整自己。

學(xué)生給老師挑刺，這種想象在我國是比比皆是，大多數(shù)老師都是拿出師道尊嚴(yán)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，有風(fēng)度一點(diǎn)的裝作聽不見不知道。但是“吉姆既沒有因此生氣，也沒有置之不理，而是準(zhǔn)備在開學(xué)前為學(xué)生的要求而重新調(diào)整自己?！边@需要勇氣，需要好心態(tài)，更要有好的教學(xué)觀。

無論是不是學(xué)生故意挑刺，作為老師都要珍惜由正視學(xué)生意見帶來的溝通機(jī)會，博得信任并改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

第三個教學(xué)故事是瑪麗·愛麗絲·斯科特的《用大愛做小事》。

瑪麗想通過教學(xué)來做大事，可面對實(shí)習(xí)對象卻無法施教，于是改行。數(shù)年之后她參加了一個服務(wù)項(xiàng)目，大部分時間是照料安杰拉。安杰拉是一個“身材瘦小，還患了嚴(yán)重疥瘡，滿臉都是，慘不忍睹”的孩子，面對如此難堪的孩子時，瑪麗能給她細(xì)致地洗臉，她說“我通過她臉上的疥瘡感覺到了我與上帝的連接?！边@是怎樣的一種愛，又是怎樣的一種忘我的精神。她后來再次從教了，而且她終于認(rèn)識到，教學(xué)并非做大事，而是“用大愛做小事”。

教師的工作態(tài)度，不可能象工人那樣在流水線上完成每天需要完成的工作量一樣那么簡單和輕松，只有拿出自己全身心的忠誠與熱情，才能在工作中享受到成功的喜悅。當(dāng)我們探討“我應(yīng)該做一個怎樣的教師”和“我如何才能在工作中堅(jiān)守自己的理想”的問題時，我們千萬不能忘記，愛的教育是我們永恒的主題。所以，無論遇到什么樣的艱難困苦，沿途之中，必然需要我們經(jīng)歷兩個心靈驛站，“在第一站，我需要克服絕望的情感；在第二站，我將再次肯定我的愛”（P29）。

教師職業(yè)的非同一般，就在于對人類文明和文化的傳承和發(fā)展，在于培育一代又一代的學(xué)生健康茁壯地成長。這種特殊的價(jià)值，反映出一種精神世界的特殊的幸福體驗(yàn)，也呈現(xiàn)出一種高尚的情操和神圣的使命，正如英特拉托在書中所陳說的一樣，這種理想，是大多數(shù)教師共同的心聲，他們之所以從教，就是要為社會做出重大貢獻(xiàn)，就是要去享受和體味幫助別人成長與發(fā)展的滿足感：“一想到我有了自己執(zhí)教的課堂，180名學(xué)生將指望我給他們引路、支持、指導(dǎo)，頓時產(chǎn)生了一種被委以重任的狂喜和激動。當(dāng)時那種妙不可言的興奮勁，我至今還難以忘懷。”(P15)作為教師，只有體驗(yàn)到自己職業(yè)的特殊性幸福，才能獲得真正的幸福意義。

閱讀《我的教學(xué)勇氣》有一種強(qiáng)烈的感受，書中的每一位教師都在用自己執(zhí)著的愛從事著偉大的教育事業(yè)，他們都在不同的學(xué)校煥發(fā)著精神的力量，我想，我們在感受異國他鄉(xiāng)一群教師真切的教育情懷的同時，心境自然會開闊起來，心靈自然會開朗起來。

雖然我們以后仍然會遇到升學(xué)的壓力所帶來的艱難，會遇到改革變化所引發(fā)的種種矛盾和沖突，會遇到家長、公眾和媒體的百般苛責(zé)，還會遇到來自學(xué)生方面的厭倦和叛逆，但是，真正的勇士敢于直面慘淡的人生，真正的教師敢于直面嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。用自己的真誠和勇氣去享受教學(xué)樂趣，這樣的教師，不僅自己能夠得到從教的幸福，還會給別人帶來深刻的啟發(fā)和同行的快樂。喜歡這本書的名字，因?yàn)樗磉_(dá)了一種教育生活的態(tài)度，看這本書也許正是為了喚起自己內(nèi)心的勇氣。愿我們都能夠找到維系心靈和精神的教學(xué)勇氣，