第頁初中生的作文匯編十篇初中生的作文篇1

愁云派舵主：

您好，收到您的來信，我的心情也隨之跌入低谷，在幻想與現(xiàn)實(shí)之間——我和友人的兩封信。今日，我想用一腔的陽光來照亮你的愁云。

能畫出一幅幅讓人贊美的畫，這的確令人憧憬。但是，并不是全部的人都可以有漂亮的作品。除了有肯定的天賦，還要有長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)。只有不斷的努力，才能讓花兒活在紙上，讓溪水流在紙上，讓高山立在紙上。

做好科學(xué)試驗(yàn)，也不是人人都行的。只有那些冷靜、敏銳、機(jī)靈的人，才能勝任科學(xué)家這個(gè)職業(yè)。但是，我的摯友，你擁有堅(jiān)韌的毅力和才智的大腦。這些都確定了你可以成為音樂家或科學(xué)家，只要你努力，努力向自己的目標(biāo)邁出人生的腳步。

摯友，我希望你不要再停留于漂亮的幻想，而是要腳踏實(shí)地，讓幻想插上翅膀，飛向勝利的彼岸。

樂天派掌門

×年×月×日

初中生的作文篇2

我是個(gè)特別華蜜的人，有很多人都特別的疼惜呵護(hù)我，而當(dāng)中最疼愛我的人則莫過于我的大姑媽了！他有著如天使般親切親善的面孔，還有一雙水汪汪閃亮動(dòng)人的大眼睛，即使步入了中年，仍舊有著令人稱羨的身材，待人和善又溫順，對(duì)整個(gè)家族又負(fù)責(zé)不遺余力，不僅爺爺奶奶對(duì)他贊譽(yù)有嘉，我們這群小孩子也是特別喜愛她，經(jīng)常像麥芽糖般黏著他，每次他來我們家探望，我都會(huì)給他一個(gè)大大的擁抱，因?yàn)樗麑?duì)我總是比對(duì)別人更為親切溫順數(shù)十倍，從他的身上我得到的是備受呵護(hù)的關(guān)愛。

每次來看我總是會(huì)帶來讓我驚喜的禮物，雖然不肯定是最昂貴的東西，卻總是讓我的心坎涌出被疼愛的暖流，若是能偷得浮生半日閑，他還會(huì)帶我去四處散心，記得有次我看到電視上水上樂園的廣告，被那無奇不有，令人目瞪口呆的水上設(shè)施深深吸引久久不能自拔，每天都纏著爸爸媽媽帶我去，甚至賭氣鬧別扭和家人冷戰(zhàn)，當(dāng)姑媽知道后，他二話不說將我這個(gè)小毛頭抱在懷里，輕輕在我額頭上一吻，跟我說只要我能體諒父母工作辛苦的苦心以及用功讀書，他就會(huì)帶我去水上樂園，之后我不但和父母降到冰點(diǎn)的親情再次好轉(zhuǎn)，成果也起先有起色，而最疼愛我的姑媽也遵守承諾帶我去夢(mèng)中向往的樂園，讓我對(duì)他更是敬重的心悅誠(chéng)服。

中秋節(jié)的前夕，他心血來潮帶我們?nèi)胰ザΧΤ雒拇髲R口夜市，他一路上牽著我的手，深怕我走丟了，夜市里吃喝玩樂一應(yīng)俱全，滑嫩可口的蚵仔煎，內(nèi)餡飽滿的花枝丸，都是我的最愛，讓我大快朵頤，美麗夢(mèng)幻的童裝也吸引著我的目光，姑媽也從來不在乎荷包大出血，努力的滿意我全部的欲望和需求，然而就在我看著人家打彈珠得意忘形的時(shí)候，不知不覺的松開了姑媽的手，最終的下場(chǎng)最終被擁擠的人潮沖散了，忽然皎潔光明的月亮好像露出了邪惡兇惡的臉孔，讓我毛骨悚然，我不禁躲在躲在角落嚎啕大哭，圍觀的路人也越來越多，卻也讓我更加的恐驚擔(dān)心，就在此時(shí)，姑媽那熟識(shí)而親切的身影最終映入我的眼簾，她把我緊緊抱起，安撫著我說：‘傻孩子，別再哭了，一切都有姑媽在’，忽然我的恐驚和膽怯 通通煙消云散，感受到的只有他滿滿的愛。

孔子云︰‘孝，德之本’，從我呱呱墜地，即使只有一滴點(diǎn)的破皮小傷，他也會(huì)急著像熱鍋上的螞蟻一樣，滿腦子只想趕快幫我治療，當(dāng)我有任何的挫折以及不快樂，他也會(huì)靜默的守護(hù)在我身旁，給我勸慰和激勵(lì)，讓我有志氣走出低落的心情重新面對(duì)一切，不知內(nèi)情的人還以為我是他的親生女兒呢！‘受人點(diǎn)滴之恩，須當(dāng)涌泉以報(bào)’姑媽對(duì)我的疼愛說也說不完，他總是舍不得我有任何的委屈，他對(duì)我的恩情我會(huì)恒久放在心里，恒久都不會(huì)忘懷，他就像是上天派下來凡間照看我、守護(hù)我的仙女，他用宏大而溫順的雙手不停的提攜拉拔著我長(zhǎng)大，多希望最疼愛我的姑媽能恒久陪伴在我的身邊，我也會(huì)期許自己更成熟懂事，不辜負(fù)他的期望，當(dāng)個(gè)品德端正勤奮學(xué)習(xí)的好孩子來回報(bào)他對(duì)我的恩情。

初中生的作文篇3

“嘩啦——嘩啦——”秋日的早晨里，又想起了那嘹亮的聲音。——題記

天剛剛亮，帶著毛巾和礦泉水，我沿著旁邊的街道起先了我的晨跑安排，

秋天的早晨透著些許涼意，浸在空氣中的露水的芳香，和著迎面吹來的柔軟的微風(fēng)，我的心情無比的安逸。公路兩邊的店鋪都緊緊關(guān)著門，路上人跡稀有，只有間或從眼前閃出一輛飛奔的轎車。秋日的早晨顯得特殊的寧?kù)o，連高處樹枝中鳥兒的動(dòng)靜也聽得一清二楚。微風(fēng)起，樹葉發(fā)出“沙沙”的響聲。我沉醉在其中。也不知何時(shí)，一陣和諧而嘹亮的聲音悄無聲息地融入進(jìn)來，迎合了我跑步的節(jié)奏——“嘩啦——嘩啦——”仿佛似一陣簡(jiǎn)潔好聽，縈繞在空氣中而顯得空曠、清亮的旋律，在我耳邊久久不能消散。

天慢慢亮了，公路上人與車也慢慢多了起來，又到了人們上班的時(shí)間。公路變得擁擠，車站站滿了等車的人。一輛輛公交車堵在路邊，等待著人們蜂擁而上。一家家店鋪陸接連續(xù)打開了大門。城市睜開了她惺忪的雙眼，伸伸懶腰，起先了一天的工作。街上也變得喧鬧起來，那“嘩啦——嘩啦——”的聲音慢慢沉沒在城市的喧囂之中，取而代之的是一陣陣刺耳的車?guó)Q聲和汽車所過之處卷起的漫天灰塵。我也該上學(xué)了，但卻是憤憤跑回了家。

接近中午，我走在去外婆家吃飯的路上，城市的一切照舊秩序井然地運(yùn)作著。但街上，瓜殼，果皮，紙屑，落葉隨處可見，被人扔在地上的酸奶盒，吃到一半而丟棄的蘋果，面包或是哪家寵物一時(shí)興起而就地解決的大小便，都在空氣中散發(fā)出令人惡心的氣味。令我意外的是，我又聽到那“嘩啦——嘩啦——”的聲音，夾雜在喧囂中，聽著那么特殊，這種感覺，有些沉重，有些浮華，卻又是那么恰如其分地出現(xiàn)在這種喧囂之中，顯得那樣平常卻又格外的好聽。

夜幕駕臨 ，這座城市又處在一片繁華之中。千百盞霓虹燈不停地閃耀著麗影，照亮了黑暗的夜幕，街邊樹上掛著的五彩繽紛的彩燈，夜空中家家戶戶的白熾燈敞亮著，構(gòu)成了一個(gè)光的世界。我走在行道樹下，上面的霓虹燈相互交映著，透著縫隙漏下來，照亮前方的路，我加快腳步向前走，街道出乎意料的干凈，舒適，仿佛經(jīng)驗(yàn)一場(chǎng)雨的洗禮變得整齊，美麗。耳中又傳入“嘩啦——嘩啦——”的聲音。由遠(yuǎn)而近，伴隨著漂亮的燈光，卻質(zhì)樸又平淡，一種融入心靈的和諧與好聽的聲音。這才發(fā)覺遠(yuǎn)處黑暗的角落里，那個(gè)靜默無聞的身影，顯得那么光明，那么絢爛。

那份漂亮，那份純凈，那份干凈——那些被埋沒在城市喧囂，污染，繁華下的美，被他們用自己奇妙的雙手，堅(jiān)決的信念，辛勤的汗水找了出來，他們才是美的創(chuàng)建者。

或許，你也應(yīng)當(dāng)聽一聽，城市背后的聲音——那交織著辛勤，奉獻(xiàn)，忘我的聲音。假如有一天，這樣的`聲音少了，那么，我們的城市就更美了。

初中生的作文篇4

“教語文最難改作文”，多年以來，作文評(píng)改始終是語文老師最頭痛的問題。作文，學(xué)生寫得辛苦，老師改得更苦，最終換來的只是學(xué)生看分了事、收效甚微的結(jié)果。如何打破常規(guī)“精批細(xì)改粗評(píng)低效”的作文評(píng)改教學(xué)怪圈，走出一條變苦為樂、輕松高效提升學(xué)生作文水平的創(chuàng)新之路始終是筆者上下求索、仔細(xì)實(shí)踐的問題?，F(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際與積累的閱歷，就初中作文評(píng)改教學(xué)提出一些切實(shí)有效的評(píng)改措施與策略，以期與同行商討。

策略一：真正把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

教化家葉圣陶說：“‘改’與‘作’關(guān)系親密，‘改’的優(yōu)先權(quán)應(yīng)當(dāng)屬于作文的本人，作文教學(xué)要著重在培育學(xué)生自改的實(shí)力。”“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本事，才能把文章寫好。”“學(xué)生須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的……自能作文，不待老師改……乃為教學(xué)之勝利?！?/p>

正是基于上述理論思索，我們提出了學(xué)生自主合作作文評(píng)改教學(xué)范式。在這一方式下，老師從學(xué)問的賜予者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，學(xué)生從學(xué)問的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探究者、合作者。而目前作文教學(xué)恰恰忽視了通過評(píng)改提高作文實(shí)力，注意評(píng)定而不是注意對(duì)話，師生之間缺少溝通，老師沒有真正了解學(xué)生的內(nèi)心需求，其結(jié)果是越俎代庖。雖然老師頗下苦功，但學(xué)生只能被動(dòng)地了解自己的作文狀況，僅注意老師所給的分?jǐn)?shù)或等第，既不主動(dòng)探究，更談不上自我修改，其結(jié)果自然是老師費(fèi)神費(fèi)勁，學(xué)生麻木不仁，作文教學(xué)效率低下。大膽變更傳統(tǒng)的老師“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立修改的實(shí)力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作文評(píng)改中的主體參加，就是要以學(xué)生自主評(píng)改為中心，以改促讀，以改促寫，使閱讀、寫作、評(píng)改成為一個(gè)有機(jī)的整體，進(jìn)而打破學(xué)生只寫不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參加還有助于激發(fā)和培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，并使之學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生的寫作沖動(dòng)，使學(xué)生能夠樂于“傾吐”，從而獲得“解放”。

策略二：指導(dǎo)學(xué)生自主合作評(píng)改的詳細(xì)方法、步驟

“授之以魚，不如授之以漁?！蓖ㄟ^多年摸索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為只要依據(jù)《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)作文評(píng)價(jià)的基本要求，并主動(dòng)融合各地中高考作文具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選定“內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫等”作為學(xué)生自主合作評(píng)改的切入點(diǎn)，就能勝利指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，成為作文評(píng)改的真正“主子”。詳細(xì)可以分為以下六個(gè)步驟。

1.學(xué)生自改。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“常用的修改符號(hào)”，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自改自評(píng)。在評(píng)改過程中不妨借鑒魏書生教給學(xué)生作文批改的十個(gè)方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整齊；③錯(cuò)別字幾個(gè)；④有幾處病句；⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤；⑥看文章的中心是否顯明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結(jié)構(gòu)；⑨看表達(dá)方式；(語文教學(xué)論文)⑩看語言是否簡(jiǎn)練、通順、精確。

2.同學(xué)互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學(xué)相互批改。但必需按學(xué)生作文水平凹凸搭配。當(dāng)遇到不理解、不明白的地方時(shí)，可以立即與寫作者商議，探討其寫作的初衷、意圖，達(dá)到更有利的批改目的。對(duì)于語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可從旁多加指導(dǎo)，并給他們參考樣文。

3.老師初改。在學(xué)生作文上交后，老師抽取上、中、下三個(gè)層次的作文若干篇，進(jìn)行細(xì)致的預(yù)批改，主要是梳理本次作文中存在的問題，然后老師設(shè)計(jì)本次作文評(píng)改導(dǎo)引，把梳理出來的問題融合在修改導(dǎo)引中。

4.集體（小組）互評(píng)。下發(fā)作文，老師比照修改導(dǎo)引進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生用紅筆根據(jù)導(dǎo)引的步驟修改，老師巡察作個(gè)別指導(dǎo)。第一，幫助對(duì)方訂正自評(píng)中尚存在的問題，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更正，填寫在作文評(píng)改記錄里。其次，針對(duì)對(duì)方作文進(jìn)行局部賞析，對(duì)美麗的句子或段落評(píng)價(jià)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，不吹毛求疵，并在旁邊寫出體會(huì)、理由。第三，依據(jù)品評(píng)的閱歷及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互批，寫出評(píng)語，評(píng)出詳細(xì)等級(jí)（滿分101分，分甲乙丙丁四個(gè)等級(jí)評(píng)分）。同學(xué)們都想讓自己寫的評(píng)語最中肯，等級(jí)最合乎實(shí)際，因而，看法非常仔細(xì)，批閱特別細(xì)致。由此，品評(píng)文章的實(shí)力又一次得到訓(xùn)練和提高。集體評(píng)改是作文評(píng)改的關(guān)鍵一步，充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位和老師的“主導(dǎo)”作用。

5.老師查評(píng)。學(xué)生集體評(píng)改后，老師再?gòu)拿堪喑槌鑫宸种粰z查一下，看同學(xué)們的評(píng)定是否合乎客觀實(shí)際，評(píng)定的等級(jí)能否讓被評(píng)者心服口服。對(duì)于評(píng)定優(yōu)秀者，賜予表揚(yáng)；對(duì)于評(píng)定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點(diǎn)評(píng)，老師初期抽查本數(shù)可以多些，待訓(xùn)練成型后，可減到每班非常之一。

6.升格示范。這是一種深受學(xué)生寵愛的評(píng)改方式。學(xué)生依據(jù)這節(jié)課的收獲，寫好升格作文，要求必需拿出自己的最高水平。老師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個(gè)人博客或裝訂成冊(cè)等形式來展示升格前后的文章，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟修改作文的要領(lǐng)，促使學(xué)生重視批改，提高批改的效果。學(xué)生通過再次咀嚼品嘗，真正做到寫一次勝利一次。個(gè)別基礎(chǔ)差韻同學(xué)可以讓他仿寫或再次學(xué)習(xí)進(jìn)行三次作文，直到滿足為止。

策略三：指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生自主合作、體驗(yàn)探究的評(píng)改習(xí)慣養(yǎng)成

《全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，……能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文學(xué)問，多寫多改，養(yǎng)成切磋溝通的習(xí)慣?！瓕W(xué)生修改作文的方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要留意評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的看法和協(xié)作精神?！?/p>

1.老師要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開心、友愛、和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)情境。在老師主導(dǎo)、學(xué)生自主合作評(píng)改作文過程中，學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、主子，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這樣，不僅啟發(fā)了思維，開闊了視野，駕馭了技巧，提高了鑒賞實(shí)力和寫作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了相識(shí)自己和他人等等，創(chuàng)設(shè)了開心、友愛、和諧的學(xué)習(xí)情境。自主合作型作文評(píng)改法智商、情商、德商并重，是現(xiàn)行作文教學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化的有效途徑。

2.老師要主動(dòng)創(chuàng)建“因材施教”的新模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。自主合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”供應(yīng)了一種課堂教學(xué)模式，并以“三人行，必有我?guī)煛钡慕袒砟钬S富了課堂“老師”（包含學(xué)生互為人師）的含義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，這樣既利用了身邊的教化資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。同時(shí)，也使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的老師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換，由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、民主性、敏捷性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性、主動(dòng)性和發(fā)展性。

總之，實(shí)實(shí)在在開展好學(xué)生自主合作互評(píng)作文訓(xùn)練活動(dòng)，是落實(shí)語文新課標(biāo)精神，探究作文教學(xué)改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語文老師在作文評(píng)價(jià)過程中繁重的自批自改的工作負(fù)擔(dān)，而且能更好地提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐探究，筆者感覺學(xué)生特別喜愛這種自主互助評(píng)改的方式，將“苦寫”變成了“樂寫”！

初中生的作文篇5

我始終艷羨那些有哥哥的女孩子，因?yàn)樗麄儠?huì)有哥哥愛護(hù).我是一個(gè)獨(dú)生女，沒有哥哥和姐姐，所以，越是這樣想，希望有個(gè)哥哥的感覺就越劇烈.

以前常?？吹絼e人在作文中寫道:那男孩牽著女孩的手，勸慰的說道，不要哭了，有哥哥愛護(hù)你，不會(huì)再讓別人欺壓你了.或者是:哥哥雖然常常欺壓我，把我逗哭，可在和哥哥分開時(shí)，了解了哥哥對(duì)我的愛.

是呀，有一個(gè)哥哥多好啊.我常常一個(gè)人趴在桌上，向往著有個(gè)疼愛我的哥哥是什么感覺，心里總有一種華蜜感.我希望有一個(gè)哥哥哥能帶著我一起在田野中玩耍，能牽著我的手，帶著我一起在燥熱的夏季買冰淇淋，甚至是能陪伴在我的身邊為我唱歌

一個(gè)人的生活我已經(jīng)厭倦了，對(duì)于那些虛偽的友情我也已經(jīng)麻木了，我只希望那種受到愛護(hù)的華蜜感，沒有壓迫的華蜜感，那是父母也給不了的.

小時(shí)候也有鄰居家的哥哥帶著我玩，想到這，心里是那么的華蜜，可鄰居家的哥哥不能始終陪著我，總是會(huì)分開的.現(xiàn)在，我們搬家了，果真和他離開了，那個(gè)唯一一個(gè)牽著我的手為我買零食，陪我玩的哥哥也和我分開了.我忽然感到很空虛，是否還會(huì)有一個(gè)哥哥像他那樣愛護(hù)我？我不知道，但是我膽怯 孤獨(dú)，我寧愿有一個(gè)欺壓我玩，把我弄哭而自己快樂的笑，能夠愛護(hù)我的哥哥，也不想再停留在這孤獨(dú)無助的時(shí)刻.

或許別人會(huì)說我很傻，獨(dú)生女可以得到更多父母的愛，可是哥哥的愛和父母的愛是不一樣的.

我希望那個(gè)愛我的哥哥能聽我向他訴說心事，在我難過難受的時(shí)候勸慰我，在我無助的時(shí)候幫助我，在我孤獨(dú)的時(shí)候陪伴我有一個(gè)哥哥是多么美妙的事啊.哥哥的愛，可以讓我像小鳥一樣依偎在他的懷里，向他撒著嬌，讓他滿意我的當(dāng)心愿，哥哥的一切都被我想想得那么美妙.

樓下孩子們的笑聲打破了我的思緒，這讓我知道了向往不是現(xiàn)實(shí).

我總感覺到孤獨(dú)的寒氣向我撲來，這更使我想要有個(gè)哥哥愛護(hù)，這樣，我也能向摯友們炫耀:看，我也有一個(gè)愛我的哥哥.

正是應(yīng)為這樣，我想有個(gè)愛我的哥哥.

初中生的作文篇6

青春，每個(gè)人都青春過。也不知何時(shí)，我們的青春會(huì)結(jié)束。我們的青春道路，面臨著許很多多的問題，面臨著愛情的困惑，對(duì)帶待著深厚的友情，無知的損害了親情。在我們認(rèn)為，青春，我們還有大把的青春如水龍頭的水，可以肆無忌憚的讓它消逝。當(dāng)它在消逝的那一瞬間，我們是否明白，接下來要怎么走？

十四歲的無趣，十五歲的無知，十六歲的花季，十七歲的迷茫，十八歲的天空，少不了那朦朧的悸動(dòng)，少不了那重復(fù)的邂逅。在光陰似箭、日月如梭的歲月里，那些從前打鬧孩子的聲音，而那些在青春中的少女少男，為了愛情的華蜜卻泣不成聲，為了友情的別離卻不懂得珍惜，為了親情的逝去卻自甘墮落?！班А毕褚凰一鸺?，十年，二十年，三十年，四十年……時(shí)間又匆忙消逝了，而我們呢？回味著自己的青春

艷羨著他人的青春，旁觀著你的青春，其實(shí)，那時(shí)，我們老了。就這么簡(jiǎn)潔，靜靜地靜靜地，我們將變成一捧黃土，這一路就是如此。

其實(shí)，我們并不成熟。在我們眼中的成熟即是成年人的無趣。你成熟了嗎？你真的成熟了嗎？我們裝的再想也抹殺不了我們未成熟的事實(shí)。一味的追求非主流那是成熟嗎？抽煙、染發(fā)……我們真的成熟了？你認(rèn)為那是。但是，那不是，或許那只是我們初到青春的恐慌表現(xiàn)吧！

我們總是說自己盡力了。真的嗎？真的盡力了嗎？為什么我們會(huì)有那么多的時(shí)間去揮霍？在你登QQ時(shí)，你可想過學(xué)習(xí)？沒有吧！我們總是說忘了。真的嗎？是你選擇性失憶去遺忘它的吧！我們總是說……

其實(shí)，每個(gè)人的人生都是輝煌的……

初中生的作文篇7

在不知不覺中，我已經(jīng)不再須要父母的左右的鋪墊；不再理睬他們喋喋不休的吩咐；不再……因?yàn)槲摇呀?jīng)慢慢長(zhǎng)大。成長(zhǎng)中的我們已經(jīng)意識(shí)到我們自己已步入青春的大門。

青春期是人生的花季！

花季中的我們天真爛漫——生活在爸爸媽媽為我們細(xì)心裝扮得漂亮世界！

花季中的我們純真多彩——向往著下一個(gè)假期的歡樂旅行。

花季中的我們熱忱洋溢——幻想著自己可以擁有muchmoney去挽救那些失學(xué)的女童。

花季中的我們對(duì)將來充溢了無限的向往——幻想著自己坐在世界五百?gòu)?qiáng)之首的首席執(zhí)行官的寶座上笑容可掬。

對(duì)多彩的花花世界里的生活充斥了熱切的期望——期望著自己可以擁有沉魚落雁之貌，閉月羞花之色，國(guó)色天香之容，傾國(guó)，傾城……

我承認(rèn)，這一切我都有！而且那樣的劇烈！但是，我清晰地明白……

這時(shí)候的我們最簡(jiǎn)單迷惘，最簡(jiǎn)單對(duì)一切的一切失去理智的把握。一失足是千古恨！青春似一個(gè)泥潭，將我們的熱忱、心愿、祝愿、期望、幻想連同我們稚嫩的字跡越陷越深——不行自拔！

假如它是一個(gè)值得回味的泥潭，洋溢著話的芳香，草的清甘，那我真希望自己恒久不會(huì)從中走出。

但是，我不敢說這世界上的一切就真的可以如我所愿的那樣美妙。

我時(shí)刻那一句話來告知自己：

自尊就是一座帆，指引你從黑暗走向黎明。自信就是一盞燈，至今你從黎明走向光明！

摯友，請(qǐng)牢記：自尊無價(jià)，自尊者贏得他人的敬重；自信者強(qiáng)，自信是勝利的基石。我們都憧憬成為一個(gè)自尊自信的人，讓我們行動(dòng)起來贏得自尊，從勝利中獲得自信吧！

我的青春，我作主——讓自尊為你贏得無限敬重，讓自信你贏得非凡魅力吧！走好人生每一步！將來不是夢(mèng)！

初中生的作文篇8

我現(xiàn)在才知道，原來生命也是可以沉淀的...

時(shí)間匆忙消逝，四周早已時(shí)過境遷，物是人非...生命的童年已離我而去，留下的卻是蒼白的回憶，生命的重量初中作文。二十年的光陰就這樣被我虛度過。生命輕如鴻毛，沒有留下任何值得我去珍藏的質(zhì)量...

我每天都在找尋...找尋空氣中那點(diǎn)充滿著的淡薄詩(shī)意，渴望詩(shī)意的浪漫，渴望詩(shī)意的瀟灑，更渴望詩(shī)意的愛情。但是我每天都活在世俗人的眼睛里，活在世俗人的交往里...生命中沒有幾個(gè)可以真正說話的摯友。我的心起先上鎖，起先沉醉在自己的世界里，原委是誰讓我墮入凡塵，被世俗所包圍...我懊悔自己當(dāng)時(shí)為什么那么不爭(zhēng)氣，玩物喪志，奢侈了似箭光陰。本該閃爍光線的生命到現(xiàn)在還是一抹白紙，毫無朝氣。

以前我總天真的認(rèn)為能寫幾首詩(shī)就覺得自己高人一籌，別出心裁，所以有意擺出一副“燈火闌珊獨(dú)自酌”的超然姿態(tài)。把自己偽裝成一個(gè)冷漠殺手的形象，當(dāng)四周的人真的把我當(dāng)作“神”一般看待的時(shí)候，我卻感到了孤獨(dú)，心底在嘶心裂肺的狂吼著：被人理解，被人理解...現(xiàn)在想想自己真的很無趣。高手當(dāng)然可以孤獨(dú)，但必需真實(shí)，假如生命沒有沉淀到肯定的重量，我勸自己還是放開心扉接受這個(gè)世界的暖和陽光，把自己塑造成一個(gè)陽光男孩的形象。

生命的沉淀在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴。歲月無情催人老，但是無情的歲月也可以將生命打磨的更加純熟，我們都是懷著一顆不平凡的心來到這個(gè)世界上的，每個(gè)人都渴望活的轟轟烈烈，震天動(dòng)地，加重自己生命的籌碼，但是世俗會(huì)消磨這一切，讓我們變得無所適從，遺忘了最初的幻想是什么。直到生命行將老朽的時(shí)候，還在瞪著那雙木然的眼睛不知在凝視著什么，其實(shí)這一切的一切，是你不懂得生命該怎樣去沉淀：原來只有厚重的生命才會(huì)體現(xiàn)它的價(jià)值！

我很慶幸在自己年輕的時(shí)候就明白了這個(gè)人生哲理。也就不會(huì)輕易把自己的時(shí)間奢侈掉，當(dāng)別人看到我步履匆忙的穿梭在大街上的時(shí)候，其實(shí)只有自己心里明白：我預(yù)定的一件事還沒有做完，必需抓緊時(shí)間完成，否則生命將不再重復(fù)這一段時(shí)間，因?yàn)槭湃サ谋鹊玫降母鼞?yīng)當(dāng)值得珍惜》。

我微笑回想起自己寫過的話：原來生命真的是可以沉淀的??！

初中生的作文篇9

又臨黃昏，晚霞披著一層枯黃的紗衣來到天涯，給單調(diào)的天空抹上了一縷清爽的色調(diào)，投下的一片淡黃，顯得那樣安靜、和諧。熱鬧了一天的都市，從這時(shí)，慢慢走向安靜。

奇異的大自然，覺得這淡黃色調(diào)過淺，又添上了一筆，將這天空渲染成了桔紅色。到生活著的四周看一看，屋頂上，瓦片上，窗戶上被夕陽的余暉折射得一片刺眼。就連一片片綠色的小樹葉，也蒙上了一層淡淡的金黃。傲岸的花朵，目睹著晚霞神奇的美，也慚愧地低下了頭……生活中的一切，在霞光的照耀下，又顯出她多姿多彩的另一面。

不覺中，西邊的天空已是一片緋紅。白色的云朵，早已被染得萬分艷麗，廣袤的天空，被紅色的云霞織成了一張密密的網(wǎng)，掩飾了天空原有的本色。奇麗的光線將大地染得一片金黃，好像給人間涂上了一層金粉，透露出幾分名貴。公路上，稀疏的人群正披著一身晚霞的金輝匆忙往家趕。

“火燒云”最終出現(xiàn)了，火紅色的晚霞將天空燒得里外透紅，仿佛在一塊調(diào)色板上，涂滿了濃濃的赤。大地漸入安靜。一切使人感到舒坦，無憂。涂上的金粉換成了紅色的紗衣，天地相接，一片紅光，黃昏中最美的景色盡在其中。迎接那迷人的霞光，注視著大自然的杰作，使我感受到了一份隱藏在晚霞后面的內(nèi)涵……

夜幕即將駕臨 ，晚霞披著多彩的神衣慢慢遠(yuǎn)去，但誰也不會(huì)遺忘她留給大地的最終一份漂亮。

這漂亮的晚霞，多像我們的老師。是的，用學(xué)問、用品質(zhì)灌注我們成長(zhǎng)的老師。他們用自己才智的火焰，用自己畢生的精力培育了祖國(guó)多數(shù)的棟梁之材，即使在生命即將竭盡時(shí)，也要將自己最終的光，最終的熱毫無保留地奉獻(xiàn)，就像這晚霞。

初中生的作文篇10

初中生活，我留給別人的記憶也許是很樂天，很淘氣，很聰慧，很搗亂。學(xué)校不大，全部的人都相識(shí)我，我個(gè)頭矮，又愛開玩笑，老師很喜愛逗我玩，高年級(jí)的男生也當(dāng)我是快樂果，總喜愛善意地戲弄我。

留在我記憶最深處的感受卻是：學(xué)習(xí)像一塊沉重的大石頭，壓得我喘不過氣來。

我由此總結(jié)，一個(gè)人心中的真實(shí)感覺，和給人的印象，往往相差十萬八千里。

其實(shí)小學(xué)不愛做作業(yè)，已經(jīng)種下了學(xué)習(xí)障礙的種子。到了初中，科目多了，作業(yè)也多了，講課的進(jìn)度也加快了，我一下就蒙了。

我根本不會(huì)聽課，也無法左右自己的念頭。上課的前三分鐘還信