2025年師德師風(fēng)個(gè)人年度工作總結(jié)2025年，我始終將“學(xué)高為師，身正為范”作為職業(yè)準(zhǔn)則，在教育教學(xué)實(shí)踐中深悟師德內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心?；仡欉@一年，從政治理論學(xué)習(xí)到日常教育教學(xué)，從關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)到錘煉自身修養(yǎng)，每一步都伴隨著反思與成長(zhǎng)。年初，學(xué)校開(kāi)展“師德規(guī)范深化年”系列活動(dòng)，我主動(dòng)參與黨支部組織的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》專題研討6次，利用業(yè)余時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)《習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述摘編》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)筆記1.2萬(wàn)字。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，師德不僅是職業(yè)要求，更是政治責(zé)任——課堂上每一句引導(dǎo)、每一次價(jià)值傳遞，都關(guān)乎學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。例如，在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》時(shí)，我不再局限于歷史事件羅列，而是結(jié)合2025年“嫦娥七號(hào)”月背探測(cè)等科技成就，引導(dǎo)學(xué)生從“歷史邏輯”中理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”，課堂上學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的次數(shù)較去年增加40%，課后有3名學(xué)生主動(dòng)提交入黨申請(qǐng)書，這讓我更確信：用真理的力量感染學(xué)生，是師德最生動(dòng)的體現(xiàn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的底色。這一年，我?guī)У?023級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有5名學(xué)生因家庭變故、學(xué)業(yè)壓力等出現(xiàn)情緒波動(dòng)。我建立“一對(duì)一”聯(lián)系機(jī)制，每周至少與他們進(jìn)行一次20分鐘以上的談心，其中一名學(xué)生因父親重病產(chǎn)生棄學(xué)念頭，我連續(xù)8周利用午休時(shí)間陪他梳理情緒，聯(lián)系學(xué)校心理中心制定疏導(dǎo)方案，協(xié)助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助，并發(fā)動(dòng)班級(jí)成立“學(xué)業(yè)幫扶小組”。學(xué)期末，該生不僅順利通過(guò)所有考試，還在班級(jí)分享會(huì)上說(shuō)：“老師的堅(jiān)持讓我明白，困難面前有人并肩，就有走下去的勇氣?！贝送猓槍?duì)學(xué)生差異化需求，我利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)“經(jīng)典誦讀工作坊”，每周三固定兩小時(shí)帶學(xué)生精讀《論語(yǔ)》《東坡詞選》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活解讀傳統(tǒng)智慧。有學(xué)生在作業(yè)中寫道：“以前覺(jué)得古文離生活很遠(yuǎn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)‘君子和而不同’能解決宿舍矛盾，‘腹有詩(shī)書氣自華’真的能讓人更自信?！边@樣的反饋，讓我更堅(jiān)定“以心育心”的教育信念。教學(xué)中，我始終將“嚴(yán)謹(jǐn)”作為底線。所授《寫作基礎(chǔ)》《文學(xué)概論》兩門課程，每節(jié)課前我都會(huì)根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋調(diào)整教案，全年累計(jì)修改教案42次，新增“短視頻時(shí)代的語(yǔ)言表達(dá)”“AI寫作與人文精神”等貼近學(xué)生生活的專題8個(gè)。為提升課堂實(shí)效，我向有20年教齡的張老師學(xué)習(xí)“問(wèn)題鏈教學(xué)法”，將知識(shí)點(diǎn)拆解為遞進(jìn)式問(wèn)題，例如在講解“小說(shuō)人物塑造”時(shí)，從“《孔乙己》的長(zhǎng)衫有什么象征意義”切入，引導(dǎo)學(xué)生分析“細(xì)節(jié)描寫如何反映人物命運(yùn)”，再延伸至“當(dāng)代文學(xué)作品中類似的典型形象”。這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生的課堂參與度從60%提升至85%，期末課程評(píng)教得分9.2分（滿分10分），較去年提高0.8分。批改作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持每本作業(yè)寫35行針對(duì)性評(píng)語(yǔ)，對(duì)寫作困難的學(xué)生進(jìn)行面批，全年累計(jì)面批87人次。有學(xué)生在結(jié)課留言中說(shuō)：“老師的評(píng)語(yǔ)不僅改語(yǔ)法，還會(huì)寫‘這段環(huán)境描寫讓我想起自己家鄉(xiāng)的秋天，你捕捉細(xì)節(jié)的能力很棒’，這種被看見(jiàn)的感覺(jué)，讓我愛(ài)上了寫作?！睘槿藥煴?，重在日常點(diǎn)滴。我堅(jiān)持每天提前10分鐘到教室，整理講臺(tái)、調(diào)試設(shè)備；課堂上手機(jī)始終靜音，板書力求工整，重要概念用不同顏色粉筆標(biāo)注；與學(xué)生交流時(shí)，無(wú)論問(wèn)題簡(jiǎn)單與否，都認(rèn)真傾聽(tīng)、耐心解答。有一次課間，一名學(xué)生問(wèn)“‘的地得’用法總記混怎么辦”，我沒(méi)有直接給答案，而是和他一起梳理規(guī)則，用他剛寫的作文為例句現(xiàn)場(chǎng)分析，他當(dāng)場(chǎng)記在筆記本上，后來(lái)作業(yè)中這類錯(cuò)誤減少了90%。此外，我主動(dòng)參與教研組“青藍(lán)工程”，與2名新教師結(jié)對(duì)，分享自己的教案庫(kù)、學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題清單，每周聽(tīng)他們1節(jié)課并反饋改進(jìn)建議。其中李老師在學(xué)期末的教學(xué)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)，她在致謝時(shí)說(shuō)：“是您讓我明白，好課不僅要‘講得精彩’，更要‘讓學(xué)生成長(zhǎng)’?！碑?dāng)然，這一年也有不足：面對(duì)學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)的新情況，我在引導(dǎo)學(xué)生正確處理“工具依賴”與“獨(dú)立思考”關(guān)系上還需深入研究；在關(guān)注學(xué)生心理健康方面，雖做了一些工作，但理論儲(chǔ)備仍需加強(qiáng)，計(jì)劃2026年參加學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)。歲末回望，最珍貴的收獲是看到學(xué)生的成長(zhǎng)：他們從課堂上的沉默到主動(dòng)提問(wèn)，從作業(yè)中的應(yīng)付到認(rèn)真思考，從面對(duì)困難的迷茫到勇敢擔(dān)當(dāng)。這些變化讓我更深切體會(huì)到，師德不是抽象的概念，而是課堂上的一