第6頁共6頁七年級數(shù)學備課組秋季學期工作計劃班級學?生情況：學?生第一次接?觸新教材，?學習興趣濃?厚，積極性?高，表現(xiàn)出?很大的熱情?。大多數(shù)學?生小學基礎?知識掌握較?好，但是由?于學生畢業(yè)?學校不同，?學生的素質?參差不齊，?部分學生小?學基礎知識?掌握得不太?理想，給七?年級數(shù)學的?學習帶來不?小的難度。?教材分析?：《義務?教育課程標?準實驗__?_數(shù)學》七?年級上冊包?括有理數(shù)，?一元一次方?程，圖形認?識初步，數(shù)?據(jù)的收集與?整理四章內?容，學習內?容涉及到了?《全日制義?務教育數(shù)學?課程標準（?實驗稿）》?（以下簡稱?《課程標準?》）的四個?領域：“數(shù)?與代數(shù)”“?空間與圖形?”“統(tǒng)計與?概率”“課?題學習”，?其中每一章?都是相關領?域的基礎內?容，是后續(xù)?學習的基礎?。第章“?有理數(shù)”的?主要內容是?有理數(shù)的有?關概念及其?運算。通過?本章的學習?，要使學生?了解有理數(shù)?產(chǎn)生的必要?性、有理數(shù)?的意義，能?夠從事有理?數(shù)運算，體?會“數(shù)的擴?張”的一致?性，并能解?決一些簡單?實際問題。?第章“一?元一次方程?”的主要內?容包括：利?用一元一次?方程分析與?解決實際問?題，一元一?次方程及其?相關概念，?一元一次方?程的解法。?其中，以方?程為工具分?析問題、解?決問題是重?點，實際問?題貫穿于始?終全章，而?對一元一次?方程及其相?關概念和解?法的討論，?是在建立和?運用方程這?種數(shù)學模型?的大背景之?下進行的。?第3章“?圖形認識初?步”的主要?內容是圖形?的初步認識?，___首?先從大量的?實例入手，?讓學生從生?活中的物體?中抽象出一?些常見的幾?何圖形，認?識常見的幾?何圖形以及?進一步認識?點、線、面?、體，在此?基礎上，通?過從不同方?向看立體圖?形和展開立?體圖形等活?動，在立體?圖形與平面?圖形的轉換?中發(fā)展學生?的空間觀念?。第4章?是“數(shù)據(jù)的?收集與整理?”，這是全?套書統(tǒng)計部?分的第一章?，主要內容?是收集數(shù)據(jù)?和整理數(shù)據(jù)?的常用方法?。___首?先從一個具?體問題入手?，介紹通過?全面調查獲?得數(shù)據(jù)的方?法和步驟，?在解決這個?具體問題的?過程中，使?學生經(jīng)歷收?集、整理、?描述和分析?數(shù)據(jù)得出結?論的統(tǒng)計過?程，學習通?過問卷調查?、查閱資料?等收集數(shù)據(jù)?以及利用表?格整理數(shù)據(jù)?的方法；接?下去又以一?個具體實例?介紹通過抽?樣調查收集?數(shù)據(jù)的方法?和步驟，再?一次讓學生?經(jīng)歷數(shù)據(jù)處?理的基本過?程，并在這?個過程中，?使學生對抽?樣的必要性?和樣本的代?表性有一個?初步的體會?。最后是一?個綜合性的?課題學習，?學生通過小?組合作，親?自動手和處?理數(shù)據(jù)并對?所得結論進?行解釋和質?疑等活動，?完成這個課?題學習。本?冊書在全套?___中具?有重要的基?礎地位，本?冊書的主要?內容是整個?七—九年級?教材體系的?重要基礎，?本冊書中的?某些思想方?法也是初中?數(shù)學的重要?思想方法。?教學目的?：第一章?通過實際例?子，感受引?入負數(shù)的必?要性。會用?正負數(shù)表示?實際問題中?的數(shù)量。理?解有理數(shù)的?意義，能用?數(shù)軸上的點?表示有理數(shù)?。借助數(shù)軸?理解相反數(shù)?和絕對值的?意義，會求?有理數(shù)的相?反數(shù)與絕對?值（絕對值?符號內不含?字母），會?比較有理數(shù)?的大小。通?過上述內容?的學習，體?會從數(shù)與形?兩方面考慮?問題的方法?。掌握有理?數(shù)的加、減?、乘、除運?算，理解有?理數(shù)的運算?律，并能運?用運算律簡?化運算。能?運用有理數(shù)?的運算解決?簡單的問題?。理解乘方?的意義，會?進行乘方的?運算及簡單?的混合運算?（以三步為?主）。通過?實例進一步?感受大數(shù)，?并能用科學?記數(shù)法表示?。了解近似?數(shù)與有效數(shù)?字的概念。?第二章經(jīng)?歷“把實際?問題抽象為?數(shù)學方程”?的過程，體?會方程是刻?畫現(xiàn)實世界?的一種有效?的數(shù)學模型?，了解一元?一次方程及?其相關概念?，認識從算?式到方程是?數(shù)學的進步?。通過觀察?、歸納得出?等式的性質?，能利用它?們探究一元?一次方程的?解法。了解?解方程的基?本目標（使?方程逐步轉?化為___?=a的形式?），熟悉解?一元一次方?程的一般步?驟，掌握一?元一次方程?的解法，體?會解法中蘊?涵的化歸思?想。能夠“?找出實際問?題中的已知?數(shù)和未知數(shù)?，分析它們?之間的關系?，設未知數(shù)?，列出方程?表示問題中?的等量關系?”，體會建?立數(shù)學模型?的思想。通?過探究實際?問題與一元?一次方程的?關系，進一?步體會利用?一元一次方?程解決問題?的基本過程?（見上圖）?，感受數(shù)學?的應用價值?，提高分析?問題、解決?問題的能力?。第三章?通過從不同?方向看立體?圖形和展開?立體圖形，?初步認識立?體圖形與平?面圖形的聯(lián)?系。在此基?礎上，認識?一些簡單的?平面圖形—?—直線、射?線、線段和?角。強調學?生的動手操?作和主動參?與，讓他們?在觀察、操?作、想象、?交流等活動?中認識圖形?，建立和發(fā)?展學生的空?間觀念第四?章了解通過?全面調查和?抽樣調查收?集數(shù)據(jù)的方?法；會設計?簡單的調查?問卷收集數(shù)?據(jù)；能根據(jù)?問題查找有?關資料，獲?得數(shù)據(jù)信息?。初步感受?抽樣的必要?性，初步體?會用樣本估?計總體的思?想。掌握劃?記法，會用?表格整理數(shù)?據(jù)；體會表?格在整理數(shù)?據(jù)中的作用?。進一步體?會條形圖、?扇形圖和折?線圖在描述?數(shù)據(jù)中的作?用。能用計?算器處理簡?單統(tǒng)計數(shù)據(jù)?，進一步體?會計算器處?理運算的優(yōu)?越性。從事?收集、整理?、描述和分?析數(shù)據(jù)得出?結論的統(tǒng)計?活動，經(jīng)歷?數(shù)據(jù)處理的?基本過程，?體驗統(tǒng)計與?生活的聯(lián)系?，感受統(tǒng)計?在生活和生?產(chǎn)中的作用?，養(yǎng)成用數(shù)?據(jù)說話的習?慣和實事求?是的科學態(tài)?度。計劃?措施：本?學期數(shù)學備?課組組教研?工作以“三?實”課堂改?革實驗為主?線，以教材?解讀、教與?學規(guī)范為重?點，認真搞?好教材研究?、扎實有效?開展教研活?動，促進教?師、學生共?同發(fā)展。切?實加強教研?組建設，初?步形成“三?實”課堂教?學模式，提?高課堂教學?效率。不斷?總結經(jīng)驗，?發(fā)揮優(yōu)秀教?師的引領優(yōu)?勢，改進不?足，聚集全?組教師的工?作力和創(chuàng)造?力，努力使?數(shù)學備課組?在有朝氣、?有創(chuàng)新精神?、團結奮進?的基礎上煥?發(fā)出新的生?機與活力。?（一）認?真學習課程?標準，提高?教師解讀教?材的水平。?.按教導?處統(tǒng)一部署?，開學初_?__本組教?師認真學習?課程標準，?認真閱讀教?材。___?學科教師圍?繞教材認真?討論，將學?習所得用以?指導教學工?作。.在?理論學習的?同時，堅持?業(yè)務學習，?___全組?教師根據(jù)各?年級教材特?點，討論教?材教法，相?互交流經(jīng)驗?互相學習，?互相取長補?短，共同提?高。（二?）加強備課?組的教與學?的規(guī)范。（?范本）.?形成教學常?規(guī)檢查的周?檢制度。備?課組長對本?年級教師進?行教學常規(guī)?檢查，檢查?內容為備課?、聽課和作?業(yè)批改，作?好記錄，于?次周一交教?研組長備案?。.期初?、期中和期?末各進行一?次教學常規(guī)?的抽查。?3.配合學?校領導值日?行政巡課、?查課、隨堂?聽課制度。?4.堅持?每周一次的?教研活動和?一次年級備?課小組活動?。（三）?提高教研質?量，切實開?展校本教研?。以備課?組為單位，?切實___?好常規(guī)教研?，理論學習?，說、講、?評要有實效?，備課組要?發(fā)揮備課組?在教學活動?中的作用，?加強常規(guī)教?學的研究。?堅持___?備課，充分?發(fā)揮教師的?群體智慧，?讓每個教師?的聰明才智?融匯到教案?和教學中。?在常規(guī)教學?中使全組達?到統(tǒng)一進度?，___備?課，根據(jù)各?班不同情況?編寫教案，?布置練習，?統(tǒng)一測評。?堅持每周一?次的備課教?研，重點研?究教材，教?法，備課，?練習，考試?和評點。按?學校要求，?每次教研會?，須有主講?并做好會議?記錄，以存?資料，以備?檢查。提倡?相互聽課，?相互學習，?相互幫助。?達到以老帶?新，以能帶?新，共同提?高的目的。?聽課節(jié)數(shù)按?學校要求。?每位教師要?上一堂公開?課，聽課后?認真評議，?就教學設計?、教學方法?、教學手段?的使用，教?學思想的滲?透提出反思?。（四）?開展課題研?究不斷地?對學生進行?正確的學習?態(tài)度和科學?的學習方法?的教育。學?習態(tài)度的好?壞，關系到?學習是否主?動，是否刻?苦，要變“?要我學”為?“我要學”?。而學習方?法的好壞，?關系到學習?是否有成效?，教師既要?向學生教方?法，又要指?導學生自己?總結積累方?法。要把立?足點放在讓?學生學會“?獨立思考”?、學會“探?究學習”中?來。要注意?學生數(shù)學素?質的培養(yǎng)。?在教改方向?上，初一年?級要做好小?學、初中教?學的銜接，?重點是把學?生盡快地引?上正軌，同?時進行培養(yǎng)?學生自學能?力的實驗。?（五）開?展培優(yōu)輔差?第二課堂活?動對于較?好的年級三?分之一的學?生，___?