雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟教師備課本學(xué)校新湘小學(xué)姓名伊莎莎學(xué)科科學(xué)學(xué)期2022年下長沙市雨花區(qū)教育局雨花區(qū)教育科學(xué)研究所印制雨花區(qū)生命教育·問題化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟新湘小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙〔單元集體備課〕科目科學(xué)年級(jí)二年級(jí)時(shí)間2022年月日單元課題我們的家園〔學(xué)習(xí)重點(diǎn)〕課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)1、了解地球家園里有什么。2．陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園來說缺一不可。3.懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源?！仓饕獌?nèi)容與根本要求〕教材分析在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的根底，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么〞有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民〞之間的相互關(guān)系。核心問題與問題系統(tǒng)學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求序號(hào)課程內(nèi)容目標(biāo)描述學(xué)科核心素養(yǎng)水平要求1了解地球家園里有什么。2懂得地球是地球生命共同的家園345單元長作業(yè)設(shè)計(jì)雨花區(qū)“生命教育·問題化學(xué)習(xí)〞實(shí)驗(yàn)聯(lián)盟新湘小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙〔教材課時(shí)集體備課〕科目科學(xué)年級(jí)二年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年月日課題總備課時(shí)數(shù)(知識(shí)、能力、價(jià)值觀)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。2．陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園來說缺一不可。3.懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。(學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn))教材分析知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。三位一體學(xué)生的起點(diǎn)問題站在地球家園圖上，我們可以添加什么？學(xué)科的根底問題如何對(duì)地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)？教師的引導(dǎo)問題1、我們的地球家園中都有什么？2、畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？3、站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？課時(shí)核心問題及問題系統(tǒng)〔鏈〕〔問題化學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)示意圖〕核心問題：我們的地球家園中都有什么？時(shí)序教學(xué)過程設(shè)計(jì)〔重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排〕課堂設(shè)計(jì)修改教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．〔PPT出示一幅地球的圖片〕同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什么？2．我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。3．我們的地球家園中都有什么呢？通過展示地球圖片讓學(xué)生識(shí)別，由此導(dǎo)入本單元的研究主題——我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出“我們的地球家園中都有些什么呢？〞這個(gè)問題，從而進(jìn)入到本課的研究內(nèi)容。二、探究活動(dòng)1．我們先來看一組地球家園的圖片〔PPT上出示假設(shè)干張地球家園中能夠看到的一些較為典型的景象圖片〕。在導(dǎo)入局部雖然已提出“地球家園中都有些什么〞的問題，但不著急讓學(xué)生立即答復(fù)，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。2．同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了什么？〔學(xué)生會(huì)答復(fù)一些他們的觀察結(jié)果〕3．你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員〞?，F(xiàn)在老師這邊有一個(gè)“尋找地球家園的成員〞的繪畫活動(dòng)，想請(qǐng)全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?．規(guī)那么：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員〞，白紙上的圓圈代表地球?？梢援嬙诘厍蛏弦姷降?，也可以畫站在地球上往外看見的。5．學(xué)生四人一組完成繪畫。讓學(xué)生以繪畫的方式展現(xiàn)自己對(duì)于“地球家園中都有什么〞的認(rèn)識(shí)，這是非常符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級(jí)學(xué)生更加擅長具象地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)較大的繪畫空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。6．同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫，接下來我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)小組找到的地球家園的“成員〞最多。需要注意交流規(guī)那么：前面小組講過的，后面小組不能重復(fù)。7．教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫作品，并請(qǐng)小組成員講解所畫的地球家園的“成員〞，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級(jí)記錄表上分類記錄學(xué)生分享的地球家園的“成員〞。請(qǐng)一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員〞，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家園的“成員〞的前概念；通過全班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對(duì)于地球家園的“成員〞的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師通過分類整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識(shí)事物。三、總結(jié)與反思1．我們的班級(jí)記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園的“成員〞?，F(xiàn)在老師想問大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說說你的理由。：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的“成員〞，教師提出“如果缺少其中一個(gè)成員，可以嗎〞的問題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問題，從而發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。2．小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。四、拓展課后，請(qǐng)同學(xué)們到田野、綠地、樹林或山坡上，看看還能在地球家園中找到什么〔注意平安〕，完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀察記錄使用。我們觀察的家園我仰望天空看到我觀察周圍發(fā)現(xiàn)我向下看