個人采集整理僅供參照學習《雷雨》導教課方案第一課時預習案【預習目標】認識戲劇基本知識。理清人物關系和劇本情節(jié)。一、預習內容1、請閱讀《師說》P9-10頁的助讀鏈接和下邊的增補知識，勾劃重點增補知識：戲劇是由演員飾演角色，在舞臺受騙眾表演故事情節(jié)的一種藝術。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。依據不一樣樣的標準，戲劇可以分為不一樣樣種類：1）按藝術形式和表現手法分為話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《絲路花雨》)；2）按劇情繁簡和構造分為獨幕?。ā兜群蚋甓唷罚?、多幕劇(如《雷雨》)；3）按題材所反應的時代分為歷史劇(如《屈原》)、現代劇(如《雷雨》)；4）按矛盾矛盾的性質分為慘劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》《羅密歐與朱麗葉》)。喜劇——以嘲諷、風趣為特色，以揭露、嘲諷社會生活中的落伍丑陋現象，進而必然頌揚美好事物為主要內容的一種戲劇。慘劇——常常反應社會生活中的重要矛盾矛盾、展現善惡兩種社會力量的嚴重斗爭。主要表現主人公所追求的理想、所從事的事業(yè)，因為險惡權益的傷害及自己的過失而不可以實現，并以其凄慘受到或自己損壞惹起人們的同情、同情、悲忿、恭順?；{浩大，氛圍嚴肅。正劇——又稱“悲喜劇”。兼有慘劇和喜劇兩種要素，可以反應悲喜等思想感情的復雜變化和廣闊的社會生活的一種戲劇。正劇既可表現重要、嚴肅的社會事件，也可以表現豐饒社會心義的平時生活；既有對正面人物的頌揚，又有對反面人物的責怪。曹禺原名萬家寶。1910年生于天津一個衰敗的官僚家庭，祖籍湖北潛江。他是第二次國內革命戰(zhàn)爭時期出現的有很大成就和寬泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。曹禺善于以現實主義筆觸，深入發(fā)掘人物心里世界，展現緊張、尖利的戲劇矛盾。1933年畢業(yè)前夜，年僅23歲，即達成了處女作《雷雨》。既而又宣布了《日出》（1936）、《荒原》（1937）。他的三部曲，仿佛一道道的豐碑，聳立在中國的劇壇話劇發(fā)展上，特別是話個人采集整理僅供參照學習劇文學上確實立上，進而決定了曹禺在中國地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》，而且依據巴金的同名小說成功地改編了話劇《家》。解放后，長久擔當北京人民藝術劇院院長，這一時期的主要作品為歷史劇《膽劍篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。2、通讀課文，做好注明（假如有時間，最好讀完原著）3、理清劇中人物關系，歸納主要情節(jié)，達成下邊的表格。時間地點事情三十多年前無錫周樸園和梅侍萍相愛，生下兩個兒子三十年前大年夜無錫周家為了娶友們地的小姐進門趕走了梅侍萍，侍萍抱著第二個孩子投河被救三十年來異鄉(xiāng)侍萍漂泊在外，艱辛地討生活，嫁了兩次，和魯貴生了四鳳。周樸園血腥發(fā)達三十年后周公館周魯重逢，魯指控，周欲用錢打發(fā)魯，魯海洋和周抗衡失敗。二、自我檢測《師說》P9課前預習教教課方案【講課目的】1、認識戲劇基本知識和識記與作者有關的文學知識2、理清人物關系和劇本情節(jié)。3、初步感知人物【講課重點】1、經過朗讀感知，掌握本文的故事情節(jié)。【講課難點】對人物的初步掌握一、預習成就檢測個人采集整理僅供參照學習理清情節(jié)部分檢測復述故事，初步認識人物1以“周樸園與魯侍萍的重逢”為題表達他們的故事。先講30多年前發(fā)生的事情，此后再講重逢的經過。在你的表達中，哪些是復述課文，哪些是你的推斷和想象？談談你這樣推斷、想象的原因。小結：四幕話劇（三一律原則）的表現集中的地點：——周公館的客堂集中的時間：——同一天上午至子夜集中的事件：——周魯兩家愛情、血緣、階級的復雜關系（矛盾）2、談談你對周樸園和魯侍萍的初步印象。你感覺周樸園是個衷情的人仍是一個冷峻的人？你感覺這個人物可信嗎？在你的印象中，魯侍萍是一個纖弱的人仍是一個堅毅的人？你為何有這類見解？第二課時預習案【預習目標】分角色讀課文，推斷人物語言掌握戲劇矛盾一、預習內容1、請閱讀知識鏈接，勾劃重點知識鏈接：戲劇的有關見解：矛盾：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要經過人與人之間的矛盾表現階級之間和階級思想的矛盾矛盾，有些矛盾也表現為先進與落伍、進步與守舊的矛盾矛盾。戲劇矛盾應比生活矛盾更激烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是豐饒動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯系在一同的?！圃嘤觯睦锶院馨察o——感不測，迷惑個人采集整理僅供參照學習臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物走開其余人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的話中有話）等等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較圓滿的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的表達和描繪的語言。說明的內容相對于時間、地點、人物、布景的，相對于登場人物的動作、表情的，相對于登場人物上場、下場的，相對于“見效”的，相對于開幕、謝幕的等等。劇本——是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創(chuàng)作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示構成。經過導演辦理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。戲劇鑒賞方法：1、掌握戲劇矛盾2、推斷人物語言3、研究舞臺說明2、精讀課文，采納你最感興趣的語段仔細推斷人物心理，小組分角色表演朗讀。提示：1、采納的語段要相對圓滿第一部分：開始到“P19你來干什么？”第二部分：“P19你來干什么？”到“P21我這些年的苦不是你拿錢算得清的”第三部分：“P21媽，您還在這兒？”到完2、推斷人物語言，心理，注意語速、語調、感情教教課方案【講課目的】經過學生的角色表演，指引學生學習經過矛盾矛盾，人物語言，舞臺提示來掌握人物【講課過程】學生表演朗讀，學生自評，互評，老師最后總結【講課難點】學生可能分得可以把我部分地方的感情，但可能會忽略感情的變化，以及變化后邊所反應的問題，老師需要幫助學生整理思路一、預習成就展現：學生疏角色表演三個部分簡要說明自己是怎么辦理語速、語調及感情的互評，評點表演得好的地方和不足的地方，提出改正方案第一部分：開始到“P19你來干什么？”周樸園和侍萍的矛盾周樸園的心理變化過程你，你尊姓？（抬初步來）你姓什么？個人采集整理僅供參照學習（突然立起）你是誰？——更迷惑，感有事發(fā)生（有不祥之感），有點慌（漸漸立起）哦，你，你，你是————心中豁然，有些慌張失措哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖俊姥矍笆钦l，但抱僥幸心理，不肯也不敢認可這是真切的。（突然嚴格地）你來干什么？?誰指派你來的？——氣憤，懼怕第二部分：“P19你來干什么？”到“P21我這些年的苦不是你拿錢算得清的”這是一場不測的重逢，但是很顯然，周樸園是不肯意被不測打垮的人，他不時刻刻要抓住主動權，那么他用到了一些什么手段來控制場面呢？先是厲聲詰責，恐嚇，可發(fā)現來硬的不可以就用和緩的語調全力要穩(wěn)住她，接著又想用感情融化她，當這招見效后便露出資本家的天性，想用金錢收買人心借此掩飾自己的罪惡，急于趕走侍萍，省得夜長夢多威迫到自己的生活。第三部分：“P21媽，您還在這兒？”到完周樸園和魯海洋的矛盾從周魯的矛盾矛盾中你看到了些什么樣的事實？周樸園血腥的發(fā)達史。周樸園已經知道魯海洋是他的親生兒子，他對魯海洋表現出了如何的態(tài)度呢？從他的態(tài)度中，你會產生如何的思慮？周樸園與魯海洋的矛盾，已經是兩個階級之間的斗爭，周樸園反動的階級天性不可以改變，周、魯之間的關系沒法調解。小結：歸納周樸園、魯侍萍的性格特色周樸園：是一個由封建地主轉變而成的資本家，兩種不一樣樣的性格集于一身。自私、虛偽、冷峻、殘忍和奸詐。作家自己談《雷雨》：周樸園這個人可以說是壞到家了，壞到連自己都不以為自己是歹人的程度。魯侍萍舊中國勞動婦女的代表。她平和、勤奮、正直但備受欺