中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)一個(gè)學(xué)期馬上完畢，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)展行之有效的（措施），對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的（工作總結(jié)）.

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。假如教師們換個(gè)角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、（愛好）、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入討論，并實(shí)行分類（教育）的方式，隨時(shí)比擬和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的滋生進(jìn)展，用教師完善的靈悟、理智來塑造學(xué)生完善純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓舞他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧公平，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)打算了育人的職責(zé)，教師時(shí)刻應(yīng)以組織、教育和治理學(xué)生為己任，所以，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，急躁熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自我的榮辱牽動著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態(tài)度，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生公平相待，發(fā)覺他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，急躁說服教育。

三、培育興趣，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的進(jìn)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的依據(jù)，內(nèi)因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生這個(gè)內(nèi)因僅有經(jīng)過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動進(jìn)取地獵取學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、討論、比擬，把握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高緩慢，緣由當(dāng)然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于根底差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增加克制困難的士氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的（學(xué)習(xí)（方法））

對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在簡便開心的氣氛中把握學(xué)問，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思索法、比擬歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀看實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)懷，多一點(diǎn)暖和，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品德到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、急躁抑制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的急躁和抑制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)整與掌握自我的心情與行為，擅長約束自我的言行、抑制自我消極心情的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生勝利與否的重要品質(zhì)。對于頑皮調(diào)皮、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)根底差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班團(tuán)體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，假如教師沒有教育的急躁和抑制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地掌握和支配自我的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)峻的體罰。這就會激怒學(xué)生，構(gòu)成一種劇烈的對抗心理，使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度，不理解批判意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。所以，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生制造和供應(yīng)一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氣氛，把自我置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。僅有這樣，學(xué)生才能簡便開心地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自主性和制造性。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平常的關(guān)懷和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們更應(yīng)更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)2

后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面臨時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不行無視的負(fù)面影響，是教師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：

一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心

素養(yǎng)教育是提倡教育要面對全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生經(jīng)常給教師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學(xué)習(xí)，并且不守紀(jì)律，常常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，并且非常敏感別人對他是否敬重。教師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫教師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語言會使他們對教師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要留意愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

二、捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是簡單表露的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只可是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)特長常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，簡單被人們無視。所以，教師應(yīng)千方百計(jì)地查找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，奇妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力氣，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀(jì)律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀看，發(fā)覺他在體育活動中很起勁，語文聽寫時(shí)，只要他能寫對一個(gè)詞語也會快樂得手舞足蹈。我屢次與他談心，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來，對你確定有很大的幫助。經(jīng)過屢次的教育和家訪，之后該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的提高。

三、對后進(jìn)生多關(guān)愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，由于他們是大團(tuán)體中的一員，不期望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信念和好勝心，也同樣需要暖和，信任和關(guān)愛。關(guān)懷他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑熱誠感動他，靠愛心溶化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消退了對教師的抵觸心情，有了一種對教師的親近感，就會構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而到達(dá)根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。

四、重視家訪，關(guān)懷學(xué)生

家訪是班主任工作的重要組成局部，必需仔細(xì)對待。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，實(shí)行一些粗糙的處理方法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長對學(xué)校有意見。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的效勞對象，我們必需以高度的職責(zé)心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長相互溝通，了解學(xué)生的缺乏是什么緣由引起的，探究教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有提高，又能親密師生關(guān)系。

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有急躁

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動具有很大的反復(fù)性，今日做到了，過幾天又做不到了。所以，教師應(yīng)有規(guī)劃地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有急躁，要本著循序漸進(jìn)的原則，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱難、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成局部。只要我們能針對他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信念。用滿腔的熱忱去關(guān)懷后進(jìn)生的成長，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就必需能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生氣，成長為一棵參天大樹。

中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)3

蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基以往說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特別的，獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自我的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不一樣的進(jìn)展水平。要讓不一樣的學(xué)生都有所提高，有所進(jìn)展，班主任必需依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采納不一樣的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級確定既有好生，又有差生，作為班級治理的主要成員——班主任，是千萬不能由于差生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培育與轉(zhuǎn)化的。由于后進(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建立消極影響極大。下頭我就把工作過程中的幾點(diǎn)（閱歷）拿出來和大家共同探討一下。

一、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”

要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種沖突心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到教師、同學(xué)的理解和信任，在團(tuán)體中找到自我應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀看他們。我實(shí)行的做法是：向同學(xué)了解，把握他們過去的思想進(jìn)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解，把握他們不易被人發(fā)覺的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解，把握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解，把握（家庭教育）的情景。在了解他們的同時(shí)，決不能卑視他們，而要主動與他們進(jìn)展感情溝通，對他們多敬重，多增加“感情投資”，促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的構(gòu)成，從而使他們增加轉(zhuǎn)化的信念，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

例如，我班一位同學(xué)，每次考試都是在后進(jìn)名。于是我就先是有意無意的找他聊聊，以消退他的戒心，讓他認(rèn)為我不是一個(gè)只會高高在上的教師，而是一個(gè)能夠信任的大姐姐。再從側(cè)面了解他過去的一些情景，了解到他是由于父母都比擬忙，平常學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。所以在日后的溝通中，我真誠地告知他，其實(shí)他學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原先不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必需能提高成績的。然后幫他指出原先學(xué)習(xí)方法缺乏之處，鼓舞他要多問，并告知他：我期盼著他下一次前進(jìn)后的名次。然后請一些科任教師和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平常多賜予必需幫助和指導(dǎo)。這樣一來，這位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)懷和期盼著他的提高，所以這一學(xué)年以來，他都再努力的轉(zhuǎn)變著自我，（學(xué)習(xí)態(tài)度）已很明確，聽課和作業(yè)也越來越仔細(xì)了

二、發(fā)覺閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生的關(guān)鍵

俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個(gè)人都回有自我的閃光點(diǎn)。這就需要教師想方設(shè)法使其閃光點(diǎn)得到充分發(fā)揮。而自尊心是學(xué)生積極向上、努力克制缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一。后進(jìn)生大多數(shù)都有自卑感，缺乏自尊心和自信念。為此，教師在轉(zhuǎn)化中對后進(jìn)生不能卑視，不能厭棄，不能過多地公開批判。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)一滴的提高，都要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和鼓舞，以鼓勵他們對學(xué)習(xí)的興趣。還能夠進(jìn)取制造條件賜予幫助，使他們能夠施展所長，從而到達(dá)良好的教育效果——使后進(jìn)生不自暴自棄，樹立自尊心和自信念。

三、培育興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的教師。所以要擅長激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的本領(lǐng)，使他們能享受到經(jīng)過自我的努力而獲得勝利的喜悅，從而樹立學(xué)好的信念，漸漸地把勝利的閱歷轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

我所帶的班里有個(gè)差生黃×，是個(gè)膽小而羞怯的女孩。她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，她的成績都排在最終;她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在進(jìn)行做手工迎校慶活動。我發(fā)揮她的特長，讓她細(xì)心做了一個(gè)燈籠做全班的示范，并安排她輔導(dǎo)和幫助手工較差的同學(xué)完成任務(wù)，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時(shí)機(jī)，我在班級工作總結(jié)時(shí)表揚(yáng)了她。過后找她談心，手工作品那么簡單，你都能做好，證明你很聰慧，信任你在（其它）方面也一樣能做得精彩。她看著我點(diǎn)頭。之后我再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平常聽課不用心，課后又膽小不敢請教教師和同學(xué)，造成不懂的資料越積越多才消失學(xué)習(xí)成績差。于是我安排了一個(gè)學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)為她補(bǔ)課，當(dāng)她取得初步提高時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)鼓舞她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以熬煉她的膽識，堅(jiān)決她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開頭表現(xiàn)出自信。

四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)

教師不管怎樣關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，究竟不行能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正。所以為了能使后進(jìn)生真正到達(dá)提高的目的，學(xué)生間的幫助是不行缺少的。所以，我在座位編排調(diào)動時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一齊。或許有人問：這樣一來莫非不會影響優(yōu)生嗎?不會!由于我在安排時(shí)，會跟優(yōu)生說，是由于他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。

有一個(gè)同學(xué)，第一次期中考試時(shí)成績在班里是50多名，我準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整了座位，讓他與當(dāng)時(shí)班里排30多名的同學(xué)坐在一齊。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)提高了，而這位較好的同學(xué)也有必需的提高。

固然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于小學(xué)生的年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。消失反復(fù)是正常的事，這是提高中的曲折，絕不是徒勞無功。所以，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，并且要給時(shí)間，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不行雕也”這些打擊后進(jìn)生進(jìn)取性，刺傷其自尊心的話。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強(qiáng)田間治理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。僅有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消退他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、安康成長。只要我們從喜愛學(xué)生的真誠愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，必需能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)4

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的形成緣由有許多，只有仔細(xì)分析，依據(jù)詳細(xì)狀況來區(qū)分對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了肯定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進(jìn)的緣由是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵

每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)緣由不同，只有完全了解后進(jìn)生的詳細(xì)狀況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的緣由歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素養(yǎng)差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感興趣的。4、身體緣由(肥胖、近視、生病)而成績不夠抱負(fù)的。5、多種狀況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進(jìn)生的后進(jìn)緣由和類型分析清晰后，就要仔細(xì)、有針對性地進(jìn)展轉(zhuǎn)化。

對身體素養(yǎng)差的一類，要制定學(xué)生身體素養(yǎng)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比擬弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定（跳遠(yuǎn)）、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的練習(xí)和熬煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素養(yǎng)提高了，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)展思想教育。常常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)（事跡），同時(shí)讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大漸漸增加，使他們對體育的可怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等同學(xué)，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠抱負(fù)。通過思想上的教育，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參與區(qū)運(yùn)動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時(shí)，因以前參與體育活動教少，體育成績不抱負(fù)。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。

對于身體有特別狀況的(如太胖、太瘦)而成績不夠抱負(fù)的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和敏捷性就比擬差，對體育活動信念缺乏，就可怕活動，成績也很不抱負(fù)。但他們的上肢力氣較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時(shí)，讓他們做示范，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、鼓舞來提高他們的自信念和對其它工程的興趣，同時(shí)加強(qiáng)他們的敏捷性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的全部工程的成績都能合格。

三、真誠的關(guān)心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力

學(xué)生需要教師的關(guān)心，而后進(jìn)生更加需要。因此，教師對后進(jìn)生的關(guān)心要更加愛護(hù)、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的暖和和關(guān)心。同時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)、多鼓舞，讓他們感受到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必需仔細(xì)對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探究，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)5

一個(gè)班集體,難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得非常迫切而又重要。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢?

一.確定后進(jìn)生名單,尋求滯后緣由,是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進(jìn)生致后的緣由呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手:一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭狀況和特長,從中了解狀況;二是要做細(xì)心人、做有心人,對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)展一番深入細(xì)致地觀看摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和了解,根本上把后進(jìn)生的致后緣由把握了。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,一是成績差,如朱文雅,二是行為差,如譚小龍,三是紀(jì)律差,如石德偉。而導(dǎo)致三差的主要緣由有四個(gè)方面,一是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對這三差、四因素,后進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。

狀況摸清了,緣由找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際狀況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化規(guī)劃。轉(zhuǎn)差規(guī)劃包括三局部內(nèi)容,一是后進(jìn)生名單,二是根本狀況和致后緣由分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。

二.堅(jiān)持三心兩信,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂三心就是愛心、信念、急躁;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱難而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物進(jìn)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,適得其反的后果,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

教育是布滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生,要給他們以真誠、純凈、無私的愛,要給他們的關(guān)懷、幫忙和鼓舞。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差緣由,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上確定有許多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和諧可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消退生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要擅長捕獲他們身上的閃光點(diǎn),對他們的特長賜予確定、賜予贊揚(yáng),并賜予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。三.家庭、學(xué)校、社會三位一體,班主任教師、科任教師通力合作,是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的緣由雖然是多種多樣,但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力。

教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的表達(dá),與培育一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣榮耀。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動,循循善誘,就肯定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也肯定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

四、主要措施:

1.培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造時(shí)機(jī),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3.課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的數(shù)學(xué)力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

中小學(xué)班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程總結(jié)6

后進(jìn)生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有把握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。上課時(shí)做小動作，做作業(yè)馬虎大意，課堂上自由散漫，貪玩，有些學(xué)問不明白，卻又不問教師。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰慧的，就是懶，沒有家長監(jiān)視養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點(diǎn)工作：

一、要關(guān)懷、愛惜后進(jìn)生

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對后進(jìn)生則易發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光來對待學(xué)生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。作為教師，應(yīng)敬重他們，進(jìn)可能地去發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是詳細(xì)的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，漸漸地去感動、感化學(xué)生。

二、即時(shí)了解學(xué)生，并對癥下藥

教師要準(zhǔn)時(shí)、主動地去親近、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡快，了解他們的性格和才能，了解他們的抱負(fù)和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的狀況。教師要布滿信念地去親近他們，成為學(xué)生真正的朋友和知心人。然后，再依據(jù)該同學(xué)談話的狀況，進(jìn)一步仔細(xì)、認(rèn)真地分析后進(jìn)生后進(jìn)的緣由。

三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停頓或說一些打擊后進(jìn)生的話語，會刺傷他們的自尊心的。

四、優(yōu)差結(jié)合，