優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更多教師的行為

-----推進(jìn)教育均衡化的探索

閘北八中劉京海一、初中教育中存在的不均衡主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面1、合格學(xué)校與優(yōu)秀學(xué)校之間的差距。這個(gè)差距在短時(shí)間內(nèi)很難解除。2、不完全合格學(xué)校與合格學(xué)校之間的差距。這個(gè)差距短時(shí)間內(nèi)有可能縮小。解決問(wèn)題的思維方式：找到問(wèn)題---從問(wèn)題中找到能夠解決的問(wèn)題---從能夠解決的問(wèn)題中找到最需要解決的問(wèn)題。即做應(yīng)該做的事，做能夠做且最需要做的事。二、初中教育均衡化問(wèn)題的現(xiàn)狀及其成因1、初中教育基礎(chǔ)設(shè)施硬件裝備方面。由于各級(jí)政府的重視，城鄉(xiāng)間校際間這方面均衡化水平迅速逐步提高。2、師資建設(shè)學(xué)校管理等教育軟件水平，無(wú)論是一個(gè)地區(qū)內(nèi)還是城鄉(xiāng)間都存在較大的不平衡。3、軟件的主要問(wèn)題是粗放：粗放式管理和粗放式教學(xué)。4、重點(diǎn)討論粗放式教學(xué)。（1）課堂教學(xué)問(wèn)題的嚴(yán)重性比我們想象的要嚴(yán)重的多。從國(guó)際上對(duì)教學(xué)水平界定的三個(gè)層次“記憶、理解、探索”去分析，目前相當(dāng)一部分教師的教學(xué)停留在記憶水平上。從課堂教學(xué)兩個(gè)基本模式“接受式”和“體驗(yàn)式”視角去觀察，我們倡導(dǎo)“接受式”與“體驗(yàn)式”結(jié)合，我國(guó)教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和優(yōu)勢(shì)在于善于組織接受式學(xué)習(xí)，而目前很多教師連“接受式”都沒(méi)有掌握（有的教師準(zhǔn)備好教案講都講不清楚），增加“體驗(yàn)式”教學(xué)是一句空話，更不用說(shuō)追求兩者的有機(jī)結(jié)合。（2）問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析：大量老教師退休，新教師上崗，教師年齡斷層，造成新教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺少學(xué)習(xí)傳承的機(jī)會(huì)和過(guò)程。新課改的大量宣傳，使不少新教師只知道新課改不知道傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。

三、解決粗放式課堂教學(xué)問(wèn)題的途徑和方法：把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更多教師的教學(xué)行為1、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)既包含先進(jìn)的思想又有具體的操作點(diǎn)。對(duì)經(jīng)驗(yàn)既要概括提煉又要過(guò)程、細(xì)節(jié)化。2、長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)只可意會(huì)不可言傳。工業(yè)流水線的誕生和肯德雞、麥當(dāng)勞的誕生為經(jīng)驗(yàn)顯形提供了啟示。3、借助以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)積淀傳播經(jīng)驗(yàn)其特點(diǎn)：無(wú)限大的容量；提取選擇方便；表現(xiàn)手法多樣；易于保存；便于修改；在基本模型的基礎(chǔ)上可以無(wú)限變型使規(guī)范化與個(gè)性化的統(tǒng)一。4、學(xué)科教學(xué)電子平臺(tái)創(chuàng)建的基本過(guò)程：優(yōu)秀教師編寫教學(xué)流程的劇本，計(jì)算機(jī)教師提供技術(shù)支持，青年教師群體在實(shí)踐基礎(chǔ)上討論修改、完善。5、學(xué)科教學(xué)電子平臺(tái)推廣的三個(gè)階段：簡(jiǎn)單模仿（做中學(xué)）；理解模仿（做中思）；革新創(chuàng)造（做中創(chuàng)）。

三個(gè)階段與工業(yè)引進(jìn)的“吸收、消化、創(chuàng)新”非常類似。6、使用效果：（１）青年教師在規(guī)范化教學(xué)方面迅速成長(zhǎng)（２）教學(xué)質(zhì)量大面積大幅度提高（３）傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與新課改理念整合有了操作點(diǎn)（4）為更多個(gè)性化版本的產(chǎn)生搭建了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)老子日：道生一，一生二，二生三，三生無(wú)數(shù)，萬(wàn)物以陰輔陽(yáng)，道法自然青年教師得以站在巨人的肩上發(fā)展7、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀推廣的本質(zhì)是學(xué)校文化建設(shè)因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)的核心是教學(xué)文化，教學(xué)文化的核心是優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)校文化工作重點(diǎn)是積淀、傳播優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四、思考

1、以學(xué)科電子平臺(tái)為載體推廣優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，輔之以學(xué)校已有的教研備課的六種方法來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，這一做法經(jīng)過(guò)我們6年的實(shí)踐證明確實(shí)很有效果，尤其是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)。2、以學(xué)