二年級外研社版數(shù)學(xué)授課設(shè)計二年級外研社版數(shù)學(xué)授課設(shè)計1授課目的：發(fā)展從情境圖中獲守信息、提出問題的實力。結(jié)合詳細(xì)情境，發(fā)展估計實力，研究加減混雜運算的方法，并能正確計算。能運用所學(xué)學(xué)問，解決簡潔的實責(zé)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與實質(zhì)生活的聯(lián)系。授課重難點：結(jié)合詳細(xì)情境，發(fā)展估計實力，研究加減混雜運算的方法，并能正確計算。授課過程：(一)發(fā)言導(dǎo)入師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財檢查，你們都檢查好了嗎?(前一天發(fā)給學(xué)生以下的檢查表。)(評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的奇異心，“做這個檢查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題確定了基礎(chǔ)。)生：檢查好了。師：誰把自己檢查的狀況說給大家聽聽。第1頁共24頁生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每個月生活費是1010元，安排購買的商品是4000元的電腦。生2：__的收入是1101元，爸爸的收入是2560元，每個月生活費是1200元，安排購買的商品是5000元的健身器。生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每個月生活費是900元，安排購買的商品是3500元的空調(diào)。師：這幾個同學(xué)們做的檢查特別好!下面我們以小組為單位，來溝通一下你的檢查，好嗎?(小組溝通。)師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個檢查，你們想知道嗎?生：想。(二)創(chuàng)立情境，解決問題(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每個月的生活費是1010元?！?師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?生2：他們共收入多少錢?生3：小剛家每個月還剩多少錢?師：你能估計出小剛家每個月大體節(jié)余多少錢嗎?小組商議后，第2頁共24頁自己解答。師：哪位同學(xué)說一說你的估計結(jié)果?生1：600+700-1010=300(元)。生2：不對，786元湊近800元，應(yīng)當(dāng)是600+800-1010=400(元)。師：哪位同學(xué)的結(jié)果更湊近精確結(jié)果?生：第2位同學(xué)。師：同學(xué)們這么快就估計出來了，那么你們能實質(zhì)算出小剛家每個月能夠節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。(找一世說答案，全班校訂。師板書：632+786-1010=1418-1010=438(元)。)師：小剛家也有一個安排。你們想知道嗎?(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，須要攢幾個月?”小剛做考慮狀。)師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎?生：能。(評析課件引起了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)生的奇異心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信念實足，馬上投入了主動考慮的狀態(tài)中。)師：小組商議，爾后全班溝通。生1：用洗衣機的價格減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此須要攢3個月。第3頁共24頁(列式：960-438=522(元)，522-438=84(元)，須要攢3個月。)生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，須要攢3個月。)生3：我們組的想法和其次個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到101元，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到101元，所以要攢3個月。)生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，須要攢3個月。)師：經(jīng)過商議，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么?(屏幕顯示：小剛愉悅地說：“感謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見?！?(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)辦機遇，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛熱情。由于每個人的思想不相同，解決問題的方法也是多種第4頁共24頁多樣，學(xué)生的特點獲得充分表現(xiàn)。)(三)理解應(yīng)用師：老師也為同學(xué)們的聰慧才干感覺愉悅，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請你用自己喜愛的方法計算出購買安排中的商品，用每個月節(jié)余的錢，須要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)能夠請小組成員或老師幫忙。(評析此環(huán)節(jié)旨在牢固本節(jié)課的要點、難點，假如單純地出一道題，學(xué)生會感覺無聊無聊，但讓他們計算自己家的理財安排，學(xué)生的心情又高漲起來了。別的，能夠讓學(xué)生運用計算器，他們感覺很愉悅，接著保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)(四)回顧總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用好多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財安排，并駕馭了加減混雜計算的方法，同學(xué)們的課上得特別好。二年級外研社版數(shù)學(xué)授課設(shè)計2授課內(nèi)容：的乘法口訣授課目的：1、學(xué)問與技術(shù)：①經(jīng)過視察、操作、考慮、商議等活動，初步培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。第5頁共24頁②使學(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)驗研究和編制3的乘法口訣的過程，駕馭3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡潔的乘法問題。2、過程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)驗編制3的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生察覺口訣規(guī)律，找尋的記憶方法。3、感情、看法與價值觀：使學(xué)生在授課活動中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓學(xué)生感知生活中各處有數(shù)學(xué)。授課要點：解析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡潔的實責(zé)問題。授課難點：依據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣。教具打算：多媒體課件學(xué)具打算：小棒若干統(tǒng)計表授課過程：一、情境引入1、課件出示小猴吃桃情境圖。師：貪吃的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，(課第6頁共24頁件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你察覺了什么?生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3師：你們視察的真認(rèn)真，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?生1：12生2：9+3=12，因此應(yīng)當(dāng)在數(shù)字12休息師課件顯現(xiàn)師：12里面有幾個3呢?生：4個3誰情愿登臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學(xué)上講臺指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。)師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?生1：12+3=15，15里面有5個3師課件顯現(xiàn)師：多完滿，誰能像他相同清楚完滿的表達出來?學(xué)生回答，老師依據(jù)學(xué)生回答，依次顯現(xiàn)猴子上樓梯過程。生1：15+3=18,18里面有6個3。生2：18+3=21,21里面有7個3。生3：21+3=24,24里面有8個3。生4：24+3=27,27里面有9個3。第7頁共24頁師：小猴子最后吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請認(rèn)真視察樓梯上的數(shù)字，你察覺了什么?生1：依次增加了3。生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?生：數(shù)字3今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣設(shè)計妄圖：愛好是的老師，經(jīng)過好玩的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在小猴爬樓梯的過程中，學(xué)生察覺小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞加的，樓梯上的數(shù)字和3有著親密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。二、研究新知師：拿出課前打算好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，爾后依據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。學(xué)生活動溝通，依據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。活動結(jié)束請幾名學(xué)生報告統(tǒng)計結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個3是3,2個3是6，3個3是9師：從前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間溝通，看看你們誰第8頁共24頁編的更合理一些。學(xué)生活動，編制3個乘法口訣，老師巡察，對個別學(xué)生賞賜指導(dǎo)，學(xué)生編制完成后同桌之間溝通完滿。請3名學(xué)生報告自己編制的乘法口訣，學(xué)生議論。師：3的乘法口訣一共有幾句?生：9句看看你編制的口訣和老師的可否相同?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。師：視察口訣，你察覺了什么隱私?生1：從第3句分開，前2句的“3”在后邊，后邊幾句的“3”在前面。生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字生3：從上往下看，結(jié)果依次加3;從下往上看，結(jié)果依次減3師：“大家視察的真認(rèn)真，駕馭了得數(shù)的改變規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比方老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，因此三五十五生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能獲得三五十五第9頁共24頁師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。設(shè)計妄圖：放手讓學(xué)生獨立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去考慮和創(chuàng)辦，爾后經(jīng)過小組溝通想法，全班溝通追求最合理的口訣形式。在此過程中，不但表現(xiàn)了學(xué)生主體意識，使學(xué)生學(xué)到了基本學(xué)問，而且培育了學(xué)生獨立考慮的實力、操作實力，以及與他人合作的精神。三、練習(xí)牢固1、想一想，填一填學(xué)生填空將口訣補充完滿，使進一步熟習(xí)有關(guān)3的乘法口訣。2、摸石頭過河將乘法口訣和計算訂交融，在計算表內(nèi)乘法的同時，讓學(xué)生說說用到的是哪句乘法口訣，駕馭3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。3、列示計算，并說出乘法口訣。學(xué)生獨立完成，全班報告溝通。4、解決問題一條小船能夠坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?先讓學(xué)生解析題意，獨立完成后小組溝通。5、數(shù)學(xué)故事第10頁共24頁先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮故事中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題和溝通的過程中。設(shè)計妄圖：依據(jù)學(xué)生的生活實質(zhì)設(shè)計有層次性的練習(xí)題，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會用所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過形式多樣的聯(lián)系，不僅牢固了所學(xué)的基本學(xué)問，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實力，也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。四、全課總結(jié)師提問：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?設(shè)計妄圖：學(xué)生經(jīng)過對本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對學(xué)問的再次復(fù)習(xí)牢固，提高了學(xué)生的梳理學(xué)問脈絡(luò)，總結(jié)學(xué)問要點的實力。二年級外研社版數(shù)學(xué)授課設(shè)計3授課目的：1、在詳細(xì)情境中學(xué)習(xí)4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。2、能正確運用乘法口訣解決實責(zé)問題、經(jīng)驗乘法口訣的編制過程、在研究口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理實力。3、形成初步的應(yīng)妄圖識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。授課要點：熟記4的乘法口訣。授課難點：第11頁共24頁應(yīng)用4的口訣解決實責(zé)問題。授課過程：課前3分鐘、復(fù)習(xí)3的乘法口訣、對口訣。一、情境創(chuàng)立、提出問題師：同學(xué)們、上節(jié)課我們經(jīng)過小丑玩球商議了3的乘法口訣、我們來開個小火車吧(出示課件對口訣)?？磥硗瑢W(xué)們都駕馭的不錯、這節(jié)課我們來共同商議一下小丑頂碗中的數(shù)學(xué)問題。(重讀頂碗兩個字。)請看大屏幕、視察這幅雜技圖、你察覺了什么?生：一共有多少個碗?師：哦、你提了一個數(shù)學(xué)問題。圖上都畫了什么、他們在干什么?生1：每個小丑有4個碗生2：有5個小丑。師：哦、這么多信息、那你能依據(jù)這些信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?生：一共有多少個碗?師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提?(重讀5個)生1：4個小丑有幾個碗?生2：3個小丑有幾個碗?生3：2個小丑有幾個碗?第12頁共24頁生4：1個小丑有幾個碗?(老師逐個把問題貼在黑板上)師：一個小丑有幾個碗、用不用算?生：不用。師：數(shù)一數(shù)就行了。一個小丑有4個碗、表示?生：1個4師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板書)二、合作研究、研究新知1、小組合作師：那兩個小丑幾個碗?生：8個。師：你是怎么知道的?我們一起來看看(課件)。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、因此一共有幾個4?(在黑板上用圖畫出2個4)改為用課件顯現(xiàn)2個4相加生：2個4(板書)師：2個4相加、怎么列算式呢?生：4+4=8、4×2=8(板書)師：那4×2=8中的4表示什么?生：表示每組4個師：那2表示什么呢?生：有兩組。師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學(xué)們你們想第13頁共24頁不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢?生：想。師：好、同桌兩個人能夠合作一下、用小棒擺一擺、也能夠畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開初。(出示課件溫馨提示)(學(xué)生著手操作、老師巡察指導(dǎo))指導(dǎo)時再次提示學(xué)生所用的方法、能夠擺一擺、能夠畫一畫。并將時間合適縮短。師：請你用你的坐姿見告老師你已經(jīng)完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗?生：12個。2、顯現(xiàn)溝通師：你是怎么知道的?哪位同學(xué)情愿到前面來顯現(xiàn)一下你的成果?要修業(yè)生顯現(xiàn)時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面顯現(xiàn)。生：(學(xué)生實物顯現(xiàn))3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。師：嗯、那你是用什么方法獲得的?是用小棒擺還是畫出來的?生：我是畫的(實物顯現(xiàn)學(xué)生的畫圖)這是一個4兩個4、三個4。師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好?生：好。師：你是怎么列出的乘法算式?依據(jù)什么?第14頁共24頁生：由于有3個4相加。師：真棒。乘法算式中的4表示?生：每組4個。師：3又表示什么呢?生：有3組。師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢?生：16個。師：怎么獲得的16個?誰情愿到前面來顯現(xiàn)一下你的成就?生：(學(xué)生實物顯現(xiàn))4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。師：那你又是經(jīng)過什么方法知道的?生：我是用擺小棒的方法(學(xué)生擺放)師：這個方法也很好、感謝你給大家做了優(yōu)秀的演示。同學(xué)們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最后一個問題。5個小丑幾個碗呢?生：20個。師：哦、最后一個問題誰情愿和大家溝通你的成就呢?生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用擺小棒的方法求的。師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好摯友。第15頁共24頁好了孩子們、我們用不相同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們洪亮的聲音讀一讀。生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。3、編口訣師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎?生：乘法口訣。(師：1個小丑4個碗、能夠用什么口訣來表示?生：一四得四。師：那2個小丑8個碗呢?生：二四得八。師：3個小丑12個碗的口訣就是?生：三四十二。師：那接下來的口訣是?生：四四十六、_五二十)乘法口訣是由乘法算式獲得的、不是小兒歌。改為：4×1=4怎么編口訣呢?生：一四得四。師：那么4×2=8呢?生：二四得八。師：4×3=12怎么用口訣表示呢?第16頁共24頁生：三四十二。師：真棒、4×4=16呢?生：四四十六。師：你們太厲害了、還有最后一個4×5=20呢?生：四五二十。師：這些口訣中好多都是我們學(xué)過的、快來找一找我們的好摯友在哪?哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了?生：二四得八學(xué)過。師：哦、這節(jié)課我們知道二四得八能夠表示成2個4相加、我們學(xué)過它還能夠夠表示成?生：4個2相加。師：很好、二四得八既能夠表示成4個2相加、也能夠表示成2個4相加。找一找還有我們的好摯友嗎?生：三四十二。師：哦、你在哪學(xué)過?生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。師：哦、說的真好。三四十二不但能夠表示成3個4相加、還能夠夠表示成4個3相加。找到了兩個好摯友了、還有嗎?生：四五二十。師：哦、這也是我們的好摯友、在哪里學(xué)過?生：5的乘法口訣。第17頁共24頁師：我們知道四五二十能夠表示成5個4相加、還能夠夠表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好摯友、那你把他們背下來嗎?一起背一下吧。(學(xué)生齊背口訣)師：我們一起來看大屏幕、認(rèn)真視察、這些口訣有什么規(guī)律?生：都有四。：很好、因此這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是4的乘法口訣。(板書標(biāo)題)師：你還察覺了什么規(guī)律?生：從上到下一個比一個多4.師：真有一雙會察覺的眼睛、從上到下的得數(shù)依次比前面的多了4。我們察覺8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個馬虎的小摯友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢?生：用12加上4獲得四四十六。師：真棒、這個規(guī)律特別好用。除了這個規(guī)律還有嗎?生：從下往上、得數(shù)一個比一個少4。師：嗯、沒錯、這也是個很好的規(guī)律。假如有個馬虎的小摯友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢?生：用20減去4獲得16。師：因此獲得四四十六。這個規(guī)律真好。三、牢固練習(xí)、應(yīng)用提高第18頁共24頁師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面我們來做個小嬉戲來獎賞你們一下吧、我們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢?(課件出示練習(xí)題)師：看來同學(xué)們都背下來了4的乘法口訣了、我們在這么短的時間解決了那么多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很美麗、一共有多少個黃燈籠呢?怎樣列式呢?生：4×4=16師：為什么這么列式呢?生：每組有4個燈籠、有4組。師：嗯、那用到了那句口訣呢?生：四四十六。師：回答的真洪亮。為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能夠用到4的乘法口訣嗎?生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿?師：你真有一雙會察覺的眼睛。那誰能幫他解決這個問題?生：4×3=12師：贊成的同學(xué)坐正直。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣?生：三四二十。第19頁共24頁四、課堂小結(jié)、回顧反思師：同學(xué)們、一節(jié)課的時間很快就到了、相信你必定收獲了好多、我們一起來共享一下吧。生1：我學(xué)會了4的乘法口訣。生2：我學(xué)會了這首小兒歌。師：同學(xué)們說的都很好。我們依據(jù)這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢?生：想。師：這些問題感愛好的同學(xué)課下能夠考慮一下。學(xué)了這么多、這節(jié)課你們快樂嗎?生：快樂。師：老師也很快樂。這節(jié)課上到這里、下課。二年級外研社版數(shù)學(xué)授課設(shè)計4學(xué)習(xí)內(nèi)容：第10頁例2做一做練習(xí)二的1、2題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法;2、使學(xué)生能嫻熟地進行豎式計算;3、培育學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)要點、難點：嫻熟駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)第20頁共24頁課前打算：主題圖、投電影學(xué)具打算：小棒學(xué)習(xí)過程：一、解決情況中的問題1、老師出示主題圖師：上節(jié)課