校內(nèi)的綠化面積校內(nèi)的綠化面積（通用12篇）

校內(nèi)的綠化面積篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材2627頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用割補(bǔ)方式分割圖形，并能綜合利用學(xué)過的面積公式計(jì)算稍復(fù)雜圖形的面積。

2.溝通學(xué)問與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，在解題中體驗(yàn)學(xué)問的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用割補(bǔ)的方法分析與解決實(shí)際問題。

課前導(dǎo)學(xué)：

1.26頁(yè)想想做做的這道題除了教材介紹的這兩種方法外，你還能想到其他的方法嗎？怎么計(jì)算它們的面積？列式算一算，看看面積是否相等。

2.26頁(yè)下面兩幅圖你能想出幾種不同的割補(bǔ)方法嗎？畫一畫，再算一算，看看誰(shuí)的方法多。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1.回憶。我們已經(jīng)學(xué)過一些圖形的面積計(jì)算，說說下面這些圖形的面積計(jì)算公式？(提前在黑板上畫出五種基本圖形，隨著同學(xué)說的寫出字母公式)

2.演習(xí)。完成作業(yè)紙第1題(給出數(shù)據(jù)，計(jì)算面積)

二、新知學(xué)習(xí)

1.引出。學(xué)校有這樣一塊綠地。(呈現(xiàn)26頁(yè)圖)這塊地不是我們熟識(shí)的規(guī)章圖形，怎么算它的面積呢？昨天請(qǐng)大家預(yù)習(xí)的，先在小組里溝通溝通你的方法。

2.小組溝通。老師巡察，有意識(shí)地收集各種不同的解法。

3.大組溝通。先依據(jù)同學(xué)的發(fā)言割補(bǔ)圖形(可以先預(yù)備好圖形剪紙，貼出后用紅色筆在上面添幫助線)，再請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)割補(bǔ)后的圖形怎么求？然后讓同學(xué)選擇沒有練習(xí)過的割補(bǔ)圖形計(jì)算面積。

4.比較思辨。這么多方法中，有沒有相同的地方？能不能把它們分分類？

(引出板書：分割法添補(bǔ)法)

5.練習(xí)鞏固。昨天請(qǐng)大家試著算一算26頁(yè)下面兩幅圖的面積的，同樣地，同桌兩人先相互說一說，假如想到其他方法的，可以在自己本上畫一畫，做一做。

(溝通時(shí)，呈現(xiàn)同學(xué)成果，并請(qǐng)同學(xué)給大家介紹自己的想法)

三、練習(xí)鞏固

1.星光學(xué)校要設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，下面是幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)，你能幫他們算出面積嗎？(單位：米)

點(diǎn)擊掃瞄下一頁(yè)點(diǎn)擊掃瞄下一頁(yè)點(diǎn)擊掃瞄下一頁(yè)

(先讓同學(xué)嘗試解題，再溝通)

2.提高練習(xí)。

過渡：有些題目結(jié)定的條件并不多，因而在解題時(shí)需要對(duì)圖形進(jìn)行一些變化處理。

(結(jié)合第1題滲透劉徵的"出入相補(bǔ)'法)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們討論了一些圖形的面積計(jì)算，象這種可以看作由一些圖形組合成的圖形數(shù)學(xué)上把它稱作"組合圖形'?；仡櫼幌?，這些題目我們是怎么計(jì)算的？

(依據(jù)同學(xué)回答形成板書)

校內(nèi)的綠化面積篇2

教學(xué)內(nèi)容p26-27實(shí)踐活動(dòng)共幾課時(shí)9課型活動(dòng)課第幾課時(shí)9三維目標(biāo)通過活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積，并在校內(nèi)中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，再次感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：轉(zhuǎn)化、實(shí)際測(cè)量教學(xué)資源同學(xué)已經(jīng)把握了各種多邊形面積計(jì)算公式，能敏捷運(yùn)用計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。并且具備了基本的動(dòng)手操作力量以及活動(dòng)探究力量。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)分小組在校內(nèi)里選擇一塊合適的草坪或花圃，先估量面積大約是多少，在進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算。學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略調(diào)整與反思一、課前談話，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)1分鐘）二、自主活動(dòng)，拓展提升。（預(yù)設(shè)28分鐘）1.小組爭(zhēng)論、溝通獨(dú)立完成圖形面積的計(jì)算2.自由讀題，明確題意獨(dú)立完成面積計(jì)算相互溝通（割、補(bǔ)方法）3.獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、畫圖、計(jì)算，相互溝通自己的想法。4.相互溝通測(cè)量的方法和計(jì)算面積的方法。三、全班溝通，提煉建模（預(yù)設(shè)1分鐘）相互溝通。（解決不規(guī)章圖形面積的方法是通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成規(guī)章圖形）【板塊一】揭示課題：今日我們運(yùn)用本單元所學(xué)的學(xué)問來解決一些綜合問題?！景鍓K二】1.出示下圖提問：你預(yù)備怎么算？結(jié)合同學(xué)回答，板書：割、補(bǔ)。老師巡察、輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。集體檢查訂正，有錯(cuò)誤的同學(xué)找出錯(cuò)誤緣由。提問：還有不同的分割方法嗎？2.畫出圖形提問：它們的面積怎么算？依據(jù)回答展現(xiàn)不同割、補(bǔ)方法。3.要求：學(xué)校預(yù)備建一個(gè)新的花圃，在方格紙上劃出花圃的外形并計(jì)算出面積。巡察、個(gè)別指導(dǎo)（結(jié)合實(shí)際；利用學(xué)過的面積計(jì)算）展現(xiàn)同學(xué)作品，相互評(píng)議。4.提問：假如我們?cè)谛?nèi)里選一塊地方，你覺得可以怎么測(cè)量？介紹自己的分工狀況、測(cè)量方法、計(jì)算問題，以及存在的問題?！景鍓K三】通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第15頁(yè)第1、2、3題。智力沖浪:如圖，大小正方形的面積分別是20平方厘米，10平方厘米。求陰影部分的面積。家庭作業(yè)：一課一練第15頁(yè)第1、2、3、4題，智力沖浪。

校內(nèi)的綠化面積篇3

教學(xué)內(nèi)容：p.26、27

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。

2、在校內(nèi)中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)敏捷地運(yùn)用學(xué)過的面積公式計(jì)算稍復(fù)雜的圖形面積。

教學(xué)過程：

一、想想算算：

事先板書該圖。

問：這樣的圖形，我們叫它什么圖形？（不規(guī)章圖形）

哪些圖形稱為"規(guī)章圖形'？

你會(huì)計(jì)算這個(gè)不規(guī)章圖形的面積嗎？指名先指出分的方法，再依次規(guī)范地算一算。

提示同學(xué)：（1）畫幫助線的時(shí)候，要用虛線。

（2）分成兩個(gè)圖形簡(jiǎn)單，但這樣的兩個(gè)圖形要簡(jiǎn)單計(jì)算。

1、橫里畫一條線。說說分成：長(zhǎng)方形和梯形。

計(jì)算：124=48（平方米）

（12＋15）（10－4）21=81（平方米）

48＋81=129（平方米）

2、豎里畫一條線。說分成：三角形和長(zhǎng)方形

計(jì)算：（15－12）（10－4）2=9（平方米）

1210=120（平方米）

9＋120=129（平方米）

3、斜著畫一條線。說分成：梯形和三角形

計(jì)算：（4＋10）122=84（平方米）

15（10－4）2=45（平方米）

84＋45=129（平方米）

比較、小結(jié)：這三種方法都是在原來圖形上加一條線，變成兩個(gè)圖形。分兩個(gè)算式分別算出兩個(gè)圖形的面積，再加起來。

由于計(jì)算的步驟比較多，不要把計(jì)算的過程都寫出來，只要像黑板上這樣來寫。

4、添兩條線，把原圖變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

觀看圖說說分幾步來算？怎樣的三步？

（長(zhǎng)方形、梯形、長(zhǎng)方形面積減梯形面積）

計(jì)算：1510=150（平方米）

（4＋10）（15－12）2=21（平方米）

150－21=129（平方米）

比較：這里一共介紹了四種方法，可分成兩類。上面的三種稱為"割'，下面的這種稱為"補(bǔ)'。用割或補(bǔ)的方法可以把不規(guī)章圖形分成兩個(gè)規(guī)章圖形，或加或減算出面積。

二、檢查作業(yè)：

1、指名介紹三種方法：（1）分成兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，分別算出后加。

（2）補(bǔ)，用長(zhǎng)方形面積減去梯形面積

（3）移，把多出來的兩個(gè)三角形移到下面，變成一個(gè)平行四邊形，算出平行四邊形的面積。

2、說說計(jì)算思路：兩個(gè)正方形面積和減去左上角的等腰直角三角形和右下角的直角三角形。

分別列式算出各個(gè)面積。

3、算出下面各圖形的面積：

（1）直角三角形的三條邊分別是6分米、8分米、10分米。

問：你知道這三條邊之間的關(guān)系么？

明確：直角三角形中，斜邊是最長(zhǎng)的一條邊，另兩條邊分別是底和高。

同學(xué)算一算。

（2）梯形的下底長(zhǎng)16米，上底的長(zhǎng)是下底的2倍，高50分米

問：這題中有什么值得特殊留意的地方？

（留意單位的換算）

指名規(guī)范地算一算，寫一寫。

三、布置作業(yè)：

1、在第27頁(yè)的方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)美觀大方的花圃，并算出它的面積。

校內(nèi)的綠化面積篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)校內(nèi)的綠化面積

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、小小設(shè)計(jì)師

1.課前預(yù)備的圖形，進(jìn)行拼圖的操作活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)校草坪。（各種圖形的面積是已知的）

2.草坪設(shè)計(jì)圖展現(xiàn)

3.看一看所拼的各種圖形，它們有沒有共同的特點(diǎn)呢？

4.引出課題

二、學(xué)習(xí)方法，想想算算

1.出示題目

學(xué)校預(yù)備建一塊這樣的草坪（如下圖），你能算出它的面積嗎？

小組爭(zhēng)論：（1）這個(gè)的草坪可看作是哪些圖形組合成的。

（2）計(jì)算面積

小組匯報(bào)各種不同的計(jì)算方法。

歸納計(jì)算方法（1）分割成幾個(gè)已經(jīng)學(xué)過小圖形求的是圖形的面積和

（2）補(bǔ)成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形求的是圖形的面積差

2.練一練

校內(nèi)里還有兩塊花圃（如下圖），你能計(jì)算出它們的面積各是多少？

三、實(shí)踐方法，量量算算

1.明確任務(wù)：在校內(nèi)里找出一塊合適的草坪或花圃，先估量它們的面積大約是多少，再測(cè)量計(jì)算面積所需要的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果。

2.做好預(yù)備

（1）同學(xué)分組活動(dòng)，明確分工

（2）選擇好地塊

（3）選擇好合適的測(cè)量工具

3.活動(dòng)

（1）詳細(xì)指導(dǎo)圖形高的測(cè)量

（2）適當(dāng)?shù)娜〗茢?shù)

4.計(jì)算

四、運(yùn)用方法，畫畫算算

學(xué)校預(yù)備新建一個(gè)花圃，你能先在下面的方格紙上畫出花圃的外形，再算出它的面積嗎？

五、全課總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)

校內(nèi)的綠化面積篇5

教學(xué)目標(biāo)：通過解決問題，加深同學(xué)對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的理解，并能嫻熟地運(yùn)用公式敏捷的計(jì)算組合圖形的面積。培育同學(xué)思維的敏捷性和制造力量，進(jìn)一步提高同學(xué)的空間觀念。培育同學(xué)實(shí)際操作、小組合作的力量，提高同學(xué)合作意識(shí)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形的面積，運(yùn)用這些學(xué)問，能解決我們生活中的許多問題呢。不信，我們到校內(nèi)里瞧一瞧。

出示課題：校內(nèi)的綠化面積

二、活動(dòng)一想想算算

校內(nèi)里有一塊草坪（如下圖）。你能算出它的面積有多大嗎？你預(yù)備怎樣算？先在小組里溝通，再算出結(jié)果。試試看，在預(yù)發(fā)的練習(xí)紙上畫一畫，算一算。

2、全班溝通。誰(shuí)情愿和大家共享你的好方法？

可能出現(xiàn)的算法：

a:看成是有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形合成的。

124＋（12+15）（10-6）2

b:看成是由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形合成的。

（4+10）122＋15（10-4）2

c:看成從一個(gè)長(zhǎng)方形里去掉一個(gè)梯形。

1510-（4+10）（15-12）2

d：f：

3、同學(xué)們用了不同的方法算出了這塊草坪的面積，比較以上幾種方法，哪幾種分法比較相像，你能用一個(gè)字來概括這種解決問題的方法嗎？

這些方法你最喜愛哪種，為什么？

師：割、補(bǔ)方法，是我們今后計(jì)算復(fù)雜圖形時(shí)的常用方法，分法越簡(jiǎn)潔越好。

4、練習(xí)：用割補(bǔ)法計(jì)算下面圖形到面積。

校內(nèi)里還有兩塊花圃，你能算出他們的面積各是多少嗎？

同學(xué)獨(dú)立解答，集體反饋。

三、活動(dòng)二量量算算

師：要精確?????計(jì)算校內(nèi)的綠化面積，還需要我們測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)。班級(jí)中一些同學(xué)進(jìn)行了測(cè)量，我們一起來了解一下吧。

1.多媒體展現(xiàn)某小組測(cè)量的地塊平面圖，媒體展現(xiàn)同學(xué)們測(cè)量的場(chǎng)地。要計(jì)算這塊地的面積，需要測(cè)量幾個(gè)數(shù)據(jù)？計(jì)算面積。

四、活動(dòng)三畫畫算算

師：在同學(xué)們的合作下，我們計(jì)算了以上幾塊綠地的面積。為了讓同學(xué)們能在一個(gè)更加美麗的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)校打算新建幾個(gè)花壇，你想來做回設(shè)計(jì)師嗎？

先在方格之上畫出花圃的外形，再算出它的面積。

2.哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。來展現(xiàn)一下。

3.選擇幾個(gè)有代表性的草圖，爭(zhēng)論它們的面積計(jì)算。

五。結(jié)語(yǔ)。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)很有特色，老師要把你們的設(shè)計(jì)圖紙供應(yīng)給學(xué)校做參考，感謝你們對(duì)學(xué)校建設(shè)的參加信任你們?cè)谶@樣漂亮的校內(nèi)里學(xué)習(xí)肯定會(huì)更加歡樂，更加充實(shí)。

板書：校內(nèi)的綠化面積

校內(nèi)的綠化面積篇6

一、說教材

《校內(nèi)的綠化面積》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五班級(jí)上冊(cè)第2627頁(yè)的內(nèi)容。這是在同學(xué)學(xué)完平面圖形的面積之后一次實(shí)踐與綜合運(yùn)用，主要讓同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積，并通過設(shè)計(jì)花圃培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。

二、說目標(biāo)

1，通過計(jì)算設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法把握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

2.在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好以及合作的意識(shí)。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何把組合圖形轉(zhuǎn)化成熟識(shí)的平面圖形。

難點(diǎn)：同學(xué)在設(shè)計(jì)新花圃后計(jì)算面積。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課伊始，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活情境，告知于同學(xué)校內(nèi)新增了一塊草坪，問："同學(xué)們想知道它的外形嗎？'以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力與探究的愛好。

接著請(qǐng)同學(xué)觀看課件上的平面圖，與我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形比較，是否一樣，以此關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)五個(gè)平面圖形的面積公式。此時(shí)老師隨機(jī)出示平面圖形整理后的圖示，目的是關(guān)心同學(xué)回憶。

后啟發(fā)同學(xué)："要求這個(gè)草坪的面積，你預(yù)備怎么做？'要求同學(xué)將想法寫在作業(yè)紙上。老師在巡察的過程中發(fā)覺同學(xué)找出了四種不同而簡(jiǎn)便的分法，并一一展現(xiàn)給同學(xué)。這時(shí)有同學(xué)出現(xiàn)不同看法，他是將圖形分成了兩個(gè)三角形和一個(gè)梯形。對(duì)這種分法，老師沒有否定，而是讓同學(xué)比較他的這種分法與"分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形'的方法比較，哪種更簡(jiǎn)便，以此提示同學(xué)："在分多邊形的時(shí)候，分的越少越好。'

在計(jì)算面積的教學(xué)時(shí)，先帶領(lǐng)同學(xué)完成長(zhǎng)方形面積+梯形面積的計(jì)算，后分別計(jì)算另外三種分法。

在此時(shí)，老師沒有預(yù)料到同學(xué)的混合計(jì)算速度太慢，許多同學(xué)在列綜合算式后，每一步計(jì)算都要想一會(huì)再寫，而且有的同學(xué)由于遺忘，將運(yùn)算挨次搞錯(cuò)的有，21寫成12的有，還有的同學(xué)不能很快找出需要的條件，使其次種分法的計(jì)算耽擱了較多的時(shí)間。后老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要求同學(xué)只列式不計(jì)算。但是，剛剛升上五班級(jí)的孩子，在列綜合算式時(shí)會(huì)漏括號(hào)。

此過程，因老師對(duì)同學(xué)基本狀況的不熟識(shí)而耽擱了一些時(shí)間。

列式后將4種分法放在一起比較，讓同學(xué)比較分法與計(jì)算結(jié)果，使同學(xué)發(fā)覺求多邊形的面積可以采納割或補(bǔ)的方法，把多邊形割補(bǔ)成學(xué)過的平面圖形后在計(jì)算，無論多少種分法，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。

此后老師增加了一個(gè)小小的拓展："假如高是8m，會(huì)不會(huì)有第5種分法？'同學(xué)一時(shí)遲鈍，請(qǐng)同學(xué)課后想一想再與老師溝通。

原設(shè)計(jì)的練習(xí)有3題（書上兩題，補(bǔ)充一題），但是時(shí)間的關(guān)系，只完成并評(píng)議了第一題的三種分法。此時(shí)仍有同學(xué)舉手說有第4種，請(qǐng)同學(xué)下課溝通。

五、存在不足

1.對(duì)同學(xué)計(jì)算力量估量不足，在計(jì)算面積時(shí)耽擱了時(shí)間。

2.因個(gè)人身體緣由，教學(xué)時(shí)精力不足，語(yǔ)速較以往慢，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

（后利用困難班時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通，發(fā)覺同學(xué)對(duì)例題的把握還比較好，分割的時(shí)候也留意充分利用已知條件，盡量分的圖形少等原則。）

校內(nèi)的綠化面積篇7

《校內(nèi)的綠化面積》教學(xué)反思

該部分是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容，目的是讓同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決一些稍復(fù)雜的圖形面積，并通過一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和解決實(shí)際問題的力量。本節(jié)課的教學(xué)中，教者以教材為藍(lán)本，轉(zhuǎn)變教材中"想想算算'中五邊形草坪圖的呈現(xiàn)方式，以先分后合再分這一教學(xué)思路，輔以開放的教學(xué)情境，在引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手力量，取得了意想不得的效果。

課開頭，師先和同學(xué)簡(jiǎn)潔地對(duì)平面圖形面積計(jì)算公式作了回顧，然后師給同學(xué)出示了下面兩個(gè)圖形，讓同學(xué)求其面積：

生計(jì)算后師生簡(jiǎn)要小結(jié)，師變換黑板上的圖形：五邊形的草坪（如圖）

生有了前面的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單想到，要求這個(gè)不規(guī)章的圖形，只要把它分成兩個(gè)已學(xué)過的規(guī)章圖形就可以了。同學(xué)初步明白了解決不規(guī)章圖形的方法，知道了該怎樣去分析此類問題，這時(shí)師不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)提出：你還有什么方法解決問題？

"一石激起千層浪'，同學(xué)探究學(xué)問的愛好很濃，而且很投入，同學(xué)不費(fèi)什么力氣就找到了另外兩種方法。此時(shí)，師生只需作簡(jiǎn)潔的小結(jié)和梳理，問題便迎刃而解了。

此后，師又重點(diǎn)出示了書中兩個(gè)稍復(fù)雜圖形的第一個(gè)圖形，在黑板上畫出了四個(gè)同樣的圖形，讓同學(xué)去操作、去發(fā)覺，要求同學(xué)在圖上畫出自己的想法，寫出自己的算法，在一題多解中培育同學(xué)敏捷地應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題的力量，讓同學(xué)在學(xué)問應(yīng)用過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

校內(nèi)的綠化面積教學(xué)反思

本課是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，主要讓同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積，并在校內(nèi)中進(jìn)行一些測(cè)量和計(jì)算，以提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解割補(bǔ)求組合圖形面積的方法。

1.在教學(xué)中注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。在課的一開頭，我就讓同學(xué)獨(dú)立思索"想想算算'第一題，再組織同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)菜單進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，拓寬他們解決問題的思維，然后通過全班溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。但是全部同學(xué)都沒想到用"補(bǔ)'的方法解答，我因勢(shì)利導(dǎo)，通過畫圖介紹"補(bǔ)'的方法，并由此簡(jiǎn)潔講解了求組合圖形的一般方法割補(bǔ)法。由于是同學(xué)樂觀地想獵取學(xué)問，故他們都能全神貫注，并在之后的圖形計(jì)算中加以運(yùn)用。

2.留意了練習(xí)形式的變化。雖說本課的練習(xí)量不大，但每一個(gè)圖形都可用多種方法進(jìn)行解答，因此，在時(shí)間上就顯得較緊急。在練習(xí)上我實(shí)行了對(duì)部分圖形計(jì)算讓同學(xué)用直接口答或小組溝通后，比比那組的方法多，或由同學(xué)在圖中畫線敘述方法等形式完成。

3.強(qiáng)調(diào)了方法的有效性。對(duì)"割補(bǔ)法'的運(yùn)用，提示同學(xué)在解決組合圖形的過程中，不要以為我想怎樣分就怎樣分，我想怎樣補(bǔ)就怎樣補(bǔ)?？隙ㄒ耄@樣分，這樣補(bǔ)，可以進(jìn)行解答嗎？方法的運(yùn)用，最終是能夠解決問題。

4.注意了同學(xué)綜合力量的培育。在"畫畫算算'這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)依據(jù)要求自己設(shè)計(jì)花圃的圖形，并計(jì)算，有選擇的讓部分同學(xué)上前展現(xiàn)他們的作品，及闡述其設(shè)計(jì)的思路。這樣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，再次感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值。

《校內(nèi)的綠化面積》教學(xué)反思

《校內(nèi)的綠化面積》是蘇教版第九冊(cè)其次單元的綜合實(shí)踐課，教材分為想想算算、量量算算、畫畫算算三部分。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，把量量算算放在第一環(huán)節(jié)，想想算算和畫畫算算支配在最終。

在教學(xué)過程中，我首先給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)寬松的表現(xiàn)環(huán)境，讓同學(xué)說出喜愛的圖形面積計(jì)算公式，為什么喜愛，有哪些細(xì)節(jié)需要提示同學(xué)們，以這樣的方式讓同學(xué)們自然記住平常簡(jiǎn)單忽視的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。接下來的學(xué)習(xí)，都是讓同學(xué)們自由表達(dá)自己的想法，大膽發(fā)揮。老師賜予引導(dǎo)理解這種方法的科學(xué)性和可行性。同學(xué)們?cè)谧杂傻恼n堂里，心情輕松、思維活躍，真正做到全身心投入到開心的學(xué)習(xí)中。

在量量算算中，由于無法實(shí)地測(cè)量，所以我讓同學(xué)們指出需要測(cè)量的線段后再說出計(jì)算的方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓同學(xué)真正體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。新課的學(xué)習(xí)，是讓同學(xué)自主探究與合作溝通，獲得自己獨(dú)到的解題方法，在與同學(xué)的溝通中，體會(huì)別人的思維方法，學(xué)會(huì)優(yōu)化解題的策略。

畫畫算算，作為預(yù)備題和課后延長(zhǎng)題，以小小設(shè)計(jì)師的方式呈現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)們的驕傲感和自信念，增加設(shè)計(jì)的自信和動(dòng)力。

十幾年了，我總是改不掉這個(gè)毛病，放不開孩子們，在他們表達(dá)的時(shí)候我總是搶著把同學(xué)正在說的話給說了，過后想想，課堂中許多精彩的回答就這樣被搶沒了。另外：課前我有過思索，當(dāng)同學(xué)回答解法時(shí)，我需要板書算式并探討計(jì)算結(jié)果嗎？后來我覺得，這是一節(jié)方法和策略的探究以及對(duì)公式的應(yīng)用嫻熟程度，計(jì)算應(yīng)在平實(shí)中訓(xùn)練，因此，我省了板書算式這一環(huán)節(jié)。只讓同學(xué)們說說各種條件是否具備，把全部的時(shí)間都放在方法的探究與表達(dá)。我想，語(yǔ)言是思維的最高方式，能用語(yǔ)言表達(dá)出來，列式計(jì)算這些步驟應(yīng)當(dāng)都不是問題。這樣的支配，是否對(duì)這節(jié)課的任務(wù)完整完成欠妥。請(qǐng)各位老師們能一起探討一下這個(gè)問題。

《校內(nèi)的綠化面積》教學(xué)反思

今日課上把練習(xí)處理完畢，實(shí)在是舍不得舍棄量一量和算一算，所以和體育老師商議?了一下，借了一堂課。大致上也就是有借無還的那種類型吧。

由于下午要做這個(gè)實(shí)踐操作。在數(shù)學(xué)課堂上，我就有意識(shí)地開頭指導(dǎo)同學(xué)操作的程序。當(dāng)我出示了第一幅草坪的圖后，我就問：假如是我們要出去測(cè)量，那么我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？同學(xué)們明顯沒有思索過這個(gè)問題，他們都要想。最終有同學(xué)說："我們要帶一些測(cè)量的工具，如皮尺。'見同學(xué)還是不明白，我指了指圖，就有幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)過來了，說：我們要帶好工具，然后首先要觀看要測(cè)量的地方的外形，把它畫焉后再進(jìn)行測(cè)量。還有同學(xué)說：我們要分好小組，由于一個(gè)人測(cè)量的話，確定是來不及的。于是，我們總結(jié)出了：觀看圖形，畫出草圖，測(cè)量數(shù)據(jù)。計(jì)算面積。

下午的第三課我們?nèi)嘁黄鸪鰟?dòng)。我們校內(nèi)中的草坪大多為長(zhǎng)方形。所以測(cè)量起來還是很快的。同學(xué)們的興致很高。不一會(huì)兒就完成了任務(wù)。有一組報(bào)銷了一卷卷尺，他們也很興奮地把卷尺扔進(jìn)了垃圾筒。還連聲說，老師，沒關(guān)系，下一次再測(cè)量時(shí)卷尺確定不會(huì)弄壞的。

預(yù)備把同學(xué)的測(cè)量結(jié)果整理一下，然后查找相關(guān)資料，貼在黑板報(bào)上。我想，這肯定會(huì)極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

校內(nèi)的綠化面積教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是把握分割法和添補(bǔ)法，綜合運(yùn)用學(xué)過的面積公式計(jì)算《組合圖形》的面積，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。原以為這部分內(nèi)容淺顯易懂，只要把《組合圖形》分割或添補(bǔ)成我們學(xué)過的圖形就ok了。課堂上同學(xué)用各種各樣的方法計(jì)算《組合圖形》的面積，課堂氣氛很活躍。我想，今日的課堂效率確定不錯(cuò)。最終讓同學(xué)完成《一課一練》15頁(yè)，我做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，大約有一半的同學(xué)多多少少有錯(cuò)。計(jì)算錯(cuò)的有許多，單位寫錯(cuò)的也有。唉，同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度打算一切。說實(shí)在，同學(xué)的習(xí)慣太差了，讓我傷透腦筋。在今后的教學(xué)中要持之以恒抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

校內(nèi)的綠化面積篇8

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五班級(jí)上冊(cè)第26－27頁(yè)

教材分析：這是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用，主要讓同學(xué)利用已經(jīng)把握的五種平面圖形的面積公式，通過割、補(bǔ)等操作活動(dòng)，對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合，計(jì)算稍復(fù)雜的不規(guī)章圖形的面積，從而提升對(duì)常用面積公式的把握水平，并在校內(nèi)中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)算，以提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量。教材共支配三項(xiàng)活動(dòng)：想想算算、量量算算、畫畫算算。想想算算活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、溝通理解割、補(bǔ)方法計(jì)算面積，量量算算活動(dòng)要求同學(xué)自選草坪花圃先估量再測(cè)量計(jì)算，畫畫算算活動(dòng)是同學(xué)自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新練習(xí)。在三個(gè)層次的活動(dòng)中，不僅為同學(xué)綜合應(yīng)用面積公式供應(yīng)了有意義的場(chǎng)景，而且可以促使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，認(rèn)知并理解使用割補(bǔ)的方法來計(jì)算圖形的面積；

2、在實(shí)際測(cè)算活動(dòng)中，進(jìn)展同學(xué)敏捷地應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的力量，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值；

3、在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好以及同學(xué)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解割補(bǔ)求組合圖形面積的方法

難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)過的多邊形面積學(xué)問進(jìn)行有關(guān)的圖案設(shè)計(jì)。

教學(xué)預(yù)備：

幾何畫板軟件、電教設(shè)備、紙片若干、校內(nèi)平面圖、測(cè)繩米尺等。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.播放一段校內(nèi)的錄像。

2.出示校內(nèi)一角的照片，提出“假如你是設(shè)計(jì)師，會(huì)怎樣在校內(nèi)一角進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)；假如你是預(yù)算員，會(huì)怎樣進(jìn)行綠化面積的測(cè)算呢”。

3.揭示課題：校內(nèi)綠化面積

二、活動(dòng)一：想想算算

1、出示問題并貼出示意圖：華風(fēng)學(xué)校校內(nèi)里有一塊草坪，你能算出它的面積有多大嗎？

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形等一些基本平面圖形的面積，而這個(gè)圖形不是這些基本圖形，你會(huì)計(jì)算它的面積嗎？

你預(yù)備怎樣算？請(qǐng)你先在小組里溝通，再算出結(jié)果。

2、小組溝通，老師巡察。

3、分類匯報(bào)，集中整理。

老師在黑板上貼出幾張同樣的畫有草坪平面圖的紙片，讓同學(xué)把方法表示出來。

生a：可以看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形合成的。（圖2）

生b：可以看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形合成的。（圖3）

生c：可以看成從一個(gè)梯形和一個(gè)三角形合成的。（圖4）

生d：可以看成從一個(gè)長(zhǎng)方形里去掉一個(gè)梯形。（圖5）

生e：可以看成從一個(gè)梯形里去掉一個(gè)三角形。（圖6）

師：你還有什么方法？

（假如有同學(xué)說出把圖形分成三部分來算，也同步圖片出示）

4、找出數(shù)據(jù)，計(jì)算面積

集中練習(xí)：以圖2的方法為例。先讓同學(xué)說說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬、梯形

的上底下底和高。

同學(xué)口述，老師列式。

方法一：長(zhǎng)方形面積：12×4＝48（㎡）

梯形面積：（12＋15）×6÷3＝81（㎡）

草坪的面積：48＋81＝129（㎡）

自由練習(xí)，找出有關(guān)的數(shù)據(jù)。并計(jì)算出面積。

5、比較方法，歸納提高。

比較幾種方法的區(qū)分和聯(lián)系。

小組爭(zhēng)論，先對(duì)幾種方法分類，再概括。

方法一二三都是把圖形分割成兩個(gè)基本圖形，方法四五是先補(bǔ)它補(bǔ)上一部分變成基本圖形。老師板書“割”和補(bǔ)，然后把畫有方法的紙片分類排放。說明割補(bǔ)是為了把組合圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)潔的基本圖形，充分利用已經(jīng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問解題。

三、活動(dòng)二：量量算算

師談話：校內(nèi)綠化、因地制宜、個(gè)性化

出示一塊花圃平面圖：這是一塊花圃，我們要想知道這塊地的面積，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？

同學(xué)溝通不同的測(cè)量。

老師出示標(biāo)明數(shù)據(jù)的圖片，同學(xué)溝通不同的割補(bǔ)的方法計(jì)算面積。

問題：怎樣測(cè)量三角形的底和高？平行四邊形呢？

師：課后以小組為單位，在校內(nèi)里找出一塊合適的草坪或花圃，先估量它的面積大約是多少，再測(cè)量計(jì)算面積所需要的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果?！昂线m”的意思是，外形為已經(jīng)學(xué)過的圖形，并且不太復(fù)雜，最好是平行四邊形、三角形或梯形的；面積不要過大，也不要過小，便于估量和測(cè)量；測(cè)量長(zhǎng)度便利、安全。我校的綠化區(qū)，有幾塊草坪圖案中包含圓半圓等外形，關(guān)于圓的學(xué)問我們現(xiàn)在還沒有學(xué)習(xí)。你可以重新選擇地塊，也可以向高班級(jí)的同學(xué)請(qǐng)教。

填寫完整實(shí)踐活動(dòng)記錄單。（實(shí)踐活動(dòng)過程記錄要反映估量、測(cè)量、計(jì)算、溝通和示意圖等內(nèi)容）實(shí)踐活動(dòng)記錄單

參加人員活動(dòng)時(shí)間

實(shí)踐內(nèi)容實(shí)踐地點(diǎn)

實(shí)踐活動(dòng)過程

四、活動(dòng)三：畫畫算算

在實(shí)際活動(dòng)中，你可能會(huì)覺得這個(gè)花園設(shè)計(jì)還可以更美觀有用一些，你可以大膽想像，重新設(shè)計(jì)一下。把設(shè)計(jì)方案畫在供應(yīng)的方格紙上。我們下周組織展覽評(píng)比。

議一議：設(shè)計(jì)圖上要表出哪些內(nèi)容？

五、活動(dòng)總結(jié)（略）

校內(nèi)的綠化面積篇9

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊(cè)26---27頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過計(jì)算設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法把握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

2.在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好以及合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：如何把組合圖形轉(zhuǎn)化成熟識(shí)的平面圖形。

教學(xué)預(yù)備：課件，作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一.情境引入，設(shè)問質(zhì)疑。

今年暑假，我們校內(nèi)新增了一塊草坪，同學(xué)們想知道它的外形嗎？（出示課件圖1。）"校內(nèi)的綠化面積'

提問：這塊草坪是一個(gè)什么外形的圖形？是我們所熟悉了的某一種單一的平面圖形嗎？你所熟悉的平面圖形有哪些呢？你還能說出它們的面積計(jì)算公式嗎？（同學(xué)回答。老師展現(xiàn)課件2。）（課前復(fù)習(xí)）

二.開展活動(dòng)，探究算法。

活動(dòng)一：

1.提問：同學(xué)們能依據(jù)老師給出的數(shù)據(jù)計(jì)算出我們學(xué)校的這塊草坪面積嗎？（圖1。）你預(yù)備怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的圖片，將自己的方法畫在圖片上然后將自己的看法在小組中進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論。

2.小組溝通老師巡察。

3.分組匯報(bào)，集中整理。

生a：可以看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形合成的。

生b：可以看成從一個(gè)長(zhǎng)方形里去掉一個(gè)梯形。

生c：可以看成由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形合成的。

生d：可以看成由一個(gè)梯形和一個(gè)三角形合成的。

師：你還有什么方法？（有同學(xué)說出把圖形分成三部分來計(jì)算。）

4。找出數(shù)據(jù)，計(jì)算面積。（出示收集整理好的4種分法，課件3）

以同學(xué)a的方法為例，先讓同學(xué)說說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬，梯形的上底和下底及高。然后分組練習(xí)。

小組匯報(bào)計(jì)算過程（同學(xué)口述。課件展現(xiàn)）

方法一：長(zhǎng)方形的面積：124=48（平方米）

梯形面積：（12+15）63=81（平方米）

草坪的面積：48+81=129（平方米

5.比較方法，歸納總結(jié)。

提問：比較以上4種分法，哪幾種分法比較類似，你能用一個(gè)字把這種方法給總結(jié)出來嗎？

明確："割'和"補(bǔ)'的方法就是我們今后計(jì)算復(fù)雜圖形時(shí)的常用的方法。分法越簡(jiǎn)潔越好。

6.如過把10m改成8m，你能找出第五種方法來嗎？

活動(dòng)二：想想練練。

1.校內(nèi)里還有兩塊花圃，你能算出它的面積是多少嗎？

2.同學(xué)獨(dú)立思索，指名同學(xué)在黑板上寫出計(jì)算過程，師生共同訂正。

3.精確?????計(jì)算校內(nèi)的綠化面積還需要我們測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)。同學(xué)們一起來看看，校內(nèi)里的這塊綠化面積。我們假如要對(duì)它進(jìn)行計(jì)算需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？你能依據(jù)供應(yīng)的數(shù)據(jù)計(jì)算出它的面積嗎？

三：小小設(shè)計(jì)師

1.在同學(xué)們的合作下，我們計(jì)算了以上幾塊綠地的面積。為了讓同學(xué)們能在一個(gè)更加美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)校打算新建幾個(gè)花壇，你想做回設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你把書翻到27頁(yè)，在下面的方格紙上設(shè)計(jì)。

2.哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。來展現(xiàn)一下。

3.選擇幾個(gè)有代表性的草圖，爭(zhēng)論它們的面積計(jì)算。

四、結(jié)語(yǔ)。

同學(xué)們的設(shè)計(jì)很有特色，老師要把你們的設(shè)計(jì)圖紙供應(yīng)給學(xué)校做參考，感謝你們對(duì)學(xué)校建設(shè)的參加信任你們?cè)谶@樣漂亮的校內(nèi)里學(xué)習(xí)肯定會(huì)更加歡樂，更加充實(shí)。

校內(nèi)的綠化面積篇10

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版數(shù)學(xué)《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》五班級(jí)（上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo):1、讓同學(xué)在活動(dòng)中，綜合運(yùn)用求平面圖形面積的學(xué)問并使用割補(bǔ)的方法來計(jì)算稍復(fù)雜的圖形的面積。2、在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決實(shí)際問題的力量，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值。3、在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。4、通過解決校內(nèi)綠化環(huán)境相關(guān)問題，培育同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，喜愛校內(nèi)、喜愛學(xué)校的情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)過的面積公式計(jì)算一些稍復(fù)雜的圖形面積。教學(xué)難點(diǎn)：用割、補(bǔ)的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：課件展現(xiàn)同學(xué)在校內(nèi)綠化旁活動(dòng)的場(chǎng)景和校內(nèi)平面圖。我們的校內(nèi)環(huán)境美嗎？2、的確特別美，它的美與校內(nèi)里的各種綠色的裝飾分不開?？赡阒绬?，校內(nèi)的綠化與數(shù)學(xué)學(xué)問還有許多聯(lián)系呢？今日我們就一起來討論：校內(nèi)的綠化面積（板書）【設(shè)計(jì)意圖：以校內(nèi)綠化導(dǎo)入新課讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，啟發(fā)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決實(shí)際問題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。】二、實(shí)踐探究，合作溝通活動(dòng)一：量量算算1、課件出示書上量量算算部分的圖片。圖上三位同學(xué)正在測(cè)量什么外形的草坪？有哪些數(shù)據(jù)是必需測(cè)量出的？分別怎樣測(cè)量呢？（提示：在室外測(cè)量的時(shí)候，結(jié)果一般保留整米數(shù)）2、課前我們實(shí)地測(cè)量了校內(nèi)里的草坪（課件展現(xiàn)測(cè)量場(chǎng)景），這是什么外形？測(cè)得的數(shù)據(jù)是多少？3、依據(jù)測(cè)得的底和高完成面積計(jì)算。4、小結(jié)：通過實(shí)地測(cè)量并計(jì)算，可以讓我們比較精確?????地把握校內(nèi)綠化的基本狀況，有愛好的同學(xué)課后可以連續(xù)找我們熟識(shí)的圖形進(jìn)行測(cè)量計(jì)算。5、過渡：其實(shí)在學(xué)校校內(nèi)里，還有許多不規(guī)章的圖形。例如這一所學(xué)校里就有一塊這樣的草坪。【設(shè)計(jì)意圖：由于實(shí)際測(cè)量耗時(shí)較長(zhǎng)所以課前帶領(lǐng)同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)找合適的草坪進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，這樣能節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。在課堂上通過課件展現(xiàn)測(cè)量場(chǎng)景，讓同學(xué)在回顧中加深記憶?！炕顒?dòng)二：想想算算1、課件出示例題指平面圖：這樣的一塊綠地，和我們剛才見到的綠地有什么不同？（多邊形）2、小組爭(zhēng)論溝通，老師巡察。（老師供應(yīng)帶圖的練習(xí)紙）3、小組匯報(bào)，呈現(xiàn)爭(zhēng)論結(jié)果，分類整理。4、小結(jié)：在討論多邊形面積的解法時(shí)，我們是通過割或補(bǔ)的方法，將沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形（板書：轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形），這是數(shù)學(xué)上重要的轉(zhuǎn)化思想。5、鞏固練習(xí)（課件呈現(xiàn)書上兩道練習(xí)）解決后比較：兩題分別運(yùn)用哪種方法比較合適？（方法優(yōu)化）【設(shè)計(jì)意圖：通過爭(zhēng)論溝通呈現(xiàn)同學(xué)不同的解題思路，啟發(fā)同學(xué)的思維，在整理歸納和比較中，體現(xiàn)方法優(yōu)化的思想。】活動(dòng)三：自主設(shè)計(jì)1、出示學(xué)校平面圖師：我們學(xué)校想把綠化做得更好，迎接省綠色學(xué)校的驗(yàn)收，校內(nèi)里還有幾塊空地，想在這些空地上建筑一些花圃，你情愿幫學(xué)校設(shè)計(jì)幾個(gè)花圃的圖案嗎？2、每個(gè)組選一塊空地進(jìn)行設(shè)計(jì)。（要求：設(shè)計(jì)用線段圍成的圖形）3、同伴相互觀賞溝通。4、選擇幾個(gè)有代表性的草圖，爭(zhēng)論它們的面積各是多少平方米？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)校綠化平面圖的實(shí)際狀況動(dòng)身，讓同學(xué)產(chǎn)生為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的劇烈需要，再次將數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高同學(xué)參加實(shí)踐的愛好。】三、回顧總結(jié)1、通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、介紹：綠化可以改善人們的居住環(huán)境。在酷熱的夏天，樹木能提高空氣的適度，降低空氣的溫度。森林還能調(diào)整空氣。100平方米森林一天汲取的二氧化碳，約等于10個(gè)人一天呼出的二氧化碳的總量；一公頃森林一天約釋放出0.73噸氧氣，相當(dāng)于1000人一天吸入的氧氣量。依據(jù)這些數(shù)據(jù)算一算，一個(gè)人大約需要多少平方米的森林，才能獲得生存所需的氧氣，而呼出的二氧化碳又正好被完全汲取掉。3、你認(rèn)為還可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境，給學(xué)校提幾點(diǎn)建議?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)與學(xué)問介紹，將環(huán)境訓(xùn)練融入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課之中】教學(xué)效果及反思1、由于實(shí)際測(cè)量支配在課前進(jìn)行節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，用1課時(shí)能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。2、同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過量量算算、想想算算、自主設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)樂觀參加探究實(shí)踐，在實(shí)踐中把握和提高了解決實(shí)際問題的力量。3、將環(huán)境訓(xùn)練融入實(shí)踐活動(dòng)之中，讓同學(xué)體會(huì)到了制造良好生活環(huán)境的重要性。問題：1、課前帶領(lǐng)同學(xué)分小組測(cè)量，測(cè)量前對(duì)同學(xué)的力量估量不足，指導(dǎo)還不夠到位，同學(xué)在測(cè)量時(shí)遇到很多問題，有些小組測(cè)量的數(shù)據(jù)誤差較大。2、同學(xué)混合運(yùn)算的力量較弱，計(jì)算面積花的時(shí)間較長(zhǎng)，所以第三個(gè)活動(dòng)自主設(shè)計(jì)時(shí)間有些倉(cāng)促。

校內(nèi)的綠化面積篇11

教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)第九冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課：校內(nèi)的綠化面積教學(xué)目標(biāo)1、通過計(jì)算、測(cè)量、設(shè)計(jì)，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法，把握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。2、培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，并在解決問題的過程中樹立與他人合作的意識(shí)。3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)學(xué)會(huì)詳細(xì)問題詳細(xì)分析。使同學(xué)感受數(shù)學(xué)的作用，進(jìn)行愛我校內(nèi)的思想訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)1、如何把組合圖形轉(zhuǎn)換成成同學(xué)熟識(shí)的平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)1、正確測(cè)量所需數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算及實(shí)踐活動(dòng)。教具學(xué)具1、課件。

2、相關(guān)組合圖形的彩紙。教學(xué)步驟老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)子目標(biāo)支配預(yù)習(xí)1、復(fù)習(xí)多邊形面積的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。2、了解學(xué)校的綠化狀況，留意學(xué)校草坪、綠地、花圃的外形。3、思索計(jì)算這些綠地面積的方法，并且測(cè)量出必要的數(shù)據(jù)。4、上網(wǎng)查找有關(guān)校內(nèi)綠化的信息。1、閱