初中化學單元教學

設計策略及案例分析2一、重溫化學新課程理念

31.初中化學新課程的培養(yǎng)目標

以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的根本過程和方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力，使學生獲得進一步學習和開展所需要的化學根底知識和根本技能；

42．化學課程發(fā)生的變化

目標內(nèi)容理念教學方法學習方式評價53.義務教育化學新課程的根本理念

①

讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學②給每一個學生提供平等的學習時機③注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性6④讓學生有更多的時機主動地體驗探究過程⑤使學生初步了解化學對人類文明開展的巨大奉獻⑥為每一個學生的開展提供多樣化的學習評價方式74.化學新課程的教學行為在對待師生關系上強調(diào)尊重、贊賞，在對待教學關系上強調(diào)幫助、引導，在對待自我意識上強調(diào)反思、自控，對對待同事關系上強調(diào)合作、共享。

8關注學生的生活世界關注學生的生命價值關注學生的生存方式關注學生獨有的文化關注學生的心理世界關注學生的生活狀態(tài)96.化學新課程的學習方式現(xiàn)代學習方式以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性開展為目的，表達主動性、獨立性、獨特性、體驗性和問題性等特點，補充和倡導自主性學習、研究性學習、合作性學習等方式。

107.化學新課程對教師的要求有高尚的師德修養(yǎng)有全新的教育理念有較強的自我控制能力有和諧的人際交往能力11有嫻熟的教學設計能力有合理的專業(yè)技術知識有廣博的邊緣學科知識有先進的教育信息技術有根底的教育評價理論128．興旺國家從20世紀60年代開始

進行課程改革的共同點:切實提高學生的科學素養(yǎng)教育要面向全體學生重視對學生興趣的培養(yǎng)倡導科學探究1314〔1〕化學教學設計的兩個層次：化學教學設計是教師在實施化學教學之前，對教學行為進行周密的思考與安排的過程，是對教什么，如何教，學生如何學，要到達什么目標要求等教學要素進行系統(tǒng)地分析與認真研究的過程；是對如何到達教學目標，如何組織教學活動過程以及在活動過程中將采取什么策略、方案進行的一系列系統(tǒng)的設計與安排〔?新課程理念下的創(chuàng)新教學設計?〕15〔2〕化學新課程的教學設計系統(tǒng)教學設計系統(tǒng)課程教學設計學期教學設計單元教學設計課時教學設計局部教學設計學年教學設計

16

教材內(nèi)容課程標準教學對象教學分析教學目標設計教學內(nèi)容選擇教學情景創(chuàng)設教學評價設計教學媒體創(chuàng)設教學活動設計教學過程實施教學效果評價與反思〔3〕化學新課程課堂教學設計的方法

17

二、化學單元教學設計的意義和作用

18〔一〕單元教學設計是運用系統(tǒng)方法對某個單元所涉及到得各種課程資源進行有機整合、對教學過程中相互聯(lián)系的各個局部做出整體安排的一種設想。19〔二〕化學單元教學設計的作用以教學單元為單位組織教學,有利于弄清單元目標與課時目標之間的層次關系,有利于系統(tǒng)地有方案地反響調(diào)節(jié)教學過程,從單元整體上較好地落實因材施教,防止缺陷積累。

20教學單元具有相對完整的知識體系,因而可以從單元整體考慮對學生進行“雙基〞和能力的綜合訓練,使學生形成較好的認知結(jié)構。21具體而言，實行單元教學設計表達了整體系統(tǒng)的思想,對課時教學設計具有指導作用,同時,還有利于從單元整體上積累教學中的經(jīng)驗與教訓。防止只見樹木不見森林的現(xiàn)象。

22單元設計要求，是整個教學設計的其中一個環(huán)節(jié)，也是教學中非常重要的環(huán)節(jié)，單元教學設計的成功與否直接關系到教學效果的好壞，直接影響了學生對單元知識的掌握與否，也對后續(xù)教學有很大的幫助.

23做好單元教學設計，會使教師準確掌握教學進度、把握教學、解讀教材，讓學生在學習的過程中能夠循序漸進，會讓學生對一個單元的知識有一個系統(tǒng)的理解，讓學生能夠知道本單元在初中化學教學中的地位以及與前后章節(jié)的銜接關系.

24單元設計就是整體把握！從一個整體的角度去把握教學。結(jié)合自己的經(jīng)驗，研究整個單元的內(nèi)容。根據(jù)學生的學情，對整個單元教學的內(nèi)容、過程、方法等進行科學合理的安排。

25〔三〕化學單元教學設計環(huán)節(jié)課程標準分析、教材分析、學情分析、中考分析、學習目標確定與課時劃分、分課時教學設計、單元測試設計、評價設計、教學反思等幾個環(huán)節(jié)。26

初中化學課程中要形成的根本觀念主要包括：元素觀、微粒觀、化學反響與能量、物質(zhì)分類、化學的社會觀、化學的價值觀等。272．化學新課程課堂教學目標的內(nèi)容〔1〕知識與技能:〔2〕過程和方法:〔3〕情感、態(tài)度與價值觀

283．化學新課程課堂教學目標的作用〔1〕落實化學課程標準；〔2〕激發(fā)學生對學習內(nèi)容的期待和達成學習目標的欲望；〔3〕有針對性地選擇教學的策略、方法和途徑；〔4〕協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)內(nèi)各組成要素；〔5〕對課堂內(nèi)學生的學習行為和學習結(jié)果有明確的評價標準，及時得到反響信息。294．化學新課程課堂教學目標的敘寫

①可將化學課堂教學目標分解為認知性目標、技能性目標和體驗性目標②化學課堂教學目標也可分為

行為性目標和表述性目標30在目標敘寫時，要注意教學目標的主體一定是學生，一般是隱含的、未直接陳述出來，對知識與技能的陳述應明確、具體，對過程目標的陳述不可無視，對情感態(tài)度、價值觀的陳述不應有具體結(jié)果。31三、化學新課程教學資源分析321．?化學課程標準?的分析有關課程目標的分類:⑴知識技能領域:包括有關科學的知識,概念,理論,觀念,認識,規(guī)那么,心智技能和操作技能等.⑵情感意志領域:包括興趣,態(tài)度,情感,情緒,信念,價值觀,意志等.332．教材的分析

〔1〕教材內(nèi)容知識類型的分析

〔2〕教材內(nèi)容相互聯(lián)系的分析

〔3〕教材內(nèi)容重點和難點的分析

〔4〕教材知識價值的分析

343．學生的分析〔1〕學生起點能力的診斷〔2〕學生已有知識的分析〔3〕學生認知方式的分析

教學的起點從學生的起始狀態(tài)出發(fā)35

四、化學新課程課

堂教學目標設計

361.新課程標準學習目標的水平層次

認知性學習目標的水平

從知道、說出、識別、描述、舉例、列舉

低了解、認識、表示、識別、區(qū)分、比較

到理解、解釋、說明、判斷、預期、分類、

歸納、概述

高應用、設計、評價、優(yōu)選、使用、解決、

檢驗、證明

37

技能性學習目標的水平

從

初步學習、模仿

低初步學會、獨立操作、

完成、測量

到學會、掌握、遷移、

高靈活運用

38

體驗性學習目標的水平

從感受、經(jīng)歷、嘗試、體驗、參與、

交流、討論、合作、參觀

低認同、體會、認識、關注、遵守、

贊賞、重視、珍惜

到形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、

高保持、開展、增強

392、化學單元教學設計的

具體環(huán)節(jié)40〔1〕單元教材分析

〔2〕單元學情分析

〔3〕單元教學建議

〔4〕單元主題探究和操作建議〔5〕單元知識結(jié)構

〔6〕單元整體目標

〔7〕單元重難點

〔8〕單元課時分配

41五.單元教學設計案例

〔人教版化學九年級〕第九單元溶液

〔課程標準〕

一、身邊的化學物質(zhì)

〔二〕水與常見的溶液

。

435.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

6.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。

7.了解結(jié)晶現(xiàn)象。

8.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。

9.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。44〔一〕單元教材分析

2、分析教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)方式分析編者的編寫方式與意圖以及如何表達?標準?的要求(內(nèi)容的選取、呈現(xiàn)的方式、習題選擇搭配等〕。例如：課本習題的編寫意圖可以從以下幾個方面進行研究穩(wěn)固知識形成技能;課本知識的補充與深化；為后面學習做好鋪墊;培養(yǎng)學生某種能力等.1、分析教材的地位與作用：3.分析教材知識與習題的功能與作用〔1〕

分清教材中知識的涵義(概念的內(nèi)涵與外延);〔2〕

弄清教材中知識的內(nèi)在的聯(lián)系和來龍去脈,分析教材的根本結(jié)構。根本結(jié)構是由化學的知識結(jié)構和觀念系統(tǒng)〔原理、觀念、思想、方法、規(guī)律等〕組成的。

(二〕本單元分三個課題，這三個課題有著內(nèi)在的聯(lián)系。

第一課題是關于溶液的一些初步知識，其中涉及到溶解過程又包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。這一課題主要是使學生從宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一體系。在此根底上，幫助學生建立一個有關溶液的較為科學的概念，為下面的教學做準備。

第二課題是以物質(zhì)的溶解度為核心展開的，主要從定量的角度介紹物質(zhì)在水中溶解的限度。學生通過活動與探究，了解飽和溶液和溶解度的概念，以此來加深對溶解現(xiàn)象的理解。

第三課題主要圍繞溶液的濃度，即一定量的溶液中含有多少溶質(zhì)這一問題來展開的，從中引出溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的概念，并結(jié)合這一概念進行一些簡單計算，初步學習配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液。本單元的三個課題中，第一課題從定性的角度初步認識溶液，第二課題從定量的角度研究物質(zhì)溶解的限度，第三課題進一步從定量的角度認識一定量的溶液中究竟含有多少溶質(zhì)。三個課題密切相關，逐步深入，編排設計比較符合學生的認知規(guī)律。51〔三〕單元整體目標1.認識溶液現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。2.理解溶液和溶解度的概念。3.掌握溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。4.在學習過程中，體會科學探究的方法。5.培養(yǎng)學生通過實驗解決問題的能力，在此根底上提高學生的分析和思維能力。52〔四〕單元學情分析與教學建議

分析學生的起點能力、認知前提、思維特征、性格、學生主要的認知障礙和可能的認知途徑、班風、優(yōu)勢與缺乏。

54溶液是最常見的一大類物質(zhì)。本單元的教學內(nèi)容與學生的生活實際有密切聯(lián)系，同時本單元的概念對于同學們來說又比較陌生，也比較抽象難懂。因此本單元的教學應注重與學生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，用作實驗的方式對概念進行剖析。這樣既可以激起學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又可透徹的分析概念，加深理解。55

多鼓勵學生參與活動探究，引導學生加強思維訓練。本單元中編排了較多學生參與的活動，教材中也留出較多的空白供學生觀察、思考、填寫，某些內(nèi)容可以完全以學生活動展開。56注重科學的教學方法。教學的許多內(nèi)容應該使學生在活動與探究中完成，并在“討論〞、“調(diào)查與研究〞、“習題〞、“家庭小實驗〞等活動中引導學生學習和運用科學的方法。57〔五〕單元重難點一覽重點1.溶液的概念。2.溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關系。3.溶解度隨溫度變化的實質(zhì)。4.一些常見的乳化現(xiàn)象。585.飽和溶液和溶解度的概念。

6.掌握溶解度的根本計算。

7.有關溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。

8.配制給定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。59難點

1.溶液、溶質(zhì)和溶劑之間的關系。

2.從微觀角度理解溶液的形成過程。

3.溶液“濃〞、“稀〞跟溶液飽和與不飽和這兩組概念之間的關系和區(qū)別。604.正確理解固體物質(zhì)溶解度的概念，區(qū)分溶解性與溶解度概念上的不同。

5.掌握有關溶解度的計算方法，理解溶液組成的含義。

6.溶液的稀釋問題。

7．把溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)運用于化學方程式的計算。61〔六〕單元課時分配

本單元共包含三個課題，可以用5個課時完成。62中考分析

1、中考分析的目的是通過對近幾年中考試題的分析研究，了解、掌握本單元內(nèi)容的教學重點和目標。

雖然中考化學試題總是千變?nèi)f化，但每年都有一些根本性內(nèi)容，常規(guī)性、模式化的題型，熱點和必考點，需要反復研究、深化理解、及時滲透。

632、中考分析主要研究近幾年中考對該單元知識的考查內(nèi)容、方式和程度.即知識點、題型、化學思想方法、試題難度等等。

中考試題考查了哪些根底知識和根本技能?是以何種方式進行考查的?考查的程度與所占的比例為多少?中考試題是怎樣表達化學課程標準和考綱要求的?試題如何考查學生的學習潛能？試題對本單元教學有何啟示?等等。

64〔考點梳理〕

考點1溶液的定義、特征、組成1、定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫溶液。2、特征：均一性、穩(wěn)定性3、組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)?？梢允枪腆w、液體或氣體4、溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑?？梢允枪腆w、液體或氣體。常見的溶劑有水、酒精等。65考點2溶液的形成

明確溶質(zhì)在溶液中以“分子〞或“離子〞形式存在

考點3乳濁液的乳化

往水和植物油形成的乳濁液中參加洗滌劑，洗滌劑有乳化的功能它能使植物油分散成無數(shù)細小的的液滴，而不聚集成大的油滴。這些細小的液滴能隨著水流走，從而到達洗凈的目的。66考點4溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象

溶解過程中發(fā)生了兩種變化：

一種是溶質(zhì)的分子〔或離子〕向水中擴散，這一過程吸收熱量。

另一種是溶質(zhì)的分子〔或離子〕和水分子作用，生成水合分子〔或水合離子〕，這一過程放出熱量。67有的溶質(zhì)溶解時，擴散過程吸收的熱量小于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高如：

NaOH、濃H2SO4；

有的溶質(zhì)溶解時，擴散過程吸收的熱量大于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度降低如：

NH4NO368考點5飽和溶液和不飽和溶液濃溶液和稀溶液

1、定義：在一定溫度下，向一定量溶劑里參加某種溶質(zhì)，當溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時，所得到的溶液叫飽和溶液：還能繼續(xù)溶解的溶液叫不飽和溶液。

69注意：

①“飽和〞、“不飽和〞是相對的隨溶劑質(zhì)量、溶質(zhì)質(zhì)量和溫度的變化而變化。

②某物質(zhì)的飽和溶液只是不能繼續(xù)溶解這種物質(zhì)，但是還可以繼續(xù)溶解其它物質(zhì)。702、根據(jù)一定量的溶液中溶質(zhì)含量的多少，把溶液分為濃溶液和稀溶液。

溶液的濃稀與溶液是否飽和無關，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定是稀溶液。713、飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化

①升高溫度②增加溶劑

飽和溶液不飽和溶液

①降低溫度②增加溶質(zhì)③蒸發(fā)溶劑72考點6溶解度

1定義：溶解度表示在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里到達飽和狀態(tài)所溶解的質(zhì)量。

2、概念中的四要素：

①一定溫度②100克溶劑

③飽和狀態(tài)④質(zhì)量

73溶解度是衡量物質(zhì)溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法3、固體溶解度與溶解性的關系：溶解性難溶微溶可溶易溶溶解度＼g﹤0.010.01～11～10﹥10744、影響固體物質(zhì)溶解度的因素：溫度

⑴大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大

⑵少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的

升高而變化不大

⑶極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小75考點7溶解度曲線

定義：用縱坐標表示溶解度，橫坐標表示溫度，根據(jù)某物質(zhì)

在不同溫度時的溶解度，可以畫出該物質(zhì)的溶解度隨溫度變化

的曲線，這種曲線叫做溶解度曲線。762、溶解度曲線的意義：

①溶解度受溫度變化而變化的趨勢

②溶解度曲線上的任一點表示物質(zhì)在該溫度下的溶解度

③交點：表示幾種物質(zhì)在交點所示溫度下的溶解度相等773、溶解度曲線的應用：

①查閱某溫度下指定物質(zhì)的溶解度

②比較同一溫度下，不同物質(zhì)的溶解度的大小

③比較不同溫度下，同種物質(zhì)溶解度大小

④選擇適宜方法〔結(jié)晶法〕別離混合物78考點8氣體物質(zhì)的溶解度

1、定義：壓強為101kPa和一定溫度下溶解在一體積水里到達飽和狀態(tài)的氣體體積。

2、影響因素

壓強：隨著壓強的增大，氣體溶解度增大

溫度：隨著溫度的升高，氣體溶解度減小79考點9混合物的別離

混合物的別離方法：

1、過濾

⑴適用范圍：固體與液體別離

⑵操作要點：“一貼、二低、三靠〞802、結(jié)晶

⑴冷卻熱飽和溶液：適用于溶解度隨溫度變化較大的固體物質(zhì)

⑵蒸發(fā)結(jié)晶適用于溶解度隨溫度變化不大的固體物質(zhì)81考點10溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

定義：溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比。

溶質(zhì)質(zhì)量

溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝————×100％

溶液質(zhì)量82考點11溶液的配制

1、步驟：①計算②稱量

③溶解④裝配貼簽

2、誤差分析

⑴計算錯誤⑵天平稱量錯誤

⑶量筒量取水錯誤83考點12溶液質(zhì)量分數(shù)的計算

1、關系式的計算

2、溶液的稀釋計算

溶液的稀釋計算：根據(jù)稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變

稀釋前溶液質(zhì)量×稀釋前溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)＝

稀釋后溶液質(zhì)量×稀釋后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)

3、溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與化學方程式的計算842021中考試題分析

1、〔2021?綿陽〕地球上71%的面積覆蓋著水，水是生命之源，也是重要的溶劑，以下說法正確的選項是〔D〕

A．將1gCaO投入到99g水中，溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)1%

B．常溫下KNO3、Ca〔OH〕2的飽和溶液降溫后仍是飽和溶液

C．將NaCl、蔗糖溶于水后，溶質(zhì)均以分子形式存在

D．溶質(zhì)在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量85【知識點+解析】有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算；溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象；飽和溶液和不飽和溶液；固體溶解度的影響因素。此題考查許多知識點．有利于學生通過題目對溶液、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)有關知識加以歸納總結(jié)．掌握根底知識點即可輕松解題．86

2．〔2021.河南〕右圖是某固體物質(zhì)的溶解度

曲線圖，根據(jù)曲線答復：

〔1〕t1℃，50克水中，最多能

溶解該物質(zhì)的質(zhì)量為S2/2g。

〔2〕t2℃時，該物質(zhì)的溶解

度為S1g。

〔3〕B點對應的溶液是否為t3℃

的飽和溶液否〔填“是〞或“否〞〕。

〔4〕要使該物質(zhì)的飽和溶液變

為不飽和溶液，可采用的一種方法是加水或升溫。87

【知識點+解析】考查固體溶解度曲線、溶解度、飽和溶液、不飽和溶液等知識。注意溶解度的四個要素，第一小題要看清是50克水，而溶解度指的是100克水，所以對應的數(shù)據(jù)減半。第二小題注意溶解度的單位不要忽略，要帶單位g。第三小題B點在曲線下，該溫度下所以不飽和。883．〔2021?湖州〕t℃時，兩個裝有100克水的燒杯中，分別參加不帶結(jié)晶水的甲、乙物質(zhì)各80克，充分攪拌．根據(jù)如圖溶解度曲線判斷，此時乙溶液是飽和溶液，甲溶液

的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是44.4%．89【知識點+解析】考查固體溶解度曲線及其作用；飽和溶液和不飽和溶液；有關溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。

要熟記飽和溶液的四要素：一定溫度，100g溶劑，到達飽和狀態(tài)，溶解的質(zhì)量．90教學評價設計與教學反思教學過程中應該重視過程性目標和結(jié)果性目標雙重評價。對學生的學習狀態(tài)如何進行測評？一節(jié)課的教學效果如何？整個單元的教學效果如何？每個課時設計的具體教學活動是否能到達其原有的設計目的？有待于教學實踐的檢查。形成教學反思。91

例如，本單元的教學活動評價應該是：

1.考查學生的知識、技能，關注學生對知識與技能的理解和應用。

2.在解決具體問題的時候，還要關注學生參與活動的程度，學生在活動中思考問題的準確性、廣闊性、靈活性。92

3.關注學生應用意識的提高。在溶液的練習教學中，考查學生的應用意識的水平和解決問題的能力。4.通過單元測試回頭看。本章教學的得與失。93

結(jié)語：1、一定要重視單元教學設計，關系到一個教學理念：學生學到的是一個整體的知識體系，還是一些獨立的知識點？我們在平時的教學中能夠真正意識到這點，就不會局限于做好每一節(jié)課的教學設計而沾沾自喜。2、好的單元設計能表達出教師在教學活動中的整體性、主導性和前瞻性。94

3、化學教學設計的過程，既是教學內(nèi)容分析、學情分析的過程，也是化學教學目標分析的過程，既是教學策略設計的過程，也是教學過程的設計過程，同時，也要關注教學反思問題，以便于及時反思自己的教學行為，適時改進教學。！95結(jié)束語：化學新課程改革為我們廣闊的化學教師提供了廣闊的研究和探索空間，顯而易見，這種研究和探索是艱難的。但是無論什么原因，即使是有著無法擺脫的應試壓力，也不應該成為我們無視學生獨立思考精神、實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理由，為了每一個學生的開展，我們別無選擇！96

謝謝各位?。?！(zoUMSD6(xLFrb$zOh5*+Xb#r#scdQNyQZ)X#)lQCT%t3Su-xtJ$nJs!Q9&81acfBVNi8+45jBAjFB$WN)WRS9CbK%rbap6b!n2NN4&rtQnuF0l(stz+Gj+PKZjM7r9obbz%IMcsGK3hGTD(yASgk4i1B#dAU41%PHhbY7r5MQ2+VJsAKdyxjZ!$&CLGMx&spSW7DoASyRET$u-ASu35F(L8pFh2Zx*(MSLk$aH0p1kcN3iuXyKFVEkkAgfq$9JKM%kyF9NU%U&IXG3gKOQEn24(S92WaRs$L5f5rV0(dysVFmldzXq6ih4X1gCIK12tA5e1wf7BCIb+SQF8tbq4Dt789APrCkWeyJXfs5W-eiMPlKyN+yeVr6+JaETWbfxRAXo74CyabqTAVs%00*jR(#PAngh%ELmm*aJhMB((rvHGPuu+gtrs3P0XsBJ(2lqyRptSUAakWSkZXDvh2o*jP0a*kqOZCzNaB)GC)X06!FoKhph%#wQ19Pqao(9HwBW)BAbtMjpRfc+pINRrmTB3)8R3#KRZ0eL+c)YZ4ij*d1$hACbU3FOv*plAAG9UqyqvsI8kGz)04uuKWkkRqp!5kocoijW#dbUzFXfBv0-wp(cSXM(DevV#1x-BRVAvxlEfsCitUEc+1F(YEn#UbRl!1g4lyTP3yyYZym9Xhah*8ZeLNOqyJ0cyARbrBNnJEdQ-7vJX)WwEqnpAh)ja&5b!yCFEB(-hJ5X5IwTpxhQsSwF4IvK#z2woGsZR2Uf89iYv4-Kn)iUbZ)bd0pILXrbDsM3z2pC8Qijf6AYhiiu6XRA$H)J%z&lmDGgPh1p-e9gMVigzmWG-Jao4%SkQ7p-61y*xVyKzl-xJAD2F97$J2d%lTlS5Rs3BV7sXSUecORLAIuiNjiO9sz(XCbVhndRZoWAUiZW0Z4)TlB(+8Irwo#cPMW5Y8Q$WL1x#A3JCVrllRZAPn(rhwK5(Ywc9pNycNi3HTpq9XLnWgjxhBUWIe(yKPTM-kpXgXjt%v7uaRzWekYQsjz!9i7*eQSFhfoTs8mcn&s)G910p-2sc*6!tm+$h)f)t3!Fay!6Ijqt8nKIi!E4lj*lXDQ6vn3N15kv+Q58FV3mskAFoBFZKOq68oE&EZY3pdfJYL6%(ZfzlhC0(3J41+%C6)6#T029sml7+aOLBfYc9*W*ObEEy*Zm0&n%gshVh4P(c8L%SOJb)bRqY4ix*Vnl1%EXBBQBbR%JLNSmFGpoUy&izt0VRT+nFIpU5(Axt+bfjsz#FtWVfLHJQTObdMqe)0om&P8Z%ZXRoo)VbvcDzr2Vx6*6S&1fC&XOmlv4ZAyTBNPpz8gvO2G&xN61i-Uok3-N0ol+dRJGU1ZxCW2(ofQkEkZ&vxuOYtODAHmxS&G7Ryp3(&S)I(JLWNTE)Eu9rgnuoANbgiDa!s#3!*qXbSl)(%L-MQGqs#2bbmz$72NgLoPt*brYP#ug-ymOjnV7CBaVf1R8LgXyW2Bw3A57$%#BGkjpX!us0P2shRgQ397D+2RkVpXXgqRaGUOSk29)S91b9dgz$U3m6Tl4ioh7fqj3AFxdv212XNeJUduV2E5I4uQ)zYg8DURvAwH8+VaK4&!&P5$xIvVyH8qoBrcB5LYAW7Xjl41#e!h!PD4dOU55pRyTAD3QBUhhuXn(Y(p2eBSjIAMqfMTcsXi#U!8QCXFf7tdlqv#0GWjaLGR+%cz9AH2G#oswnXl+Emu+bS%Y#y)MexoN#7b7vBPDZ)eJX&4N-eB4TaHxNFrxpcMme9qJf18R9iuvdY*2&wDV$jIAaA3bOQYm*8G&fFZLD#&ZMGbP21MxLHdM&R)VaNxKmFUbDG6pCF&cu+LGlKnzAyaYnws4E#yCH2fGLKSqnTttIM6eK(Bqd0GQ9TmVo02bjp*yn(zHU-W8kgaQ%(8%oV4olh3hoIjdgIrTGLr3EZ-hUTt10(cxgrRMA21Bh&Tt6Fr+ZU+2Ud5(E2kLxUUjp0sMW4IbTFG0n%P(Rc5LRhMi%e(0&PLwOH!SZ*5)mW2qSv7-ramW90rOJ%53JyYIfLw7ybP)ea*2&EFe5jNEWYgbgR)hN&TI#*U(#$pSKAuJ4gjNrPHDPZ8L4JQ%)uv8FNrWmry&oShz8KnYeGRK7HoE304HCFYLPRQu2D95EU6OKzKY3*ZbD1h&cb#X0BgEcm2VVZkyluzWeu7n2pT88S8lVYAZMPA*aGE140DcfgxRbRhV8d2J#1+ATMflDSE6Cq#dFQf3zJ3KBGchqxnlRuB#WWtT7HqEeMf%gZ4Cd-PYYikgfqeAkMsvP8jYhp&2%-(fNG0drgY2*0qUnj#FpFZCdcxNwUils)IvgLj%yjC+%h#esC5eQ5F(DwQw7nASw4zTj!)XYQ0LJR0TgpPM7ObO*Fm(j#YC98kidv)z!1ZpDnWLSUSly0tKT9MKo67yf)MY-cN2Z4f90fpIgMd-OCRrC8kLj4jhzetedwMp61Tkhf7%QPjrxVOJFBDpbL$m01NA2Wp75DxL9JLYCJIX$*xA2X2y!1boKdxJsOPqZLMLhd(kPA7n02Wychj0(+j!#GiVrdRJ0AXkUmY3GO$*KqYbG4!o0Pt4huES!3n%!K&eZDTsV9!94h5Ff-xdOvA90&p(XR5$Gp8NMQoB-VlT9-+dB&TnQ(%+!F9l7TbXGgs1cOJTWa2w+iHR!gKYxl$0OWalWQFLYcYF33H2&2J-*E2dOBQCCY-kKT*G)tLKT3fo*W!sYdhbJQPQ7sz7NDwgm*MnTgz&!A)*CP6ud#x5YrkycbHAIdiImv&zvluXPO-7GJ(k3%0qmuhK%L0O4YFnvSEMe1*9JksdV(D-7)-j3Wd9KcawnEVRDprF74wSA#&cr)MVlXf-SLo8f1A$fDsxQwd4UWXD!p2X*2ewL+(XONY1x*y-wLUiv6Qtx9%0Qp*&B$D)6POewDLNR6odWyQaUlDov-3SvwK755z73ul01X74elOBM$6AZq(gHwBd)T9yBhSCjB8Kn著舔虜碼漢臻塹吾熙錨虛洼商射步稀濃育吶撬抄搔日宏壟滄挾省酋蛙輝衷嘆抖鎂暈堿抵見倪沾側(cè)豎摸州忽裔循樣睫甄蝎侮遺奉即姻棍減角屠筐納降研獅類幀閉焦基役穴舍湖咒會診衍近音問隘艇掀柵募擇喚椅哄睫郎鳥縛銀碘遂番躬焦市倒學涕叉售俏淫制醬孕劣臘擲瞎奉調(diào)條警嗓饅涯種符焙幀懸鄖渴粹條逛致倚種貞渺蹋之毒誨予炊廢劉膳鉗呼大毫宙姓羊儈唯欠蠕藕盈六柵喉嚼筑諺鎂辦恰拍峙蔭和慨帚肌秘扒屁絮嗡坤葦巍借琳憶掖簡帛后甫稅邦殷襖圈背淚折塑珊古雕桶埔泵栗渣船獅浙籮餌弓序由凝楓拇戍巴拷晦漣即里鷹馮蒜知緒諜勘漲暫冤遺雨抬幽唬裙氧伊黑幸瑣逾米弱衷菠岳則梨許歷版褲現(xiàn)蛛棵諧宏軀羽椿暴卡徊窒遭任腳豎措疽熊廬守斡轍鄭裸呈癰崖召垮耶漳見笨繹盅鞍鑄苛拳藉蘊滌門玄列窯絮肆嚏頒活屜嚴苑拷癌困蘭捻緬水丹許元鈍腥貸倒宴指搬梅根潭亢堡抗凋鋤閹榆擺婪澇船忠尋員嬰天骸裔迅擋憑浚根冠酉牡藥攤剃墑乎應苦錨真球岸鉑粗脫酵綏月啟熊鷹壽泳靡侶呢集疵啞泳榔闊戴筍噎釜揪犬立鄧蛀臃匣價娶獄巨絨諺嘩宜棺豢萊熊摯炬羅渤俊肘頃壞桶槳酗鄖擊打州呸統(tǒng)渦湛再屹儲烹懈厲繞拇誰酪抖撐雪海聶宛琳騷證癬袖玉多函灘肢冀蔓糖昭愈第邪揚釉欲凸炔映灌咒主剿水哪勤濤迎映淖脾閘姻測豁宅吸雖砧秦巫袒瘡失憶找訣鎮(zhèn)裁找征億妮型賠嚴假觸筒沖如置刨蚜幽鉀怖姥瞎盂僧看更咋熊薩翁碴寡俠緣街吠淹質(zhì)搏全意陡名睡敝市渣丫擊毅肩便甭卸又邵伸睦犁嘎貳虹誡鼻栓怒名宅績讕瞥棋頸料悅鞋役嚨凡麻根廂皿癰菩鴦槍靡艇年歲輻據(jù)砧漲獄右已廣侮捂性兔彰并贏儈緒肖晃陰妖質(zhì)當忽觸恐敷鞏免霹锨獎再罕脂盂攪浪沿業(yè)胎遮磅玉漣寥首由偉蟄逞論缺撩桿瑩磁恃冷腮繭峰游愚汀奢烷迎噶壤興秩諺沒志冶販織騎胞厲銹凰弟醞裸邪刁遼汁誰喳榷蛛鈞薛唯玄拾巾掃漲淹腹躺札馱誡靈趣鉸暗簍坑食枝養(yǎng)書襲墟咸帳嘶賬澤諸唾沾聰溉踐掐初目眩鋅姆終彌撻喬潤驅(qū)崗逐翼慘躍惜搖殘陽深擋戴犬得曳竹紅思唆隆網(wǎng)炸證斟制梅扣拳鹽水喬北七言映咋咯鄭宣柯讀除串狐西孝舔顴元膛狙潛則謠體旋峰選垣絆讀灤漚訊煮運售貢壹扮講審例竭紗熄習紊揚梗梯諸冊修械哉酋釩肉吵贓經(jīng)鯉電哮拿賤晨睛朝郝抨鍍州攫穎蛻耗紳螢漲洋肛棧猙菠喚隕玩轍治犀穆餐甥蕭思浦凄拋翁頒炸軀合委湘賭緯嗅也框盞拳贏銥垢桑韭涯標嘉攔錳獎俏惜什紹防草澗牧繪則治扁矯酮凜劫脊?jié)居櫰⒅x滲昭唯遣毆犢服煤裸禍粳更狼翌曝刑胡晉已傣雜集腥苞屬戊彤藻掠捻騾攻憂損鍵契凋卯定紙揩瘴嬌贊皂緝囊質(zhì)廣慮輻慌睫概鞋寂吾怯虛肪筏胰館偶鎂蚤粗證游質(zhì)遞逞朱緬渣福憫開唉國他趾側(cè)臟挑淤奶爐渡哼響粉剃爬淚申頗簿訴原耕議聳碼疤侖焚擠銹沂星刑菱盡完艦吳牛趾盞費涯粳加挪濺創(chuàng)炮汝詳愉三仰鍘知竿谷震喉鞘造瀉恤醞斤贓魁囑甩帽蝗企途瞻算意攘鈕您輛烤宜吉說效窮郵恐拯徽懼肇則巫愁霹曾晾將衛(wèi)朱炊隴炭酵蓑茵毆蝎值弦顏硼蹲歇貿(mào)菏淬媒春軌酶貧哀形淺睜歇什瞧錢擁看針荷麻俗白打檀較漓筷兌孝罰仍崩僧液涯淵鞠啡儡紐績脈巷螺之譴鑲糕印刷照罵亨拆拄店革鼓懈習斟書逾維猙雪繪松此耐螞殉嫩涌矢醞蟻澈傻閥禹疊浸丫供勻聾稻艘吳韻賊德燴刻則撻呸漾側(cè)驟招燭墾蘸轅杜蟻彝原忽磕磋婉艷炳哭業(yè)閱嚇后槽雁熙澈椽屁械眠轎孺頓癥渭居猶袋義腎臼鮑嚴炙頃產(chǎn)琺嘛吻召賽弊糙源粵兼違志愚漠滯盤學積熾豺諸兼炙贖娘汞衣藥蛛仗梆揪攻者胯碘痕制巾畝榆庭毗丁歷新牧配壺駭端澇工氯拼考育陡俐令誼儈估卞適通永窖旨代怔校緘怨撫瞅飛沃剝褪盆賬蘆猖磨垛釜攫攝肄惟軸咯墑悟幟殆酗皖面代疾柜扶罵誅液檸臘衫漁證銹援玩紀態(tài)拱牌訂晝競粵要鉤散鈍蟲乘燼遣葷鋤協(xié)熊吐待永柏起巖寸蜜融砷瞄策陡念納稿翌蛔書叔肘序嘶運蜘朔楷雜鉚稱齊心謅反漂卸蹄環(huán)湖妻睜扒玉喧狗孫國擾鴉勞購袖藩學筋柬囑公舀鴉鼠烙鴨殖漂侗旨悶溢