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文檔簡介
會計學(xué)1人教語文七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)司馬光:字君實,北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
2第1頁/共18頁《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。內(nèi)容豐富,敘事簡練,是富有一定文學(xué)價值的歷史名著。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。3第2頁/共18頁掌握下列字詞讀音卿
更
祖逖
主簿
同寢
蹴琨覺
司馬睿
軍諮
驍健
給千人廩
起冶
鑄兵(qīng)(gēng)(tì)(bù)(qǐn)(cù)(ruì)(zī)(xiāo)(lǐn)(yě)(zhù)4第3頁/共18頁自讀感知合作探究自由朗讀課文,結(jié)合注釋,理解文意.標(biāo)注不能理解的字詞與句子,向本組同學(xué)提出,討論解決.由小組長指定一位同學(xué)譯出全文,其余同學(xué)作補充糾正.5第4頁/共18頁你掌握了嗎?
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
但當(dāng)涉獵
蒙乃始就學(xué)
見往事耳。
及魯肅過尋陽
孰若孤
非復(fù)吳下阿蒙
大兄何見事之晚乎
古時王侯自稱只從事了解,知道到或拜訪同“誰”再了解,知道6第5頁/共18頁7你掌握了嗎?但當(dāng)涉獵,見往事耳卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙士別三日,即更刮目相待大兄何見事之晚乎只是應(yīng)當(dāng)廣泛瀏覽群書,了解往事罷了.(從)你如今的才干和謀略(看),(你)不再是(當(dāng)初)吳下那個學(xué)識尚淺的阿蒙了一個人跟你幾天不見面,(你)就要去掉老眼光重新看待他.兄長怎么認(rèn)識事物這么晚呢?第6頁/共18頁課文解讀
合作探究呂蒙在就學(xué)前是怎樣的狀況?就學(xué)后有怎樣的變化?(用課文中詞語回答)8吳下阿蒙刮目相待為什么?聽從孫權(quán)的勸告,從師學(xué)習(xí)第7頁/共18頁孫權(quán)的勸學(xué)順利嗎?呂蒙對孫權(quán)勸學(xué)經(jīng)歷了怎樣的態(tài)度變化?9課文解讀
合作探究辭學(xué)就學(xué)軍中多務(wù)第8頁/共18頁朗讀品析:小組討論孫權(quán)的這幾句話應(yīng)該用什么語調(diào),語速,讀出什么情感來?以符合人物身份,達到規(guī)勸目的.討論完后試讀.“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!?0用雙重否定的形式,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,朗讀時語氣堅決,不容推辭,同時又體現(xiàn)其關(guān)心、厚望?!靶啊北硎痉磫栒Z氣,譯為“嗎”,聯(lián)系句意,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?,F(xiàn)身說法,鼓勵呂蒙求學(xué),要讀出其語重心長,言辭懇切的味道。第9頁/共18頁孫權(quán)是如何勸說的?他為什么要呂蒙讀書呢?孫權(quán)給出呂蒙怎樣的讀書建議11課文解讀
合作探究卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)(必要性)孤常讀書,自以為大有所益(現(xiàn)身說法)但當(dāng)涉獵(讀書方法)見往事耳(讀書目的)第10頁/共18頁文中是如何表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成的?12課文解讀
合作探究通過魯肅驚嘆,與之結(jié)友,側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識大增,學(xué)有所成第11頁/共18頁朗讀品析:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?13十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。反映了呂蒙為自己的才略長進深感欣喜與自豪。第12頁/共18頁孫權(quán)(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀,吳郡富春人。公元200年,兄孫策死后,他18歲,便繼承了孫氏政權(quán),據(jù)守江東。14返回第13頁/共18頁呂蒙(178-219),字子明,是吳國的名將,驍勇善戰(zhàn),深受吳王孫權(quán)的信賴,但他最初缺少才略,只是一介武夫。15返回第14頁/共18頁魯肅(172-217),三國時吳國名將、政治家。字子敬,臨淮東城人。出身士族,為孫權(quán)所敬重。16返回第15頁/共18頁不可不學(xué)(必要性)孫權(quán):勸學(xué)涉獵、見往事(方法,目的)孤常讀書(現(xiàn)身說法)呂蒙:辭學(xué)——就學(xué)魯肅
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