第84頁共84頁奧爾夫教學(xué)小結(jié)奧爾夫教學(xué)小結(jié)。我有幸參加了奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)，通過半年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂、不理解，逐步地有了感性的認(rèn)識，并且初步理解了奧爾夫音樂教學(xué)體系及它的根本思想觀念，掌握了一些詳細(xì)的教學(xué)法，使用了一些詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)將一些初步的認(rèn)識做一點總結(jié)和歸納。奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。他的教育原理，或日“理念”用一句話即：本來性的音樂教育。本來的音樂不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言嚴(yán)密結(jié)合在一起的，它是一各具們必須自己參與的音樂。即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用構(gòu)造，它帶來的是小型的序列形式，不用構(gòu)造，它帶來的是小型的序列形式，固定音型和小型的盤旋曲形式。本來的音樂是接近土壤的、自然的機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，合適于兒童的。進展兒童音樂教育，應(yīng)當(dāng)從“元素性的”音樂教育入手。元素性的音樂是綜合性的，元素性也表達(dá)于各個詳細(xì)的方面：它是由元素性的節(jié)奏、元素性的動作——舞蹈，元素性的詞曲關(guān)系，元素性的作曲法〔包括曲式、和聲、配器等各方面〕構(gòu)成的，并且使用的也是元素性樂器——奧爾夫樂器，一種以節(jié)奏為主，并比擬容易學(xué)會的原始樂器，和機體接近的樂器。本來性音樂學(xué)習(xí)注重人對音樂的最根本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握本來性的音樂，而且它對任何民族，任何風(fēng)格的音樂都可以適應(yīng)，因為它是一種思想和原那么。wwW.F132.奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項原那么是即興性原那么，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動可以通過兒童的積極參與玫唱奏理論，以即興活動形式開展兒童的音樂體驗，嘗試創(chuàng)造音樂的才能。即興活動主要注重兒童在“做”好過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、理論過程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探究精神，是兒童在理論中的體驗和獲得的經(jīng)歷，是兒童自然的情感、想象力、個性的開展?！巴耆珡募磁d出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠(yuǎn)是一個卓越的出發(fā)點?！笨梢哉f即興對少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。而這個起點正如奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將孩子們娛樂優(yōu)勢〔天性〕轉(zhuǎn)向——用心去“冒險”，在娛樂時我們能經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)。而緊張與放松之間的完全平衡就是人類心靈的延伸，娛樂并不為失敗而困擾，游戲中也有風(fēng)險，但娛樂是一種自我成長的過程。從即興開場的教育正是真正體驗創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識、技能先傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在游戲中去探究聲音，去嘗試用字詞、語言、用自己的動作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開場自己的音樂體驗和學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)在音樂方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，也正是這個體系經(jīng)歷七十余年生命力仍長盛不衰的原因，同時又為進入新時代的人們架起一座橋梁，確定了奧爾夫在當(dāng)代音樂教育中的地位和價值。面對現(xiàn)代科技的迅猛開展，消費過程的日益智能化，現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新才能的人才。隨著社會的變化，人們也在迫切追求自身與社會的協(xié)調(diào)開展，人的自由充分的開展，人的創(chuàng)造性開展。創(chuàng)造性是人的主體性開展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造性才能不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新感識，而且表如今具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手理論才能。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能方面具有特殊的作用。在音樂教育方面，幼兒園的作用不可替代。對于兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。兒童都具有自然的、安康的音樂感覺，但是假如沒有正確的早期訓(xùn)練，就會使絕大多數(shù)兒童喪失了獲得實際體驗的時機。因此，打根底的第一步，喚起興趣，獲得體驗，都應(yīng)該從幼兒園開場。奧爾夫非常重視音樂活動中合唱、合奏的教育價值。在合唱、合奏的活動中，音樂具有嚴(yán)密的集體構(gòu)造和綜合的整體表現(xiàn)。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏、合唱、合奏中聲部的安排，共同創(chuàng)造藝術(shù)表現(xiàn)的集體榮譽感等等。培養(yǎng)了每個參與者在愉快的、不強迫的形式中自愿遵守規(guī)那么的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律，自我鼓勵，學(xué)習(xí)了與別人的非詞語的交流形式，默契合作，學(xué)會了理解、接納、欣賞別人，促進了兒童良好的社會性品格的開展。同時，理論和多種感官參與的形式，不但適應(yīng)了兒童音樂學(xué)習(xí)的特點，也有利于培養(yǎng)兒童注意力的集中、穩(wěn)定少注意力分配的才能；有利于培養(yǎng)兒童反響才能的敏銳、迅速和準(zhǔn)確；有利于促進大腦的全面安康開展。當(dāng)然，教學(xué)方法應(yīng)該是老師經(jīng)過良好的音樂訓(xùn)練，具有良好的心理素質(zhì)，高深的精神境界，熱愛兒童，熱愛藝術(shù)，具有崇高的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，并且可以在教學(xué)中擅長根據(jù)不同兒童的實際情況運用方法。并做到老師與兒童是“互動”互相促進的關(guān)系。奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教法生動活潑，深受學(xué)生的喜歡，不僅是孩子，連成人也會情趣盎然。而在教學(xué)方法上，其手段、教法更豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在開展中，在形式，在流進中”任何一個教法，一個教案都只是一種范例，一種形式僅供參考，萬不可硬套。俗稱“條條大道能羅馬”只是要表達(dá)奧爾夫理念，鼓勵獨創(chuàng)。綜上所述，奧爾夫音樂體系確實給我們帶來了一種新穎的氣息。做為一名教育工作者，深感教育是將來世界的希望，應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)，進步自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)出、塑造出更多、更好的具有良好音樂才能、具有美妙心靈，進步低一代的整體素質(zhì)的人才，來作為教育者的堅決不穩(wěn)的追求吧！奧爾夫音樂小結(jié)2篇小一班的小朋友做為展示活動中最小的年齡組，圓滿成功的完成了展示活動，為接下來其他的小班開了一個好頭。奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給幼兒任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性?！蔽揖褪潜局@種指導(dǎo)思想，來籌劃本次活動的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動中，我把每一個表演以游戲的形式進展，可以說也是一次創(chuàng)新，孩子們的參與意識高了，每次練習(xí)都是樂此不疲?；顒又校⒆觽冋J(rèn)真的態(tài)度感動著每一位家長，憨太可掬的樣子逗得在場的觀眾棒腹大笑。盡管我們的年紀(jì)小，盡管我們僅僅學(xué)習(xí)了一學(xué)期奧爾夫音樂，但我們的表現(xiàn)是出色的，這離不開園領(lǐng)導(dǎo)和家長的關(guān)心、支持與幫助。在組織活動期間，書記、園長經(jīng)常到我們班，鼓勵我們，為我們出謀劃策。負(fù)責(zé)奧爾夫音樂活動的戰(zhàn)干事為我們跑前跑后。家長們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時，我們的家長送來了感謝信與鮮花，活動完畢后，我們的家長在班級博客上留言到：假如有人如今問我今天參加奧爾夫音樂展示會的心情和表現(xiàn)，我可以完全毫不保存的說：最開場是目瞪口呆！呆假設(shè)木雞！瞠目結(jié)舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說“我的寶貝真棒！我為你喝彩！”真的太出乎意料了，真的太想不到了，真的太沖動了！沒想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓(xùn)練成這么有素質(zhì)的孩子!看著丫丫有節(jié)奏的和著音樂起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點中一個多么了不起的開端?。】粗⒆雍鸵魳啡跒橐惑w，仿佛舞臺上只有她一個人的那種專注、執(zhí)著的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……?？吹郊议L的留言，我深深地被感動了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子安康向上，祝福我們都有一個幸?？鞓返募?，祝福藍(lán)天幼兒園明天會更好！奧爾夫音樂小結(jié)〔2〕：感到驚喜，特別期盼下一位老師會帶給我們什么新奇的奇思妙想。其次最大的收獲就是知道了團隊合作的力量是無窮的?？吹矫缑绯錾耐瓿蛇@節(jié)課，我和萱萱都松了一口氣。是的，從接到任務(wù)到公開課，我們?nèi)齻€人在幾次一起碰頭開小會交流自己的點子，在qq上揣摩教案的寫法，一起試教后，討論哪些缺乏和需要改良的地方，一次次修改排練課上需要展示的舞蹈動作。我的經(jīng)歷有限，就算是我的點子都被pass掉了，可我一點也不沮喪，因為我看到了更棒的創(chuàng)意；就算我在教案的推敲、修改上沒有提出啥有意義的意見，可我仍然仔細(xì)的看了幾遍教案，嘗試著說出自己的看法；就算我的舞姿不優(yōu)美，總是找不準(zhǔn)節(jié)奏，可我還是一遍遍大膽演習(xí)。因為，我是這個團隊的一份子，我要用的堅持不懈的精神去感染我的團隊，這樣我們才會團結(jié)一致，共同獲得進步，使每一個人都保持的高度的工作熱情，我想，這才是張主任提出這個一課三研的最終目的，不是嗎？下一次的活動是讓人即緊張又期盼的，不過，有了我們這個團隊的強大后盾，我們都會迎刃而解，加油！課程教學(xué)小結(jié)總結(jié)一：課程教學(xué)小結(jié)一、學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的理解。大多數(shù)學(xué)生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統(tǒng)文化精華灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。二、本套教材以齊魯文化為主，反響中華傳統(tǒng)文化精華。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為根本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，進步綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。本冊教材包括十個單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書法名家和繪畫欣賞，第二單元是傳統(tǒng)節(jié)日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。三、1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解傳統(tǒng)文化的根本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深。2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精華進展學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和理論領(lǐng)域，為他們的安康成長奠定堅實的根底，逐步進步他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)，初步理解古代大詩人的生平行跡。3、認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、理解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。四、強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，不僅能鍛煉和進步學(xué)生的記憶力，而且能培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟才能。本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國感情、社會道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，不斷進步自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。五、1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。2.要尊重學(xué)生的主動性。教學(xué)要以活為根底，以動為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。3.要表達(dá)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。5.注重評價的過程性和鼓勵性?？偨Y(jié)二：課程教學(xué)小結(jié)20232023學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)任體育類2023-2、4兩個班的《田徑》課和社會體育專業(yè)2023級的《體育產(chǎn)業(yè)學(xué)》課程的教學(xué)工作。在田徑課的教學(xué)工作中，總結(jié)以前教學(xué)經(jīng)歷的根底上，查閱了大量文獻(xiàn)資料，在教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n，理論課上充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)制作理論課的教學(xué)課件，不斷豐富和充實理論內(nèi)容，使得學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了田徑運動的根底理論知識，進步了分析^p、解決實際問題的才能；教學(xué)過程組織嚴(yán)密、科學(xué)，講解生動、清楚、教學(xué)效果良好，順利實現(xiàn)了教學(xué)目的，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方案?！短飶健氛n程是體育學(xué)院體育專業(yè)的專業(yè)必修課，共64學(xué)時，4個學(xué)分。分為技術(shù)課和理論課相結(jié)合，技術(shù)教學(xué)是田徑主項進步課，主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握田徑運動中的幾個重要工程和田徑運動健身的方法與手段，理解動作的要領(lǐng)、完成方法和要求，使學(xué)生的技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)化，具備在將來教學(xué)中的示范才能。要明確掌握技術(shù)和進步運動成績的關(guān)系，防止技術(shù)教學(xué)時無視掌握根本技術(shù)而片面追求運動成績的做法。通過講解示范、課堂演示、利用電視及多媒體進展教學(xué)演示，制作設(shè)計直觀、生動的多媒體課件以及采用相關(guān)教學(xué)錄象和光碟，在教學(xué)中合理的使用?？紤]如何針對學(xué)生的心理、生理特點來上好田徑技術(shù)課，其次就課的組織教法一方面虛心向有經(jīng)歷的老師請教，另一方面在課前就查閱了眾多有關(guān)方面的資料，根據(jù)技術(shù)動作的復(fù)雜程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，由易到難、由淺入深的安排教學(xué)順序，并采用靈敏多變、多種多樣的教學(xué)手段和方法進展教學(xué)，虛心向?qū)＜衣犎∫庖姡员慵皶r發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。平時較注意其他老師的授課，學(xué)習(xí)他們的長處，以取長補短，不斷進步自己的程度。在教學(xué)過程中注意把學(xué)習(xí)新的技術(shù)和穩(wěn)固進步原有的技術(shù)結(jié)合起來，協(xié)調(diào)開展。定期進展輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實際情況，適當(dāng)?shù)亻喿x相關(guān)參考書，穩(wěn)固和加深學(xué)習(xí)成果。理論教學(xué)是田徑主項進步課的理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重講解田徑運動教學(xué)與訓(xùn)練、科研方法、田徑運動的競賽組織與編排、科學(xué)的田徑運動健身手段與方法和田徑運動的場地的設(shè)計、修建與使用等根本理論知識。采用課堂教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，使理論聯(lián)絡(luò)理論，進步學(xué)生的實際才能。教風(fēng)情況：在教學(xué)過程中，我可以嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)進度的要求認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)于律己、以身作那么，從不遲到早退；嚴(yán)格要求學(xué)生，使得學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，根本掌握了體育產(chǎn)業(yè)的理論和方法，進步了實際的應(yīng)用程度和才能。教學(xué)組織：教學(xué)方式多采用采用啟發(fā)式、討論式、探究式、引導(dǎo)式和自學(xué)式教學(xué)，課上通過提問來促進學(xué)生的考慮和理論知識程度的進步。在講授的過程中理論聯(lián)絡(luò)實際，旁征博引，事實清楚，事例鮮明生動，以此來進步學(xué)生的積極性。講解過程中語言清楚、科學(xué)、生動，啟發(fā)提問及時恰當(dāng)，整個教學(xué)過程組織嚴(yán)密、科學(xué)、有效。并且增加了案例分析^p的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂討論，當(dāng)堂講評，當(dāng)堂消化，大大進步了學(xué)生的實際應(yīng)用才能。本學(xué)年獲得校教學(xué)成果三等一項，《對高校體育類田徑普修課程建立與教學(xué)改革的研究》獲得校級課程教改工程立項。課程考核：考核方式為按工程技術(shù)評定綜合得分、達(dá)標(biāo)、理論考試〔閉卷〕、平時成績相結(jié)合，綜合考試結(jié)果為：所有參加考試學(xué)生共55人，其中不及格的0人，6069分的1人，7079的34人，8089的18人，90分以上2人。成績符合正態(tài)分布，說明教學(xué)效果良好?？偨Y(jié)三：課程教學(xué)小結(jié)根底教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的施行呼喚廣闊老師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進步專業(yè)素質(zhì)程度。為了適應(yīng)課改形勢開展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織屢次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立以人的全面開展為中心的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目的的幾點體會。一.端正態(tài)度，重新定位通過不斷地學(xué)習(xí)、充電，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對如今教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。假如我們用老經(jīng)歷去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢開展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新老師自居，虛心請教，經(jīng)常與同行討論教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進入新的角色。二.深化鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)一切為了學(xué)生的開展，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找合適自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，如今的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于老師和學(xué)生的經(jīng)歷，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深化挖掘教材內(nèi)涵，探究知識儲藏點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。三.組織教學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)有序新課標(biāo)要求老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。本次課改的重點之一,就是要改變學(xué)習(xí)的方式,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生本質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以老師為中心，課堂為中心和書本為中心的場面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與理論才能的開展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，老師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的才能，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，假如時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生,自制力特別差，假設(shè)放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，老師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，親密注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有越軌行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能進步課堂的學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦理論，課堂終于變樣了！課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們答復(fù)更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正表達(dá)新型學(xué)習(xí)方式主動、探究、合作。我力求讓學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目的的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的互相支持、配合，承當(dāng)個人的責(zé)任，成員之間要溝通，要交流。課堂里多了學(xué)生的自主、探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守一言堂的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是教教材，而是用教材了。四.及時反響，耐心應(yīng)對新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目的，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按興旺城市學(xué)生開展的要求編排的，對于我們欠興旺地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段間隔，假如我們不及時地抓好每一課時的及時反響工作，我們與城市的間隔將會越拉越遠(yuǎn)?；谶@點原因，我每節(jié)課根本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反響。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比方我在講《陳涉世家》一課時，對于今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕一句講了屢次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、屢次演練，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。五.施行課改，任重道遠(yuǎn)開展根底教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進素質(zhì)教育，進步民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，老師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的老師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重?？偨Y(jié)四：課程教學(xué)小結(jié)素質(zhì)教育已經(jīng)在社會中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而施行的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺。新課程教學(xué)改革全面展開，我們教學(xué)工作者面對的是全新的教學(xué)理念：核心是以人為本，教學(xué)基于學(xué)生的開展；基于現(xiàn)實生活經(jīng)歷和真實教育情景；基于對話與交流；基于問題探究進展教學(xué)。這是對我們老師的一種挑戰(zhàn)。老師必然要進展角色的轉(zhuǎn)換，實在地更新教學(xué)的理念方法，自覺學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，表達(dá)教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。隨著新課改的不斷深化，探究式的學(xué)習(xí)方法越來越受到人們的普遍關(guān)注。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們發(fā)揮集體的力量，采用集體備課的方式，鉆研新課程，討論新教法，特別是在理論探究方面，讓學(xué)生通過各種方式的調(diào)查、搜集資料、寫文章、討論、辯論等，進展了一系列的理論活動，在不斷的學(xué)習(xí)和探究中，有了一點體會和心得：一、課前的準(zhǔn)備要充分。由本課程知識綜合性的特點所決定，學(xué)生不僅應(yīng)從教科書中獲得眾多信息，還應(yīng)從日常生活、文藝作品，以致各種有益的活動之中構(gòu)建起知識信息圈。所以，老師也應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的壁壘，采取有效措施把國內(nèi)、國外、校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外各種有用的知識資調(diào)動起來，利用社會的大課堂去增加學(xué)生的社會見識，力求課內(nèi)與課外活動相結(jié)合。例如：探究長城專題，為了幫助學(xué)生拓展知識，開闊視野，發(fā)散思維，并引發(fā)他們的興趣。除了書本上介紹的有關(guān)長城的常識外，我們還搜集了更多有關(guān)長城的歷史、長城的構(gòu)造，長城的用處，以及長城的實際作用等等的知識資料，還搜集了許多相關(guān)的圖片。同學(xué)們真是各盡所能，不拘一格！二、課堂上的指導(dǎo)要明確。理論探究活動，并不是讓學(xué)生單純自由地去開展活動，而是指通過師生之間教與學(xué)的雙方活動、互相作用，使學(xué)生掌握知識和技能，使身心獲得一定開展進步的過程。學(xué)生畢竟沒有多少的理論經(jīng)歷，所以，事先有關(guān)活動的方式、途徑、經(jīng)歷的總結(jié)等等，都需要經(jīng)過老師的明確指導(dǎo)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，在此根底上創(chuàng)造性地去完成任務(wù)。例如：開展＂訪問愛國教育基地＂的理論活動，可以先從搜集愛國基地的相關(guān)資料入手，記錄下有關(guān)收獲，接下來可以組織學(xué)生有序地去訪問周圍的____傳統(tǒng)教育基地、國防教育基地、國恥教育基地、文化名人教育基地、高科技教育基地、青少年成才教育基地等等，理解相關(guān)基地的詳細(xì)名稱、地址、聯(lián)絡(luò)人或聯(lián)絡(luò)等，最后還可以根據(jù)理解到的知識寫寫自己的感受和收獲。許多學(xué)生都很標(biāo)準(zhǔn)地寫了出來，也有一些根底好的學(xué)生風(fēng)格獨具，很有創(chuàng)意，從真實的歷史事實或歷史人物入手寫活動的小結(jié)，很有特色。三、時間上的安排要合理。眾所周知，如今學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，真正可以自由支配的時間歷來不多，平時更是少得可憐。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到理論探究活動中來？一般把活動布置在周末休息日，甚至安排上兩個星期的時間，使學(xué)生有足夠充裕的時間來準(zhǔn)備，到達(dá)自己最理想的效果。例如：在開展一次有意義的集體視聽活動的理論活動時，從準(zhǔn)備視聽材料、學(xué)習(xí)有關(guān)常識、布置活動場所和程序、調(diào)試到正式開展，我給了他們足足一星期的時間〔中間包含周末〕。視聽活動開場了，會場內(nèi)，學(xué)生們聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、認(rèn)真專注，全心投入欣賞活動中；放眼看去，學(xué)生們聽的聽，記的記；都在為接下去的介紹活動收獲環(huán)節(jié)做著精心的準(zhǔn)備。很快一節(jié)活動課在學(xué)生們的積極參與中完畢了，同學(xué)們還是意猶未盡，感覺效果真不錯！四、活動的評價機制要完善。評價的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以我們的評價應(yīng)該是面向大多數(shù)，并鼓勵少數(shù)超常的學(xué)生追求卓越。對待每位學(xué)生的每一次作業(yè)，要認(rèn)真批閱；對于優(yōu)秀的和有進步的學(xué)生要有所表揚；對于優(yōu)秀的作業(yè)或作品，也要盡可能地把它們展覽出來。例如：有位同學(xué)的環(huán)保文章--《一條古運河的命運》被送到?？习l(fā)表，從此，他的積極性更高了。此外，我還把自評和他評相結(jié)合，引入個體標(biāo)準(zhǔn)。在一次有意義的集體視聽活動課完畢后，我請同學(xué)們評出了最正確素材獎和最正確評論員，同時請大家自評今天我最大的收獲是什么？，使評價成為學(xué)生認(rèn)識自我、開展自我、管理自我、鼓勵自我的一種手段，以增強學(xué)生發(fā)揮自我潛能的決心和勇氣。一學(xué)期的新課程教學(xué)，使我深深地感受到施行新課程前后的變化，體會到施行新課程教學(xué)的迫切性和重要性。一、它有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)是一個人外在的精神風(fēng)貌和內(nèi)在的精神氣質(zhì)的綜合表現(xiàn)，也是其文明程度的綜合表達(dá)。中國的開展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。這不僅對中國公民的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，也對中國公民的人文素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的人文素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀(jì)社會中國的前途和命運，在我們的理論探究活動中，通過研究人文社會科學(xué)知識，綜合利用歷史、地理、政治等學(xué)科領(lǐng)域的教育資，有效地進展集體、愛國和社會思想教育，從而形成高尚的信仰、情操、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)，促進學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。二、它有利于學(xué)生的自主開展。綜合理論探究活動嘗試從不同的角度、綜合多種知識探究社會問題，在很大程度上進步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能、參與社會理論的才能，也是為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才的有效途徑之一。隨著知識的迅猛開展和快速更新，使我們不可能通過一次性學(xué)習(xí)滿足終身的需要。學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會不斷獲取信息、處理信息的本領(lǐng)，是如今學(xué)習(xí)的主要任務(wù)；自主學(xué)習(xí)的才能，成為教育的重要目的之一，而學(xué)生的這種探究性學(xué)習(xí)正是改變了過去教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)，不教不學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過動手和動腦等多方面結(jié)合的活動，讓學(xué)生在主動的探究與考慮中獲得知識，釋放了學(xué)生的能量，張揚了學(xué)生的個性，使學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮，同時也鍛煉了他們各方面的才能，進步了他們的綜合素質(zhì)。例如：在開展訪問愛國教育基地這一活動中，學(xué)生通過調(diào)查所獲得的歷史知識不可枚舉。他們從歷史的角度考察其淵背景、事件過程及基地建成的意義，又從地域的角度考察不同歷史人物的不同表現(xiàn)及行為，還從人文的角度考察其影響。通過這次活動，學(xué)生不但受到了更強烈的愛國教育，同時也豐富了自己的歷史知識。有些學(xué)生對歷史問題敏銳的洞察、精妙的分析^p、以及流暢的口頭表達(dá)才能、自如的文字組織才能等等，實在令同學(xué)和老師佩服！所以說，帶著問題學(xué)，在理論中學(xué)，把被分割的學(xué)科知識聯(lián)絡(luò)起來綜合地學(xué)，結(jié)合實際的社會問題進展探究式學(xué)習(xí)，是我們進步自主學(xué)習(xí)才能、社會理論才能的途徑和要求。三、它有利于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式，在以人為本的新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生的生活邏輯，強調(diào)認(rèn)知因素與情感因素的整合，從而賦予新課程更多的民主色彩，使師生、生生之間共同參與、共同經(jīng)歷教學(xué)過程，共同承當(dāng)責(zé)任，從而到達(dá)一種快樂教學(xué)的境界。新課程理念首先要求老師在教學(xué)中擺正自己的位置。老師不僅僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)游，更要做伴游。要讓學(xué)生也有尊嚴(yán)，敢于在和老師講話時昂首挺胸，大膽發(fā)表自己的意見。只有建立了平等的師生關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，老師才能理解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，才能對癥下藥，真正起到導(dǎo)的作用。更要求老師有愛心。老師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，老師的這種愛，可以鼓勵學(xué)生努力探究創(chuàng)新。例如：在長城專題學(xué)習(xí)中，大家討論是否應(yīng)該修建長城的問題時，老師多鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更多的考慮空間，老師也可以對學(xué)生的意見發(fā)表自己的看法，在這樣的活動中，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)，分享彼此的考慮、見解和知識，交流彼此的情感和理念，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展，使整個教學(xué)過程真正成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題、解決問題的過程。老師成為平等中的首席，上課意味著人人參與和平等對話，這正是我們所渴望的民主平等、和諧互動的新型師生關(guān)系。這是培育團隊意識和合作精神的必要選擇，也是以學(xué)生為主體的必然表現(xiàn)。為此，老師應(yīng)該幫助學(xué)生通過自己的努力學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會考慮，學(xué)會在民主、互助的氣氛中合作，學(xué)會掌握知識的根本方法，學(xué)會有理有據(jù)地闡述自己的觀點。雖然在師生共同學(xué)習(xí)和探究的過程中，還有很多不盡如人意的地方，但它已使我們看到了新課改的希望和樂趣，看到了新課改的成功所在，作為新課改的一線老師，只有做到與時俱進，在教學(xué)理論過程中不斷地充實自己，才能勝任語文學(xué)科新課程的教學(xué)工作。象棋教學(xué)小結(jié)沒有教育質(zhì)量的學(xué)校，是沒有競爭力的學(xué)校；沒有特色的學(xué)校，是沒有生命力的學(xué)校。創(chuàng)立學(xué)校的辦學(xué)特色，給學(xué)校的開展注入強健的生命力，這是學(xué)校近幾年在奮力追求和積極探究的重點工作之一。自08學(xué)期始，我校小學(xué)部確立了中國象棋作為學(xué)校的辦學(xué)特色，經(jīng)過短暫的一個學(xué)期的開發(fā)，總結(jié)如下：一、對走象棋特色之路的認(rèn)識。中國象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣闊學(xué)生的喜歡，便于學(xué)習(xí)、普及、推廣、進步。我校創(chuàng)立特色學(xué)校已經(jīng)有兩年時間，為進一步開展象棋教學(xué)研究提供了有利條件?！跋缕宓暮⒆痈斆鳌?，在象棋教學(xué)與訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生做到“三思而后行”，他們經(jīng)過考慮、運算、記憶，并在頭腦中構(gòu)成各種棋路的圖形，從中選擇最正確的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓(xùn)練，同時也是對學(xué)生智力開展的有效促進。這樣的過程，不僅僅是象棋訓(xùn)練，同時，也是對學(xué)生智力開展的有效促進?！跋缕宓暮⒆有睦硭刭|(zhì)更好”，象棋訓(xùn)練與比賽，要求學(xué)生具有極高的耐挫才能及擅長抓住時機與面對困境無所畏懼的進取精神……學(xué)校開設(shè)象棋課與純粹的競技象棋不同，假如說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么學(xué)校開設(shè)象棋教學(xué)那么是為了使學(xué)生得到全面開展。開展象棋特色學(xué)校建立，對繼承與開展象棋的優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識具有非常重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。二、創(chuàng)立特色學(xué)校的施行策略有目的，就會有動力。為不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，走內(nèi)涵開展之路，著力推進品牌特色建立，全面進步和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，全面進步素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化修養(yǎng)與情操，學(xué)校屢次召開行政會、老師會議，明確走象棋特色之路，并迅速傳達(dá)貫徹到全體師生。1、把象棋特色課列入課程方案我們把每天中午11：30－12：30設(shè)為象棋特色課，結(jié)合學(xué)生的實際，按照校本教材，開展全校的象棋教學(xué)。2、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合除了專門的象棋課學(xué)習(xí)之外，我們還要求學(xué)生每人都要有一副象棋，鼓勵他們課間課外也下下棋。我們還開設(shè)象棋興趣小組活動，讓興趣較濃的學(xué)生有更多的時機參與集體的象棋活動。還舉行了形式多樣的小型比賽，如：學(xué)校每學(xué)期一次的排名賽，吸引了許多同學(xué)參加；參加岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋賽，也及時發(fā)現(xiàn)人才，可以說爭創(chuàng)象棋特色的氣氛已在我校逐漸形成。3、全面普及與訓(xùn)練進步相結(jié)合特色活動要開展，要提升，要具有長盛不衰的生命力。就要讓學(xué)校師生適時獲得甘美的果實，成功的喜悅，也就是要努力讓學(xué)校的特色活動獲得豐碩的成果，因此要求平時學(xué)生人人有象棋，個個參與象棋活動，學(xué)?？倓?wù)部門積極配合，裝備了象棋興趣小組活動室，購置了磁性象棋2副；600副象棋分發(fā)于一至九年級，讓每位學(xué)生都參與活動。我們在普及象棋活動的根底上還積極抓好學(xué)生的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的小棋手，讓他們在各類型的比賽中獲取好成績。我們組織了學(xué)校的象棋隊，由王松杰老師負(fù)責(zé)校內(nèi)訓(xùn)練，課外聘請了翁志峰老師進展實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在競賽中體驗成功，感受快樂，總結(jié)經(jīng)歷，進步棋藝。三、象棋特色校本課程的管理1、象棋教學(xué)納入常規(guī)的管理象棋特色課程是學(xué)校的校本課程之一，我們能做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經(jīng)費落實，保證課程的順利施行。在教學(xué)過程中我們加強研討，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷進步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、加強老師培訓(xùn)以進步教學(xué)程度承當(dāng)象棋課教學(xué)的老師都是本校的老師，大部分都沒有這個特長，但他們具有對事業(yè)的追求和強烈的責(zé)任心。我們對老師進展全員培訓(xùn)，內(nèi)容包括象棋根本知識、教材的學(xué)習(xí)、軟件的使用以及教學(xué)的研討等。通過培訓(xùn)，促進了老師棋藝的進步，增強了老師下棋的興趣，進步了教學(xué)的程度。3、浸透德育功能以提升學(xué)生的人品在象棋教學(xué)中，我們不但教學(xué)生學(xué)棋藝，而且教學(xué)生去領(lǐng)悟中國象棋豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)棋和下棋的過程中感悟人生的道理，培養(yǎng)良好的品格。四、象棋特色創(chuàng)立初步成果在創(chuàng)立象棋特色活動的過程中，我們重視普及和進步，全校的學(xué)生都學(xué)會了下棋，而且很多學(xué)生都對象棋具有了濃重的興趣。學(xué)生的棋藝不斷進步，小棋手代表學(xué)校參加省、市、區(qū)各項比賽均獲得了優(yōu)異的成績。1、XX年4月21日，參加了岱山縣小學(xué)生象棋比賽。男子：第一名：馮胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波女子：第二名：桂詡君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳2、XX年4月13日下午,我岱山實驗學(xué)校孫假設(shè)琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊語、王之越6位同學(xué)，與前全國農(nóng)____動會中國象棋冠軍劉幼雅，進展了一場一對六的比賽，經(jīng)過劇烈的輪戰(zhàn)，小棋手的表現(xiàn)得到了冠軍的肯定，同時棋藝也得到以進步。3、XX年10月7日—8日，岱山縣第六屆運動會青少年象棋、乒乓球比賽暨XX年岱山縣中小學(xué)生象棋、乒乓球比賽。男子：第一名：金于皓；第三名：孫假設(shè)琛女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳4、XX年元月1—2日舉行了岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋比賽。教學(xué)經(jīng)歷小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深化的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，“圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手自主探究和合作交流的時機，讓學(xué)生主動研究數(shù)學(xué)的實際問題，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，思維才能、情感態(tài)度和價值觀等都有了進步。理論結(jié)果，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活潑，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個表達(dá)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)形式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)到達(dá)了比擬理想的效果。一、在情境中學(xué)數(shù)學(xué)所謂情境，就是把那些不知與、淺知與深知等需要，學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深化。例如教學(xué)《人民幣——簡單計算》一課可以采用互動教學(xué)策略。在實物圖畫情境導(dǎo)入，讓每個孩子在觀察圖中的各種價格，學(xué)生不知不覺主動參與到數(shù)學(xué)活動中去后，讓學(xué)生互相提問題，互相解答，要求學(xué)生把問題說完好，在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識和才能，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的理論中親身經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而開展自己的認(rèn)知構(gòu)造，既有所學(xué)，又"樂在其中"。二、增強學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識、參與才能教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過程來完成，要進步教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程，要在教學(xué)過程中到達(dá)優(yōu)化的教學(xué)效果。實現(xiàn)素質(zhì)教教育的目的，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的最正確結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，形成以教誨學(xué)、以教促學(xué)場面。1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手在教學(xué)過程中，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手。在講“20以內(nèi)的加減”這一課時，我注重了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，抓住了知識的生長點。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓學(xué)生口述算理，在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)數(shù)的加減，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，口算，并通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學(xué)們感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，浸透了思想教育，到達(dá)了全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。2．讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論素質(zhì)教育要求老師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點放在探究交流過程之中，放在提醒知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是開展才能的過程。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生開展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，到達(dá)了讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣老師都知道，對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對學(xué)生而言，首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立考慮，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中，不要急于求成，不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會交流、學(xué)會考慮、學(xué)生合作、學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的根底，使學(xué)生終生受益無窮。四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)來于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識，經(jīng)歷是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)歷的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比方，在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前，由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，互相之間還比擬生疏，我就設(shè)計了“自我介紹”的活動，介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣，就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識蘊涵在其中了。為此，老師要在學(xué)期之初對整冊教材進展研究、分析^p，找到知識的結(jié)合點，規(guī)劃知識的結(jié)合周期，然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通，通過一系列實驗作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個周，甚至幾個月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教育教學(xué)小結(jié)總結(jié)一：教育教學(xué)小結(jié)一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。在教研組長的帶著下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校自主創(chuàng)新的教學(xué)形式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。理論說明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體進步備課程度。課前精心備課，撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)歷的積累和教訓(xùn)的汲取，對今后改良課堂教學(xué)和進步老師的教學(xué)水評是非常有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)歷與啟示。綜合起來看教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，進步文化程度與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)理論。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和才能。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新才能。常考慮，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面開展，打好根底，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學(xué)生全面開展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和開展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的開展。例如：這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，同學(xué)們通過自己的努力，能搜集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的間隔，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后給予改正。四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師從點滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知程度，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學(xué)的每一件事，實在抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面表達(dá)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好?？偨Y(jié)二：教育教學(xué)小結(jié)在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)開展的主體老師肩負(fù)著榮耀和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。現(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如老師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰清掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)開展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時，要求老師進步自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點：1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，注重學(xué)生全面的開展。3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新老師，尚未探究到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)歷，并積極聽組內(nèi)老老師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，探究出合適自己的教育教學(xué)方式?？傊?，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民老師?？偨Y(jié)三：教育教學(xué)小結(jié)一、在備課方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識時間》的時候，這課教學(xué)難度比擬大。一年級兒童年齡小，不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。并自己做了形象生動的pp，讓學(xué)生可以更容易的承受。二、在教學(xué)方面我以課堂教學(xué)為核心，課前，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進展單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。和同組的老師共同討論教材中出現(xiàn)的難點，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，我都應(yīng)用pp制作課件或利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強上課技能，進步教學(xué)質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個層次的學(xué)生都得到進步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，我鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，我通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭，不做學(xué)習(xí)的懶人，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好效果。四、后進生輔導(dǎo)方面在對后進生的輔導(dǎo)中，我每天輔導(dǎo)兩人，實行輪流制，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進步他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于考慮。并在學(xué)生中，開展互相幫助，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進展競爭，看哪個組進步快，不但組長得到獎勵，其他組員也得到星的獎勵。五、進步自身學(xué)習(xí)方面在平時的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來靜靜的考慮，考慮教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，考慮學(xué)生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂。每一次的進步，都像給了我注射了興奮劑，使我有了向前沖的勁頭。我知道，我要用心去品味。每一學(xué)期的完畢，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的考慮，考慮自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去進步自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心?？偨Y(jié)四：教育教學(xué)小結(jié)202_年12月，我有幸被評選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干老師，自202_年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干老師時日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干老師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和藹良去感化每一個學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到老師無小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。我深知讀書是一種良好的生活方式，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學(xué)名著，增強了我對名著內(nèi)容的深化理解，也更增加了我的知識養(yǎng)料；通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，進步了我的理論程度；通過學(xué)習(xí)《老師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，進步了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論缺乏，及時把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動態(tài)，并把先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用到詳細(xì)的教學(xué)理論中去，積極去探究先進的教學(xué)形式爭取到達(dá)教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)理論中的心得體會形成文字，寫成文章。《我的語文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在2023年3月《安慶師訓(xùn)》〔2023年第1期，總第24期第39-40頁〕發(fā)表后，受到同行一致好評。在教育教學(xué)過程中，我深深意識到教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的老師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因此在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生敬而親之。勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心是我作為老師的信條。任職期間，我可以堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探究德育教育的觸發(fā)點，關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué)，進展細(xì)致的理解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。2023年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢，誰在留守》一文，榮獲___年七年全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰。在語文教學(xué)工作中，我積極探究合適于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化。在2023年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。學(xué)生成績也在原有根底上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改良，學(xué)習(xí)興趣有了進步。在20232023學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績。在2023年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生李志恒、孟海燕獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局結(jié)合頒發(fā)的榮譽證書。老師是一個研究者，一個思想者，一個探究者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，2023年4月，我作為一個骨干老師，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會。在會上，主動學(xué)習(xí)各種先進的科研成果，力求在老師專業(yè)化開展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進我的博客。在2023年8月安慶市老師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中，我的博客亭湖熙客，獲安慶市___年九年度老師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在2023年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市___年九年優(yōu)秀教育博文感悟人生一等獎和和教育敘事一等獎，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，并承受市教育局頒獎。為了更好地進步自己的教育科研程度，2023年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會十一五規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校開展研究》的子課題，并獲得子課題立項通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。2023年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(2023年第6期第15-16頁，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。以上是我三年來的個人工作總結(jié)，很淺薄，也很不全面。作為首屆市級骨干老師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和同事們對我的幫助，作為鼓勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中獲得更好的成績，做出更多的奉獻(xiàn)。總結(jié)五：教育教學(xué)小結(jié)對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目的和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能、開展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是進步了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反響。這就需要老師深化鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課形式，讓預(yù)設(shè)真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為預(yù)設(shè)打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，理解教材的根本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的根本線索，分析^p教材所浸透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課形式，變教案為學(xué)案。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)歷的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。分開了學(xué)，再精心的設(shè)計也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進展一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生開展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，仍然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈敏駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無法進展研究或展開的，那么留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要老師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進展進一步的研究，一次時機也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，那么必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法創(chuàng)造條件去進展研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。第三、設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)是進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展思維的一項經(jīng)常性的理論活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的開展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，進步數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開老師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算才能也是影響教學(xué)進展的重要因素。假如一個班級里學(xué)生的計算才能相對低，或者程度參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進展必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。假如計算才能差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，進步學(xué)生的口算才能，是至關(guān)重要的。幼兒音樂教學(xué)小結(jié)9月6日我懷著沖動的心情去了上海，這是我第一次去上海，來不及欣賞上海的美景，便投入到緊張學(xué)習(xí)之中，因為這次我們是來參加全國幼兒音樂教學(xué)觀摩交流會，在這三天之中，我們分別聆聽了上海專家及各地方教研員的精彩講座，還有分別來自杭州、南京、上海、____等各城市優(yōu)秀老師的觀摩課，共有8節(jié)，每一節(jié)課都形式新穎，演繹精彩，讓我受益匪淺，記憶猶新。我們到了上海的第二天早上，就早早的來到活動會場，等待著活動的開場，整場活動在一個“快樂洗衣”的課中拉開了序幕，此課是在游戲情景“快樂洗衣”中，讓幼兒嘗試用多種肢體動作表現(xiàn)“洗衣機在工作”，創(chuàng)編洗衣機里“衣服”的各種形態(tài)的動作，并讓幼兒隨音樂快樂地表演，該活動貼近幼兒的生活，洗衣機我們幼兒生活中隨處可見，但很少有幼兒會仔細(xì)去觀察洗衣機是怎樣工作的。通過這節(jié)課，孩子們通過情景體驗洗衣機在工作，然后用動作表現(xiàn)小衣服轉(zhuǎn)起來的情景，再通過觀看老師表演旋轉(zhuǎn)的衣服，使幼兒創(chuàng)編動作的范圍又有了更大范圍的引領(lǐng)，在傾聽音樂，理解、想象衣服被甩干的過程，最后讓每位幼兒穿上爸爸的襯衫，完好的表演。整個活動幼兒通過扮演角色、逼真的表演，很好地進入了音樂作品特定的意境之中。接下來的每個活動也都頗有特色，但讓我印象最深的幾節(jié)課有《小精靈的魔法湯》、《幽默曲》、《》以及____老師的《domisoi之歌》，其中《小精靈的魔法湯》與《幽默曲》是由杭州市西湖區(qū)的教研員，音樂教學(xué)專家沈穎潔老師執(zhí)教的，它們都屬于音樂欣賞活動，分別通過游戲的方式來表現(xiàn)音樂的旋律的特點。在《小精靈的魔法湯》這個活動中，老師先讓幼兒完好欣賞一遍音樂，再讓幼兒說說對音樂的感受，然后，借助小精靈來變魔法湯的故事情景加以想象，與美術(shù)活動中的顏色相結(jié)合，并借助實物教具操作，將幼兒的興趣引向了最高點，幼兒很投入，都很想學(xué)會變魔法的本領(lǐng)，中間老師設(shè)置了一些懸念，使幼兒的興趣得到了提升，再通過圖譜，帶著幼兒用簡單的肢體動作來感應(yīng)旋律漸快、漸強的特點，最后根據(jù)音樂表現(xiàn)故事情境及節(jié)奏。就這樣，一節(jié)生動有趣的音樂欣賞活動讓在場的所有老師驚嘆不已。沈穎潔老師的另一節(jié)《幽默曲》也是非常的精彩，首先她先教孩子們玩了兩個有趣而有溫馨的民間游戲，讓孩子們在情感上就有了兩種不同的感受，再讓幼兒來傾聽和感受音樂并說出對音樂的感受，讓他們說說聽到這首曲子想到了什么？通過開頭的兩個游戲做鋪墊，孩子們很快就將玩游戲的感受和對音樂的感受相結(jié)合，都能講出自己對音樂的感受和理解，然后老師再借助符號語言傾聽感受音樂，老師邊聽邊畫圖譜，讓幼兒借助肢體語言和圖譜感受音樂最后通過圖片、音樂和游戲相結(jié)合，以游戲的形式來感受音樂。活動中沈老師很投入，她用自身的情感來感染幼兒，吸引幼兒主動參與到活動中來，并且每個孩子都有答復(fù)下列問題的時機，這充分地處理好了個別與集體的關(guān)系，在這點上它是我們很多老師常會忽略掉的細(xì)節(jié)。整節(jié)活動完成的非常好，孩子們氣氛活潑，心情愉快，大家都有種意猶未盡的感覺。來自南京的邵愛菊老師的《》也是非常的精彩，這是一節(jié)小班的音樂游戲，整個活動是以游戲的形式貫穿整個活動，根據(jù)故事情節(jié)，來感受盤旋音樂中兩段的不同音樂性質(zhì)，可以創(chuàng)編不同小羊出來玩耍的動作，體驗音樂帶來的的快樂，最后通過玩《》的音樂游戲讓幼兒充分感受到了與同伴游戲的快樂；對于小班的孩子來說，選材就非常吸引他們，《》是如今孩子們最感興趣的話題，很貼近幼兒的生活經(jīng)歷。因此，音樂活動的選材也是非常重要的，要符合幼兒的特點。除觀摩課外，我們還聽了兩個講座，一個是上海資深教研員，幼兒音樂教學(xué)專家王莉娟老師的《從頭到腳玩音樂——新課程背景下音樂教學(xué)新考慮》，講的很生動、很精彩，吸引了在場所有的人，大家都聽得很認(rèn)真、很仔細(xì)。首先講了音樂活動要注意目的形式與過程形式相結(jié)合，老師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系不是主動與被動的關(guān)系，而是要成為互動、對話的伙伴。對于目的的設(shè)定，充分考慮到兒童的開展特點；其次還說到了幼兒年齡與音樂才能程度的適宜性，小班的開展特點是讓幼兒能有區(qū)別地模擬各種聲音，能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍；進展單純的游戲，通過游戲的方式欣賞音樂，聽老師唱歌，可偶然地小組歌唱；到了中班，便可讓幼兒個人進展演唱和參加集體演唱，讓幼兒掌握一些穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律，可用拍手來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，讓幼兒集體進展平衡的律動和美感的游戲；大班的幼兒，可讓幼兒集體和個人獨立歌唱，并能唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握穩(wěn)定的節(jié)拍和旋律的節(jié)奏，能用拍手等表現(xiàn)音樂節(jié)奏的差異，可使用更多的打擊樂器進展較多中節(jié)奏的敲擊，從小班到大班，每個階段對幼兒的音樂目的都不一樣，層層遞進，先是從幼兒的音樂感入手，再到幼兒對音樂感的表現(xiàn)、表達(dá)，最后到培養(yǎng)幼兒音樂的創(chuàng)造力，充分根據(jù)幼兒的年齡特點入手，讓幼兒來更好地接觸音樂。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深的感受到，音樂活動不只是讓幼兒學(xué)會唱首歌，做幾個好看的動作，而是在活動中，注重的是師生之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，從而來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。三天的學(xué)習(xí)時間很快就過去了，但是我的收獲卻很多，只有走出去才會發(fā)現(xiàn)，站在原地根本認(rèn)識不到自身上課的缺點和缺乏，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的時機，以后在工作中，我一定把看到的、聽到的、學(xué)到的運用到實際工作中來，我想這才是本次學(xué)習(xí)的最終目的。數(shù)學(xué)教學(xué)改良小結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改良小結(jié)1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算題的教學(xué)比擬抽象而乏味，不停地計算練習(xí)更是讓學(xué)生感到疲憊、厭惡。在本學(xué)期的教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時，通過形象的演示，突出了學(xué)習(xí)的重點，打破了學(xué)習(xí)的難點。利用多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生“悟”，指導(dǎo)學(xué)生“用”，使課堂教學(xué)變得生動而有趣，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探究、操作和考慮的情景，為學(xué)生提供詳細(xì)的理論活動，整節(jié)課學(xué)生是在有目的的進展有效考慮，課堂中有獨立探究，有合作交流；有估計，有驗證；有觀察，有分析^p，有解決問題的策略的優(yōu)化，力求讓學(xué)生在探究算法過程中，增強自主探究、合作交流的意識，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的積極情感體驗。2、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。二期課改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要表達(dá)生活”，于是，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了我們的口號。在本學(xué)期的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際中，讓學(xué)生實在感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會到數(shù)學(xué)知識存在于生活中，數(shù)學(xué)無處不在。3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)過程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，一般按照學(xué)生“動作思維—表象思維—抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過讓學(xué)生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，小組合作和獨立考慮相結(jié)合，通過分析^p、比擬發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。4、以學(xué)生的認(rèn)知為起點，注重體驗，注重學(xué)生思維才能的培養(yǎng)如在教學(xué)《誰圍出的面積最大》一課中，比擬注重學(xué)生的理論操作與認(rèn)知體驗，注重了學(xué)生新舊知識的鋪墊銜接，注重了猜測與驗證，通過優(yōu)秀學(xué)生的交流帶動，老師的點撥引導(dǎo)，進展了思維方式的優(yōu)化浸透，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。又如：在教學(xué)《搭配》一課時，在教學(xué)例1時，老師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時，不是例1的簡單重復(fù)而是在例1的根底上增加“拓展”著一塊，智闖五關(guān)中的第五關(guān)更是結(jié)合生活實際，把兩種搭配組合的思維方式綜合在了一起，這樣學(xué)生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進一步促進了學(xué)生靈敏的思維方式。在整堂課對學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，老師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)心，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。以上四部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的缺乏進展改良的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為老師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改良自己的缺乏，才能更好帶動學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究中不斷地開展！在今后的工作中，我將不懈努力！小學(xué)教學(xué)常規(guī)小結(jié)為進一步抓實教學(xué)常規(guī)管理，催促各校落實常規(guī)要求，于3月15日和16日兩天，我區(qū)教研室組織小學(xué)組全體老師分成三個小組，以不打招呼隨機抽查的方式，重點對城區(qū)文清實驗學(xué)校、紅旗二小、章貢區(qū)一保、二保，郊區(qū)沙石小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等八所學(xué)校、幼兒園進展了有關(guān)教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查工作。這次檢查主要就開學(xué)初下發(fā)的“關(guān)于進一步加強兩區(qū)教學(xué)常規(guī)管理意見”，做進一步的跟蹤調(diào)查，目的是要求各校重視教學(xué)工作，在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的管理中，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在檢查中我們采用聽上課、查資料、做訪談的方式，深化教學(xué)、老師、學(xué)生當(dāng)中，針對課前吟誦、教學(xué)理念、老師備課、作業(yè)布置、錯題反響、及備課組、教研組活動的開展，同時在與學(xué)生的交流中就老師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成時間等一些方面跟進對老師教學(xué)情況的全面理解。從本次調(diào)研結(jié)果來看，各校能嚴(yán)格按照由市教研室下發(fā)的常規(guī)要求，做到責(zé)任到人，有方案、有安排、有措施。詳細(xì)表如今以下幾個方面：1、老師教案手寫干凈整潔，內(nèi)容詳略得當(dāng)，反思及時有效。2、老師修改學(xué)生作業(yè)，做到及時、醒目、細(xì)致。3、學(xué)生課前吟誦詩詞，力求純熟、大膽、響亮、自信。4、課堂教學(xué)井然有序，老師指導(dǎo)得法，學(xué)生主動參與，課堂氣氛活潑。5、學(xué)校重視備課組和教研組活動，嚴(yán)格按照“五定”內(nèi)容進展，按時開展活動。常規(guī)工作是學(xué)校工作的命脈，是老師教學(xué)的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指令，為此各校應(yīng)下大力氣以抓好常規(guī)管理作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要監(jiān)控手段。第一，各校要在組織備課組活動中，強化其有效性，真正把集體備課作為老師理解教材、分析^p教材、提升技能、促進成長的有效過程。第二，各校